【解析】四川省广元市剑阁县八年级上学期语文期末试卷

【精品解析】四川省广元市剑阁县八年级上学期语文期

末试卷

一、积累-运用(18分)

1.阅读下面的文字，完成各题。

①幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘(1in)—o

你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来；你也不

要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失你需要静静地以平和之

心，体验幸福的真(d1)____O

②幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相(rU)

以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗(c

ao)—的抚摸，朋友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福

啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠耀夺目。

③幸福有时会同我们开一个玩笑，乔(zhudng)打扮而来。

机遇、友情、成功、团圆，它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。

幸福会借了它们的衣裙袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉

它有钢铁般的内核c幸福有时会很短暂，不像苦难似的(ling)—

罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸

福可能只是一块小小的矿石，但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为

它有生命的黄金。

(1)根据拼音,在词语空缺处填写汉字。

甘(1in)真(di)

相(rU)以沫粗(cao)

乔(zhuang)(16ng)罩

(2)给文段中加点的字选择正确的读音。

冀(A.yiB.ji)地(A.deB.di)

馨(A.xInB.xIng)袅(A.nidoB.liao)

帏(A.w6i)暂(A.zanB.zhan)

(3)文段中画波浪线的句子有语病，请修改。

(4)下列说法不正确的一项是()

A.第①段中使用标点符号并无不妥之处。

B.第②段用比喻的修辞手法形象地说明“幸福不喜欢喧嚣浮华，

常常在暗淡中降临C”

C.教材选人的朱自清的小说《背影》讲述的父亲对儿子的爱，

这也是一种平凡的幸福。

D.文段列举了许多幸福的征兆，目的是告诉人们如何去捕捉幸

福。

【答案】(1)霖；谛；濡；糙；装；笼

(2)B；A；A；A；B；A

(3)幸福像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠

夺目。

(4)C

【知识点】常用易错字字音；多音字字音；标点符号的正确使用；

背影；理解文章关键语句意思；比喻；成分残缺；字体书写

【解析】【分析】(1)本题考查根据拼音写汉字。

本题注意“谛”“糙”“笼”的写法。

(2)本题考查字音的辨析。

本题注意“袅”“暂”的读音。

(3)本题考查考生辨析病句的能力。

“像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠耀夺目”错

误，成分残缺，缺主语，在前面加上“幸福二

(4)此题考查对文章的综合理解和分析能力。

C《背影》在父亲的一言一行中，有的不仅仅是对儿子的爱与关

心，更有父亲对儿子的愧疚。

故答案为：(1)霖谛濡糙装笼

(2)B；A；A；A；B；A

(3)幸福像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠

夺目。

(4)C

【点评】(1)本题考查根据拼音写汉字。汉字的音与形是密不

可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存

在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中

对字音与字形辨析要到位，努力做到不误渎，不误解，不误写。

（2）本题考查字音的辨析。解答此题关键在于平时学习中扎实

的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。努力做到读

对、读准。

（3）本题考查考生辨析病句的能力。此类试题的解答，要求考

生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成

分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征

去排除错误选项。

（4）此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项

的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这

些问题。

2.根据要求，完各题。

剑阁某学校开展了以“传统节日”为主题的系列活动，请你参加

并完成任务。

（1）下列是同学们写的春联，对仗不够严谨的一项是（）

A.春临大地，福满人间。

B.年年岁岁春满地，暮暮朝朝福盈门。

C.牛年牛人牛气足，春雨春风春意长。

D.好山好水辞旧岁，杏花春雨迎新年。

（2）下列诗句与其描写的传统节日，对应不正确的是（）

A.把新桃换旧符一一清明节

B.遍插茱萸少一人一一重阳节

C.上元高会集群仙一一元宵节

D.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮一一七夕节

【答案】（1）D

（2）A

【知识点】其他常识；诗歌对联

【解析】【分析】本题考查对联。

D有误，“好山好水”是“ABAC”形式，和“杏花春雨”对仗不够

严谨。

（2）本题考查文学文化常识的掌握能力。

A“把新桃换旧符”是春节。

故答案为：（1）D（2）A

【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是

用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对

应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的

特点分析作答。

（2）本题考查文学文化常识的掌握能力。解答时需要理解诗句

内容，然后根据自己对传统节日的掌握进行辨析。

二、阅读鉴赏c（72分）

阅读下面的文字，完成各题。

“天问一号”上的科技新元素

①“天间一号’成功着陆火星的背后，离不开大量科技新元素的

支撑。

太空“千里眼”优势多

②火星和地球间距离漫长，通信存在一定延时，在地球上无法控

制着陆过程，必须让着陆巡视器自主完成这段旅程，这对敏感器提出

的要求极为苛刻。

③相控阵敏感器是位置和速度测量的重要仪.器。在着陆阶段，为

航天器持续提供高精度测量数据，成功助力着陆巡视器安全着陆火星

表面，可谓火星探测器的太空“千里眼、

④相控阵敏感器的雷达天线由多个辐射单元组成。就像生物学中

蜻蜓的复眼、具有波束扫描快、指向灵活、目标容量大、抗干扰能力

强等特点。此外，相控阵敏感器具有提供9个方向的测量功能，抗天

器可切换其中任意4个方向同时测量距离速度信息，从而快速修正航

天器的姿态测量误差，确保着陆巡视器方向控制准确无误。

⑤这是国内首次将相控阵体制雷达应用于地外天体着陆测量。

小型“传动器”作用大

⑥火星探测任务的重头戏就是在火星表面巡视，但火星表面地形

复杂，火星车如何准确传递运动指令，进而灵活行走、爬坡下坎呢？

为了解决这一问题，科学家们成功研制出火星车移动分系统核心传动

部件一一悬架减速自锁装置，确保了火星车在转向、过坡中更自主灵

活。

⑦据介绍，在火星车左右两侧悬架上，分别装备了2种结构精密

的悬架减速自锁装置。该装置体形小、重量轻，整套传动装置相互配

合，使火星车6个行走车轮独立实现抬升和降落，实现车体姿态和高

低调节，以适应火星表面地形，保证爬坡下坎行动自如。如果将火星

车比作一辆马车，那么悬架减速自锁装置就是驾驭这架“马车”的“车

夫”。

“超薄外套"脱颖而出

⑧火星着陆阶段，着陆发动机产生的热量会使周围温度超过

1000℃,而在火星巡视阶段，着陆器将要面对T3（rc的工作环境，这

种极热极寒考验超出了世界上常规隔热保温材料一一气凝胶的耐温

极限范围。更难的是，为给火星车减负，需要气凝胶具有超低密度，

这对材料设计和制备都提出了巨大挑战。

⑨为确保“天问一号”探测器成功降落火星并正常工作，火星车

采用了一种新型隔热保温材料一一纳米气凝胶。纳米气凝胶是由纳米

尺度固体骨架构成的一个三维立体网络，密度可做得比空气还低，是

世界上最轻的固体；导热系数仅为静止空气的一半，也是世界上导热

系数最低的固体。这使它成为“天问一号”应对极寒、极热严酷环境

所需防护材料的不二之选，且凭借其超轻特性，能极大地减轻火星车

的负担，让它跑得更快、更远。

⑩当然，以上三种只是“天问一号”上众多科技新元素的一小部

分，我们期待着“天问一号”上更多的科技新元素被解锁。

（选自《解放军报》，有删改）

3.下列对选文分析有误的一项是（）

A.本文是一篇事物性说明文，按照总一分一总的结构，介绍了

“天问一号”运用到的一小部分科技新元素。

B.本文的说明对象是“天问一号”的科技新元素；着陆巡视器、

悬架减速自锁装置、纳米气凝胶。

C.本文综合采用了多种说明方法，如列数字打比方、下定义、

作比较等。

D.文章④⑤段中两个画线的句子体现了说明文语言的生动性、

准确性。

4.下列说法符合文意的一项是（）

A.相控阵敏感器具有提供9个方向的测量功能，航天器只可切

换4个方向同时测量距离速度信息。

B.驾驶火星车的“车夫”一一悬架减速自锁装置，能够根据火

星表面的地形更自主灵活地开展巡视活动。

C.纳米气凝胶成为“天问一号”应对极寒、极热严酷环境所需防

护材料的不二之选的原因是它的密度可做得比空气还低。

D.悬架减速自锁装置具有结构精密、体型小、重量轻密度低、

整套传动装置相互配合等特点。

【答案】3.B

4.B

【知识点】说明文语言分析；事物性说明文；筛选并整合文中信

息；分析说明方法及其作用；文章结构方式

【解析】【点评】（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把

握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章

的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比

照分析。

（2）本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文

章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一

个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观

点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

3.本题考查对文章内容的理解与分析。B.有误，文章是从“相

控阵敏感器”“悬架减速自锁装置”“新型隔热保温材料一一纳米气凝

胶”说明天问一号的科技新元素，选项“着陆巡视器”应该改为“相

控阵敏感器

故答案为：Bo

4.本题考查筛选信息。A.有误，“航天器可切换其中任意4个方

向”，此处漏掉"任意"二字，文意发生改变。

C.有误，张冠李戴，此处原因应该是“它的导热系数仅为静止空

气的一半，是世界上导热系数最低的固体"。

D.有误，“密度低”不是原文中悬架减速自锁装置的特点。

故答案为：Bo

文言文阅读，完成各题。

【甲】

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；

不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓

大丈夫。

（节选自《富贵不能淫》）

【乙】

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细

柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满。天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉日；“将军令曰：‘军中闻将军令，不

闻天子之诏。'"居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军:

“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军

约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖

曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢;

“皇帝敬劳将军J成礼而去。

（节选自《周亚夫军细柳》）

【丙】

袁盎者，楚人也，字丝。及孝文帝即位，盎为中郎。

绛侯①为丞相，朝罢趋出意得甚。上礼之恭，常目送之。袁盎进

曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。”盎曰：“绛侯所谓功臣，

非社稷臣。社稷臣主在与在，主亡与亡②C方吕后时，诸吕用事，擅

相王，刘氏不绝如带，是时，绛侯为太尉，主兵柄，弗能正。吕后崩

大臣相与共畔诸吕太尉主兵适会其成功所谓功臣非社稷臣。丞相如有

骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。”后朝，上益庄，

丞相益畏。已而绛侯望袁盎日：“吾与而兄善，今儿廷毁我！“盎遂不

谢。

及绛侯免相之国，国人上书告以为反，征系④清室⑤。宗室诸公

莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。绛侯乃大与盎

结交。

（节选自《史记》）

注释：①绛侯，即周勃，刘邦的开国大臣。②主在与在，主亡与

亡；即与皇帝生死与共。④征；追究；系；拘囚、关押。⑤清室；监

狱的代称。

5.下列选项中加点词意思不正确的一项是（）

A.富贵不能淫（使……迷惑）

B.军中不得驱驰（纵马奔跑）

C.改容式车（同“轼”，这里指车前的横木）

D.上益庄（更加）

6.下列各组句子中加点字词的意义和用法，完全相同的一项是

（）

A.天子为动宗室诸公莫敢为言

B.居无何一居天下之广居

C.天下之大道天子之诏

D.使人称谢—盎遂不谢

7.对材料中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）

A.吕后崩/大臣相与共畔诸吕/太尉主兵/适会其成功/所谓功臣/

非社稷臣

B.吕后崩大臣相与共畔/诸吕太尉主兵适会/其成功所谓/功臣非

/社稷臣

C.吕后崩/大臣相与共畔诸吕/太尉主兵/适会其成功所谓/功臣

非社稷臣

D.吕后崩大臣相与/共畔诸吕/太尉主兵适会/其成功/所谓功臣/

非社稷臣

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①介胄之士不拜，请以军礼见。

②宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。

9.请运用甲文中孟子认为的大丈夫的标准，分别结合乙、丙两

文中的周亚夫和周勃的表现，分析哪一位更具有大丈夫气概。

【答案】5.C

6.C

7.A

8.①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。

②皇族中的各个公侯没有人敢替他说话，只有袁盎证明绛侯无罪。

9.从“将军亚夫持兵揖曰：'介胄之士不拜，请以军礼见。'”可

以看出周亚夫面对皇帝，他恪尽职守，刚正不阿，尽到将军的职责，

坚守住仁、礼、义的大丈夫标准，“富贵不能淫”，称得上是真正的大

丈夫。而丙文中的周勃做了丞相之后，便得意洋洋，且有骄主色c富

贵便使他迷惑了，未能做到“富贵不能淫”，和周亚夫比较起来，就

不如周亚夫有大丈夫气概。

【知识点】富贵不能淫；周亚夫军细柳；概括理解文中人物形象；

理解文章关键语句意思；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；

常用文言实词

【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合

句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文

注释中有明确注明的字词要加强记忆。

（2）此题考查文言实词中一词多义的能力。我们要把字放到句

子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重

要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上

下文语境来揣测字的含义。

（3）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种

形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词

代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还

有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是

发语词，常在句首，可在此前断句。

（4）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语

境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要

找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用"留""删”"调”“换”

“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查比较阅读的能力。文言文阅读与现代文阅读的相

通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基

础上善于表达自己的理解。解答此题需在通晓两文大意的基础上来分

析。

参考译文：

【甲】（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅一一仁，站在天下

最正确的位置一一礼，走着天下最正确的道路一一义。能实现理想时,

就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道

上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能

使他的意志屈服，这才叫做有节气有作为的男子。

【乙】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，

将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴

盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。皇上的先行引导人员到了营

前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官

回答：”将军有令：,军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令J”

过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的

符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队J周亚夫这才传令打开军营大

门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准

纵马奔驰。”于是皇上就放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将

军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼

的，请允许我以军礼参见皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠

在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕

后辞去。

【丙】袁盎是楚地人，字丝。等到汉文帝登上了皇帝位，袁盎做

了中郎官。

绛侯周勃担任丞相，朝觐之后便急急忙忙地走出朝廷，很是踌

躇满志。皇上对他非常恭敬，常常目送他。袁盎进谏说：“陛下以为

丞相绛侯是什么样的人？”皇上说：“他是国家的重臣。”袁盎说：“绛

侯是通常所说的功臣，并不是国家的重臣。国家的重臣能与皇上生死

与共。当年吕后的时候，诸吕掌权，擅自争相为王，以致使刘家的天

下就像丝带一样的细微，几乎快要断绝。在这个时候，绛侯周勃当太

尉，掌握兵权，不能匡正挽救。吕后逝世，大臣们一起共同反对诸吕，

太尉掌握兵权，又恰好遇到那个成功的机会，所以他是通常所说的功

臣，而不是国家的重臣。丞相如果对皇上表现出骄傲的神色，而陛下

却谦虚退让，臣下与主上都违背了礼节，我私下认为陛下不应该采取

这种态度J以后在上朝的时候，皇上逐渐威严起来，丞相也逐渐敬

畏起来。过了不久，丞相怨恨袁盎说：“我与你的兄长袁哙有交情，

现在你小子却在朝廷上毁谤我！”袁盎也不向他谢罪。

等到绛侯被免除了丞相的职位，回到自己的封国，封国中有人

上书告发他谋反，于是绛侯被召进京，囚禁在监狱中。皇族中的一些

公侯都不敢替他说话，只有袁盎证明绛侯无罪。绛侯得以被释放，袁

盎出了不少力。绛侯于是与袁盎倾心结交。

5.C改容式车中的式是名词。式通“轼”，意思是车前的横木。

故答案为：Co

6.A为：介词，被/介词，替。

B居：动词，停留/动词，居住。

C结构助词，的。

D谢：动词，致意/动词，谢罪。

故答案为：Co

7.句意：吕后逝世，大臣们一起共同反对诸吕，太尉掌握兵权，

又恰好遇到那个成功的机会，所以他是通常所说的功臣，而不是国家

的重臣。

“吕后崩”，去世的是“吕后”，之后断开，排除BD；

“所谓功臣”“非社稷臣”，后一句否定判断句，之前断开，排除

Co

故答案为：Ao

8.本题考查句子翻译。①介胄之士：穿戴着盔甲之将；请：请

允许我。

②唯，只；明，证明。

故答案为：①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参

见。②皇族中的各个公侯没有人敢替他说话，只有袁盎证明绛侯无罪。

9.本题考查比较阅读的能力。

孟子认为：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈

夫。从《周亚夫军细柳》中“将军亚夫持兵揖曰：'介胄之士不拜，

请以军礼见'"可知，周亚夫面对皇帝，他恪尽职守，刚正不阿，尽

到一个将军的职责，坚守住仁、礼、义的大丈夫标准，做到了“富贵

不能淫”，所以，危亚夫称得上是真正的大丈夫。从本文中“绛侯为

丞相朝罢趋出意得甚”可知，文中的周勃做了丞相之后，便得意洋洋，

且有骄主色。富贵便使他迷惑了，未能做到“富贵不能淫”，和周亚

夫比较起来，就不如周亚夫有大丈夫气。故答案为：从“将军亚夫持

兵揖曰：'介胄之士不拜，请以军礼见。'”可以看出周亚夫面对皇帝，

他恪尽职守，刚正不阿，尽到将军的职责，坚守住仁、礼、义的大丈

夫标准，“富贵不能淫”，称得上是真正的大丈夫。而丙文中的周勃做

了丞相之后，便得意洋洋，且有骄主色。富贵便使他迷惑了，未能做

到“富贵不能淫”，和周亚夫比较起来，就不如周亚夫格大丈夫气概。

阅读下面的古诗，回答问题。（6分）

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

10.从炼字或修辞方法的角度，对“黑云压城城欲摧”一句进行

赏析。

11.“誓扫匈奴不顾身"与本首诗中的哪一句语意相近，表达了怎

样的情感？

【答案】10.示例1：一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶

猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示

出来，也衬托出将士们临危不惧、视死如归的英雄气概。示例2：这

两句诗运用了比喻和夸张的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气

氛和危急形势。（任选一个角度赏析）

11.“誓扫匈奴不顾身”与本诗中“提携玉龙为君死”意思相近。

表现了将士们誓为朝廷效命、忠勇敢战的气概和献身精神。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情;

雁门太守行

【解析】【点评】（1）此题考查学生炼字的能力。解答这类题

目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面,

抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主

题和诗人的情感，要注意不是翻译句子，有修辞手法的，要对修辞手

法进行分析。

（2）本题考查比较阅读的能力。《雁门太守行》是唐代诗人李贺

运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色

彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特

定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。

10.此题考查学生炼字的能力。“黑云压城城欲摧”的意思是“敌

兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙用“黑云”作为比喻,

写敌人来势凶猛，再以“压”这个动词来加强此种势态之描写，然后

运用夸张的“欲摧、来补足这种来势之猛烈，并直接刻画了危险的

情状，渲染了战争的紧张气氛。把敌军人马众多，来势凶猛，以及交

战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。衬

托出战士们临危不惧、视死如归的英雄气慨。

故答案为：示例1：一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，

以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来,

也衬托出将士们临危不惧、视死如归的英雄气概。示例2：这两句诗

运用了比喻和夸张的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危

急形势。

11.本题考查比较阅读的能力。

“誓扫匈奴不顾身”意思是唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身，表

现了将士们的爱国热情；“黄金台”是用典故，"黄金台”是战国时燕

昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以

重金招揽天下士。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，这句话的意

思是：为了报答国君的赏赐和厚爱，手执宝剑甘愿为国血战到死！黄

金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台

上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报

效朝廷的决心。

故答案为：“誓扫匈奴不顾身”与本诗中“提携玉龙为君死”意思

相近。表现了将士们誓为朝廷效命、忠勇敢战的气概和献身精神。

12.根据内容提示填写诗词。

日暮夕照，最是动人。同样的夕阳，在陶弘景笔下是“，

沉鳞竟跃”的醉美景象；在晏殊笔下是“—”的淡淡惆怅；在李

清照笔下却是“我报路长嗟日暮，—”的身世悲慨。同样的日暮，

在崔颜心中是“—？—”的点点乡愁；在王绩心口是

”,”的落寞无依；在李清照心中却是“，

沉醉不知归路”的赏心乐事。景虽相同，情却各异。

【答案】夕日欲颓；夕阳西下几时回；学诗谩有惊人句；日暮乡

关何处是；烟波江上使人愁；东皋薄暮望；徙倚欲何依；常记溪亭日

暮

【知识点】一般性默写；应用性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默

写易错的字词有：颓、谩、皋、薄祠、倚。

故答案为：夕日欲颓

夕阳西下几时回

学诗谩有惊人句

日暮乡关何处是

烟波江上使人愁

东皋薄暮望

徙倚欲何依

常记溪亭日暮

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

以下是初二（3）班同学的探究展示，请你根据表格内容的提示

将其补充完整。

13.《昆虫记》自主探究表

昆虫名称昆虫世界的奥秘

蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下多活五个多

星期。

①经常虚张声势，装出凶猛怪物的架势，利用“心理

战术”让虫子害怕从而捕食虫子。

红蚂蚁②____________

请你探究法布尔能有趣而准确地写出昆虫世界的奥秘的原因。

探究结果：③

14.阅读是一种享受，更是自我修行的一种方式。无论是作者还

是书中的人物都潜移默化地对我们产生了影响。八年级的语文书还推

荐了《红星照耀中国》，请你从中任选一个人物，结合书中的内容，

谈谈你对该人物的评价。

【答案】13.螳螂；用不道德的方法去抢黑蚂蚁的幼虫放在家里

喂养，等到那些黑蚂蚁长大了以后，红蚂蚁就把黑蚂蚁当作奴隶。（信

之成理即可）；善于观察

14.结合书中的内容，言之成理即可。

【知识点】作品的人物形象；《昆虫记》

【解析】【点评】（1）本题考查识记名著内容的能力。阅读名著

要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成

多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的

名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材

有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样

按照题目要求，一步一步回答即可。

13.本题考查识记名著内容的能力。《昆虫记》又称《昆虫世界》

《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文

学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆

虫的种类、特征、习吐和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、

趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的

回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究:它的文字清新、

自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者

将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。

字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。

故答案为：螳螂；用不道德的方法去抢黑蚂蚁的幼虫放在家里

喂养，等到那些黑蚂蚁长大了以后，红蚂蚁就把黑蚂蚁当作奴隶。善

于观察

14.本题考查学生对名著阅读的积累能力。

细读《红星照耀中国》，把握其人物形象和故事情节，再根据问

题分析判断。本材料选自《红星照耀中国》，这是美国国著名记者斯

诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。

故答案为：结合书中的内容，言之成理即可。

文学类文本阅读，完成各题。

月光烧成的灰

董改正

①不能解释的都是奇迹。外婆一直在等一场霜。

②霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里藕，上色入味。

腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐

齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就德

了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再一日，吹小半天风，就可

以下坛坛罐罐腌制了。

③每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子,

咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒,

不足以让腌味侵入脆货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的

“腊味他用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。

味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。

④缺了什么呢？

⑤母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子,

一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头

夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜

搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝上，水个嫩

嫩，黄个生生，咬一口，嘎喝脆，润润的酸。酸得半夜想起来不吃一

块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。

外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了。外婆腌的五

香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕

豆的豆英，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝

卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻

轻荡漾。

⑥我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，

芦秆编成的晒席上，依然晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，漆

黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华杰，露是液化状，总归是水

的前世今生，总归是和着尘土的，脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明

吹一阵小风，晒半天日头就好了一一哪里就脏了呢？她笑着看我，月

光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白

净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳

晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难

重温了。

⑦外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没

有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的

能量而已。那天我给她做了菖子耙耙，她说真好吃。她是知道好吃的。

外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇

迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。

⑧霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿

肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他,

其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣犬吠，可能还有

月光烧成的灰。

15.本文回忆了哪些让作者难忘的事？

16.赏析文中画线句。

①外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘿脆，润

润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。

②那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的

江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。

17.第④段的何句，既有承上启下的作用，又有耐人寻味的内涵。

请结合文章内容作具体分析。

18.结尾往往是理解文章的关键，请结合全文分析“我或许还应

该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣犬吠，

可能还有月光烧成的灰。”这句话的内涵。

【答案】15.①作者回忆了霜落之后外婆腌菜、晒菜的过程：②

回想起村里孤寡老人临终挂念外婆腌制的水萝卜的情景：③想起了冬

夜外婆用新稻草烧灰制作美味的糯米粽子；④忆起了用绿豆壳烧灰煮

香糯的稀板的画面C

16.①从味觉入手，运用了“嫩嫩”“生生”“润润”等叠词，连

用短句，运用了“酸得半夜想起来不吃一块就睡不着”的夸张手法，

突出水萝卜美味可口，展现外婆腌制手艺的高超，表达了对外婆的赞

美和怀念，语言口语化，亲切自然。②使用拟人、比喻的修辞手法，

将萝卜条比作江南划子，生动形象地刻画了萝卜条细长秀美的外形，

极具文学色彩，“江南划子”语亳典雅，回味无穷。“躺”字，拟人化，

写出了萝卜晒在月光下的形态，表现了岁月的温和与恬静，表达了作

者对这些美好记忆的眷恋和怀念。

17.这个问句既承上阐释在海口的朋友腌不出外婆的味道，又引

出外婆腌菜的独特的手艺；同时，也隐含着外婆对生活、对生命的无

比的热爱，包括凝聚于外婆内心的对家人、对邻里的情感。

18.参与味道限制的不仅仅有内地真实的寒冷的温度，还有岁月

的温度和爱的温度,儿时冬夜那月色皎洁、鸟儿呢喃、霜染大地、晚

村寂寥的唯美画面，外婆用新稻草灰裹粽子，用绿豆壳灰煮稀板的温

馨情景，这一切的美好和温情都定格在我的记忆深处。外婆虽一生悲

苦，却依旧热爱生活、热爱生命，绐予了我温暖和力量，是我精神世

界里最丰富的存在°这句话充分表达了成年后我对生命和食物的更深

层理解，也传达着我对外婆的深深思念、感激和敬佩。

【知识点】推敲现代诗歌关键词语的表达作用；抒情性（写景）

散文；文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；比喻；拟人

【解析】【点评】（1）本题考查内容概括。概括事件可以采用“人

物+做了某事”的格式来进行，抓住关键动词。题干提示关注细节描

写，要概括的是细节性的事件。

（2）本题考查句子赏析。词句赏析思路：一般先判断手法，修

辞手法，表达方式，描写手法，词性等，然后分析其产生效果，或者

和人物、或者和其他描写对象相关，最后体味情感。题干提示关注评

论性语言。

(3)此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用

应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、

倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应

联系上下文，结合文学概念进行解答。

(4)本题考查句子理解。通读文章，理解文意，答题思路：理

解句子含义，要结合主题、内容、人物形象，把句子隐藏的语意、情

感、主题都解读出来。

15.本题考查内容概括。(1)结合第②段“霜落之后，菜就甜了。

腌白菜，腌芥菜，腌雪里藕，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝

卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐乔码在竹簸箕上，像一只只

小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就篇了，边角内卷了，有了皱纹，

惹了灰黄。再一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了”可知，

作者开篇详细回忆、描写了外婆腌菜、晒菜的过程；

(2)结合第⑤段“外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬

一口，嘎嘲脆，润润的酸，酸得半夜想起夹不吃一块就睡不着。村里

有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，

老人吃了一口，长叹一口气，这才去了”可知，作者重点回忆了村里

孤寡老人临终挂念外婆腌制的水萝卜的情景；

(3)结合第⑥段“她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立

时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能

一口气吃三五个，不蘸糖”可知，作者想起了冬夜外婆用新稻草烧灰

制作美味的糯米粽子；

(4)结合第⑥段“外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一

把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”可知，作者忆起了外

婆用绿豆壳烧灰煮香糯的稀饭的画面。

故答案为：①作者回忆了霜落之后外婆腌菜、晒菜的过程：②

回想起村里孤寡老人临终挂念外婆腌制的水萝卜的情景：③想起了冬

夜外婆用新稻草烧灰制作美味的糯米粽子；④忆起了用绿豆壳烧灰煮

香糯的稀饭的画面c

16.本题考查句子赏析。词句赏析思路：一般先判断手法，修辞

手法，表达方式，描写手法，词性等，然后分析其产生效果，或者和

人物、或者和其他描写对象相关，最后体味情感。题干提示关注评论

性语言。（1）第⑤段“酸得半夜想起来不吃一块就睡不着"运用了夸

张手法，通过夸大水萝卜吸引力的方法突出了外婆腌的水萝卜的美味,

进而突出了外婆腌制手艺的高超，在赞美中，表达了对外婆技艺和外

婆的怀念、赞美。“嫩嫩”“生生"“润润”都是叠词，一方面写出了

外婆腌制的水萝卜的嫩、润的特点，另一方面从句式上增强感染力；

，，水个，，“黄个”等词都是口语化表达，亲切自然，和文章叙述的内

容相符合。

（2）第⑤段“躺”把萝卜条拟人化，运用了拟人修辞，结合“在

月色里轻轻荡漾”可知，生动形象写出了萝卜晒在月光下的形态；“那

会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子

停在河边，在月色里轻轻荡漾”运用了比喻修辞；把躺在竹簸箕的萝

卜条比成秀美的江南划子，从“一条条秀美的江南划子”这个喻体和

“在月色里轻轻荡漾”这处描写中，感知到一种美的、恬静的、柔和

的意境，进而感知到在作者眼里，记忆中萝卜条躺在竹簸箕上是那么

美好、柔和、恬静，表达了作者对其喜爱之情。表达了作者对这些美

好记忆的眷恋和怀念

故答案为：①从味觉入手，运用了“嫩嫩”“生生”“润润”等叠

词，连用短句，运用了“酸得半夜想起来不吃一块就睡不着”的夸张

手法，突出水萝卜美味可口，展现外婆腌制手艺的高超，表达了对外

婆的赞美和怀念，语言口语化，亲切自然。②使用拟人、比喻的修辞

手法，将萝卜条比作江南划子，生动形象地刻画了萝卜条细长秀美的

外形，极具文学色彩，“江南划子”语言典雅，回味无穷。“躺”字，

拟人化，写出了萝卜晒在月光下的形态，表现了岁月的温和与恬静，

表达了作者对这些美好记忆的眷恋和怀念。

17.此题考查理解重要句子作用的能力。。

“缺什么呢”这个问句独立成段，既承接上文“海南冬天的轻寒

不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何

也炮制不出记忆里专尖上的‘腊味'"，阐释在海口的朋友腌不出外

婆的味道，又引出外婆腌萝卜缨子、水萝卜、五香萝卜色香味俱全的

独特手艺；同时，也隐含着外婆对生活、对生命的无比的热爱，包括

凝聚于外婆内心的对家人、对邻里的情感。

故答案为：这个问句既承上阐释在海口的朋友腌不出外婆的味

道，又引出外婆腌菜的独特的手艺；同时，也隐含着外婆对生活、对

生命的无比的热爱，包括凝聚于外婆内心的对家人、对邻里的情感。

18.本题考查句子理解。（1）“我或2还应该告诉他，其实参与

味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣犬吠，可能还有月光烧成

的灰”可以分为“其实参与味道酿制的，不仅仅是温度”和“可能还

有虫鸣犬吠，可能还有月光烧成的灰”两个部分理解。

（2）结合第③段“用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念

上的咸货”、⑧段“霜未至，月色如霜。等霜落后”“其实参与味道酿

制的，不仅仅是温度”可知，在作者看来，腌制东西，从表面上看需

要考虑温度，需要在霜落后腌制，没有霜就用冰箱模拟冬天温度。故

这句可以理解为表面上看，腌制东西需要寒冷的温度。

（3）“可能还有虫鸣犬吠，可能还有月光烧成的灰”指腌制东西

还需要虫鸣犬吠、月光烧成的灰；结合第⑥段“我记得那是个月色皎

洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦秆编成的晒席上，依然

晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃

有声”“她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了”可

知，虫鸣犬吠、月光烧成灰指的是曾经和外婆一起腌制东西的时光、

记忆，结合第⑥段“外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，

我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，

放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”、第⑦段“外婆

一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹,

外婆便是。爱是最大的奇迹”可知，那记忆里有外婆美味的腌制食物

带来的美味、温暖，还有外婆热爱生活、热爱生命带来的乐观人生态

度、积极的生命力量，这些让“我”感到温暖、充满力量、感动、难

忘。因为有外婆这样的热爱生命的力量和乐观的态度，那些腌制的食

物具有了别样的味道，更加美味。也就是说腌制食物要想美味，还需

要热爱生命、热爱生活的态度，这是对食物更深层次的理解。

(4)在作者的感悟和回忆中表达了对外婆的怀念、感激、敬佩。

故答案为：参与味道酿制的不仅仅有内地真实的寒冷的温度，

还有岁月的温度和爱的温度。儿时冬夜那月色皎洁、鸟儿呢喃、霜染

大地、晚村寂寥的唯美画面，外婆用新稻草灰裹粽子，用绿豆壳灰煮

稀饭的温馨情景，这一切的美好和温情都定格在我的记忆深处。外婆

虽一生悲苦，却依旧热爱生活、热爱生命，给予了我温暖和力量，是

我精神世界里最丰富的存在。这句话充分表达了成年后我对生命和食

物的更深层理解，也传达着我对外婆的深深思念、感激和敬佩。

非连续性文本阅读，完成各题。

材料一死活读不下去排行榜榜单

榜单名次榜单名次榜单名次书名

第1名第1名第2名《百年孤独》

第3名第3名第4名《追忆似水年华》

第5名第5名第6名《水浒传》

第7名第7名第8名《西游记》

第9名第9名第10名《钢铁是怎样炼成的》

注：死活读不下去排行榜是由广西师范大学出版社于2013年6

月通过对近3000名读者吐槽最多的“读不下去”的书进行统计后发

布的排行榜。

材料二

令人忧虑，不阅读的中国人(节选)

我坐在从德国法兰克福飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡

眠时间，机舱已熄灯，我蹑手蹑脚地起身去厕所。座位离厕所比较远，

我穿过很多排座位，吃惊地发现，我同时穿过了很多排iPad——不

睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏

或看电影，没见有人读书。

当然，我知道中国人并不是不读一一很多年轻人几乎是每十分钟

就刷一次微博或者微信，从中获取有用的信息。但微博和微信的太过

流行也让我担心，它们会不会塑造出只能阅读片段信息、只能使用网

络语音的下一代？

当然，网络侵蚀阅读是一个全球化的现象，并不只是中国才有。

但有阅读习惯的人口比例在中国庞大的人口当中，显得尤其稀少。我

其实更想说的是，当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞、于另一

个自己一一自己的灵魂一一对话的空间。生活总是让人疲倦，我们想

需要有短暂的“关机”时间，让自己只与自己相处，阅读，写作，发

呆，狂想，把灵魂解放出来，再整理好重新放回心里。

材料三

我们为什么要阅读经典（节选）

钱理群

世纪老人巴金瞥经说过；“我们有一个丰富的文学宝库，那就是

多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，

更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”

读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，

开拓我们精神空间一一你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限

制，于千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般

的对话，你将出入于“（他）人”“我”之间，“物”“我”之间，达到

心灵的契合，获得精神的真正自由，坚持读下去，日积月累地潜移默

化，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，“变得更好”了。名作

（经典）的真正魅力要你去发现，通过你的感受.体脸、想象而内化

为你的精神，一切决定于你自己，年轻的朋友，打开书，请读吧。

19.结合材料，说说“名著死活读不下去”的原因。（不少于3

点）

20.世纪老人巳金曾经说过；“文学的目的就是要人变得更好。”

结合材料三，说说阅读经典可以从哪些方面使我们“变得更好二

21.结合材料知生活实际，针对材料一“名著死活读不下去”现

象，请你提出两条合理化建议并说出理由，倡议青少年阅读名著。

【答案】19.电子科技产品的诱惑；网络阅读、碎片化阅读的侵

蚀；缺少与自己灵魂对话的空间和意识。

20.他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善

良，对别人更有用。读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是

陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。

21.示例①：社会努力创造出浓郁的阅读氛围，能够使得人们远

离浮躁、静下心来去鉴赏经典。②：阅读从小抓起，小学起就可开设

名著阅读课，让老师引领着学生去品读名著，让学生真正领会名著中

的经典之处。

【知识点】新闻、材料类；概括文章主要内容；理解文章关键语

句意思；启示、感悟、建议类

【解析】【点评】（1）本题考查学生原因探究的能力。解答此题，

在读懂材料的基础上，根据题干要求，筛选信息作答即可。材料一主

要讲述很多中外名著成为了死活读不下去的书籍；材料二主要讲述有

阅读习惯的人口比例在中国庞大的人口当中，显得尤其稀少。材料三

主要讲述图书单本平均印数大幅度下滑，暴露了国人对于图书需求量

锐减的事实。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，

全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行

综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）本题要求针对材料所反映的现象，提出建议，倡议阅读名

著。解答此题，根据题干要求，通读材料，筛选概括出我国国民阅读

现状，针对现状提出建议，倡议阅读名著。

19.本题考查学生原因探究的能力。

从材料中可知，“名著死活读不下去”的原因即为：电子科技产

品的诱惑；网络阅读、碎片化阅读的侵蚀；缺少与自己灵魂对话的空

间和意识。

故答案为：电子科技产品的诱惑；网络阅读、碎片化阅读的侵

蚀；缺少与自己灵魂对话的空间和意识。

20.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。

结合材料三可知，经典他们教育我们，鼓励我们，要我们变