《观潮》教案及反思

《观潮》教案及反思

《观潮》教案及反思1

教学目标

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热

爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周

围事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到

这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课

文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的

学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造

的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1.师生交流，品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前

的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语

言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、

对比等手法。

1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指

导朗读。

2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，

进行画批。

3.小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生

的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远

近）

（2）远：抓住潮的,声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，

像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书:

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很

快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看

图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势

越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）

（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗

读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最

后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到

大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段

体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来,

也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看

出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风

号浪吼）

6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了

吗？学生谈自己的想法。

不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生

应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方

法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使

学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让

学生的朗读训练落到实处。

一、加强指导，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、

停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,

浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤

动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强

调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、

“颤动”等词语。

二、激发兴趣C都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动

力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段

时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导

学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人

群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛

读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。

三、充分感悟C只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为

自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出

真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮

的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的

感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上

眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生

动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。《观潮》教案及反思

2

《观潮》这篇课文的教学重点是通过理解钱塘江大潮的壮丽与

雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情；学习作者有顺序、抓特

点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

在整个教学过程中，我充分运用多媒体课件，展示钱塘江大潮

的壮丽与雄奇。播放大潮的实况录象，使学生如身临其境，并且更

好地帮助学生理解了文中的'重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色

的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。好象大地都被震得颤动起

来。”“浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞

奔而来。”等等，学生理解透彻，记忆深刻，激发了学生对祖国大

好河山的热爱。

在学习过程中，还重视了对描写顺序的引导学习，从课文词句

中感受学习有顺序、抓特点的观察与写作方法。受到了良好的教学

效果。《观潮》教案及反思3

【教材理解】

《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏

钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文

按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙

的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写

出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关

情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，

可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

【设计理念】

学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照

传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课

文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是

第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实

际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,

提高第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富,

句子变化错落有致c特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有

声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这

一段作为教学的‘重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓

“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。

【学情简介】

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活

经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，

很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教

学。

【教学目标】

知识与技能目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、

“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

过程与方法目标：

1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体

会课文在表达上的特点。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按

一定顺序，有条理地介绍一处景物。

情感态度与价值观目标：

通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略

钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。

【教学方法】

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多

媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等

有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情

其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形

象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为

学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。

【教学准备】

教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了

和

课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。

学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大

潮有初步了解。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

教学过程：

一、创设情境，激趣导入:

“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱

塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾

倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲

眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。

二、出示课题，探究“奇”意：

1、今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）

课文写的是哪儿的潮？

（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）

2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡

——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，

那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下

奇观）

3、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一

个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）

4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。

“奇观”的“观''是"景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”

的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。

三、初读课文，整体感知“奇”：

1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮

比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座

城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？

2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读

吧！

阅读提示：

A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

B、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。

刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，

现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车渎一读，注意一定要认真

听哦，老师随时会有可能叫到你！

3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。

4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大

家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写

什么，再写什么，最后写什么。

5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后

写潮过之后。

四、精读课文，品味探究“奇”：

1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为

“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用一一画出你最能感

受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。

（小组交流、班内汇报）

预设：

①.我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐

渐清晰”。《观潮》教案及反思4

教学目标：

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,

激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.利用多媒体，把学生带入情境，帮劭学生理解课文内容，展

开想象，促进朗读。

4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、

“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。

引导学生重点理解好这一段。

教具准备：钱塘江大潮课件、观潮范读

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出壮观

1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎

样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1

2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。

二、整体感知课文

1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？

2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）

3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）

（天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一

个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象）

4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？

（潮来前、潮来时、潮过后）

三、逐段分析课文

1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮

来前）

2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）

结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答）

抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前江面平静）

3、从哪里可以看出观潮的人多？

（人山人海）

4、文中如何写观潮人的'心情？

（等着、盼着）

指名读出观潮人心情的句子。

5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的

景象（看潮来时的影剪）

6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）

7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？

（声音、样子）

8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、

同桌读、齐读）

9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时

我们还看到了什么？

（潮水的样子）

10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4（分读、

齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。

（板书：一条白线——白色水墙——白色战马）

11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请

同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。

12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？着潮来

后影剪（板书：潮来后）

13、大潮过后江面有什么变化？女生卖最后一段，看课文从那

些词语体现了潮水之大？

（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）

这些都说明潮大。

14、大潮西去江面终于又恢复了平静。

四、总结全文

1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象,

你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那

富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮,

这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪。《观潮》

教案及反思5

教学目标:

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热

爱祖国大好山河的思想感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周

围事物的习惯。

3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到

这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》o上节课，我们

初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这

节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自

然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指

导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，

进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生

的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远

近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像

闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很

快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看

图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势

越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）

（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗

读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最

后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到

大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段

体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来,

也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看

出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风

号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了

吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它

的壮丽景象所吸引C如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游

客介绍钱塘潮呢？

2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己

收集的材料内容）

3、根据具体情况进行小结

教学反思

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语

丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描

绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教

学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观,

我在教学设计中主要注重了以下几点：

一，创设心灵的境遇。

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事

物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，喜欢听

富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是

最牢固的。因