二年数学期末试卷分析

二年数学期末试卷分析第一篇：二年数学期末

试卷分析

二年级数学期末试卷可以说是全面考查了学生对基础知识

掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综

合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准》的基本

理念与思想，考查了学生的真实水平。现将试卷分析如下：

一、试卷情况

L内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

2.数学试题设计富有趣味性、贴近生活。

二、学生答卷情况

1.计算方面：口算完成得良好，部分学生全对，部分学生

做错一两题，笔算方面亦然，主要原因是看错符号或抄错数字。

大部分学生能运用正确的方法进行计算。

2,填空部分：

学生失分率很高。

3.解决问题

这部分内容大部分题学生完成的都挺好，就是第4题，学

生一不大理解题意，二有的学生即使心里明白，但不会表达，

故完成得不理想。

三、对今后教学工作的措施:

1.加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。只

有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目，更要培养学

生认真、细心的习惯。

2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与

能力发展并重。

3.在今后的教学中我们继续加强基础知识夯实，更加注重

学生对于基础知识的掌握，在掌握基础内容的基础上适当的进

行拓展，让学生能够适应各种各样的题型。

4.在今后的教学中，应多从答题错误中深层次反思学生的

学习方式、思维的灵活性，做到既面向全体，又因才施教，为

学生以后的学习打下坚实的基础。

5.以后在教学中加强教学方法的研究，在学生熟悉的、感

兴趣的问题情境中，感悟、学习和理解数学知识，从不同的角

度解决问题，拓展学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，重

视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。

第二篇：二年级上学期数学期末试卷质量分析

2014—2015学第一学期

一、试卷分析

本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用,

题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得

不同的发展提供了一次平台。试题以误本内容为基本依据，涉

及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际

应用，采用填空、判断、选择、计算、操作、解决实际问题、

思考题形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重

视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学

生根据情境分析外理数学信息和应用数学知识解决实际问题方

面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。

二、学生答卷情况分析1、学生答题总体情况

本次期末检测中，二年级共有312人参加，全年级平均分

101分，90分以上的有158人，优秀率97.5%,及格率100%.

2、典型错误举例

第一大题填空。第2小题，角的顶点不明白。之前讲的比

较少，对这部分内容重视程度不够。

第二大题判断题，第4小题，分针从12走到来，走了6小

时，有的学生不理解。

第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别

学生理解有误。第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符

号，直接就算，导致个别学生出现错误。

第五大题实践操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生

不知道是几点，错误率较高。

第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚

有个别学生计算不准确。

最后一题是思考题，拔高题型讲的比较少，部分学生不理

解题意，学生出错较多。

三、存在问题

1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁,

书写不够整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。

尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算

导致错误。

3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题,

把要求读作的题做成了应用的口诀加。

4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的

题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非

所问，造成丢分严重。

5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用

题能力相对薄弱。本次试卷巾的“解决问题”的题型难度并不

大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学

过程中应注意多样化的方式。

6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本

可以得到的分数却丢失了。

三、改进措施

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层

次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理

地读、完整的读。

培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找

出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思

考、独立解答及认真检查的良好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求,

对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生

的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式

加强学生的计算能力和准确率。

6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活

性和灵活解题的能力。

第三篇：小学二年级上学期数学期末考试试卷分析

（2011——2012学年度第一学期）

教师；

学情分析：我们二年级共有2个班，是从一年级分成的两

个班。学生经过一学期的努力，有了一定的进步。由于一道题

的出现，我们整个二年级只有一人得满分，但总体情况还是不

错的，各班平均分都在75分左右，差距不大。

试卷的特点：

从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧打教

材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经

历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这份试卷还是注重了

出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目

有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，

难点也比较分明。就是有一个填空出得让孩子摸不着头脑，就

知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有口算、判断、

填空、选择、计算包括除法竖式计算、直接写出得数（混合运

算）、方向与位置、统计、解决问题。

试卷的题型：

这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为八大项，和

往年的题型大同小异，只有第四题对号入座（选择题），我们平

时在练习中学生也很少接触到的一种类型，在后面的年级中这

种题型又是学生必须要接触到的，所以题目后面用了学生能够

理解的语言进行了描述。题目比较多，整个过程中既考察了学

生的知识掌握情况，又考察了学生的认真审题的能力。

试题分析：

口算：今年进步的一点就是数量上比较适量，40个，匕往

年少了10个，学生做起来不感觉很累，正确率也有了保证，出

错比较多的是80-20+30,现在刚接触混合运算，已经涵盖了所

有的类型，学生对于运算顺序有些混淆。

判断：这几个判断题出的还是不错的，考察的知识点挺全

面的，虽然我们在平常练习过但是第

2、6个还是有出错的。

填空：总体上还不错，第三小题：从一点起，用直尺向（

）的方向画出（

）条线，就画成一个角。失分普遍，我们感觉在二年级并不

需要学生用这样的语言去描述。选择：学生没有接触到此类型

的要求，所以做起来问题比较多，即使前三个都以填空或解决

问题的形式练习过，但学生每次接触新事物都需要一个过程。

比如第四小题：24连续减3,结果是0,需要减（

）次。有些学生不大了解题意，出现失分现象。

计算：包括竖式计算、混合运算，既考察了学生混合运算

的顺序，进退位加减法的计算，还考察了学生的审题能力，出

错原因，以前学过的退位减法不熟练，再一个就是手懒，不去

列竖式计算，直接口算;96-70+24出错，青况同口算。

方向与位置：关于地图上的方向平常学生掌握的挺熟练的,

出错原因离不开这次试卷的排版，应该考虑到二年级的特点，

把要求和图放到一页，不要让孩子们翻页，那样效果会更好。

统计：要求不难，统计内容简单，但还是有出错的，原因

就是在做题的时候不够认真不够仔细，需要加强做题态度。

解决问题：题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的

特点。题型上考察的挺全面的，只有第三小题，是乘除混合，

我们的教学内容上是乘加（减）、除加（减），没有乘除混合，可

以说已经超出了知识范围，虽然有失分的，但是全对的还是占

了大部分，出错的孩子在理解能力上还是需要加强的。

努力方向：

1.关注后进生的状况：

试卷从总体上讲是不复杂，但每个班级都有处于后置状态

的学生，有的可能只有七十几分。在以后的教学中再多关注一

下他们，让他们有不同程度的提高。

2.注重教学的细微之处从考试的整体状况来看，我们在平

时的教学中还要注重学生的审题能力的培养。不能让我们的孩

子学得太死，过于僵化。在以后的教学过程中也要借鉴一些练

习题的形式自己创新一些题目，让学生会举一反三。

3.注重与生活实际的紧密联系

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教

学中再多注重一些生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中

其实离不开数学，数学也是从生活中提炼出来的。

二。一二年一月六日星期五

第四篇：七年数学上学期期末检测教学质量分析

红旗中学张丽英

一、试题分析：

本试卷较好地贯彻了新课标的理念，除了试题难度、广度

极其合理以外，还着重考查了以下几方面的内容：

L既注重考查学生数学基础知识的考查，又进行基本技能

的检测；如：1.4.5.6.7.9.21.22.23.2.联系了实际生活；如:

2.7.8.9.14.17.24.26.27.28.3.增加了探索性、开放性问题的

考查;如：14.16.19.25.4.注意了考查学生的情感、情绪体验;

如：8.9.19.20.27.28.本试卷紧扣教材，整卷将试题按照由易

到难的顺序编制，使学生能在轻松的心态下进入答题状态。总

之，这是一份非常难得的初一期末数学试卷。它花费了命题者

的大量精力和艰辛的劳动，为教师的“教”和学生的“学”都

指明了方向。如果每期命题都能坚持这样，我想既能减轻学生

的学业负担，又能提高学生学习数学的积极性，有利用学生数

学成绩的提高。另外卷末语句、题首语句的设计也较好地发挥

了试卷的教育功能。

二、学生成绩分析：

（一）填空题（1——10题）第

4、5题都出现漏解现象，出现错误最多的是第8小题。出

现错误的原因：（1）学生思考问题不够全面；（2）少量学生根本

不能理解题意。（3）学生对题意的理解有偏差。

（二）选择题（11——20题）出现错吴最多的是第

17、

19、20五小题。错误的原因是：学生在解题过程中看错

题意（“材料”误认为“外框”）o可能平时对这类问题的训练

较少，学生对“一个对面及四个临面”理解不够；有部分学生

对折叠中的重合理解不好。

（三）解答题（21——23题）出现错误较多的是第21（1）、

（2）22（2）小题。错误的原因是：计算中乘方的符号的错误是

重点；去分母时漏乘不含分母的项。

（四）综合用一用（24——28题）错误的原因是：24题中不

会用数据说话，第25找规律，虽然这题在学法指导中出现过，

但中下学生还是不能得出有效的规律。26题还可以，第27题

解题格式欠妥。第28题讨论不够严禁。

（五）最高分118分、最低分11分。

三、努力方向

1.课堂上采取探究互动式的教学，精心选择例题，精讲多

练，做到一题多用、一题多解、一题多变，做到事半功倍。让学

生多讲，从中发现问题，而解决问题，对具有灵活性，发散性

思维的题目进行指导，举一反三。

2.加大双基题训练的力度，加强基本运算正确率得培养，

对较差的学生给予面批和辅导.精讲多练,充分挖掘每一个学生

的学习潜力，在扎实基础的同时，进一步培养学生分析问题、

解决问题的能力，争取年级的整体水平逐步提高。

3.认真备课，上好每节课。做好每天四十五分钟的教学工

作，坚持每周的周练习分层，做好事后的查漏补缺工作，抓紧

抓细抓实补差补缺的工作的力度，尤其做好差生转化和优生指

导的工作，考试范围的重要知识点讲细，讲透，多次反复。

四、建议：

1.填空题中涉及单位的，单位是否应该直接给出。如：第

2、5题.2.填空多解题过多，题号靠前。（第

4、5题是双解题）

3.计算题考查有单一。如：第22题中（1）和（2属同种类型

题。教学建议：

L要把握好全体学生的学习，对程度不同的学生既要有共

同的要求，又要有不同的学习方法的引导，特别是对一些程度

不是很好的学生，要了解他们的学习“障碍”，使他们能及时

跟上全体同学发展的脚步，不至于两极分化越来越严重。

2.以“双基”为主线，在课堂和课外适当多增加一些活动,

培养学生的动手能力；在平时的教学中，改变评价方式，以教师

评价、同学评价、家长评价相结合，整合教材和教学方法，使

教师、同学、家长三方面共同促进学生的发展。

3,针对教材作好补充知识的处理，使有能力的学生感受到

数学基本技能的提高，从而达到开发学生的智力、发展能力的

目的。

第五篇：初二下学期数学期末试卷分析2018

一考试基本数据统计

本次全年级参加人数：178人，平均成绩89分及格率98%

优秀率58%

二.试题具体情况分析

1、在基本知设中，填空的情况基本较好。应该说题目类型

非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说

明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发

展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改