《黄果树瀑布》教学设计 (一)

《黄果树瀑布》教学设计

《黄果树瀑布》教学设计1

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文；

2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限

生机对人性情的陶冶；

3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。

4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

教学重点：

借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落一瀑布的壮美和谷底时的感受。

教学难点：

引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮

美。

教学准备：

搜索相关资料，教学课件

教学过程：

一、温故知新，迁移导入

1、师板书"瀑布"同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今天就让我们一

起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（板书黄果树）

二、初读感悟，领略壮观

1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。把写作者感受

的多读几遍。并且想一想课文是按照什么JI质序来写的？

3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。

4、生自凌课文师巡视了解学情点拨帮助。

5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？

6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫"移步换景二

三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现

在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（一）听瀑

1、生默读，标出自己"听"到的和"看"到的。

2、汇报

⑴、你"听"出什么来了?

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所圻到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音？

a远处b近处c谷底

（2）、让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读："渐近渐响"、"涌了过来”……

指导生用"好像…又像"说话。

（3）作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?（理

解难点乐池）

（4）［你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的形状），现在我们就是一名听众，我

们一起走进乐声齐奏的乐池,置身其间，（点击感受乐池）］

（5）听了这交响乐的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，

那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?［看地形图，读课文相关段落，理解文中说的"圆形的

乐池”］

（6）［在这圆形的乐池中，作者听到的是一，感觉一（每个细胞......）引读课文相关片

段］这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音］

指导读好这一E贪舌（就是人站在谷底的‘那几句）

（7）的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合

适的音乐读一读。

3、师小结，是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小

节，齐读）

（二）看瀑

1、你还"看"出什么来了呢？

黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，

水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后,

你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大

合奏）

是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊!

过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那"银雨撒金街"又是怎样的一番

情景呢?用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。

2、生自学

3、交流，读了这一小节，你有什么感受？

师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑

布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让

我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）

四、离开瀑布，拓展感悟

1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开"气势非凡，雄伟壮观”的

黄果权寸瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的"气势非

凡，雄伟壮观：为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处

的瀑布声”呢？

2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢？

（可以点击更多了解去寻找相关资料）

3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么？

（他仿佛听到"千万架织布机的大合奏”。

他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到"一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机

上泻下来。）

4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他"凝神

谎听（生接读）"，他"完全一沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫"衬

托"。

5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!（点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关

资料）

6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。

A、完成句式：”黄具树瀑布真美，美就美在___________用你善于发现美的眼睛仔

细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展）

B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。

D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。黄果树瀑布你那雄壮的身躯

让我感到我是多么的渺小啊！你那美妙的歌声让我陶醉之中你那非凡的气势让我胆战心惊

你那……让我……

7、交流

8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去

看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。（用风景的图片配上音乐，师总

结）

板书设计：

形态宽大

黄果树瀑布声响巨大感受舒服活力

《黄果树瀑布》教学设计2

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以"写景为主题”的一篇文质

兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑

布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生神口对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多

角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出："联系上下文和自己的积累,推想词语在语

言环境中恰当好处，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,

初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此，在五年级学生具有必须阅读潜力，能理解课文资料，感受黄果树瀑布的壮美的

基础上，教学侧重于指导学生理解重点词句，品读重点词句，体会其表达作用，对学生进行多

种形式的语言和写作训练，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

1.能正确、流^1」、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，理解重点词语。

3.透过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练，体会作者用词的准确和生动的

表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的

陶冶；

4.揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。

引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果，指导学生在字里行间

感受黄果树瀑布的壮美。

揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习"移步换景"的

写作方法。

1.学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料；

2.教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。

一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们,这为课老师给大家带来了几幅美丽的图片，我们一齐来欣赏一下。（课件

出示瀑布图片）这都是我nj祖国的一些著名的、美丽的瀑布。再来看这幅，（出示黄果树瀑布

的图片），这一幅是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布，是世界上最宽的瀑布一黄果树瀑

布。同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗？这节课，我们就一齐到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。

1、板书课题，指导书写。（"瀑”字，左窄右宽，老师个性提示下面部分的书写。）

2、学生齐读课题。

（设计意图：由一组精美的图片唤起学生的兴趣，弓।出黄果树瀑布，从视觉上激起学

生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫不及待地想进入课文

资料的学习。）

二、初读课文，整体感知

1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料，那谁来你对它的了解呢？（学生互相交流

所查资料）

2、这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢？同学们必须很想去美丽的黄果树瀑布吧？那

就让我们放声地读读课文，一齐去感受一下这迷人的仙境吧！（课件出示）注意：读准字音，

读顺，读通课文，想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？

3、检查自学：

（1）检查初读课文。（指名读，读完之后及时做相应点评。）

（2）作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？（学生做初步回答，师做相应板书）

（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文资料的潜力，

而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知，对观赏位置做初步

回答，为下文学习写作方法做铺垫，所以此环节老师直接进行检查即可。）

过渡：此刻就让我们跟随着作者的脚步，一齐去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧！

三、品读重点词句，感受瀑布的壮美

(-)方法指导，生成学习。

自由读课文1一4自然段，看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音？看

到了溟布什么样的景象？在文中找出相关的语句画下来，并在旁边简要的写出你的感受。(相

机板书：声音形态)

有些同学已经找的差不多了，我们一齐来交流一下好不好？说一下你找到了哪些语句，

从中感受到了什么？

(1)感受瀑布声音大、"渐近渐响"和形态的强壮美。

刚进入风景区时，离瀑布还很远，在远处听到瀑布的声音是怎样的呢？理解〃哗哗"

的水声，"渐近渐响"，明白作者是在边走边听。重点指导学生读出"哗哗"的感觉来C

"那，哗哗，的水声，便成了千万架织布机的大合奏。“指导读好"哗哗”的声音，学

生用自己的方式，加上自己的感情来感受声音大。透过两个“哗哗”的比较读，体会作者观赏

位置的由远及近带来声音的的不同变化。

(2)作者又看到了一幅怎样的壮观景象呢？瀑布的形态是什么样的

"透过树的舞隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练

正从织布机上泻下来。"(课件出示)这是一个十分贴切的比喻，让我们十分形象的感受到了黄

果树瀑布的形态的美。指导学生读好"宽幅白练"。

“银雨洒金街"奇在哪里呢？学生谈自己的理解(小资料：“银雨’：水珠构成的雨雾

似雨滴，晶莹剔透。“金街"：阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒，真是一番奇景。)

师范读，学生闭上眼睛感受这番奇景。

学生齐读，感受黄其树瀑布独特的诗意美。

(3)总结学法:看着瀑布的形态，学生选取一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语，

就写在这一部分的旁边，老师也写一写。(板书形念宽)我发现白些同学已经写上了。我们学

课文啊，就要将你自己的感受随时记录下来，这是我们学习语文的一种很好的方法。

（设计意图：此环节先由教师引领学生学习，教给学生感悟课文的学习方法，指导学

生品读重点词句，体会作者用词的准确，以及打比方在句中的表达作用。同时，老师根据学生

的理解反复指导学生读课文,在读中走进黄果树瀑布，体会并学习文章的表达方法，为后面的

自主学习做方法引领。）

（二）总结学法，自主学习。

是呀，听起声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！我们就根据学习瀑

布声音形态的方法，来小组合作学习课文5—7自然段。就是找出关键的词句，随时写下自己

的感受来。（课件出示）想想作者来到了群山环抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布，又产生

了怎样的感受呢？分别找出相应的.词句，也将你的感受随时记录下来，然后互相交流一下自

己的感受。

谁来跟着作者来到来到谷底后，你们小组的所见、所闻、所感呢？

（1）（课件出示）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒报极了。

（读出舒服极了的感觉来）

如果换成这样的表达："瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上，凉丝丝的，舒服

极了J

你再读读，比较一下这两句，你觉得哪一句更好，为什么呢？你有什么体会？（用词

准确是多么重要啊!）

填词练习：

师：我们来做一个练习，看看谁能十分准确的填上恰当的词语。（课件出示）

⑴壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。

⑵泉水咕嘟咕睹I胜外（X

⑶一辆汽车急驶而过，（）了我一身泥水。

⑷丝丝春雨（）落在草地上。

（设计意图：这个环节的学习中，指导有感情的朗读表示作者感受的，体会词语在中

的恰当好处，同时，"洒"字必须给学生留下了深刻的印象，为了让学生学会比较水的不同动

作，将课后第三题设计为课堂练习，答题、查看方式与选取字义要一致，做到学以致用。）

（2）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆

形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

引读课文相关语句：这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，同学们想亲

身感受一下吗？看，老师把这几句话变成了一首美丽的小诗（课件出示）：

瀑布从岩壁上直泻下来

如雷声轰鸣，山回谷应

坐在下面

仿佛置身于一个圆形的乐池里

四周乐声奏鸣

人就像漂浮在一片声浪之中

每个细胞都灌满了活力

指导读好这首小诗：

谁想来读一读，亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量？指导读出充满活力了

感觉来。的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉。

（3）聆听着匐然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直

下，挟来大自然无限的生机。（抓住”只觉得胸膛在扩展"关键词，体会黄果树瀑布生机勃勃。）

（设计意图：这一环力的设计是运用前面学过的学习方法，放手让学生自主学习，找

出关键的语句，重点体会黄果树瀑布带给我们的感受。联系前面，课文的广7自然段的学习分

为两个步骤，第一个步骤为教师渗透方法，引导学习1—4自然段，然后学生根据方法自主学

习课文的5-7自然段，这样学习过程更贴合课堂教学以学生为主体的规律。）

3、不知不觉已是日落西山，作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边，我

们登上了一，绿树掩映间，有一。（同学们看课本中的插图）徐霞客是个什么样的人？我们都

明白,他是一个伟大的地理学家，他见过的美景千千万万，可在黄果树瀑布前，他在凝神一，

他完全一了，而此时此刻的我们，也完全沉醉了。可见，这真是一部大自然的杰作啊！

四、总结升华，布置作业

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我们再来快速浏览一遍课文，看看我们

找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗？

如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话，那么写作顺序就是将这些珍珠串成精

美项链的丝线。那么本文是发什么顺序来写的呢？（刚进入风景区一透过树的舞隙一来到谷底

一登上平台M乍者就是这样一路走一路看一路感受着，每走到不同的地方，会看到不同的风景，

这样的写作方法就叫做“移步换景"。

作业：

我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，就在我们寿光也有很多，比如林海生态园，

弥河观光园，蔬菜博览园等等，同学们必须要去看一看，还要学着本文的作者，用移步换景的

写作方法写一写，注意还要用上打比方的修辞手法，写出自己的感受。

（设计意图：作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。老师设计练习让学生运用

课堂学到的写作方法写一个小片段，这样让学生自己去亲身体验，会更加突出学生的主体地位。

在整体感知课文的同时，指导写作方法,以提升学生的写作潜力。）

《黄果树瀑布》教学设计3

一、教学目标

【知识与能力】

了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

【过程与方法】

有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的

情感体验。

【情感态度与价值观】

培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

二、教学重难点

【重点】

品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

【难点】

个别难理解的抒写情感体验的。

三、教学过程

（一）新课导入

上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家

看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观.的确，黄果树瀑布素有"天下奇观"

的美名，图片旁有相应的.资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一

起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。

（二）整体感知

1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。

明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身脸具境的情感。

2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?

明确：心情变化：不激动一无聊一激动一震撼一赞美

（三）深入研读

1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写？

明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。

因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样

写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感

受。

2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？

明确：（引导学生通过"抚摸"、"亲近"、"诞生"、"复活"等富有感情色彩的词语去体

会。）作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有

声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把"我"淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描

写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布

的亲近感和崇高感。

3.找出文章当中富有哲理的。

Q）“越走越近,我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆

倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……"

（2）"这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任I可话都听不见,哪怕你

在赞美，哪怕你像圣经那样说话。

（3）"这可能意味着死亡，也可能意味着得救

（四）巩固延伸

本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇?为什么?你从比较中能得到哪些

写作上的启示？

学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，

在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、

神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得"平凡与伟大只差一

瞬间"的人生感悟，这是可取之处。

（五）小结作业

L师生共同总结

2.写一篇黄果树瀑布的导游词

四、板书设计

《黄果树瀑布》教学设计4

【教学要求】

1、流利有感情地朗读课文，理解词意；

2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；

3、通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情

的陶冶。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

指名你学习了《烟台的海》一文后，对大自然有什么认识；

今天我们再领略一下大自然，感受一下大自然的.无限魅力，出示课题。出示中国地图，

指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。

二、初读，整体感悟

1、指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果

树瀑布称为"大自然的杰彳乍'）

2、自由读课文，要求：读通顺，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这

一杰作。

3、检查交流：出示"人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、

山回谷应"指名认读，结合词意；

分自然段指名朗读，指导读好长句；

小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词

（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、匐然作响）

归纳中心：课文具体描写了赞颂了。

观录相、听范读、集体朗读全文

第二课时

一、阅读全文，课文写法上有什么特点，主要写了什么？

二、小组学习第2-5自然段

1、哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；

2、作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么；

3、作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的感受是代么；

4、小组集体读课文，把作者的感受读出来；

5、班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。

6、集体朗读。

三、自学第6-7自然段

1、自由读；

2、哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的；

3、想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么

联系；

4、在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。

四、学习第8自然段

1、朗读；

4、结合前文，看看画面，你是怎样理解"他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全

沉醉了二

五、有感情地朗读全文

注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，注意把自

己的所见所闻所感写出来

《黄果树瀑布》教学设计5

一、回顾旧知，语言激趣

1、网上操作：给加点字选择正确的解释。

2、出示："黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作J

教师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮

观的大瀑布之一。

二、情景激趣，学习课文二一四自然段：

1、学生自由读课文二一四自然段，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？

2、交流：

瀑布的声音：

①播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。

②指名朗读课文,读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住"微风拂过树梢""像潮水般涌

上来""人喧马嘶""喧嚣"进行朗读指导，感受瀑布那"‘哗哗’的水声便成了千万架织布机

的大合奏”。

瀑布的形态：

①播放瀑布录象，理解瀑布"好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来"感受到瀑布形

态宽的特点。

②借助图片，想象"银雨洒金街"的奇妙的情景，理解"如雨雾般腾空而上，随风飘

飞，漫天浮游”这些词句。

③抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。

3、教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。

4、学生网络练习（即课后第三题。）

三、选读探究，自壬学习课文五一七自然段：

过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，一直来到谷底。这里别有洞天，你可以根据老

师的自学导航，选择自己感受最深的'内容和同桌合作学习。

1、学生根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

自学导航：

1、如果你坐在绿漳边，最想做什么？为什么会有这样的想法？

2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？

3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山

谷？

2、根据学生回答情况随机进行交流:

①第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅

在脸上的清凉，让人感到这一切舒服极了。

②第六、第七自然：结合图片，让学生感受到黄果树瀑布的壮美不同于庐山瀑布的秀

美，抓住"气势非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、山回谷应、匐然作响”展开联想，仿佛自己端坐

谷底，观赏气势非凡、雄伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声,每个细胞都灌满了活力。

③教师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己游览中的所见、所闻、所感融合在

一起，才能使读者读后有身Iffi其境之感。

3、教师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到

大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说(引读)一"黄果树瀑布不愧

是一部大自然的杰作

四、情感升华

(1)学习第八自然段

学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心'都沉浸其中。

①文中用哪个词语表达出了这种意思？根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。

②指导读好"他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此

刻的我们，也完全沉醉了。"

③结合网页上的“霞客介绍"了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉

醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部——大自然的杰作！(引读)

(2)我来写一写

引导进入“名人赞瀑"，学生根据自己欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联,

结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络仕"我要写一写"中发表自己的即兴对联或诗歌，

在网络上进行交流。

五、拓展延伸，动手实践

1、浏览专题网页上的“名瀑集锦"栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布

进行比较，各有何特色。

2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。

《黄果树瀑布》教学设计6

教学目标：

1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字"缝能正确、流利地

朗读课文。

2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见所闻初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

3、初步理解移步换景的写作方法。

教学重点、难点：

1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

2、初步理解移步换景的写作方法。

教学过程：

第一板块：词语板块

一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？

学生齐背《望庐山瀑布》

板书：瀑布

见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？

今天，我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》（板书：黄果树）

课前我们预习了课又，谁能用一句话来简单介绍一下。

白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，

是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道:

"捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为

是全国第一瀑布。

二、预习检测，初读课文

1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读:

A出示:缝（担ngfdng）隙挟来（x-xiajia）撩过来（liaoliao）

哗哗（huahua）薄薄的衣衫（baobo）

B出示：哗哗喧嚣雷声轰鸣山回谷应匐然作响

悬挂三叠宽幅白练气势非凡雄伟壮观

舒服杰作灌满活力挟来生机完全沉醉

发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？

第一行词写什么的？板书：声音

带着这种感觉谁再采读一读。

指名读。

第二行谁来读？

这一行写什么的？气势样子形态（板书：形态）

白练知道什么？白布

最宽时可达84米，所以更显得一（气势非凡雄伟壮观）

再指名读。

指名读第三行

沉醉^陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深）

带着这种感觉读一读。

这一行写的是什么？生：作者的感受。

小结：《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者游览

黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音形态感受）

第二板块：梳理线索

梳理文章条理

1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览

地点变化的语句。

2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的：

出示：刚走进黄果树风景区

透过树的缝隙

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底

我们循着石径登上溪旁的一个平台

3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，

就记下自己的所见所闻所感游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫"移

步换景,这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。

4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？月课文中的一句话来说。

第三板块：朗读感悟

精读2——3小节

1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑

布。

（一）聆听瀑布

刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到

瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么?

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树

梢，渐近渐响;最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

1、预设（1）声音大（2）声音的变化（声音从高至J低、由弱渐强）

2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？

评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。

读出若有若无、渐近渐响的‘感觉。

3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙,

"飘’,默读这一小句，用心聆听，你从这个"飘”读出感觉。

4、齐读，读下去。

5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。"只存下"他的言下之意是：

没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，

天地间“只"存下------片喧嚣的水声了。

此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄）

6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑

布声音的壮观。

7、出示：那"哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）还从哪看出？

（2）一架织布机的声音大不大?（不大）那么千万架呢?（声音很大）

8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采,我们就感受到了瀑布的磅

礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说一

下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、

声音W内心感受准确生动地传达出来的。

《黄果树瀑布》教学设计7

第一课时

一、导入

1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。

［学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵的习惯］

2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。

3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）

4、揭示课题。

5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县

城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，

突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

二、初读课文

1、检查预习中朗读课文的情况。

同桌每人一自然段轮读课文,相互给予评价。

2、哪些字音容易读错，全班学生强化。

（学生说到"撩"、"挟"，顺便用演示动作法理解字义。）

3、学生提出不理解的词语，讨论理解：

漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……

凝神谛听：集中注意力仔细地听。

喧嚣：声音杂乱，不清楚。

匐然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？

人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）

［任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。］

5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？

第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2~8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？

（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）

每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的〃移步换景"。

［这一个教学环节可以放在第二课时］

三、学习生字

1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

［学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。］

2、用钢笔描红、临写。

3、完成"读一读，再抄写"。

四、作业

1、书写生字、词语。

2、朗读课文。

第一课时

一、导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？（出示幻灯片2、3）

3、这节课我们就去游览黄果树瀑布。

二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

1、如果说庐山瀑布因”飞流直下三千尺，疑是银河入九天"而令人惊叹的话।那黄果

树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真!生：默

读课文后回答：黄果树瀑布真壮观、美丽、宽、气势非凡、雄伟......）（出示幻灯片4）

2、黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡,用一个字概括就是？（生：接答：美！）

（出示幻灯片5—13）

3、它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一

找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

（生1:黄果树瀑布真美，美就美在"刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的

声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，

天地间只存下一片喧嚣的水声了」）

（生2:黄果树瀑布真美，美就美在"瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷

应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，

每个细胞都灌满了活力。"）

（生3:黄果树瀑布真美，美就美在"透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，

上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布

机的大合奏。"）

（生4:黄果树瀑布其美，美就美化“瀑布激起的'水化，如雨雾般腾空而上，随风飘

飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街'

的奇景）

3、过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从"声

音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15—21）

二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？

（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2:我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

2、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方

法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）

（生1：我发现作者用了比喻："透过树的笑隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面

折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。"把暴布比成宽幅白练，使我的脑海里一

下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

（生2:我也发现了比喻："刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处

飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存

下一片喧嚣的水声了。"作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上

岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的"哗哗"声。）（出示幻灯片24）

3、作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗?

（生1:"那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。"）

（生2:“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。"）

4、为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）

（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2:我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯

片25）

5、小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

6、作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）

（生1：我发现作者使用了夸张的方法："瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回

谷应。“从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

（生2:"黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟

壮观。"这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

7、同学们交流的都很好,听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文

最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布

之美的呢？（学生思考不出,教师加以点拨）（出示幻灯片27）

①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛听到“千万

架织布机的大合奏二）

（生2:他仿佛听到"如雷声轰鸣”般的哗哗声c）

（生3:他仿佛看到"一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正

从织布机上泻下来."）

8、小结：这样T立伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他"凝

神一谛听（生接读,他"完全一沉醉（生接读7了。此时无声胜有声，这样的方法就

叫"衬托"。

9、过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些

珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的JIg来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。

（学生浏览全文）（出示幻灯片28）

（生：课文是按照"刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开漕边"这

样的顺序来写的。）

10、小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫"移步换景、

三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家

徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写

话）（出示幻灯片29）

四、课后作业：

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以"我眼中的黄果树瀑布"为题写一篇文章。

3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

板书设计：

形态宽

17、黄果树瀑布

声响大

教学目标：

1、能正确、流有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情

的陶冶。

教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

教学课时：两课时

《黄果树瀑布》教学设计8

教学目标：

1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点,

2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3.正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2.学习作者在写景中抒情的写作方法。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果

树瀑布的壮美。

教学过程：

一、复习导入

1.今天，我们继续学习（学生齐读课题）。

2.通过上节课的学习，你知道了什么（根据学生回答板书：形态声音）

二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美

1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的。指名交流（多媒体出示：透过

树的烽隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻

下来。）

2.读悟，体会瀑布飞流直下的气势。

Q)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

(2)指名交流。(师柜机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来)

(3)学生练读：再读读，读出飞流直下的气势。

⑷指名读。(2人)

(5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

(多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读)

(6)再指名读：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现

给大家

(7)齐读：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。

(过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成

了一种奇特的景观学生接银雨撒金街)

3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

(多媒体出示课文第四自然段)

(1)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

(2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问为什么称水珠为银雨让学生体会作者对

景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小

镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。)

(3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

(4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景

象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，

随风飘飞，漫天浮游，高达数百米,真是如烟,如雾,如尘)

(5)指名再读课文：现任谁能把大家带入那种境界

（6）指名评价。（教财相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街）

（7）女生齐读，男生闭目感受。

（过渡：课