《观潮》教案设计

《观潮》优秀教案

《观潮》优秀教案1

教学目标：

1.学会本课14个生字，正确读写"、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、

沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。

2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。

4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字词，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾饯塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。

（二）初读课文，自学生字新词

观：观看。潮：指钱塘江大潮"。：观赏钱塘江大湖。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮

观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的

样子，这里把钱塘江比作人

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂："崩"是倒塌。"裂"是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的

时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面,使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按"潮来之前"、"潮来之时"、〃潮来

之后"划分段落层次。

2.请按作者的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是"天下奇观"。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者的时间、地点及人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的'景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

（四）布置作业

1.朗读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2.抄写词语。

第二课时

学习目标：

整体学习课文。

教学步骤：

（一）导入

今天我们继续学习。

（二）学习课文第一段

1.这部分分几层？每层都写了什么?

2.讲读第一层

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？

明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

作者写"江面越往东越宽”是什么意思？

明确："大家昂着东望"东边水天相接的地方"看出潮从东边来。

潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？

明确：越往西越窄。

湖水越往西，就会产生什么现象？

明确：潮水越往西越急。

出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内

窄，外深内浅，水底还有T人们看不见的"沙坎’，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很

大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨

(5)如果你就在这的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐新拉长、

变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？

明确：人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了r都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。

当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。

(6)指导有感情地朗读第二层。

4.讲读课文第三层。

(1)自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

明确：一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧

风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。

(2)这里的"静”和第一段的"静"一样吗?

(3)停息后是什么景象？说明什么？(潮水大。)

5.练习读第二段。

第三课时

学习目标：

学习作者按照JI顺序记叙景物的写作方法。

教学步骤：

(一)导入

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

(二)总结全文

1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

明确：这篇课文主要写作者观看“天下奇观"一钱塘江大潮的经过。课文采用先总述

后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按"潮来之前"、"潮来之时"、"潮来

之时"、"潮过之后"的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时"大

潮的瞬息变化和雄伟气势。

2.设问：全文贯穿着一个什么字来写的？

明确：奇。

奇在什么地方？

明确：钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这天潮来时声巨大，浪罕见，

水位高。

什么是"天下奇观"？

明确：天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象，

4.小结：

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、

有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化II砺确定观察次序,

按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

（三）有感情地朗读课文

（四）布置作业

1.给下面画线字选提正确的注音

观潮（chaocao）坦克（tantang）

笼罩（zaozhao）颤动（zhanchan）

2.把下列词语补充完整

若（）若现漫天（）地风平浪（）

人声（）沸水（）相接

3.根据课文填空

一文是按写出了的经过，课文重点写了是按的顺

序写出泪来之时的______和

（五）板书设计

潮来之前风平浪静

教案点评：

是一篇精读课文，作者的记叙顺序非常清晰。结合这一特点,教学设计示例二把教学1

侧重点就放在了帮助学生理清记叙顺序,学习作者按照顺序描写景物的写作方法。在具体教学

中，引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落，进而逐段理解课文内容。在理解误文内容

的时候，注意通过具体的字、词、句来体会作者想要表达的意图，同时，受到激励，更力口热爰

祖国的大好河山。

探究活动

如果你是导游，如何向游客介绍钱塘潮？根据课文及自己查找的资料，写一篇短文，

向大家介绍钱塘江大潮。

《观潮》优秀教案2

【教学目标】

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

理解潮来之时的记叙。

【教学难点】

体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

【教学准备】

多媒体课件、钱塘江大潮录象。

【教学过程】

一、引入

1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的‘奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识

告诉老师和同学们呢？

（潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。）

板书：

潮

师：T立曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书：

观

2、听课文朗读，并思考问题：

师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

他描绘的观潮是一种怎样的景象（雄伟壮观）?你觉得文章写得美吗?美在哪儿？

听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

二、理清文路，划分段落

1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

教师范读，学生读。

师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢？

学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

师：现仕请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?

用简单的词语，概括出来。

学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的I顺序写的，

板书：

潮来前潮来时潮过后

2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个唐景是一样的吗?下面,让我们首先来学习第

2自然段。

学生默读第2自然段，边读边思考：

作者在这一段里交待了什么？

（交待了时间、地点。）

主要描写了什么？

（描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。）

相机板书：

笼罩烟雾风平浪静

学生齐读第2自然段。

3、指名读第3自然段，要求：

其他同学边听边思考：

作者是按什么I顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

⑴作者是按照远一稍近一近的顺序写的。

板书：

远一稍近一近

⑵作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

（3）启发质疑：

①远处时，大潮是怎样的景象？

板书：

声如闷雷远处白线

②稍近时，大潮是怎样的景象？

板书：

白浪翻滚山崩地裂

（4）引导学生观看录像：

释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

⑸理解后练习背诵：

指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

4、指名学生读第5自然段：

课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拔：

霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水

平静后，江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛，气势之大。

5、指导学生朗读。

适时板书：

漫天卷地风号浪吼

6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗？

学生谈自己的想法。

五、总结

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果

你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

学生小组进行小导游练习。

【板书设计】

潮来前笼罩白雾风平浪静

远声如闷雷远处白线

观潮潮来时稍近拉长变租横贯江面

近白浪翻滚山崩地裂

潮过后漫天卷地风号浪吼

《观潮》优秀教案3

【教材说明】：

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了

大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色地描写了潮来时的壮观景

象，作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来

越高，声势越来越猛。作者观察用心，叙述有序，从声音、形态直接描绘了大潮的奇特，使人

由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的”天下奇观二

这篇课文的主要意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，另一方面

是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

【教学目标】：

1、让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、指导学生抓住重点句，理解课文内容。练习有感情地朗读课文，背诵课文第三、四

自然段。

3、学1习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累材料的习

惯。

【教学重点】：

了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爰祖国大好山河的思想感情。

【教学难点】：

了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

【教学准备】：

自制课件、大屏幕。

【课堂教学设计】：

一、导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习第6课《观潮》。（齐读课题）教师提问：课文写的是

什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。

二、初步感知"天下奇观”的壮丽与雄奇：

教师介绍：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的

农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他

们争先恐后地早早赶到，盼望一年一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想

不想亲眼看一看？老师这里有一些图像，请同学们看看画面，来初步感受一下这"天下奇观二

看图像（潮来时的画面\

三、理解课文内容：

刚才我们在图像上看到的景象书上也有，请同学们认真阅读课文，看看作者是按照怎

样的顺序去写钱塘江大潮的?（潮来之前、潮来之时、潮头过后）分别对应课文的哪些自然段？

（学生通过看书，找出2——3、4——5自然段）

1、学习第2自然段：

那么"潮来前"是否也能算作是天下奇观呢？从哪些词句体会出来？（体会：人山人

海）

2、学习3、4自然段：

看看课文是怎么把钱塘江大潮这一"天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、

感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边画批）

（1）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（2）全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

出示句子：

①、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

A、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

B、就这种声音作者用什么词来形容的？（隆隆）

②、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又

沸腾起来。

A、在什么地方出现了“一条白线"？

B、看到白线人们怎样沸腾的，想想看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？（人

声鼎沸）重点体会：人声鼎沸

C、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

③、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

A、看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越

雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

B、指名读。

C、男女同学比赛读。

④、再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的‘白色城墙。

A、“白色城墙"指的是什么呢？

B、同学们，这时你们的心情怎么样？（激动）读到这儿，你仿佛看到了什么？

⑤、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如

同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

从这句话中你体会到了什么？（这句话作者运用了两个比喻句，从景象和声音两个角

度，形象具体地写出了大潮的水势之大，来势之猛，真是气吞山河，无比壮观）

3、第3、4自然段主要写什么？（潮来时的景象）有感情的朗读，再次体会潮来时的

雄伟气势。

4、学习第五自然段：

我们重点学习了“潮来时"一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，

"潮过后"又是怎样一番景象呢？潮过后，还能称作是奇观吗？从哪些词句体会出来？（重点

体会"漫天卷地""风号浪吼”等词语。）

5、小结：

作者按什么顺序观察潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近I板书远近)

钱塘江大潮，自古以来被称为"天下奇观"，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，天下第一壮

观。

四、学习写法：

同学们，通过这一课的学习，今后我们写景物时要注意抓住景物的特点，从颜色、样

子、声音等多角度进行描写，并按一定的顺序介绍。

五、布置作业：

(1)有感情地朗读课文，背诵第三、四小节。

(2)课堂作业

附：板书设计：

潮来之前：风平浪静

远：一条白线？隆隆声

观潮？潮来之时？近：拉长变粗？响声越来越大

再近：如白色城墙，如山崩地裂

潮头过后：漫天卷地？风号浪吼？江水上涨

《观潮》优秀教案4

教学目标

1、理解课文内容,能根据上下文理解"若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语

的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后"的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、白感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时"的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、直奔"潮'整体感知

1、释题知"观潮"。同学们，我们已经预习过了课文，着而的"潮"，就是指名戋塘江

大潮，你知道是怎么回事吗？

2、入文聊"观潮"

(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、

触摸它、观赏它、！

(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉"我们观潮”的时

间、地点、事情的这一句。

A这里的"这一天“和"这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者

说一说吗？

B"据说"怎么讲?自古以来堪称为"天下奇观"的钱塘江大潮，今天"我们”这些人

亲眼目睹了，究竟是否与"据说"的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

二、品位"奇"，感觉奇观

师：你认为"天下奇观"奇在哪里呢？

1、边默读课文边用"??”画出最能感受到大潮"奇特"的语句。读一读句子，说一

说体会。（小组交流、汇报）

2、重点品读"潮来时"的."奇"：壮观、奇特,

课件出示：

*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

*过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸

腾起来。

3、学生读句后，谈谈自己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么

呢?（适时引导学生联系"闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

Q）范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么？

（2）提高学生咬文嚼字口评"奇"

A潮水的长师：你懂得"横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？

B潮水的高师：想象一下"白浪形成白色城墙”这样的场面。（"白色战马〃齐头并

进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大,

速度快，给人以势不可挡之感。又如"白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮

水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪,潮也是罕见的潮。）

C潮水的气势猛、声音响

"起头并进、浩浩荡荡"，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂"

的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨"移"字的精妙)

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的

一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！

(4)欣赏课件。

(5)品读回味。

师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家

也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

(6)启发学生与文本,作者、大自然的对话。

师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢？

(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？

(8)配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读"潮去后"的"奇"

⑴读了之后，你觉得更"奇〃的体现在哪些情景里，哪个词语里？

(2)适时点拨感悟"漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

⑶"恢复"一词能去掉吗?为什么?(联系全文)

6、品读"潮来前"的"奇"。

(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮

出现。但"观潮日"这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

三、深悟"奇"回归整体

激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我

们叹为观止，真不愧为"天下奇观"。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受"观潮”中的

美、壮、奇吧！

第二课时

一、读文，理清层次，分段训练

1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观"苛给我们那壮观的景象和奇特的感受，

相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、

5自然段又各写了什么?（分小组读段落）

2、点拨时间词，尝试分段。

引导：第二自然段写“潮来前"，第三、第四自然段写“潮来时"，第五自然段写“潮

来后"。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于

二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是"天下奇观"与下文

是先概括后具体的关系。

二、积累，课外拓展

1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?（出示有关资料）

钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普

通现象然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加

汹涌，当年苏东坡有"八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了

因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原

因。

钱江涌潮,出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁

潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，

由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡

难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱,塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌

入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来,后浪推前浪，潮头也越来越高。

另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。

江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮"之称。海潮涨入江口之

后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度,经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相

撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝

时，怒涛惊坚,碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为"返头潮二距盐官镇12公里的老盐仓是

观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米,

潮差可差8~9米。

2、寻找比喻句，感悟用法之妙。（5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、

形成。）

3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

4、选作题

A编写广告语。

B通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

《观潮》优秀教案5

［课题］观潮

［教案设计及授课教师］荣成市第三十六中学张月华

［教材］人教版初中语文第三册第114页至117页

［教学设计意图］

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效，将点拨教学、情境教学

与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗

读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学

生的文学鉴赏能力和审美素质。

［设计提要］

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的

感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。

［教学目标］

1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

［教学用具］录象机、录音机、投影仪

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

［导语］同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不

想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种:一是人直接投入其中，身临其境,

与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接

受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们

旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别

遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密

接触，感受一下号称“壮观天下无"钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟,之后请同学们

谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。

｛放录象｝生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

［说明］这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境,

激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感C

二、初读感知大意，扫清障碍

1、［点拨］同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋

词人周密的《观潮》中去神游这一"天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨

泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

［教师导学］

1、从"既望"看古人对某些日子的特殊称谓。

"望”是古人对阴历十五这一^的称谓，"既"是已经过去的'意思，"既望”是指过了

阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有"晦"（指阴历每月的末一天\"朔"（阴历每

月的初一）

2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）皆出酒食（）

3、解释划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）

［说明］作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，

同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

｛附可能会探究的问题｝

A、《观潮》第一句说：“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

［探究学习］这一句大有横空出世之势，先声夺人喝示了描写对象，点明了题旨，揭示

了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说："富于万篇，贫于一字。"这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文

中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

［探究学习］〃吞天沃日"，动词"吞""沃"极有气势。"倏尔"一词表现了水军动作神

速。"披""文""持""争""鼓""迎""上""出〃"没""腾""变""沾"动词蝉联而下,写出

了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。"虽席地不容闲也"的"也"，是用来加强肯

定语气的助词，强调观潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的

景象。全文的着眼点在〃潮"上，立足点在"观"上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

［探究学习］作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技,观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状"。"水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南

宋水军演习的情景。"弄潮之技"更让观众大开眼界。"披发文身"写弄潮儿的外形，”溯迎而

上"写弄潮儿的猛勇，"出没于鲸波万仞"写弄潮儿的矫健「'腾身百变，而旗尾略不沾湿"写

弄潮儿的绝技超凡。最能表现"观潮之盛"的语句是"江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车

马塞途。"作者以"十余里"的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途"写看

客之多；以"虽席地不容闲也"写观潮人拥挤之极。

D.正面描写与侧面描写相结合。

［探究学习］课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突

出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江

潮气势的壮观，越是说明水车操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描

写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品透析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。｛师要适

当指导朗读｝

［说明］本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解

决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。

四、师提问题，生思考，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

［问题］为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

［明确］作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的

动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势,

水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，

相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

"弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自

然的主宰启然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

［问题］据说近几年,有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此

胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）

［B月确］今人用摩托车与大潮赛跑,在大潮中架船张帆,还有更多的挑战极限，征服自

然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的

10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪

感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

［说明］这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于弓I导学生在感

悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志,

勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。

五、拓展思维，迁移延伸

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小

舟，拥春衣炉火,独往湖心亭看雪。雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长

堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰："湖中焉得更有此人?”

拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫说相

公痴，更有痴似相公者。”

1、你能设计出哪些问题？

2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝"，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？

3、这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？

［说明］本题的设计在于拓展学生思维。

六、纵观全文，谈收获

生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是

情感得到哪些升华等。

七、作业：

可找学生布置。老师布置的起参考作用：

1、熟读课文，选择喜欢的背诵。

2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

［板书设计］观潮

周密

眼观耳听心悟

涨潮（状）正

水战（威）侧

弄潮（技）结

观潮（盛）合

一切景语皆清语

［总评］本设计着意贯彻“美文美读"，提高审美素养和文学鉴赏能力的原则，从反复朗

读中发现美、感受美、理解美，进而欣赏美；同时在加强语感训练中注重学生自主、合作、探

究能力的培养，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化

涵养的功效。

《观潮》优秀教案6

一、教材分析

主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为"天下奇观”的

钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想本文介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大

自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是"天下奇观"，可以作为

第一段。"奇观"指雄伟壮丽而又罕见的景象。"自古以来"是说钱塘江大潮自古就有。仅一句

话，就突出了钱江大潮的"古"和"奇"。

第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间一农历八月十八，

地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意:一点是"江

面上很平静”，这和潮来之时的"动”形成鲜明的对照；一点是〃越往东越宽"，这实际上是简

略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用\接着讲岸上

的景象。"早已人山人海"，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作

者按由远及近的“页序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚

而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是"从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动而后

"响声越来越大"，最后，’用B声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。"讲景象，大

潮在远处时，"只见东边水天相接的地方，出现了一条白线"，大潮从远处涌来时，"那条白线

很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面"。大潮再近些「只见白浪翻滚，形成一道两

丈多高的白色城墙二浪潮越来越近时，"犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来二

作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，

声势越来越猛。作者观潮，先听到"声音"，后看到"潮水"，是因为音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮

头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江

面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，白两丈来高，这是从水量之

大讲江湖的壮观。

写作方法本文是按照“潮来之前"、"潮来之时"、"潮头过后”的顺序，由远到近抓住

"潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听"和“看"在写法上是交错的，写得有声

有色，十分形象，使人身II缶其境。

教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解"潮来之时〃

部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有II质序的

规律。

二、教学建议

1.学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依"潮来之前"、"潮来之时"、"潮头过

后”的顺序理解课文内容。课文围绕"观"字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕"潮"

字写了潮水的汹涌、气势磅遍。要引导学生抓住大潮的特点一声音大、气势壮，抓住声音和

形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的

雄伟、壮观，激发对大自痛热爱之情。

2.教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深

对课文的理解。本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江

大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。

"思考?练习"1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧

重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时"的情景。"江潮还没有来，作者看到

了什么？"还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平

静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。"课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导

学生抓住描写潮水从远处涌来时的.声音和样子的语句，米体会江潮声音大、气势壮的特点。”思

考?练习"3是理解词句的训练。水天相接的地方出现"一条白线"，可以引导学生理解，这是

从远处看江潮涌来的情景「一条白线"，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所

以远远望去就像是一条白戋”怎么会形成一道‘白色城墙'"一题，要让学生理解,由于钱塘

江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城

墙，形成蔚为壮观的景象。”犹如千万匹白色战马齐头并进"，这是把不断长高、汹涌而来的白

色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大

潮的非凡气势。

本课生字中的"若"、"罩"逐"、"颤"涨"、"镇"为翘舌音，注意读准确。"昂"

的左下方不加撇。"若"的下半部不要错写成"古二"罩"的上半部"四"，不要错写成旧”。

【背景材料汇要】

①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。

钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫"海宁潮〃。每年农历8月18日在海

宁县所见到的大潮最为壮观《因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄,外深内浅，潮波传播时受到

约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

②钱塘江大潮经过的录相片或软件。

《观潮》优秀教案7

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。

有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟悉课文内容

1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴找出文中的的生字新词，通过杳工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

⑵用笔画出你在直阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。

（1）解决学生自学中的'难字、生词和较难的语句。

⑵强调以下文字辘解：

方：刚刚，开始。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。

皆：者L略无：亳无；略，大概，大致。夸能：夸耀才干。

3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

1、请学生示范朗读文章，其他学生考虑：

⑴写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

⑵出具体写潮水的语句，读一读。

（3）说说自身读后对钱塘江潮的认识。

2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对"潮"的界定：

⑴课文其他段落是写什么的？

明确：

①水军在潮里演习；

②吴中健儿溯迎弄潮；

③江边喧闹的看客。

⑵也可用带"潮"的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体味观潮以外的内容

1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出

文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

⑴水潮：

（伟）

远近

色声形

小大

⑵人潮：

（奇）

数百、四起、山崩、无迹宏大

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣

2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

五、课外延伸

请赏析文中杨诚常（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

六、结束语

我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，

让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

《观潮》优秀教案8

【设计理念】

1、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，

创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。

2、以学生为主体，允分让学生自主学习。优化课堂教学结构,注重课堂教学效率。

【教学目标】

1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热

爱家乡的美好情感。

2、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解"若隐若现”等词语的意

思。

3、能正确、流利地朗读课文；初步学会按"潮来前、潮来时、潮来后"的顺序并参考

文中表示时间的词语给课文分段。

4、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。

5、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵3、4自然段。

6、通过多种形式的朗读,品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的刍豪。

7、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。

【教学重难点】

创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作

为潮乡人的.自豪。

【学生分析】

本班学生想象力丰富，思维上徽活跃。但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能

力相差也很大。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，

赞美了这一"天下奇观"，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按"潮来前一潮来时一潮

来后”的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。文章语言生司，词汇丰富，适合学生积累,

【教学过程】

一、初步谈话，理解课题

1、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节,

黑板出示一观潮。

你看过潮吗？请你说说感受。

2、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。

二、初读课文，检查交流

1、自由读课文：

读准生字、新词，理清课文脉络。

3如正：

课文中描写的潮水是否和诗中的一样。

2、检查读通，理清内容：

读了课文你感受到了什么样的潮水？

三、播放课件，激发情趣

1、家乡的钱江潮见、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们

就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。

（播放钱江潮。）

2、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？

四、突破重点,品读课文

1、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

2、自己读读2、3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮

观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

⑴自读感受。

⑵小组品读，把自己感受到的传递给别人。

3、集体品读，重点指导以下句子：

（读、说、想象、结合生活经验……）

（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）

⑵响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？

"人声鼎沸二进行朗读、背诵。）

⑶浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如

同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起

来读读吗？）

人群又沸腾起来。