《嫦娥奔月》教学设计16篇

《嫦娥奔月》教学设计(精选16篇)

《嫦娥奔月》教学设计篇1

教学要求：

1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善、为民造福的

品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

板书设计：

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导同学读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)

人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事一一嫦娥奔

月。同学齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么？

二、初读课文

L布置课内预习。

(I)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，

查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月？这个“奔”是什么意思？

2.检查自学状况。

(I)认读生字词。

*诈贪欲宝剑时值中秋迫不及待

威逼着急敬重翻箱倒柜洒满银辉

提示：“婪〃是边音；“诈”、"值”是翘舌音。

(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

敬重：尊敬敬重。(文中指谁敬重谁?)

*诈贪欲：*诈，虚伪诡诈：贪欲，贪得无厌，不知满意。(文中指谁*诈贪欲?)

接济：在物质上救济。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

时值中秋："值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，回旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量,

相机进退。在本课中应选哪一种解释?（第③种）

三、理清课文脉络

1.指名分自然段试读课文。争论每个自然段的段意。

2.请大家想i想哪些自然段的意思接近就归纳为一•段，试着给课文分段。

3.争论沟通后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掠九个太阳。

其次段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。

四、指导写字

1.出小生字。

*诈贪婪值剑逼辉焦

2.指导要点。

“诈〃、"值"、”辉〃左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑〃的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提〃。

"辉''的第六笔是“竖提〃。

"逼''是半包围结构，要偏右上写，给“走之〃让出位置。

“焦〃上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的为宜。

3.同学用钢笔描红、临写，老师巡察。

五、布置作业

抄写生字词语。

其次教时

教学要求：

精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：

指导同学精读课文，

教学过程：

一、听写词语

敬重宝剑贪欲迫不及待

*诈接济假装翻箱倒柜

二、精读课文第一段

1.指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.争论：“苦难〃是什么意思?（苦痛和灾难的意思）文中的"苦难〃指的是什么？读第I自然

段，留意突出“直〃、"实在〃、“无法”等词语，体会老百姓患病的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。（登上、运足、拉满、射下等）

同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。

3.朗读课文第一段。

三、精读课文其次段

1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关

语句。

2.争论：逢蒙的*诈贪欲表现在哪些地方?（“一，心想把后羿的仙药弄到手〃、“假装生病〃、

"手提宝剑〃、“迫不及待"、"威逼嫦娥〃、“翻箱倒柜”、"四处搜寻”等词语写出了逢蒙的“诈贪

磁娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?（“常常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了

长生不老药，不是要害更多的人吗?〃、“与逢蒙周旋"、"疾步向前”、"一口吞了下去”等词句

反映了嫦娥的和善机灵。］

3.老师引读第5自然段。

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠〃是什么意思?（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出

来呢?（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样?（写得很美）美在哪儿?（"飘飘悠悠"、"泗

满银辉"、"碧蓝碧蓝"、"一轮明月〃等词写得很美）

老师范读，同学自由读。

四、精读课文第三段

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

（“着急地冲出门外”、"连声召唤不顾一切地追去”等词语）

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（找妻时的急迫心情）谁能把后羿找妻

时的急迫心情读出来？

3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?（"摆上〃、“祝愿”等词表明乡亲们惦念好

心的嫦娥）

五、布置作业

朗读课文。

第三教时

教学要求：

总结课文，讨论写法；指导复述课文。

教学重点：

指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，老师相机教导。

二、总结课文，讨论写法

这篇神话故事主要写的是漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙

的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么特别惦念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1.指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

其次段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们惦念嫦娥，企盼团聚。

2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述〃的程序进行复述练习。

四、作业练习

1.比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

2.照样子写词语，

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到什么？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？

（思索成习惯）

这一过程，既熬炼了同学恰当利用信息技术的力量，合作探究的力量，培育了思索的

习惯，乂能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成

大阅读，让同学的生命在生本课堂上激扬。

老师预备：

收集同学的ppt作品，在不转变内容的基础上进行加工整理，加上老师抓点提升时使

用的幻灯片，制成一个ppt作品。

教学过程

一、导入新课。

“嫦娥奔月'这个漂亮动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月'，一幅幅漂亮动人的

画面就出现在我们的脑海中，让我们i起走进嫦娥奔月这个漂亮动人的故事。谁来板书课题？

二、小组内沟通

师：老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，

接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展现汇报的预备。

生沟通。（这个环节是小组内沟通。通过小组内对ppt课件的回顾和再次沟通，引导

同学再次走进课文当中去，在每个小组做好展现预备的过程中，培育了同学之间的团结合作

意识。）

三、小组.1二台展现，老师适时点拨。

下面是一个小组做的ppt课件的内容。

读后感悟：我们小组读懂了嫦娥舍己为人；后羿神勇

走进文中去：（我们是从这儿读出来的）眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取

出仙药，一口吞了下去。

走进文中去：（我们还从这儿读出来）有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老

百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，"嗖嗖嗖'一口气射下了九个

太阳。他对天.卜.最终一个太阳说：”从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福！

任思绪飞扬：（我们小组还联想到）

传奇很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个

生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫

去。正值它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什

么事，就问旁边一位看管天门的天神。听完她的遭受后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很怜悯她。

但是自己力气微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥i个人关在月宫里，多么孤独哀痛，要

是有人陪伴就好了，突然想到自己的四个女儿，它马上飞奔回家。兔仙把嫦娥的遭受告知雌

兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深怜悯嫦娥，但是又舍不得自己的珍宝女儿，

这等于是割下它心头的肉啊！几个女儿也舍不得离开父母，一个个泪流满面。雄兔语重心长

地说道："假如是我孤独地被关起来，你们情愿陪伴我吗？嫦娥为了解救百姓，受到牵累，

我们能不怜悯她吗？孩子，我们不能只想到自己呀！'孩子们明白了父亲的心，都表示情愿

去。雄兔和雌兔眼里含着泪，笑了。它们打算让最小的女儿去。于是小玉兔告辞父母和姊姊

们，到月宫陪伴嫦娥捣药了！

任思绪飞扬：（我们小组还联想到）玉阶怨【唐】李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

四、抓点提升

师：同学们，你们通过自学就能读懂那么多，夏老师真的感到由衷的兴奋，让我们把

掌声送给我们自己。我想，同学们会和老师一样，此时此刻，还被嫦娥奔月这个漂亮的故事

感动着，让我们再次走进嫦娥奔月的那一刻，再次走进嫦娥的内心世界。

幻灯片出示（应用信息技术ppt软件）

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地K了起来.她匕出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野,

越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥始终朝着月先飞去。

1.请同学们默读嫦娥奔月时的这段话，然后再想一想，看能不能有新的发觉？

2.闭上眼睛听老师读一读，好吗？（师读，读出依依不舍的凄美）

3.说说你的感觉，好吗？（请几个同学说一说）

4.请同学们把目光聚焦在“洒满银辉，一词上，把你的想法和同桌说一说。

师：是啊，人世间是美妙的，不但由于有漂亮的臂野，更由于有她深爱着的丈夫和乡

亲。正是由于爱，才静静地离开，正是为了他们，才选择了奔月，我们说嫦娥不但漂亮，而

且和善。和善，让她在关键的时刻，一心为别人着想，丝亳没有想到她自己。同学们，你情

愿带着对嫦娥的崇敬和爱戴之情再来读一读这段话吗？

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和乡亲们又有怎样的表现呢？

5.出示：

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他着急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上

树影婆娑，•只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵植树旁深情地凝视着自己呢。”

嫦娥！嫦娥！'后羿连声召唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后

退三步，怎么也追不上。

1.自己先练习读一遍。

2.在四人小组里练读一下。

3.谁来说说自己的感悟？

3.请四个小组选出读得最好的同学到前台来展现朗读，四个同学重新组成新的四人小

组，选出小组长，展现朗读。

4.小组长：哪位同学情愿对我们小组的朗读做评价，或者挑战我们？

5.让我们带着我们此时此刻的感受，一齐来读一读这段话。

师：同学们，漂亮和善的嫦娥为了乡亲们，不但忍受着月宫的孤独和寒冷，还

忍受着与自己曾经朝夕相处，百股恩来的丈夫的恩念之苦。可是，她会懊悔吗？

此时此刻，老师想对嫦娥说："嫦娥，你知道乡亲们在思念你吗？

出示：（读）

乡亲们很惦念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝愿。

五、我要倾诉

友爱的同学们，此时此刻，想对嫦娥说些什么呢？抓紧写下来吧！

六、同学们，由于有了嫦娥奔月这个漂亮动人的传奇，便有了一轮多情的月亮，便有

了苏轼笔下那首《水调歌头》，让我们共同吟诵”明月几时有‘，让我们共同把酒问青天，让

我们共同为嫦娥仙子祝福，让我们共同祝福美妙的感情永驻人间！

出示：（配乐）

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉

宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆

缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。

七、布置作业

发挥你的想像，以"嫦娥奔月以后，为话题创编一个故事，

并把你创编的故事在习网在线教育平台上与同学们沟通。

《嫦娥奔月》教学设计篇3

教学要求：

1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善、为民造福的

品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

板书设计：

飞出了……4嫦娥奔月飞过了......朝着月亮飞去

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语.

教学重点：

指导同学读通读顺课文.

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)

人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事一一嫦娥奔

月。同学齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么？

一、初读课文

1.布置课内预习。

(I)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读出字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，

查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月？这个“奔”是什么意思？

2.检查自学状况。

(I)认读生字词。

奸诈贪欲宝剑时值中秋迫不及待

威逼着急敬重翻箱倒柜洒满银辉

提示：“婪”是边带"诈〃、"值”是翘舌基

(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

敬重：尊敬敬重。(文中指谁敬重谁?)

奸诈贪欲：奸诈，虚伪诡诈；贪欲，贪得无厌，不知满意。(文中指谁奸诈贪欲?)

接济：在物质上救济。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

时值中秋："值''是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，回旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量,

相机进退。在本课中应选哪i种解释?（第③种）

三、理清课文脉络

1.指名分自然段试读课文。争论每个自然段的段意。

2.请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3.争论沟通后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射抻九个太阳。

其次段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。

四、指导写字

1.出示生字。

奸诈贪婪值剑逼辉焦

2.指导要点。

"诈〃、"值"、"辉〃左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑〃的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提〃。

“辉〃的第六笔是“竖提〃。

"逼”是半包围结构，要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦〃上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的为宜。

3.同学用钢笔描红、临写，老师巡察。

五、布置作业

抄写生字词语。

其次教时

教学要求：

精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：

指导同学精读课文，

教学过程：

一、听写词语

敬重宝剑贪欲迫不及待

奸诈接济假装翻箱倒柜

二、精读课文第一段

L指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.争论：“苦难〃是什么意思?（苦痛和灾难的意思、）文中的“苦难〃指的是什么?读第I自然

段，留意突出“直”、”实在〃、“无法”等词语，体会老百姓患病的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。（登上、运足、拉满、射下等）

同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。

3.朗读课文第一段。

三、精读课文其次段

1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关

语句。

2.争论：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?（"一，心想把后羿的仙药弄到手"、"假装生病〃、

“手提宝剑”、"迫不及待〃、"威逼嫦娥〃、"翻箱倒柜〃、“四处搜寻〃等词语写出了逢蒙的奸诈

贪欲）

磁娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?（“常常接济生活贫苦的乡亲"、“让这样的人吃了

长生不老药，不是要害更多的人吗?〃、“与逢蒙周旋”、"疾步向前〃、“一口吞了下去”等词句

反映了嫦娥的和善机灵。1

3.老师引读第5自然段。

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠〃是什么意思?（在空中轻线地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出

来呢?（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样？（写得很美）美在哪儿?（“飘飘悠悠”、“洒

满银辉"、"碧蓝碧蓝"、"一轮明月〃等词写得很美）

老师范读，同学自由读。

四、精读课文第三段

L轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

（“着急地冲出门外〃、“连声召唤"、"不顾一切地追去”等词语）

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（找妻时的急迫心情）谁能把后羿找妻

时的急迫心情读出来？

3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?（“摆上〃、“祝愿〃等词表明乡亲们惦念好

心的嫦娥）

五、布置作业

朗读课文。

第三教时

教学要求：

总结课文，讨论写法；指导复述课文。

教学重点：

指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，老师相机教导。

二、总结课文，讨论写法

这篇神话故事主要写的是漂凫和善的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙

的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么特别惦念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1.指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

其次段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们惦念嫦娥，企盼团聚。

2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述〃的程序进行复述练习。

四、作业练习

1.比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

2.照样子写词语，

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

3.朗读课文，复述课文。

《嫦娥奔月》教学设计篇4

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.理解课文内容，体会后裔、嫦娥逢蒙的性格特点

3.学习嫦娥和善，为民造福的品质

教学重点

充分朗读、剖析故事中三个人物的形象

教学难点

感受嫦娥为民造福、舍生忘死的宏大精神

一、从图入手

1.今日我们连续学习感人的神话故事《嫦娥奔月》提起嫦娥，我们头脑会消失一幅画，

什么样的画呢？

2.蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，感觉怎样？（美）

3.课文中有一段详细描写嫦娥奔月的画面，能找到吗？

4.自己读一读，感觉怎样。

5.老师也想读，大家认真听，看老师读的和书上内容有什么不同。

品悟词语飘飘悠悠飘悠（前•个词更轻更美，给人漂浮美感）

碧蓝碧蓝碧蓝，蓝到人心里去了，语言形象鲜活

指名读，评语还有哪些词能感受到画面美

1.从你的朗读中，我仿佛看到漂亮的嫦娥，裙袂飞扬，身影如梦似幻。

2.真是天空湛蓝，月华如水，多么美的夜空。是啊！皎洁的月亮美，碧蓝的天空美，插

图中的嫦娥裙袂飞扬的画面也美，让我们捧起书再一次感受这漂亮的场景。

二、体会性格

1.你认为嫦娥奔月仅是画面美吗？（轻声读课文）

2.生（人更美）、心地和善、先默读、找出有关句子。

a.接济贫苦乡亲。不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

3.什么是接济。你能想象嫦娥怎样接济贫苦乡亲吗？

a.村东头的张家没米下锅了，孩子们饿得直哭，嫦娥知道了，就

村西头的李家媳妇添了孩子，却用一块破布包裹着，嫦娥知道了，就马上

4.这种从物质上的详细救济，就叫接济，这样的事我们说也说不完，用书上的一个词

就是常常，所以乡亲们都非常喜爱她。

5.你们还认为嫦娥的人品美表现在哪里。读第五段。沟通：逢蒙是个怎样的人呢？嫦

娥面对他的威逼是怎样做的。（知道理解周旋）

与嫦娥扮演者沟通，你为什么要与逢蒙周旋。你又为何一口吞下仙药，为民不受损害，

亳不迟疑，为乡亲们幸福义无反顾（进一步强化心想）

6.多么和善、英勇的嫦娥，谁来将第五自然段再读一读，呈现那个惊心动魄的场面。

7.嫦娥吃了仙药，突然身体变轻，飘飘悠悠的飞上了天空现在全班齐读第六段，现在

我们感觉这段文字是不是又多了一个理由，那是嫦娥的心灵美。

8.是啊！大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时泪眼朦胧，不时

回转头来，看看她的家，看着她生活的大地，你能体会HI嫦娥此时的内心情感吗？请用•个

词描述（孤独、孤独、无悔）

①欣慰可以让乡亲们少受损害，救了乡亲们。

②圆满不能再为乡亲们排忧解难了。

③留恋不舍留恋人间的生活，人间有她的丈夫。

是啊，嫦娥内心是多么的不舍、多么依恋，由于她是多么爱朝夕相处的乡亲们啊，她

是多么爱患难与共的丈夫呀。这是漂亮中的无奈，这是欣慰中的凄凉，让我们带着对嫦娥的

尊敬在读第6节。

9.后羿呢？引读后羿外出回来，不见妻子嫦娥，他（着急地）一个一口气射下九个太

阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，眼睁睁的看着月宫的嫦娥，不顾一切的追，怎么也追不

上。天上人间各据一方，再难相聚，这是何等的悲壮啊！何等的苦痛啊！能感受到他对妻子

的情意吗？（用一个词）哪些句子能够感受到他对妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，这是课文

中后裔唯一对嫦娥说的话，其实后羿的内心有多少话想刈■嫦娥说啊，但万语千言一切都浓缩

在这连声的召唤声中、全体男生读。

10.由于有了一个动人的传奇，由于有了漂亮的嫦娥，由于英雄心头的泪，便有了一

轮多情的月。人间也平添了一个期盼团聚的节日，那就是中秋节，齐读最终一小节。

11.除了课文嫦娥为了吞仙药奔月的故事外，你说说知道关于嫦娥奔月的其他传奇吗？

偷吃和被逼，两个版本你更喜爱那个版本呢，为什么？美妙的月亮，漂亮的嫦娥，美妙的故

事，这是人们对美妙憧憬与追求，所以嫦娥奔月在我们眼里成了美的永恒。

12.月明星稀，风唯月朗，古代诗人词人写了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些诗

句中有月亮。

13同学沟通

三小结

让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝福美妙的情感永驻人间，共同

”把酒问青天'，”但愿人长期，千里共婵娟。'

设计意图

一、品读语言，感受课文的意境美

《嫦娥奔月》一文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的情景，为让同学更好地感受到其

意境美。笔者就抓住关键词”飘飘悠悠”‘碧蓝碧蓝’引导同学比较品读：这两段话有什么不同，

哪个好，好在哪里？

（1）”嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的

郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥始终朝着月亮飞去。’

（2）“嫦娥吃/仙药，突然飘悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，

越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥始终朝着月亮飞去。’

通过反复品读，绽开想象，孩子明显感受到用上重叠词”飘飘悠悠，能让读者感觉嫦娥

的身子很轻很柔，有一种嫖浮的美感：而“碧蓝碧蓝'是很蓝很蓝的，蓝到了人心里，语言形

象鲜活。而“飘悠，“碧蓝彳能让人产生剧烈的美感。由于重视诵读，擅长在阅读过程中指导

同学诵读，同学在读中不但品出了用词的精确，丰富了语言积累，培育了语感，而且得到了

美的享受，情的陶冶，观赏品尝和高尚的审美情趣也得以提高。

二、品尝语言，感悟人物的内心美触摸人物内心

《嫦娥奔月》的仆人翁嫦娥心地和善。为了使孩子透过语言，感悟人物的内心美，于

是就消失了这样的教学环节：

自由读3——7自然段，想想嫦娥是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？用“在原

文中划出相关的语句。

当孩子们找出一是“接济贫苦的乡亲们‘，二是"与逢蒙周旋，最终不顾一切吞下仙药'

这两点以证明嫦娥的和善后。老师再引导同学抓住关键的词语触摸嫦娥的内心：

教学中，老师真正做到给足充分的朗读与感悟的时间，让同学抓住"接济“'周旋等关

键词句细细品尝，仔细地与文本绽开对话，凭借语言文字从表面到内在，层层深化地感悟理

解内容，去感受语言的冷暖，感悟字里行间流转的真情。这样漂亮和善、机灵英勇的嫦娥就

活在了同学们的心里。语文也就这样撞击了同学的心扉，

三、拓展语言，领悟中华文化的精华

拓展延长，应当是直接指向文本的，是源于文本的“拓展“，延长I其目的是使文本更

丰满，有锦上添花的意味，这里，我让同学沟通有关月亮的诗句，这种拓展延长既扩展同学

的视野，又依托文本，学语文在于积累，语文美在它的博大精深，于是在课堂的最终一个环

节，我有意识地引导孩子领悟中华文化的精华，实现学问和力量和情感教学统一的要求。

《嫦娥奔月》教学设计篇5

教学目标：借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍

己为民的品质

教学重点：感情朗读，充分感悟

教学预备：投影

教学过程：

一、老师导语：

人们常说，美的力气是永恒的。"嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数

千年，可人们还是由衷地喜爱它，一辈辈地传诵着，就由于故事中隐藏着动人的美！请你们

细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美〃呢？

（点评：这段娓娓悦耳的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。

二、让同学读文，自己感悟

让同学潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最终再读课

文读出感受。

（点评：读有要求，让同学在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书

活动，既发挥了老师的主导作用，更重要的是调动了同学读书的乐观性。）

三、组织沟通

壮丽：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙

他亳不畏惧、机灵周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切......怎么也追不上。这是一种离别，四

目相视，却无缘再聚，有情从今天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪怜悯。

甜蜜：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝视着丈夫，身虽不能至，

心已相印，天荒地老，这等感情的确让人人心生甜美。

优美：嫦娥的外表美，典型的东方美女

美丽：嫦娥吃了仙药，……始终朝着月亮飞去。

体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，布满遐想

留意：同学在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

（点评：这种读悟沟通过程，实质上就是文本、老师之间的对话活动过程。）

四、全面感悟，读写联系

（每一个优秀的文本都会留下肯定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生

活积累乐观参加文本的再创作）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，肯定有千言万语要倾诉，请同学依据

课文围绕中心“好心的嫦姆‘写一段话。

同学写话

五、拓展阅读、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍同学阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了同学的思维，增加了学问的积累。）

教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是漂亮和善的嫦娥为使百姓免于受害，吃了

长生不老药升天奔月的事，意境美丽，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰

富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让同学读悟的过程中感受人物的

美，真正做到在读中悟，悟中读，圆满的是课中时间支配不当，读悟沟通不够彻底。

顾问看法：这节课的主要闪光点是：教者能依据阅读教学的特点和要求，通过发人深

思的导入语启发同学投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，乐观培育了同学的语感，

在组织读悟沟通中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了老师、同

学、文木之间的对话过程，假如能较好地引导同学抓住重点，突出人物形象，就可以全面达

成本课时的教学目标。

《嫦娥奔月》教学设计篇6

【教学过程】

一.课题导入，字词检查

1.歌曲《明月几时有》

问：同学们今日在开头上课时，老师要带大家去听一首歌，这首歌和一个节日有关,

知道是什么节日吗？（中秋节）

师：你们知道中秋节是怎么来的吗？

我知道一个故事，嫦娥奔月

师示：乡亲们很惦念好心的嫦娥就成了人们期盼的团聚的中秋节。

师：中秋佳节的背后还藏着这样一个漂亮的民间故事，今日我们就要来一块学习

师揭示课题：10。嫦娥奔月

2,师板书：10.嫦娥奔月间：谁会读课题？

强调：奔是第四声

问：奔是一个多音字，它还有一个读音，谁会组词？（奔波奔腾）（投奔奔命）

问：像这样的多音字在课文中还有两个，你们会读吗？

师出示：逢蒙接济

3.字词学习：在这课中有一些词语值得我们认真读读，通过预习都会读了吗？自由读

师示字词：奸诈贪欲一丸仙药企盼

威逼周旋凝视敬重

皓月当空迫不及待树影婆娑

指名读

我们齐读字词看准字形，读准字音

一.精读课文1—2节

1.问：当时是什么情形？谁能在书中找到？

师出示：突然消失十个太阳，冒烟，无法生活标红

师：同学们，十个太阳同时消失，灼热的阳光晒干了江河，烤焦了土石，甚至连金银

铜铁都溶化了，大地在哀号，你能读出当时的情景吗？

2.师：面对此情此景，后羿怎么做的？

出示独立学习单：1.自由默读其次小节，用“〜〜'划出后羿射日时的句子

2.边读边表演一下

3.问：此时此刻，后羿如何射日的？指名回答

师示：有一个力大无比的为民造福

4.问：从这些语言动作中你感受到了什么？

（后羿力大无比，为民造福，是个真正的大英雄）

5.谁能读好这句话指名表演读

6.过渡：后羿为老百姓除了害，大伙都很敬重他，许多人拜他为师，跟他学习武艺，

有个叫逢蒙的，，也随着众人拜在后羿的门下。

问：你们知道逢蒙乂是个怎样的人？

二.精读课文第4节

1.出示小组学习单：（1）自由轻声朗读课文第5节，边读边画出能够反映逢蒙奸诈贪

欲的词句。

（2）在小组中沟通一下你自己的体会

2.通过刚才的学习沟通，你从哪儿看出逢蒙的奸诈贪欲？

（1）”一，CA逢蒙很贪欲仙药不是他的却想占为己有

"这件事'指什么事？

师示：一天昆仑山上的西王母哩。

（2）问：同学们面对这样一桩好事，嫦娥和后羿又是怎样做的呢？

（3）师示：后羿不情愿离开嫦娥百宝匣里。

问：你体会到了什么？（后羿对•嫦娥感情很深，重情重义）

（4）问：嫦娥毕竟是一位怎样的女子？让后羿对他如此后爱？

师板书：漂亮和善

师示文字：同学们，你们想说点什么？

师：同学们你们喜爱嫦娥吗？谁来读好这句话？不仅后裔喜爱嫦娥，乡亲们也很喜爱

嫦娥。

3.学习第5节

师过渡：逢蒙面对升仙的诱惑，善罢甘休了吗？还能从哪儿看出他的奸诈贪欲？

（1）假装生病

迫不及待威逼想象一下：逢蒙会说些什么？

（2）面对逢蒙凶犯的威逼嫦娥心想：

理解周旋指名说说

（3）想不想再现当时的情景呢？问座位表演

（4）师示：逢蒙见四处搜寻状况紧急，眼看一口吞下

师再示：嫦娥心里想周旋

师：同学们，自由再读这两段话，你又看到了一个怎样的嫦娥？

你喜爱这样的嫦娥吗？谁能读好这两段话？（机灵镇静英勇）

4.学习第6节

师示：嫦娥吃了仙药飞去

师：同学们，此时此刻，嫦娥心情如何呢？自由读，读出这种感觉

指名说说

5.学习第7节

师：此时此刻，后羿是怎么做的？自由读第7节，MJ"〜〜，在书中画出

读了这些词句，你能体会出后羿当时的心情吗？（着急）

谁来试着读读，指名读

嫦娥呢？她看到人间是怎样做的？师示：凝视

理解凝视（久久望着，深情看着）多少离别牵挂读好它

嫦娥为了不让仙药落在坏人手里，吃仙药飞到月宫，后羿不顾•切怎么也追不上。

四、总结升华

1后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。"嫦娥！嫦娥！'这是课文中后羿唯一对嫦娥说

的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的召唤

声中，全体男生读。

2.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读

这段话，你的心情怎样？（沟通后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美妙事物裂开带给我们

的无奈、伤痛再来读这段话吧。

3由于这样的美妙情感，也就产生一个美妙的节日，那就是读最终一小节。

师：让我们再读这节内容，在音乐声中回味这个美妙的故事。

【教学反思】

木文是一篇神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老

药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地和善、舍己为人的品质。意境美丽，情节动人。《嫦娥

奔月》的故事从古代传下来，尽管一传就是数千年，可人们还是由衷地喜爱它，一辈辈地传

诵着，就由于故事中隐藏着动人的美！它给人暖和、给人力气、让人感动，久久不能忘记。

教学这篇课文时，我力求通过语言的品尝，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内

心世界，获得情感的陶冶与心灵的感动。

课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一仆人公是嫦娥、后羿和逢蒙的消失是为

了烘托嫦娥。我盼望通过一遍遍地读，一层层深化，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美妙

形象久驻同学的心间。

这个漂亮的尺间故事，同学们很喜爱，我也很喜爱，虽然同学们都知道这个故事，但

是作为课文，这篇文章还是显得长了些，备课时，我参考教参要求，从画面导入，让同学感

受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、和善、机灵的一面，中间再

感受逢蒙的奸诈贪欲，最终再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学

过程，重点就是体会嫦娥与逢蒙的人物特点，那关键就是理解"接济，和"周旋，，前者简洁，

一个补充填空就能理解的，而后者我选择让同学同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不

知他们会想出什么招来应对逢蒙？

认真反思，在实际教学时总感觉同学游离于语言文字之外，还有同学在表演嫦娥与逢

蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有真正体会到嫦娥的机灵以及她为了百

姓牺牲个人幸福的形象。我想这也是今后教学我需要讨论努力的方向。

《嫦娥奔月》教学设计篇7

学问目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解aabb和abab的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。把握多音字“济〃，理解由生字组成

的词语。

力量目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

第一教时

学问目标：

学习生字词语。指导同学读通读顺课文。

力量目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于颜色感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的

中国人，心中此时会不由冒出很多的诗句来，比如“海上生明月，天际共此时"，比如......（让

生去补）

在四班级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：・・・・・・人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么希望能和自己的亲人相聚在一起。

这是一个多么温馨而甜美的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里

看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

同学齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔"是个多音字。

二、初读课文

1、同学自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学状况沟通。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重*诈贪欲接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉着急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处准时指导练工。

（3）争论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

争论沟通后总结。

第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

其次段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。

再让同学试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，沟通后板书：后羿射日、嫦娥

奔月、惦念嫦娥。

（4）看词语串讲谩文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本事；读完课文，头脑中留下了印象，这

时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本事。这节课先来个简洁的，请你用

上黑板上的词语将这个故事讲出来.试试吧。

同桌共练3指名叙述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听：

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药〃等有关中秋、月亮的传奇。

3、抄写生字词语飞

其次教时

学问目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

力量目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。

情感目标:

学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。培育正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今日我们连续读漂亮的民间故事一一（读题）《嫦娥奔月》。提起〃嫦娥奔月”，我

们头脑里就会消失一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的一一天，圆圆的一一月，衣带飘飘的一一嫦娥。感

觉怎样？（美）

3、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美〃，板书）（激发）憧憬美的同学肯定争着

读；心中拥有美的同学肯定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对比读一下，究竟有什么差别。）

飘飘悠悠一一飘悠（更轻更柔、有一种漂浮的美感）

碧蓝碧蓝一一碧蓝（宠爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课

文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、同学轻声读课文。

3、人更美：心地的和善。能详细说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画

下来。

同学读画后：同学们肯定把自己的熟悉化为了才智的波浪线了，我们来沟通。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，

不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就马上......

这种给以物质上的详细救济，就叫一一“接济"，像这样事例说也说不完，所以乡亲们

都一一非常喜爱她。

（2）其次件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是一一逢蒙。那是一个*

诈贪欲的小人。诈"（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪欲〃呢？（“把仙药交出来！〃）面对逢蒙

的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋〃，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪欲的逢蒙，谁来

演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是

你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你肯定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？

我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者沟通：你