二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计（集体备课）

语文学科集体备课

学校：年级：二年级使用时间：

主备人课型新授使用人

课题我要的是葫芦课时安排2课时

教学

第一课时

内容

教

学1.认识11个生字；会写8个生字。

目

标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教

学

重

点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

难

点

教

学

准制作课件，生字词卡片

备

教学预案二次备课

第一课时

一、引导看图，谈话揭题

教

学1.导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是

过什么？（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字。）师提

程

醒学生注意“芦”在词语中读轻声。

2.过渡：你们看，这是葫芦的什么？（教师指着葫芦藤，等学

生说对后，在课件中出示“葫芦藤”。）提醒读好“藤”的读音,

再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现：三个字都是草字头,

1

草字头的字跟植物有关。

3.揭题质疑。

(1)揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学

习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。(教

师板书课题，学生读课题。)

(2)质疑：读了课题，你最想知道什么？

(谁要的是葫芦？他得到葫芦了吗？)

二、初读课文，识记生字

1.过渡:是呀，是谁要葫芦呢？他得到葫芦了吗？我们赶快来

读读课文。

2.课件出示自读提示。

(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生宅多读几遍。

(2)想想你是用什么方法来记住生字的，和同桌交流交流。

3.学生自由读课文。

4.教师检查识记生字情况。

(1)学生可以举手对老师、同学大声说说自己识记旦字的金点

子。

(2)在学生汇报识字效果时，教师相机激励，并指导他们根据字

的偏旁，判断该字的字义与什么有关，如：“盯”，和眼睛有

关；“棵”，和树木有关；“怪”，和心情有关。

2

三、词句训练，感知内容

1.过渡：同学们可真聪明！这么快就掌握了课文中的生字新词，

那这些句子你们会读吗？

课件出示。

（1）细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了/几朵/雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了/几个小葫芦。

⑵他盯着小葫芦/自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快

长啊！长得赛过大南瓜/才好呢！”

⑶那个人/感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫/还用治？我

要的/是葫芦。”

（4）小葫芦/慢慢地变黄7,一个一个/都落了。

2.指导学生逐句朗读，注意句中的停顿，并相机进行词语的运

用练习。

第1句。

课件突出“雪白”，说说“雪白”的近义词是什么。（洁白）你

还见到过什么东西也是雪白的？（雪白的棉花、雪白的云

朵……）能不能用“雪白”说一句话？

第2句。

课件突出“自言自语”，说说“自言自语”是什么意思。（自己

跟自己说话。）你在什么时候也自言自语过呢？

第3、4句。

3

课件突出“奇怪”“慢慢”，指导学生用这两个词分别说一句

话。

3.引导学生感知课文：同学们，再读读这些句子，从句子中你

读懂了什么？发现了什么？

四、巩固生字，指导书写

1.巩固生字。

(1)学到现在，同学们一定有点儿累了，我们做一做猜字谜的游

戏，放松放松，好吗？

(2)课件出示字谜，让学生猜是什么字。

①领队在前。(邻)

②有眼不见灯火。(盯)

⑶鼓励学生编字谜或做动作，大家猜字。

猜字谜，如：治，水在台边；怪，又下有土，心在一旁，与奇

连用，并不寻常。

做动作，如：想、盯。

2.指导书写。

(1)课件出示本课会写生字：棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪。

读一读，说一说有什么要提醒大家注意的。

⑵教师范写，学生书空。

重点指导“言”和“邻”。

4

言：注意第一个横长，第二、第三个横短。

邻：注意第二笔、第五笔都是点；右面的'邛”起笔要低些。

⑶学生在书上描一描，写一写生字。

(4)让学生把写得最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。

教学预案二次备课

照样子改写句子。

练

习叶子上的虫还用治？一一叶子上的虫不用治。

题

设1.你打人还有理吗？

计

2.我们怎么能随地扔垃圾呢？

杨柳中心学校数学学科集体备课

学校：年级：二年级使用时间：2020

主备人张静雯课型新授使用人

课题我要的是葫芦课时安排2课时

教学

第二课时

内容

教

学1.正确、流利、有感情地朗读课文。

目

标

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

5

教

学

重

点

。

联系

间的

物之

意事

要注

情都

何事

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点

教

学

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3.课

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黄的

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绿的

是绿

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的叶

葫芦

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小孔

还有

有的

6

葫芦不一样：一个是挂在