《超市购物》教案（16篇）

《超市购物》教案（16篇）

《超市购物》教案1

设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现

的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充

分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事

物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样

的物品吸引着幼儿C为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材一一“超

市”开展主题活动c将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通

过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合

起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们

生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去

超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概

念仍较模糊，于是生成了这节数学活动一一《超市购物》。旨在创

设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中

认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自

主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，

增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言

讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。

活动目标

1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2、掌握购物对不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备

1、知识准备：

(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经

验。

(2)幼儿认识汉字“角”、“一”。

2、物质准备：

(1)布置“超市”,货架上摆有各种实物，并标明价钱。

(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人

手一份。

(3)付钱方法展示板四块。

(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

（5）幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1、导入活动，认识硬币

（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。

师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开

盒子，看看里面装着什么。“（幼儿打开盒子。）

师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”

（1角，5角，1元。）

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

（2）出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？"（1角。）

“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的

是1元的硬币，它的上面写着1元。

游戏：取硬币

提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱

的？”

幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用

5个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用

1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角

的硬币也是5角钱,

提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的

xx,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用

2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”

出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合

起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合

起来也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、

1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物

时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大

家拿着钱盒去购物吧！”

评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,

给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬

币之间的换算关系c每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到

商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并

将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环

节做铺垫。

3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿

付钱方法。

集中讨论，梳理多种付钱方法。

师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？“(幼

儿边讲，教师边演示课件。)

(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付

钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了

2个硬币，简便多了。

(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱：用1

个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、

5角或者1角的硬币来付钱呢？”

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币

来付，因为他们合适来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用

1个5角和5个1角来付。”

师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友将

商品放进桌子底下的篮子里。）

评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发

现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活

的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。

4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物一一存

钱卡（出示存钱卡）。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡

里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱,

然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。

（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回

指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

5、分享商品，结束活动

师：”今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同

的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这

么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请

小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

活动反思

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导

幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币

到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种

付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性,

促进幼儿思维的发展。

《超市购物》教案2

设计意图：

最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了

很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流

的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发

了我的思考。于是我设计本次活动，这个为容隐含了很多的教育价

值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高

幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

活动目标：

1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合0

2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

活动过程：

一、交流（回忆超市购物的经验）

1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么

地方。

2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？

小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我

们能打开储物箱。

3、看，发生了什么事？

小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密

码条上的3个数字，是2、4、6,到底哪个数字排在前，哪个数字

排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看,

有几种排发？）

二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

1、分散操作，教师观察。

2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上

记录展示。（当场来试一试能否打开）

3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。

密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。

想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不

一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7o你们知道三个数

字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

四、延伸

投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进

行）

活动反思：

社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于

这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培

养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。

让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们

所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各

类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市,

孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有

食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现

了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的;即幼儿

取相应价格的物品c超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计

算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请

72位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解

决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。

在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探

索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的

学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关

超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，

我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习

过程。

《超市购物》教案3

活动目标：

1、能细致分辨相似图案之间的差异。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：

老爷爷、老奶奶、小姑娘手偶、不同花纹的（帽子、裙子、水

杯）、幼儿购物单

活动重点：

分辨相似图案之间的差异。

活动难点：

找出一模一样的物品。

活动过程：

一、开始部分

出示老爷爷手偶导入活动

二、基本部分

1、为爷爷买帽子。

请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问"爷爷想要买什么？”

2）教师引导幼儿观察游戏图上的4条帽子。”观察四顶帽子哪

里一样，哪里不一样？”

3）师："爷爷想要买的帽子是怎样的？”请幼儿找出。并提问"

你是怎样找到一模一样的帽子？"

4）教师和幼儿一起总结购买的帽子的特征

2、为奶奶买杯子。

1）师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问"奶奶想要买什么？”

2）师："游戏图里购物架上的4个杯子一样吗？仔细观察哪里

一样，哪里不一样？”

3）师："奶奶想要买的杯子是怎样的？“请幼儿找出。并提问"

你是怎样找到的？”

4）教师和幼儿一起总结购买的杯子特点

3、逛超市

1）为喜羊羊、美羊羊、懒羊羊买东西。教师出示购物清单，

让幼儿了解购物单的使用方法。

2）教师介绍超市，讲述物品的摆放，幼儿根据购物单的.要求

购买商品，引导幼儿自管观察，找出一模一样的物品来。

3）引导幼儿回座位将物品匹配好，再次观察是否一模一样。

4）同伴之间互相查看。

三、结束部分

喜羊羊、美羊羊和懒羊羊很感谢小朋友们为他们购买了自己所

需要的东西，为了表示感谢，他们邀请你们到羊村里做客，邀请你

们跳舞~

活动反思：

本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的

游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的

安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和

学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会

比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维

过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的

呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往

上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先集

体帮助爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师

购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、简练，“一

模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

《超市购物》教案4

活动目标：

1、在情境游戏中体验到帮助别人的快乐。

2、能够说出总数，并能根据购物单卡片上物品的数量取出相

对应数量的物品。

3、学会手口一致地点数购物单卡片，5以内的物体

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反

性。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1、经验准备:对5以内数字的前期经验

2、物质准备:PPT,苹果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道

具若干，操作板若干，数字卡片活动过程：

1、猪佩奇一家逛超市的故事情境导入，激发幼儿参与游戏的

兴趣。

指导语:今天老师请来了几位客人，你们看看们是谁？今天小

猪佩奇一家人要去超市买东西，佩奇邀请我们和他们一起去超市。

现在我们就跟着猪爸爸一起开车去超市吧！我们已经到超市了，超

市里的东西可真多呀！多得他们都找不到自己要买的东西了，我们

一起帮帮他们吧！

2、进行“买东西”的游戏，学习手口一致地点数5以内的物品,

并能够按数取物。

（1）出示猪爸爸的购物单卡片，引导幼儿点数卡片上物品的

数量，并按数取物C

指导语：我们一起来看看他们要买的是什么吧？首先我们一起

来看看第一张是谁的购物单卡片？猪爸爸想要买的是什么？那我们

一起来数一数他要买几个苹果。（引导小朋友手口一致地点数物品）

一个苹果我们就用数字1来表示，现在谁愿意上来帮猪爸爸拿一个

苹果贴到猪爸爸的后面，拿的时候要一个一个地拿，不能一次拿很

多个。现在我们一起来数数看这个小朋友有没有拿对。（集体验证,

再次练习点数）猪爸爸要买的东西已经买好了，那我们现在一起来

看看下一张是谁的购物单卡片。

（2）依次通过猪妈妈、乔治、佩奇的购物单卡片，帮助他们

找到要买的东西，老师引导幼儿点数其数量，并进行按数取物。

3、集体操作探索按数取物指导语:现在小猪佩奇一家人都已经

买好了他们要的东西，他们现在要回家了，我们一起跟他们说再见

吧。刚刚小朋友们很快就帮小猪佩奇一家人找到了他们想要的东西,

表现得很棒。现在老师也想请小朋友们帮老师买一些东西，看看你

们这一次是不是也能很快地找到，并且不拿错。这是老师要买的东

西，你们一起来看看这上面有些什么东西，并数数它们分别有几个,

帮老师一起把它找出来，并且贴到它所相对应的,数字后面。（巡回

指导，察看是否每个小朋友都拿对了，对个别没有拿对的小朋友进

行指导）

4、教师总结指导语:今天，小朋友们都很棒，成功地帮小猪佩

奇一家人和老师找到了想要的东西，并且都拿对了，没有多拿，老

师和小猪佩奇都很感谢你们。

活动延伸：

在数学益智区投放更多的材料供幼儿练习点数和按数取物。

活动反思：

优点：

1、活动流程清晰，层次分明，环环相扣，活动目标基本达成。

2、教师准备充分，教具制作精美。

3、教师提问准确，教态自然大方，选材符合小班幼儿的水平，

教学方式丰富多样，能够很大的激发幼儿的参与兴趣，具有时效性。

4、不仅让幼儿进行了个别操作，还进行了集体操作，注重幼

儿的操作性。

不足：

1、教师语言不够生动有趣。

2、由于教师经验不足，不能对幼儿的回答及时做出反应。

3、由于教师的语速太快，导致有些幼儿没有听清教师的指令。

建议:

1、教师的语言可以再生动有趣一点。

2、教师应对幼儿的回答做出及时的回应。

3、语速可以放慢一点。

《超市购物》教案5

一、活动目的：

为了让幼儿体验生活，增强幼儿的社会实践能力。认识货币后,

结合幼儿的关注点前对超市游戏的的兴趣。本园组织大班幼儿去附

近超市参观，并尝试简单的购物，了解购物过程，体验购物的快乐，

感受尝试超市给人们生活带来的方便。

二、活动时间：

20xx年xx月xx日（周三）上午xx：xx一xx：xx

三、活动准备：

1、动前与幼儿交流，丰富幼儿生活经验。

2、每位幼儿准备10元钱。

3、提前一天考察路线、环境、安全等情况，做好与超市的沟

通。

四、活动地点：

学校附近的旭旺超市

五、具体事项及人员安排：

现场总负责：各班教师；制定方案、整理资料：XXX

六、活动重点：

1、观察物品的摆放方式。

2、物品的'标价方式。

3、尝试简单的购物和结算方式。

4、活动后幼儿交流购物心得体验，分享购物成果。

七、注意事项：

1、安全教育：

(1)购物过程中要守纪律，排队等候。

(2)来回路上要听从老师的安排，注意安全。

2、每班教师可以根据本班实际情况调整活动时间。

3、与家长们一起讨论，邀请家委会帮助共同完成此次活动。

《超市购物》教案6

活动目的：

1,在购物游戏中，学着运用加法计算出老师指定的钱款。

2,提高幼儿的心算能力和归类能力。

活动准备：

超市环境设置：货架三个：内有各种食物，上有数字标签，分

别为1、2、3、4、5、6、7、8、9。幼儿每人一张练习纸、记号笔

等，雪花片若干

活动过程：

一，复习10以内数的组成

1,游戏：碰球

2,游戏：猜拳

二，超市购物

1,今天老师要带小朋友去娃娃数学城去做客，我们要准备一

些礼物。我们每一位小朋友有10元钱，请小朋友购物时正好把10

元钱用完。

2,幼儿购物，老师随机指导。

3,请个别幼儿说说，你买了几样食物，是几元钱的？怎样算

的？

4,幼儿之间互相检查是否正确，并加以纠正。

5,把食品按类放回货架。

6,再次购物,并用列式把购物时的.计算方法写出。

7,请个别幼儿介绍你是怎样计算的？

三，游戏：计算打比拼

礼物都买好了，请小朋友把礼物都放在小椅子的下面，我们要

到数学城做游戏了C

幼儿按座位分成1—6组

每组按座位号依次抢答老师出的数学计算题，答对的小组得一

分，累计多者为胜C

活动结束：

请幼儿按货物的种类有序的摆放货物。

《超市购物》教案7

活动设计背景

该活动属于“个别探究一一集中研诃式”的设计。在本次活动

中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不

同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活

动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常

识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

活动目标

1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。

2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

认识人民币1角、5角、1元，

了解人民币、标签、物品三者的关系

活动准备

1、创设超市情

2、人民币学具每个幼儿1套

3、实物若干、标签若干

活动过程

一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。

师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你

们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今天老师就

带你们去逛超市吧！

（激发幼儿购买的欲望。）

二、幼儿进超市购物

1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这

里摆放的是什么（教师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、

棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。

依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。

（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。）

2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示

上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱

再买，下面老师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗？

（分发钱包，幼儿自己去购物）告诉幼儿买完东西要到收印台

去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的,小顾客。（保育员老

师扮演收印员）

3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁

观，不给予帮助。

4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西

了？”

幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没

买到东西？”

有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。”“我不认识

上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说

说自己是怎样买到东西的。

（此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从

而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。）

三、交流比较

请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的

款。

如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角

的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿认识1角钱。

用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个

5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一

样多。

（在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识

了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来

展示自己的本领）

四、再次去超市购物

师：“宝宝优现在认识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现

在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧！如果不小心把东西碰到了

地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。

好，现在出发吧！

幼儿自由去购买自己喜欢的东西，然后去收印台交款。

师：“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？”

幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多

少钱。

（幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。）

五、教育幼儿不乱花钱

师：“宝宝仅手中还有钱吗？（幼儿：“有"）我们剩下的钱

不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天我们

学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？

（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！”

收学具，活动结束。

教学反思

本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来

认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知

识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在

认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼

儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有

条不紊的进行。

《超市购物》教案8

活动目标：

1、了解大型超市。

2、知道在大型超市里该如何购物。

3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重难点：

重点：让小朋友了解超市的布局，购物的流程。

难点：让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物

的过程。

活动准备：

主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好

区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代

表性的东西，最后在出口设置一个收银台。

活动过程:

1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的,

说说在大超市里都看到了什么。

2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老

师在老师的超市里面你们都看到了什么。

3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应

该在哪个区才能买到，如果遇到要买的「东西不知道在哪里买该如何

向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候

一起付款。

4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

5、最后让小朋友展示自己的购物成果。

活动延伸：

让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于区

角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以

便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿

的发展，达到教育目的。

活动反思：

对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境,

更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，

给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形

式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，

也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活

动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要

的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机

会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和

条件，充分展示自己。

《超市购物》教案9

【活动目标】

1、10以内连加算式的去处方法。

2、听懂游戏规则，并按要求进行记录。

3、愿意和同伴分享自己的记录结果。

【活动准备】

1、布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。

2、记录纸和笔，幼儿每人一份。

3、请一配班老师协助。

4、幼儿用书,

【活动过程】

1、设置情境，导入课题。

师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们

一起来玩超市购物的游戏吧！

2、游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。

(1)交代游戏玩法。

师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物

品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在

记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

(2)幼儿选购物品，教师巡视。

(3)幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着

记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，

胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我

列的算式是1+3+6=()。(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，

并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的'位置边读。)

②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同

呢？(多一个加号和一个数字。)这样连续有两个加号的算式，我

们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老

师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出

4+6=10,结果就是10、我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来

验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排

6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？(教师引导幼儿从左

到右依次点数硬币,)10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？

(一样)所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算

式的答案了。

③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果,

对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再

和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？

他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，

好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！

3、操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

(1)交代题意。

(2)幼儿操作，教师巡视。

(3)幼儿互相检查操作结果，集体脸证答案。

活动反思

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导

幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币

到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种

付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，

促进幼儿思维的发展。

《超市购物》教案10

教育价值

1、认识10元以内的人民币(1元、2元、5元、10元的硬币

及纸币)，了解钱币与货物之间的等价交换。

2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富

有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。

3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的

实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。

4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己

的活动过程和结果C

系列活动

活动一：参观超市

活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相

机。

组织策略：

(1)教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。

(2)幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。

活动二：超市里的.商品真多

活动准备：观看参观超市的录像、照片。

组织策略：

(1)教师和幼儿回忆所参观的超市名称。

(2)幼儿讲述超市中的各种物品(商品、货架、收银台等)。

(3)教师和幼儿一起总结超市物品的种类。

活动三：自己开超市

组织策略：

(1)教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。

(2)组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商

品从何而来？

活动四：商品分类

活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。

组织策略：

(1)幼儿介绍自己带来的各种物品。

(2)幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。

(3)同伴间相互介绍分类的标准及结果。

(4)将分类好的物品分别装入游戏箱中。

活动五：制作商品价码标签

活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。

组织策略：

(1)引出给每种商品标上价格的话题。

(2)幼儿讨论确定每种商品的价格。

(3)幼儿给每种商品制作价格标签。

活动六：到“银行”取钱一一认识人民币

活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，

实物投影仪。

组织策略：

(1)利用实物投影仪认识各种面值的人民币。

(2)请每位幼儿到“银行”取5元钱。

(3)请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。

活动七：做钱包、装饰钱包

活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、

双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包，

了解其形状、内部结构及外表的样式。

组织策略：

(1)请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。

(2)幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。

(3)鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。

(4)同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。

活动八：买两样东西

活动准备：“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼

儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：

(1)幼儿到“银行”去取5元钱。

(2)幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。

(3)请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。

(4)引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。

(5)幼儿选用合适的方式记录，相互交流记录。

活动九：你还剩多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿

人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：

(1)请幼儿到“银行”去取5元钱。

(2)幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下

多少钱。

(3)请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。

(4)幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。

活动十：算算一共需要多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，

幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。

组织策略：

(1)教师交代活动的要求：先到超市去挑选两样商品，看看

它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。再到“银行”

去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。

(2)幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。

(3)请幼儿相互介绍购物的情况。

活动十一：猜猜买了什么(此游戏可进行多次)

活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种

商品并标有价格。

组织策略:

(1)教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各

种商品的价格。

(2)教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推

理猜测。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两

样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么？(3)在幼人明

确如何说清猜测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了

哪两样东西。

活动十二：我和老师买东西(真实的实践活动)

活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。

组织策略：

(1)给每个幼儿发两元钱。

(2)讨论：如果钱不够可以怎么办？

(3)带领幼儿前往附近的超市购物。

(4)幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。

《超市购物》教案11

设计思路：

“数学是在孩子的生活中，数学是有用的“，作为幼儿园的数

学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到

的知识解决日常生活中的问题。认识货币后，结合幼儿的关注点和

对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，

组织幼儿进行”活动前的讨论一一活动前的准备一一超市中的交

流一一购物时的合作一一快乐的分享一一活动后的.感受“，使之在

实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

活动目标：

1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的

主动性。

2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸

多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

活动准备：

1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。

2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。

活动进程：

（一）活动前的讨论

1.选择购物区域：

师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的

时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市

里有哪些区域？

幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区,

蔬菜区……

师：选择那个区域呢？请小朋友决定。

（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定

后在其名称下贴一标志。）

师：请小朋友说一下作出准备的理由。

2.选择路线：

师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条

是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？

师：请小朋友说出理由。

（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的

原则，最后决定步行街到超市。）

（二）活动前的准备：

师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？

幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。

师：准备多少钱？

（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一

致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。）

（三）超市中的交流：

1.认标签（认识价格）：

幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？

幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？

（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了

问题：小朋友大多数不认识价格标签。）

师：不认识标签上的价格，是吗？那么你们想一下，除了问老

师还可以去请教谁呢？

幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼：我可以问问买东西的顾客。

（日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没有

意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与周

围的顾客、服务员去交流，并注意到使用了“谢谢、请、再见”等

文明用语。）

2.同伴间的合作：

选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种

物品，怎么办？

师：那你们想想有没有别的办法？

幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。

（自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的,

但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速

的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公

平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能

从尝试中体会合作的快乐。）

（四）美食大家分享：

师：小朋友带回这么多好吃的，真能干！这些东西是我们自己

吃了呢还是与别人分享呢？

鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。

婷婷：和爸爸妈妈一起吃。

小柱：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。

文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。

（五）活动后的感想：

在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝

试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的

努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、

交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。

本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不仅

仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交

流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现

了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

《超市购物》教案12

活动目标：

1学习5以内的加减运算。

2讲述购物的过程，学习用算式表示。

活动准备：

标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

活动过程：

一、教师谈话引入

L小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？

（价格）

2.幼儿个别介绍自己的’购物过程。

二、猜猜我仅买了什么

1.今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。

（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观察：重点提醒幼儿了解

商品的价格。

2.教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜

我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。

2+3=51+4=5

3.教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩

几元？幼儿讲述，并说说为什么？5—3=25—4=1

三、我来买东西

1.幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

2.幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

3.你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选

择商品。

4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

四、小明去购物

1.今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

2.教师介绍幼儿活动手册。

3.幼儿分散完成。

《超市购物》教案13

（一）活动目标

1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动

地与同伴交流八分享自己的活动过程和经验。

2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的

过程及算式的含义，学会多角度思考问题。

3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还

剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。

（二）活动准备

L经验准备：幼儿已有超市购物的’经验。

2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片

布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材

料（二）》中的《超市购物》。

（三）活动过程

1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。

（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。

教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪

里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名

称？（学习用具、玩具、食品）

(2)教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10

元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多

少钱。

幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。

个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。讲述自

己购买商品的事情c如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一

共需要5元钱。

小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。

(3)幼儿学习用算式记录购买商品的事情。

教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3

元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿

所讲述的算式。

学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5,买了2元钱

的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。

(4)从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔

刀外，5元钱还可以买两样什么商品？

猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩

具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告

诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？

用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。

(5)幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。

幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录

卡上，再互相讲述自己买商品的情况,，最后相互检查算式是否正确。

2,玩“还剩多少钱”的购物游戏，学习10的减法。

(1)教师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一

说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多

少钱。

边看场景图边进行“还剩多少钱”的购物游戏。

个别幼儿讲述自己用10元钱购买一种商品的事情。如用1()元

钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。

(2)学习用算式记录购买商品的事情。

提问：用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，

还剩下7元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。

学习讲述算式中数字与符号表示的意义：10-3二7,,10元钱买

了3元钱的饼干还剩下7元钱。

(3)幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记

录。

幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多

少钱，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品和找零

的情况，最后相互检查算式是否正确。

3.进行操作练习，巩固10以内的加减法运算。

（1）幼儿根据《超市购物》的指导语做练习：帮明明算一算

买两样商品需要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱?

（2）以小组为单位互相交流检查。

《超市购物》教案14

活动目标：

1、能细致分辨相似图案之间的差异。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：

教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4

张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。

幼儿材料：游戏图、卡片。

活动过程：

一、引入活动

1、介绍新朋友。

师：“小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？”

2、欢迎新朋友。

师：“哦！我们对它表示欢迎吧！“（师带领幼儿一起鼓掌）

3、为新朋友思名字。

师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子）说:

“你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取

一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如‘花花'等）

4、和“花花”一起去超市购物。

1）师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？“

2）师：“今天，我们就带着花花去超市逛一逛，为D家人购

买他们想要的物品C”

二、游戏“买东西”

1、为爷爷买毛巾。

1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买

什么？”

2）教师引导幼儿观察游戏图上的4条毛巾。”观察四条毛巾

哪里D样，哪里不一样？”

3）师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？”请幼儿找出。并提

问“你是怎样找到一模一样的毛巾？”

4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“旁边两条蓝色

条纹，中间一条橘黄色条纹”的毛巾。

2、为奶奶买鞋子。

1）师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问“奶奶想要买什么？”

2）师：“游戏图里购物架上的4双鞋子D样吗？仔细观察哪

里一样，哪里不一样？”

3）师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？”请幼儿找出。并提

问“你是怎样找到的？”

4）师：（同幼儿D起总结）奶奶想要买的.鞋子是“鞋面淡黄

色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。

3、为爸爸买包。

1）师：请幼儿找出爸爸的卡片，提问“爸爸想要买什么？”

2）师：请幼儿直接在游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问

“你是怎样找到的？”

3）师：（同幼儿D起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、

上下为绿色的”。

4、为妈妈买围裙。

1）师：请幼儿找出妈妈的卡片，提问“妈妈想要买什么？”

（为幼儿介绍围裙）

2）师：请幼儿在游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问

“你是怎样找到的？”

3）师：（同幼儿D起总结）妈妈想要买的围裙上狗的颜色是

“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的”。

三、集体游戏“一样的商品”

1、为老师买毛巾。

1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老

师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。”（出示

任意一条红边毛巾大卡片）

2）师：请幼儿在游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。

2、帮助老师找一样的包。

师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在游戏图里找出

一模一样的并说出寻找的方法。

3、帮老师找鞋子和围裙。

师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大

卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片D模D样

的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大

卡片之间都有哪些相同点和不同点。

四、总结

师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想

要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。”

点评：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市

购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个

活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快

情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标”发展细致观察的能力，学会

比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维

过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的

呢