《荷叶圆圆》教案16篇

《荷叶圆圆》教案（通用16篇）

《荷叶圆圆》教案篇1

【教学内容】

新课标人教版第二册第14课。

【学习目标】

1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏

天。

3、正确、流利、有感情地朗读。

【教学重、难点】

1、生字的识记。

2、有感情地朗读课文。

【课前准备】

小动物头饰、词语卡片、课件。

【教学过程】

一、图画导入，创造意境

1、指名背诵《小池》。

2、出示课件：

观察图画，说说你看到了什么？

3、相机揭示课题，板书课题。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文。

2、出示课件，认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文，感悟文章

1、出示课件、听课文朗读，想一想：

课文介绍了哪几个小伙伴？

指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的段落：

指名读，师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字

五、拓展

说一说：

荷叶是我的。

《荷叶圆圆》教案篇2

教学内容：

《荷叶圆圆》第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美

的向往。

教学重点：理解朗读课文。

设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕〃荷叶美

不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?〃利用课件展示及不

同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用〃小朋友为什么爰

荷叶?荷叶到底美在哪里?"进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

教学准备：

课件、图片、卡片

时间安排：

一课时

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1.复习：认词卡

2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我

们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!（放课件荷塘）

二、理解朗读

1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为

什么要赞美荷叶？

2.放课件（范读）

3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?（出示

小动物图片）

4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美

荷叶的?为什么赞美？

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透明

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1.思考：荷叶到底美在哪里？

2.进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计（略）

《荷叶圆圆》教案篇3

一、教材分析

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶

是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小

青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文

章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水

珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

二、学情分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对

夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花

展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名

字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零

碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必

须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、

积累、感悟语言。

三.教学目标

1、认识本课的生字，会写〃亮〃、〃机〃、〃朵〃三个生字。

2、朗读感悟课文。

四、教学重难点

重点：识字与写字。

难点：理解课文，有感情地朗读课文。

五、教学准备：

多媒体课件、动物贴纸

六.教学过程：

（一）导入

1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的

夏天，夫池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）

2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？（圆

圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文

题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是

很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是

指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。谁能把你

看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。）

2.这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能

夸夸香蕉？

（二）初读课文（lOmin）

1.小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷

叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，

我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，注意读准字

音，读通句子。

（1）交流识字。

课文都读完了，那字音你能读准吗？

出示：摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗？停机坪是什么呢？

这样读词语好像有点儿无聊，那我们来进行一个闯关游戏吧。每

一关有三个难度，闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音，那么

就闯关失败。

出示词语：翅膀展开翅膀展开透明的翅膀

歌唱放声歌唱呱呱地放声歌唱

亮晶晶亮晶晶的眼睛眨着亮晶晶的眼睛

很美很美很美很美的水花捧起很美很美的水花

开火车读词语。

（三）再读课文，初步感悟（25min）

1.恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们，我想课文也一定难不倒

你们了。现在，老师请同学们把词语带进课文中，放声朗读课文，边

读边动笔找一找，圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手,

最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。（贴小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）练习句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

鱼儿都喜欢荷叶。

2.那，小伙伴们为什么喜欢荷叶呢？请同学们在课文中寻找答案,

用横线把答案画出来。

小水珠为什么喜欢荷叶？（荷叶是我的摇篮）。那你能读一读这

一自然段吗？〃躺〃：身字旁，从身到身字旁，字变窄了，撇没有超

过竖勾。

小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的停机坪）。谁能带上动

作来读一读这个自然段？女生们起立，带着你们透明的翅膀一起来读

一读。

小青蛙为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的歌台）。这次请男生一

起来读一读这一段，如果能带上动作就更好啦。

那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的凉伞）。这一段比较

长，难度比较大，哪位同学觉得自己能够读好这一段？谁愿意再来试

一试？还有谁觉得自己可以读得比他更好？（点名读）。出示长句，

断句，再齐读。

3.课文读好了，我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶

的原因。（贴一贴）。这时呀，又来了一个小伙伴，你们瞧，他是谁？

（出示乌龟）当他看到荷叶之后，会把荷叶当成什么呢？（出示句子：

小乌龟说：〃荷叶是我的o”小乌龟

______________________。）

（四）写字。

看了美美的荷叶，读了美美的课文，接下来我们就来美美地写几

个字。

亮，〃几〃字写得扁宽，横勾写在横中线上。（一点一横长，口

字在中央，秃宝盖挂腰上，几字在下方）

机，木字旁撇变为点，〃几〃的撇在横中线上。

朵，〃几〃横折弯没有勾。〃木〃横在横中线上，竖在竖中线上。

（五）读儿歌总结。

小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。

小蜻蜓，池上飞，停机坪上展翅膀。

小青蛙，嘴巴大，歌台上面放声唱。

小鱼儿，嘻嘻笑，凉伞底下捧水花。

《荷叶圆圆》教案篇4

【教材分析】

课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷

叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是

小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激

发想象。

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种

方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同

时积累语言。

【课前准备】

多媒体课件，板书用的图片。

【教学过程】

一、导入新课，激发学习兴趣

小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就

快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上

唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

（出示课件）

1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

（荷叶、荷花）

2、读课题。

二、老师范读课文，学生感知课文内容

1、初读课文：

读准生字字音，了解课文大意。

昨天，老师布置大家回夫多读读课文，把牛字在课文中圈出来，

完成了吗？

2、再读课文，朗读感悟：

你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗

读星。

⑴你知道停机坪是什么地方吗？

⑵小靖蜓怎么会在停机坪上呢？

⑶谁能学小蜻蜓的动作？

（4）喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

⑸摇篮是做啥用的？

（6）小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文

章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画

面配配音，谁来试试？

4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙

伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的

这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

5、练习背诵。

三、指导学生识记生字

1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

⑴老师说字谜，学生猜生字。

⑵学生编字谜，学生猜生字。

四、总结课文

在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、

去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找

到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

【板书设计】

小水珠一摇篮

小蜻蜓一停机坪

小青蛙一歌台

小鱼儿一凉伞

《荷叶圆圆》教案篇5

教学目标

1、感知课文内容，指导学生正确、流有感情地朗读课文，感

受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累

词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养

学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美

好情感。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷

叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读

准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，

孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

L谈话弓I入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才

华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们

小朋友的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平;第二，

展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）;再要把句子（生

回答：读通）;最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大

家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴误文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶

当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直

观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再

贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉

伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名

用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，

现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，

你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来

跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，

小鱼儿说：……

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人

To课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会

儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家

听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学牛自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?生回答它

们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇

篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的

心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，

你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们

想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相

互评议。

其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领

大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组

练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爰，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带

来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想

去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理

解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，

那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示〃叶〃和〃机〃，观察结构，说说要写好这两个左右结构的

字，要注意什么？

现在我们看看〃叶〃，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示,

评议。

出示〃机〃，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?范写，学

生描红，作业展示，评议。

六、作业：

回回写写：荷叶是我的...

《荷叶圆圆》教案篇6

【学习目标】

1、认识荷、珠等12个生字,会写叶字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入

这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看,

到大自然收获知识，好吗？

（点播课件）

看一看，我们来到了什么地方？

（荷塘热闹场面）

再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词

一说荷叶的样子？

（引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图）

看老师板书课题：

齐读课题。

二、认识荷字，学写叶字

1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认

识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找

朋友（组词）。

2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观

察它的每一笔在田字格中的位置。

（学生口述各笔画的位置）

教师在田字格中范写这个字。

学生在书上描红和书写这个字。

三、认读生字

L在语言环境中认读牛字：

（点播课件）同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，

你们想不想读一读这个故事？

学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。

2、分段朗读课文：

校正字音。

工在词语中认读生字：

（出示课件我会读）

水珠摇篮停机坪翅膀

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

4、仿照笑嘻嘻亮晶晶（ABB式）这样的形式再说几个类似的词语。

5、认读生字：

（出示课件我会认）

珠摇篮晶停坪透翅膀嘻

（认读组词）

四、朗读感悟

1、（出示课件）让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

教师范读课文。

2、教师板画:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入

情入境。

4、个别读，点评、评比。

5、看板画导读课文：

小水珠说

小蜻蜓说

小青蛙说

小鱼儿说

教师板书：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

6、学牛质疑：

有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。

（主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。）

7、看板书背诵课文。

8、师生共同表演课文。

五、总结下课

（针对学情进行总结）下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求

会写的字。

《荷叶圆圆》教案篇7

【教学目标】

1、初读课文，理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏：

你认识她们吗？

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：

小水珠一眨眼睛、小蜻蜓一飞呀飞、小青蛙一跳一跳、蹲一蹲、

小鱼儿一游啊游。

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，

同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作

下铺垫（动作暗示）。

2、认读生字：

⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的？

①学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认字。

③老师奇怪地追问：

为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，

让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过

这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪

报识字

⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到

课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

①生读书：

找划生字。

②汇报：

你认识了几个字。

③四人小组：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题

1、小朋友真聪明,短短的'时间记住了这么多字，现在老师把这

些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读

书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词

一个词，一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文，一边读一边想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老

师提的问题了。

看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴？

（生上台试贴）

小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼（图）

停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）

⑵现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗？

小水珠小青蛙摇篮歌台

凉伞停机坪小蜻蜓小鱼儿

⑶你能把上下词语连起来说句话吗？

（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）

①四人小组讨论。

②汇报。

③你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗？

（4）小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们

为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀？

生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

师顺势总结：

所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：

荷叶圆圆（板书）

这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的

游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟

了文章内核一因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一

篇美文，同时打下了背诵的基础。

三、创境、体验、研读

1、选择角色。

2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。

3、随生选择研读。例：

⑴研读小水珠：

①小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高

兴吗?为什么这样高兴？

②试读。

（高兴）

③表演读。

⑵研读小青蛙：

①小青蛙，你能自己来读好吗？

②我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗？

③大声来读一读。

④你在歌台上干什么？

让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创

造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。

四、延伸、巩固、作业

1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。

2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个

字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，

所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认

识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教

学目的。

《荷叶圆圆》教案篇8

一、设计意图

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课

开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充

满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年

级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必

要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课

文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采

取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三

步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。

语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要

求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培

养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

二.学习目标

L初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

三、课前准备

课件、图片

四、教学流程

（一）、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件一荷塘美景，学生欣赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的

空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们

一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶）

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）

6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

（二）、教学生字、朗读感悟

1、认读生字

(1)、(课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪

几个？你是怎么认识的？

①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的〃生字〃。

②、学生上讲台带领大家认字。

③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字

了？

(2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，

我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①、学生读课文，划出生字。

②、汇报：你认识了几个生字？

③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪

个小组认得最快。

2、朗读感悟

(1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友

和他们打个招呼。

(2)、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，

然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，

读美。(试读课文)

①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔

画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小

水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为

什么？

研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你

的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

④、小组推选代表进行表演：讲台就是〃圆圆的荷叶〃，戴着头

饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗

读。

（三）、学习写字

1、认真观察（课件）寻找关键笔画〃横折弯钩〃和〃横折弯〃，

并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习，老师巡视指导。

4、作业展示，师生互评。

（四）、拓展延伸

1、课件出示〃荷叶圆圆〃四个字。老师要送一样礼物给大家，你

挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师

就把它送给你。

（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图

片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶

的古诗。）

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

2、背诵课文1—3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案篇9

学习目标

1.能认识〃荷、珠〃等12个生字，有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在

阅读中积累语言。

4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往,

从而树立保护大自然的意识。

5.拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。教学过

程

一、情景导入，褐示课题。

1、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？生：荷叶

师板书〃荷叶〃

师：它是什么样的？

生：圆圆的、绿绿的

补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）

师：荷叶什么季节才有？

生：夏季

2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是

阳光

下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受

充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第14课，齐读课题。

3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,

谁有好办法记住这个字宝宝呀？

生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。

二、初读课文，学习生字词。

师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我

们什么？读时注意预习时画出的牛字新词。

生自由读课文。

师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们

打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！

1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？

2.开火车检测（带拼音）

3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这

些字。师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜

字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的

生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记〃晶〃〃篮〃）

生：三日是〃晶〃，亮晶晶的〃晶〃。提土加平是草坪的〃坪〃.

王加朱是珠宝的"珠〃。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

师:大家看，〃篮〃是什么旁，〃竹字头〃与什么有关？古代篮子

是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词？

生：竹篮、篮球、花篮、篮子

师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出

示生词）

1.指名读

2.齐读

3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。

师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们

呢！出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。

三、品读课文，理解内容。

1.师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在

课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸弓I了哪

些小伙伴，用圆圈画出来。

2.学生自读，画圈，教师巡视。

3.指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

4.圆圆的荷叶绿得可爰，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们

又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同

位交流一下。

5.让学生在相对应的小伙伴后面贴上。

6.按照句式，让学生看着板书讲

7.品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示）小水珠说：荷叶

是我的摇篮。

看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？

师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮

啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？小蜻蜓说：荷

叶是我的停机坪。

小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻

蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机

坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？小青

蛙说：荷叶是我的歌台。

师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？小鱼儿说:

荷叶是我的凉伞。

师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？

8.这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的〃是〃

变红，再出现一个在田字格里的〃是〃字。）

9.仔细观察，〃是〃字是什么结构？（上下结构）上面是一个

〃日〃，下面其实是〃正〃字演变而来的（课件在田字格边出示：正）

请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。

10.学写〃我〃字。出示〃我”的演变过程，本义，引申义。（结

合学生上课举手的积极表现〃我〃〃我来〃理解引申义）

四、拓展想象，口头说诗。

1.课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读

读看。

荷叶圆圆

小水珠说：荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

小青蛙说：荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

2.请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新

的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。

3.课件出示：（）说：〃荷叶是我的运动场。

（）说：〃荷叶是我的绿裙子。

（）说：〃荷叶是我的（）。

4.同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你

们去一个很美的地方——就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含

苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什

么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的？（杨万

里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷

叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课

件）。（课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，

在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说

说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学

生真正得到了收获。）

5.铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。板

书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

《荷叶圆圆》教案篇10

［教学目标］

1、认识〃珠、摇、躺〃等12个生字和身字旁1个偏旁；会写

〃亮、机、台"等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解〃摇篮、停机坪、歌台、凉伞〃

等词语的意思。通过做动作知道〃躺、展开〃等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照〃荷叶圆圆的，绿绿的〃的句式说话。

［教学重难点］

重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：仿照〃荷叶圆圆的，绿绿的〃的句式说话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入揭题

1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图

片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出〃荷

叶〃）

（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）

2、揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）

1、自由说一说。

荷叶是的，是的。

二、初读课文，学习字词

1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几

次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

（1）出示词语，小老师领读。

（2）引导识字，传授识字方法。

（3）去掉拼音读。

3、熟记生字。

（1）动作演示,识记〃摇〃〃躺〃〃唱〃等。

（2）认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟

1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段，指名朗读。

师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）

学生齐读第1自然段。

（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么

样的特点呢？（练习说话）指名说一说。

3、学习第2自然段。

师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶

上的？（躺在荷叶的叶面上）

（出示〃摇篮〃的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡

在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？

（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。

师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮,

课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）

师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？

4、指名读第2自然段，全班齐读。

5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试

背诵。

四、指导书写

1、出示生字，齐读生字。

2、指导书写。

亮：上中下结构的字，中间〃口〃字要写得小而扁，下方〃几〃

的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

机：左右结构,左窄右宽。

台：上下结构，〃口〃要写得上宽下窄。

3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。

第二课时

教学过程

一、借助多媒体，导入新课

1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13

课《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过

生字关，把荷叶上的牛字读准、读好，就能得到它！(指名读)

二、走进文本，读中感悟

过渡：上节课,我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠,

你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学

习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！

L学生自由朗读第3~5自然段。

2、学习第3自然段，齐读第3自然段。

(1)师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是

它的什么？(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看

看。

出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词〃停机坪〃。

(2)师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说

很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)齐读，出示图片〃歌台〃，点明小青蛙爰唱歌的特点。那么

小青蛙的歌声是怎样的？(呱呱)

(2)指名读、齐读。

4、学习第5自然段。

师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所

以荷叶是小鱼儿的“凉伞〃。

5、分小组按自然段顺序朗读课文。

6、你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你

的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。

7、分角色朗读表演全文，体会快乐。

三、开心写字，学写句子

1、教师指导，学写生字。

(1)体会、描红，寻找关键笔画。

(2)教师展示范字，提示关键笔画。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

美：由和〃大〃组成。

鱼：斜刀头要小，中间〃田〃上宽下窄，最后一笔长横要长而有

力，托起整个字。

(3)学生根据提示再临摹。

2、学写句子。

(1)出示例句〃荷叶圆圆的，绿绿的"，同学们说一说句子有什

么特点。

(2)出示图片，学生自由仿照例句，写一写。

(3)同学互评，谁写的句子最好。

［教学板书］

荷叶圆圆小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

［教学反思］

让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身

去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏

天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。

学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元

化的个性阅读，为课堂注入了活力。

《荷叶圆圆》教案篇11

【设计理念】

《语文课程标准》指出：〃阅读是学生个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。〃本课采用个性化教学，以学生原有

的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，

引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让

学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立

思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个牛字，激发丰动

识字的兴趣。

2、会正确书写〃是〃、〃朵”等6个生字。

3、能正确、流有感情地朗读、背诵课文；

4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个

有意思的谜语，听好了：

〃圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉

伞。〃猜一猜，这是什么？

（荷叶）

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题——《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文

中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的1

2个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互

读。

4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读一指名读一开火车读。

指名说说读准〃珠〃、〃翅〃、〃是〃、〃停〃、〃晶〃、〃坪〃

要注意些什么？

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好

多的字啊！

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动

动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选

择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来

了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，

请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，

看你都能看到些什么有趣的景物？

（学生反馈）

3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该

用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

4、指名读——评价——集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

《荷叶圆圆》教案篇12

设计意图：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爰护学生的好奇心、求知欲，激发学生

的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，

在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更

好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习

也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在

的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、

自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

学习目标：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写叶、机、朵三个字。

课前准备：

生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

教学流程：

一、激趣导入：

1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔

细看老师写。（教师板书〃荷叶〃两字）你能叫叫它的名字吗？你是

怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。

仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。

2、我们和〃荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究

竟长得怎么样？课件出示荷叶图。

3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽

的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出

示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示〃荷叶

圆圆的，绿绿的"这句话。

4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小

伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

二、初读课文：

1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小

伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？

答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它

们说的话。

2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。

3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想

出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋

友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然

后关掉拼音读。）

三、课中操

这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？

那让我们背上书包出发吧。

迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云

打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，

小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小

水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，

谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真

欢呀，我们和它比赛一下。

四、整体感知：

1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到

高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组

合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。

2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。

3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示

一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜

欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到

第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

五、巩固生字：

欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还

想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？

游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。

这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋

友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

六、指导写字：

刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒,

现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？

1、出示〃机〃和〃朵〃两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别

像，你能把它们区分出来吗？

2、学牛说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。

3、教师范写，学生临摹。

板书设计：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼

摇篮停机坪歌台凉伞

《荷叶圆圆》教案篇13

教材理解：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一

年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿

绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌

台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智

慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，

读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诣。

设计理念：

《语文课程标准》指出：〃阅读是学生个性化行为，不应以老师

的分析来代替学生的阅读与实践。〃本课采用个性化教学，以学生原

有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容

的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；

让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬

学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感

态度，价值观为指导，文中体现以下几点

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学

生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树

立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

学情简介：

学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有

积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，

所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1.认识〃荷、珠〃等12个字,会写〃朵、机〃两个字。

2.能借助拼音正确、流有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中

积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从

而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流有感情地朗读课文,背诵课文。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到

了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩

子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打

开书62页，听老师读课文。

2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以

请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟

读）

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

6.摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快,看谁找的准,找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7.交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）