《诚实和信任》教学设计

《诚实和信任》教学设计优秀

《诚实和信任》教学设计优秀1

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部

分课文。

2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

二、教学难点：

理解为什么说“我''留下字条，同时也留下诚实信任。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、揭示课题

1、故事导入：

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在

德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么

原因吗？

（学生猜测。）

真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找

答案。

点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不

到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的

思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，

读通课文。找出含有课题的一句话。

2、检查生字学习情况。

3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内

容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什

么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,

让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，

而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情

况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一

边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有

比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更

重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

（生再读课题）

点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容

的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生

深入思考的开始。

三、精读课文

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里

能感受到这种品质呢？

点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向

索然无味。教师必须“惜语如金”,“一诃代多问“。通过一个覆

盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对

话。

1、生默读课文，便读边划注。

2、交流。

D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？

点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以

“我”的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的

引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于

理解了“放字条是对小红车主人的信任“，突破了难点。

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，

他主动打电话与作者联系。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)指名表演。

(4)听了这一段对话，有什么问题吗？一一小红车主人为什么

要感动我？

(5)让我们带着疑问再自己读课文发话。

(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢

我？

(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解

“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

(8)让我们再来读一读这段对话。

点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理

解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教

师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思

考，通过调整将思考引向深层。

(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车

主人眼中，“我”是个怎样的人呢？

点评：这一提问是总结，更是升华，使“我”的形象完整地树

立在学生的脑海中C

(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了

电话，为什么？

因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……

有没有印在你们的脑海中？

四、总结全文

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”

为题？

师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间

产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的

关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西,

那就是城市与信任C

2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？

4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什

么？请用一两句话把他写下来。

点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体

验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课

文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已

融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。

五、板书

诚实与信任

写字条留下诚实与信任

打电话收获道谢与信任《诚实和信任》教学设计优秀2

一、说教材：

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以

诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养

青少年的诚实美德C目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。

因此，“诚实”是人心所向。

苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实

与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了

路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后

来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱

更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙

述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却

感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动

感人。

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的

年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二

课时我确立的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的‘道理。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含C

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、

“平中见奇”的写作特色。

二、说教法:

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，

而是一束需要被点燃的火把。“学生是学习和发展的主体，为了达

到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，

以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、

教师、文本之间对话的过程“，在“我”与小红车主人的“打电话”

这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、

理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展

师生、生生间的对话。

我打算在操作过程中采用“读、划、冻、演、议、品”等教学

手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻

的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。

本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。

三、说学法：

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，

让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调

动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，

他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出

于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计

了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学

生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加

强理解性：以读启智，坚持启发性。

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文

章的基本方法。

2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生:

搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

四、说教学程序：

（一）导入：

因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生

在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。（“不，人与

人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比

金钱更重要。”）

（二）质疑研读，探究“诚实”

1、读文质疑，连词明意：

出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚

实、信任

读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。

2、品词析句，挖掘内涵

出示语段：

“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停

着的，事故的责任应该在我。”

“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这

辆车的雨刷下。”

明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这

次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸

条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）

（三）设计练笔，加深理解

1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家

的电话号码，给车主留个条。

2、再读课文，讨论造成事故的原因：

天气环境的原因一一天黑、有雾、能见度差

小汽车车主原因一一车头超出停出线二三十厘米

“我”的原因一一归心似箭

（四）品读对话，体验真诚

叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他

个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这

一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通

过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。

（五）拓展延伸，激情导行

1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”

作题目？还可以用什么作题目？

2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。

3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

五、说板书设计：

总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，

做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，

最终达到学有所得C

19、诚实与信任

无人知晓留条回电.........................诚实与信任（比）

买反光镜的费用...........................金钱（更）

人与人的之间和谐、信任...................重要

我的说课内容结束，谢谢大家。《诚实和信任》教学设计优秀

3

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

4.对学生进行诚信教育。

教学重难点：理解课文的中心句。

教学时间：两课时

教学准备：电脑课件

教学流程：

第一课时

一、故事导入，意识诚信。

1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。

（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所

以人们都不信任他c那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”

的文章。”

2.引出本课题c

板书课题“诚实与信任”。

3.就题质疑，引读课文。

齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内

容？

那么就请带着这些猜测来读课文吧。

二、初读课文，初识诚信

1.自读课文（提出自读要求）。

2.检查自读情况。

（1）出示本课生字词，认读。

（2）检查读书情况

（3）交流读后感悟。

你认为这篇文章重要的一句话是什么？

课件出示这句话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信

任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”

3.交流谈话。

（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反

应？找出相关的内容读一读。

（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者

的写作方法。

三、再读课文，感悟诚信。

1.学习1〜4自然段。

（1）指名读1-4自然段。

明确故事发生的’时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

（板书：无人碰撞留下字条）

（2）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：

诚实）

（3）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

2.学习4〜10自然段。

（1）指句读。

（2）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿

信任）

（3）分角色读。

（4）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

（5）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结c

看来诚实与信任能创造美好的境界。

四、自学本课生字。

1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。

2.描红。

五、作业

1.朗读课文。

2.课外听写，并扩词。

第二课时

一、复习

1.检查生字词识记情况：

(1)认读生字词。

(2)听写生字词。

3.读文。

二、学习笫11自然段。

1.指名读文。

2.作者有何感想？为什么深印在大脑里？

3.再读中心句(人与人之间……比金钱更重要)

三、延伸拓展，争做诚信

1.总结

思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目

吗？

2.补充材料pll7、118

从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生

意十分兴隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两

银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以

为会得到哥哥的我,谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我

们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！“弟弟不以为然雯：

“哪里会有这么严重！“还是我行我素。

果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔

恨地流着泪说：“我明白了……”

(1)想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会

说些什么？

(2)读一读，抄一抄

人无信不立

火心要空，人心要实

3.回复返唱

再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做

一个讲诚信的人。

四、作业

课外搜集有关诚信的故事。

板书设计：

19诚实与信任

无人碰撞留下字条诚实

电话致意不要赔偿信任

后悔感动印象深刻比金钱更重要《诚实和信任》

教学设计优秀4

教学要求：

1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由

生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这

部分课文。

3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用

什么作题目。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、

“平中见奇”的写作特色。

教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题

导入式：

①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

②为什么这个孩子的下场会这样的凄渗？

③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚

实，才能得到别人的信任。

④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

二、初读课文，自学生字新词。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画

出生词。

2、检查自学情况。

①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的

字。

②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

③读生词。

④划自然段，读课文，评议，开火车。

3、质疑

4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具

书。

三、再读课文，感知内容

1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

2、同学之间讨论交流。

3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。

一(1-3)作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人

的反光镜并设法与车主联系。

二(4-10)作者与小红车主人在电话中的对话。

三(11)作者的心情和感受。

四、小结。

读准了生守、词语的‘读音，理解了词意，读通了课文。

五、作业。

①指导1〜2个难写的字。

②描红书后生字。

六、课后作业C

1、听录音，读课文。

2、组词

区（）检（）厘（）联（）

驱（）验（）离（）连（）

3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。

①环顾②无人知晓

4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

第二课时

一、听写词语

单据陌生咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1.默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2.请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰

碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

3.学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思？

②这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他

是如何处理所发生的情况的？

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条,

压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车

主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没

有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么

这么做？

提示:

a.诚实是做人超码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有

人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心

安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的

心里永远都会有负担，感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自

尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作

者与车主的通话中，你知道了什么？

5.学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a.我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌

的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b.我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不

但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的

东西，那就是诚实和信任。

6.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和

信任这比金钱更重要。”

(1)个别读，齐读。

(2)谈谈你是如何理解这句话的。

7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同

样也深深地印在同学们的脑海里。

(学生反复朗读，记住这句话。)

三、总结课文

1.先听录音，再朗读课文。

2.请同学读黑板上的句子。

3.这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

揭示：a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比

金钱更重要。

4.想一想：还可以用什么作题目？

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

四、作者练习

1.造句：能见度歉意

2.收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。《诚实和信任》

教学设计优秀5

教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱

更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，

“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽

车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电

话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”

承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被

撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”

这一道理，很耐人寻味。

教学目标：

L指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生

字新词，分角色朗读课文。

2.指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间？？比金钱更重

要”这句话的含义C

3.通过本课的学习，对学生进行诚信教育。

教学重难点：

指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间？？比金钱更重要”这

句话的含义。

教学准备:

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.掌握本课生字新词，分角色朗读课文。

2.有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。

3.通过朗读、思象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行,

懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学过程

一、课前预习（自学质疑）

L请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。

你能读准下面的词语吗？

驱车陌生搁下后悔歉意环顾居然

联系

2.请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容?

3.你能试试用简洁的'语言概括这篇课文的主要内容吗？

二、学习汇报（交流展示）

1、谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？那

我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。“（板题：诚

实与信任）

2.齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么

事？

3.检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。

三、合作探究

1、你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？

（课件出示）“不，人与人之间还有二匕金钱更重要的东西，你

给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反

应？找出相关的内容读一读。

（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者

的写作方法。

2.学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。

四、精讲点拨

1.学习1〜3自然段。

（1）指名读1〜3自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

（板书：无人碰撞留下字条）

（2）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书:

诚实）

（3）齐读课文中心句“人与人之间？？更重要”。

2.学习4〜10自然段。

（1）指句读C

（2）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿

信任）

（3）分角色读。

（4）齐读中心句（人与人之间？？比金钱更重要）

（5）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结c

看来诚实与信任能创造美好的境界。

五、写字指导

1.观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、

“址”左半部分最后一笔是提；）

2.学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

六、布置作业《诚实和信任》教学设计优秀6

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以

诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养

青少年的诚实美德c目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。

因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上

册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车

回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自

己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，

说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙

述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却

感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生

动感人。

一、生字词检查

诚实厘米责任毕竟地址

车辆超越邮寄故障陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、默读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

生1:写了“我”不小心撞到小红车的镜子，但责任不全在我，

我却给小红车的主人留下纸条。

师：谁还能补充？

生2：写了我撞坏了小红车主人的车镜，我给小红车的主人留

下纸条，而小红车的主人没有要他赔偿，反而要感谢他。

评析：通过检查课文大意，发现学生对课文只是了解只言片语,

并不深入理解，下一步在于让学生通过阅读，深入理解课文。

三、深入理解课文

师：在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？让我们

回到那个夜晚，请大家读课文一到三自然段，在文中找出你的依据,

请用“一一”画出来。印象深刻的字词还可以圈出来。

生3：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着

的，责任应该在我°

师：你为什么画这一句？

生3：责任并不全在他，而他却都把责任揽在自己身上

生4：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，

压在小红车的雨刷下。

师：你为什么画这一句？

生4：没有人的情况下，"我''依然能主动承认错误。

师：同学们都有一双会发现的眼睛。是啊，我在无人看到的情

况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，

这是一种多么可贵的品质。看来，“诚实”这个词不仅代表着在与

人当面交往时真诚相，不说谎，而是在无人监管的‘情况下也能严于

律己，敢于承担责任啊！

师：请同学们思考：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况

下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主

人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

生5：给他打电话说不用了

生6：谢谢他

生7：跟他联系问问情况

师：小红车的主人是怎样表现的呢？请同学们齐读对话

幻灯片出示对话：

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把

钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我

很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚

实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

生8：老师，我有一个问题

师:请说

生8：小红车的主人为什么不叫“我”赔钱，反而打电话向我

表示感谢？

师