【集合】小学语文教学工作总结

【集合】小学语文教学工作总结

小学语文教学工作总结1

时间如流水，这个学期的语文教学工作已经告一段落，回顾过

去几个月的教学实践，我秉持着“以学生为本”的教育理念，全力

投入到教学工作中，成功完成了本学期的教学任务。接下来我将具

体总结一下我的工作成果：

一、培养学生学习语文的兴趣

在小学生学习过程中，兴趣起着至关重要的作用。兴趣可以激

发他们学习的积极性，增强求知的欲望，培养克服困难的信心。而

兴趣的培养并非天生的，而是在后天环境和教育的影响下逐渐形成

和发展的。特别是教师对学生的引导和激励，对培养学生的兴趣至

关重要。在新课改的背景下，学生的自主学习和创新能力的培养已

成为教师们关注的焦点。课堂上的讨论、交流、探究等学习方式已

经成为主流。在语文课堂教学中，我们追求让学生变得生动活泼，

激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中感受到快乐，从而提升

他们的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

在教学中，我们非常重视培养和激发学生的学习兴趣，因为兴

趣是最好的老师。为了让学生在轻松和谐的氛围中学习语文，我们

会精心设计不同的导入方式。比如，可以利用多媒体展示课文的画

面，让学生身临其境；也可以通过讲故事的方式引入，设计悬念，激

发学生的好奇心和想象力。这样的设计不仅能够激发学生的兴趣，

还能引导他们主动探索，更好地理解和掌握知识。让学生在愉快的

氛围中，不知不觉地迸发出学习的热情，打开学习的大门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，学生对语言的理解、情感的体验、技巧的掌握,

往往受到他们的生活阅历、知识积累、认知水平和思维能力的影响。

因此，在语文教学中，引导学生去理解、感悟语言的含义和情感，

需要教师引导学生各抒己见，开放思维，勇于表达。在思考辩论中，

教师应巧妙引导，促使学生在辩论碰撞中，通过语言的'表达提升思

维和情感。教师应当因材施教，引导学生充分思考后，根据自身经

验和知识积累发表不同见解，就有争议的问题展开辩论。通过辩论,

让学生进一步认识到知识的广阔，明白学无止境的道理。这样的课

堂氛围活跃，学生在开放的氛围中获得更多自主学习的机会，教师

也鼓励学生思考、争辩，真正让学生在学习中找到自我成长的感觉。

这一环节的设计，充分展示了学生对课文的理解和感悟，促使学生

理解和表达相结合，为学生的学习提供了更广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每篇课文都是经过精心挑选的优秀作品，无

论是描写语境的细腻，运用语言的巧妙，表达思想的深刻，还是阐

述见解的独特，都是引导学生感悟的重要为容。然而，在有限的课

堂时间里，很难逐一领会课文中的精彩之处。为了让学生对这些精

彩之处有一个整体的认识，我们需要抓住重点，在阅读中引导学生

反复诵读，领悟文字的丰富意蕴和情感内涵。同时，让学生在感悟

的基础上，进行品评，深化理解，升华认识，填补认识上的空白。

引导学生选择自己感悟最深的部分进行具体表述，通过品评进一步

提升对课文的理解前感悟。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活

等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在

课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让

学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读,

为深入理解课文内容奠定了基础。

新时代的语文教学面临着巨大的挑战，我们需要更加注重激发

学生的主体意识，引导他们充分展现个性和潜能，让他们从被动的

学习状态转变为主动学习的状态。虽然本学期我已尽力完成了教学

任务并取得了一定成绩，但仍有很大的提升空间。未来，我将继续

努力工作，不懈奋斗，全力提升学生的语文水平。

小学语文教学工作总结2

时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。

回顾这学期，我主要做了如下的几项工作：

一、夯实基础知识，抓实基本技能。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学

生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，

语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生

从把字写认真、清秀开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习

态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。

其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的.回顾和复习，如：结构

相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、

重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此

外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。

在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学

生的基础知识和基本技能。

二、探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动

型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能通过“画一画，演一

演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，乂求学生始终保持学习兴

趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自唔；时而鼓励学生各抒已见,

滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时，把

握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出

勃勃生机。

三、“抓两头，顾中间”，强化过关。

为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高

优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的司时兼顾中间生。让优生

“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个

单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要

求学生逐个过关。

四、重视学法指导，提高学习效率。

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我

想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误

砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先,

我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其

次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时

要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天

再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养

成了好的学习方法，这将终身受益。

五、多渠道拓展学生的知识视野。

语文学习必须重视积累和运用，只有拓展了学生的知识视野，

语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努

力做好读书笔记，可以是摘抄佳词妙语，精彩语段，也可以是心得

体会等，此外，通过多听新闻，积累广告语，看报刊杂志，向村民

学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。

六、成绩和不足。

在本学期中心校举行的美文诵读活动中严月圆同学取得了第六

名；翁启尧和林丹阳同学在学科竞赛中获得三等奖。但也看到了自己

的成绩和兄弟学校有一定的差距，需要在今后的工作中不断地努力

和创新，争取更好的成绩。

总之，为了学生的全面发展，我将继续求索，不断创新，争取

更大的成绩。

小学语文教学工作总结3

在日常语文教学中，也许大家和我一样，深感作文教学是一大

难题。许多学生一提作文就头疼，任老师讲的如何口干舌燥，他还

是无从下笔。通过实践，我逐渐总结出一些规律，有益于提高学生

写作兴趣和写作水平，在此与大家共勉。

一、提高学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有先让学生对作文感兴趣了，他才会愿

意去写，认真去写，也只有这样，才能写出好文章，进而提高语文

水平。

1、创设写作情境，激发写作兴趣

1）、为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的

景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生有话

可说，容易完成作文。

2）、在作文命题上，除了做到切合学生生活实际，除具有启发

性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的认识规律，如写人作文,

可分别出《我的妈妈》、《他就是这样的人》等小题目，让学生先

克服“无从写起”的困难。

2、寓教于乐，培养写作兴趣

作文讲评要做到生动，新奇多样，让学生在轻松的环境中明白

好在哪里？错在哪里？

1）、生动。不必连篇累地大讲应该怎样，不该怎样，而应坚持

让学生从范例中体会到写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描

写、啼笑皆非的想象，张冠李戴的用词等比较普遍、典型的错误，

可通过绘声绘色的朗读，让学生指导错在何处。使他们加深印象，

纠正错误。

2）、新奇°范文选读要注意选择那些充满情趣，富有特色又符

合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。

我曾给学生做过一个实验，用一小碗醋和盐混成的水，让他们辨别

滋味，由此引发孩子兴趣，孩子们表现积极，课堂气氛异常活跃，

孩子们写出了自己的感受，水平也有了提高。

3）、多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦

情绪，提高学习兴趣。①综合讲评：针对习作中的共同问题，进行

分析，便于学生了解自己作文情况，该注意哪些问题。这适用于阶

段性讲评，如在期末或一种类型作文练习之后，带有总结性质。②

重点讲评：就一两个问题，结合习作或范例，做到突出重点，讲深

讲透，让学生从中悟出写作技巧。③个别讲评：要承认学生作文水

平的差异，因人施教。写得好的要让学生知道好在哪里，加深他们

对写作规律的认识；写得差的，指出不好在哪里，帮助他们寻找解

决的办法。

4）、让学生体验成功的乐趣。我将学生的优秀习作作为范文讲

评比展出，或推荐给有关报刊发表，并让作者在全班同学前讲述写

这篇作文的体会。鼓励指导作文水平高的学生，积极参加各类的作

文竞赛，为他们提供发挥写作能力的机会。身边同学的成功给大家

带来喜悦，

带来鞭策，也带来写好作文的欲望。

二、培养学生观察能力

“拿到文题，无米下锅，凭空捏造”是目前小学生中存在的普

遍现象，造成这种结果的原因就在于他平常没有养成观察和积累的

好习惯。

在作文教学中试让学生每周写一篇观察日记是提高学生作文水

平的好办法。这样可以调动学生的写作积极性，同时也为写作文积

累了材料。学生认识了观察的重要性以后，就要进一步使他们掌握

观察的一般方法。一是观察要有次序，不要东一眼西一眼：先看什

么，后看什么，都要有思路，要养成按顺序观察的习惯。二是观察

要细致，不要走马观花，要注意细节，要抓住那些最能反映事物特

点和本质的地方仔细地观察。例如观察人要抓住人物的外貌，语言,

动作，神态和所处的环境等；观察事物要抓住它们形状，大小，颜

色，性质，变化和作用等。还有，就是要求写观察日记，积累材料。

当学生的观察兴趣逐渐浓厚起来，形成较浓厚风气的.时候，我便结

合优秀作品和课本中范文，逐渐引入表达阶段的基本功训练。学生

把自己用心观察到事物写成日记，久而久之，便提高了写作水平。

三、指导学生广泛阅读

读是写的基础，写以读为前提，只有学生读得多了，写作时才

能思如泉涌，付诸笔端。广泛阅读，积累语言是解决学生“有话道

不出”的重要方法C语文课标中明确规定小学生阅读总量不少于

100万字，这是十分必要的。当然，读书不能漫无边际，教师要给

学生推荐文字

精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等，以便学生

学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，而不是为

应付考试的死记硬背，或为了写作的生吞活剥，要注重知识的长期

效应，为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础。另外，要让学

生学会积累语言，把读到的精彩句段摘抄下来，制作成“手抄报”，

同学之间交流阅读，评析欣赏，更有利于学生学习、吸收语言。久

而久之，学生读得多了，积淀的语言自然会丰富得很，写作时运用

自如就是顺理成章的事了。这时，你再读学生的文章，就会发现他

们的笔端不再青涩，而已变得圆润、丰满。这就是学生畅游书海，

厚积薄发的结果。

四、教会学生如何选材

写文章首先要认真地分析题目，根据文章规定的范围和要求，

确定文章的中心思想，这一点不容质疑；二是“选材”这一环一节

也必须把握好。中心确定了之后，怎样选材，选什么样的材呢？我

的观点是：首先，选择材料要服从中心思想的需要；其次，材料要

真实，不能编造；第三，材料要具体，避免说空话，要“言之有

物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要

新鲜，要克服老一套。

学生在作文时常常急于下笔，写几句停一会儿，再写再停，这

种“挤牙膏”式的做法是不可取的。作为教师，我们要使学生明确:

下笔之前要有一个必不可少的思考过程，这一过程就是布局谋篇的

过程。在这一过程中叙述需要考虑：文章要点是什么，只有抓住要

点才能把问题说清楚；文章的叙述顺序，先写什么，后写什么。要

考虑周

到，要按事物发展的顺序写；分清主次，明确材料与中心思想

的关系，思考哪些详写，哪些略写等，是从整体着眼来考虑。只有

把问题都周到地考虑好了，写时才能表达自如。

五、鼓励学生修改作文

目前，有相当一部分学生常常一挥而就，写而不改。教给学生

修改方法，使他们养成写完自己修改的习喷，有利于提高写作水平。

首先，定向自改。老师提出修改要求，学生按要求自己修改。

例如《同桌》一文，我要求“肖像描写要突出人物性格”。

第二，帮助自改。同学之间，互相议论，辅助修改。辅助这一

做法，同学们最感兴趣，他们调皮地说：“辅助让我们迈大步。”

古今中外名家高手都不以一时笔快为能，所以我教育学生不仅要学

会写法，更要学会改法，养成写后修改的好习惯。

“激发兴趣，留心观察，广泛阅读，精心选材，认真自改”是

写作的重要环节，学生若能把握，作文水平定能提高。

小学语文教学工作总结4

这学期，二年级语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照

学期初制定的工作计划，全组语文教师团结协作，真抓实干，兢兢

业业，踏踏实实全面贯彻学校教研工作的要求，从规范入手，有目

的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语

文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形

式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作,

现总结如下：

1.开学初，语文教研组下发人手一本教育类书籍，要求语文教

师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。

在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一

步的提高。

2.开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习

讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的‘教学

模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到

了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力

为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。人人在组

内开课，其中单志明老师的校级公开课《蜘蛛开店》就改善学习活

动的方式为全体语文老师做了示范。

3.认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提

高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继

续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨

论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真

抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结，为各个层次的教师

提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学

水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂

好课有了更全面的认识。

4.认真落实教学常规。提倡集体备课，提倡手写备课，认真写

教学反思，每一位教师都认真落实教学常规。值得一提的其中特色

真正做到以学生的角度促进学生发展，如“阅读晋级作业”、“思

维导图”、“班班有读”等，做到了每班有特色。

5.活动多样。本学期我们进行了二年级规范字书写比赛，小学

生日常行为规范比赛，综合实践活动等，乂活动促发展。

6.积极参加教科研评比。这学期单志明老师的论文《搭建支架,

促学活动的核心任务》获得了县一等一，陈仙基老师的论文《带领

孩子走进阅读的大门》获得了县一等奖。单志明老师多次应邀参加

县市各级讲学。

小学语文教学工作总结5

这学期，我担任五年级的语文教学工作，一学期来，我按照学

校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结

合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划,

有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作总结如下：

一、基本情况分析：

我班现有学生46人，经过一个学期的学习，从口头表达来看，

学生能根据老师的要求说一段内容具体、中心明确的话，能在短时

间之内说出一篇看图作文的主要内容，并且普通话水平有了较大的

提高；从书面表达来看都有了不同程度的提高，学生的书写水平有

了较大的提高，一部分学生的写的作文内容具体、表达流畅，能写

出一件小事、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学不喜

欢上写作，写作水平比较差，还需要老师进一步做好他们的思想工

作，使他们放下“落后”的思想包袱，以最快的'速度把写作水平提

上去。

二、总结教学经验：

（一）实施新的教法，提高教学的实效性。

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字

是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字

教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿

童识字方法，鼓励，童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结

合：

一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起

来，力求识用结合；

二是引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象,

把识字和认识事物有机结合起来；

三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写

有机地结合起来；

四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写

对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;

五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止

回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境

地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式

学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性

学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过

多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、因此，我充分利用好

教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅

读，自主交际。让;L童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探

究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性。

"新课标"指出：”培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，

形成正确的价值观加积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不

应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日

常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”我在教

学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴

藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的

效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育,

做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性。

新课标特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中

要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对

儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努

力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用

当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩

的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增

加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、

情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注

重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养

成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容

把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅

读习惯。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识

得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

小学语文教学工作总结6

本学期我担任四年级的语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又

充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小

结，借以促进提高C

一、了解班级语文水平的实际情况

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必

然有学者。一方面，农村的孩子听、说的能力相对较弱，语文语感

教学的功能相对要难得多。因此，讲得太深，没有照顾到整体，教

学效果不理想。从比可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求

是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

人教版小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的住作，其

语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的

独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,

课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给

学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文

字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品

评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓

展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结

合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的'词语迁移

到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的

重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!

让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内

容奠定了基础。为比我还特意和同学上了一堂语文综合实践活动课,

让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。

以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在不足，希

望在未来的日子里，能继续努力，提高教学质量，创造出更好的成

绩。日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。

在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。本学

期我担任两个四年级的语文教学，回顾这一学年，既忙碌，又充实,

有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借

以促进提高。

小学语文教学工作总结7

一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。现将本学

期的语文教学工作总结如下：

，多种渠道教识字

本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我

们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很

头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环

境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设

丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、

卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法,

比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比

如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，

并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆

“笔”“休”两字c这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很

好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得

事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地

引导学生在生活中识字。

如：

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学

中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,

激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世

界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的朗读

我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面

有所收获。书读出感情了，也就说明把握了所以在平时的教学

中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分

角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；

其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象

的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一

年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注

意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作

出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：对学生

语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。

但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注

,思、O

总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会

继续发扬，不足的'我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份

耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。

小学语文教育教学工作总结9

一晃半年就过去了。回头看看我的学生，看看这半年来我的语

文教学工作，似乎有些凄凉和惨淡。本来付出了两年的努力和汗水,

临到九年级了，又重新分班。来自不同班级的恶习像病毒一样以极

快的速度蔓延着，让我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。

第一次碰到有学生不交语文作业，连催两三遍都没反应，让他

在办公室里做，可一磨两三个课外活动还是老样子；第一次给一个

厌学的学生做思想工作，临结束时问他有没有触动，他却斩钉截铁

地告诉我：“没有！”第一次听学生告诉我：“其实我们都挺喜欢

您的，只是我们早就不想学习了。您没有必要和我们较真。”第一

次在班上天天推荐“励志”名篇也不见起色；第一次发现大面积学

生一上课便低着头默不作声，到检测时头却抬得高高的，转个不停;

太多的第一次让我无法可想。

于是，便有了抱怨，有了牢骚。但终归是要冷静的想办法来扭

转这种现状的。

落后者最有潜力。就分班的数据来显示，我班的语文成绩在四

个班中暂居最后一名。老师懊恼，学生郁闷。针对这种现状，必须

要先树立能学好的信心。于是，我跟学生讲了这样一个故事：一位

教育家在调查分析了大量的小学生后，得出了这样的结论。每次考

一百分的学生是最容易下滑，因为他每天都在担心那些考90分的人

会赶上自己；那些每次考90多分的人呢，进步的潜力也很小，因为

他必须要赶上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽住；百只

有那些考80多分的人，往后望望，没有了追兵，因而能一个劲儿的

向前。讲完故事，学生自然明白了我的意思：其实，你们是最有上

升的空间和潜力的c能这样被信任和鼓励，曾有一段时间，学生的

学习积极性还是不错的。

每天进步一点点。学生的书写情况糟糕，我就从怎样读贴教起;

汉字与拼音不过关，我就从拼音儿歌和汉字溯源教起；作文空洞乏

味，写不具体，我就从怎样分块充实语段教起；一切都必须耐着性

子，降低要求和难度，要不，不仅是和学生过不去，更是和自己过

不去。除此之外，就是让学生每周拟定一个自己能够达到的目标，

用目标来激励和约束自己。

选定自己的学习“敌人其中一种便是“对手鼓舞”一一没

有对手，人是不能不断创造，不断开拓的。另一种便是“小人成

就”一一如果只想做小人物，小人是一定要拒绝的。但做大事情，

一定要靠小人来成就你。小人物时时刻刻让你警觉、清明。想想,

真的很有道理，也很有借鉴的意义。让学生根据自己的能力和基础

选定自己的对手，他可以不断的告诫和提醒自己，“学习如逆水行

舟，不日进则日退”。

帮助别人，成就自己。我坚持了自己一贯的做法，那就是每次

语文课按照语文学习小组来坐。语文学习小组的安排也是有讲究的:

一是实力平均；

二是强弱搭配；

三是对手分开C

这样，一部分学习能力弱的学生就能在本组内找到自己的辅导

老师。组与组之间的竞争，两个组不同对手之间的竞争，就能很好

的刺激学生学习的积极性，学习效率也就会逐渐提高。同时，在帮

助别人的过程中，自身的表达能力等也得到了锻炼和提高，何乐而

不为呢？

尽管采取了很多办法，但收效却并不是很理想，但我总是在想,

只要有微小的进步，我们的教育就还是算成功的！

“不轻言放弃”！“耐心，耐心，再耐心一点”！这些都是我

要在今后的工作中不断提醒自己的！

小学语文教学工作总结8

这学期，我担任五年级的语文教学工作，一学期来，我按照学

校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结

合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划,

有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作总结如下：

一、基本情况分析：

五年级现有学生35人，经过一个学期的学习，通过课前故事的

朗读训练的形式，学生的口头表达来看，学生的朗读有了很大的进

步，语音语调也在着步提高。从书面表达来看都有了不同程度的提

高，学生的书写水平有了较大的提高，一部分学生的写的作文内容

具体、表达流畅，能写出一件小事、一个物品或者介绍一个人物，

但也有一部分同学不喜欢上写作，写作水平比较差，还需要老师进

一步做好他们的思想工作，使他们放下“落后”的思想包袱，以最

快的速度把写作水平提上去。

二、总结教学经验：

（一）实施新的教法，提高教学的实效性。

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字

是低年级语文教学的重点，因为学习程度的不同我还是会把它作为

重点，只不过在教学形式上充分利用儿童已有的识字经验和熟识的

语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字,

做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、

义有机结合起来，力求识用结合；二是引导他们联系生活实际和已

有生活经

验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是

学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结

合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求学生把

字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；

五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，

把新授与复习结合是来。此外也开展了“汉字听写大赛"、“我来

出字谜”等的活动的形式进一步提高学生识字写字能力。

第二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境

地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。这一块我下的功夫还

不够，部分学生还不能较完整地表达自己的‘想法，说的还不够主动。

因此就学生结合实际有效的进行说的训练还有待加强。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。在教学中我力求

做到具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，

什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方

法施教，必须心中有数。避免”单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的

现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、

探究式学习。同时实行“一帮一”的模式，这不仅加强学生之间的

互补性，同时也提高了教学效率。新课标倡导学习方式的转变，提

倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴

趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动

学习、因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放

手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动

中自得自悟、主动参与、

探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践

活动。为鼓励学生写作，激发学生写作热情。我就采取游戏的形式

进行奖励。文中只要有一处好句子，文章填写工整，字迹规范端正,

每一次作文都比前一次作文有进步，等等只要是能加强学生写作的

都可以参与游戏。

（三）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写

作水平。

学校图书室的成立，为学生的阅读开阔了视野，因此我是多鼓

励学生读课外书，通过分享的方式来刺激学生课外阅读的热情。

三、存在问题与不.足

1、同学们的作业，拖欠作业较为频繁，个别书写质量太差，作

业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别

字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容

把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅

读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文

的方法，学生的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”,我打算通过与学生谈话等方式，

使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习

语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体

教具，充分提高学生学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、

猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、

社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学,

提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、

讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发

教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责

任感。

4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适

应新形式下教学发展的需要。

5、重视优生的培养和差生的转化工作。

6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工

作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

小学语文教学工作总结9

时间如流水，一个学期的教育教学工作就如许结束了，回顾一

个学期来的语文教学工作实践，我们本着以人为本的教育教学理念,

满身心肠投入到教学中，较好地完成了教学义务。现将具体工作总

结如下：

一、培养学生研究语文的兴趣

小学生对待研究，往往偏重于兴趣，兴趣能激发研究的积极性,

增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在

后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生

的影响。在新课改的大背景中，学生的自主研究，培养学生的创新

潜力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等研究方式已成

为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活,

让学生学得兴致盎然，使学生在语文研究中享受研究的乐趣，从而

发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

兴趣是最好的宠师。在教学中，我们十分注重培养和激发学生

的研究兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简

单和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的

课型，设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生

进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引

发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生研究之门。

（二）、培养积极探讨气，发展求异思维潜力。

在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感

悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识潜力、理解

水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体味，要引导

学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师

穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞

中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问

题充分思考后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见

解，对有分歧的问题进行辩论。透过辩论，让学生进一步认识了自

然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体味研究是无

尽头的道理。如许的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学

给了学生更多的自立研究空间，教师也毫不惜惜地让学生去思考，

争辩，真正让学生在研究中体验到了自我价值。这一环节的设计，

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输

入和输出相辅相成，真正为学生的研究带给了广阔的舞台。

二、重视朗诵批评感悟，让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的精妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要材料。而由于课堂教学时间的有限，课文

中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给

学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反

复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。同时,

让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行批评，在

批评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》

的阅读教学中，如许引导学生如许批评：研究了这篇课文，你认为

文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选取个中的一点说一说。

此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：文中第一、和末尾

自然段中的‘著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目

这几个词就把—的状况特点及优良品格都介绍给我们听了，她不愧

是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。如许引导学生选取

自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自批评中进一步

升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课

堂研究为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等

各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有

序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程

改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生

阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；透过这些收集与阅读，为

深入理解课文资料奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：研究《九色鹿》后,

组织学生编演课本剧。研究《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找

大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注

意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，

培养潜力。

新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生

的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动研究为主

动研究。本学期我们虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作

任务，也取得了必须的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地

努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

小学语文教学工作总结10

新课改的核心理念确实是尊重学生作为生命个体的全面发展，

构建高效课堂。就小学语文学科来说，要构建高效课堂就要改变过

往纯真的知识灌输，要关注学生获取知识的进程，关注学生学习进

程中的情感体验，关注学生作为生命个体在知识与技能与情感的全

面发展。这是对传统教学的全面改革。那么，如何来构建语文高效

课堂呢？对此，我有如下几点领会。

一、激发学生的学习兴趣

皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣。”兴趣

是重要的非智力因素，是学生认知活动的内在动力与推动力量。激

发学生学习兴趣，实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高

效课堂的前提条件c为此，我们在教学中要重视语文教学中情感因

素的发掘，改变过往枯燥的教学，以激起学生内心强烈的求知热情,

调动学生参与学习的主动性与进步性。

1、美观音乐感染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术形式，以

力度的强弱、旋律的起伏以及节奏的抑扬顿挫来让学生获取更为丰

富、直观而生动的感受，带给学生以美与趣，更具感染性与趣味性。

将音乐引入语文教学中，更能展现语文学科的情境性与人文性，更

能为学生展现愉悦而宽松的教学气氛，激起学生参与学习的主动性

与进步性。如学习《桂林山水》一课时，我们就可以为学生播放一

段定有壮族民族特色的音乐，以美观而动听的音乐来激起学生学习

的主动性。

2、趣味问题引发学生。学生具有很强的好奇心与求知欲，这推

动着学生不断探索未知领域，解决心中困惑。这正是激发学生学习

热情，引导学生进步思考的重要手段。为比，老师在教学中要深入

研究提问艺术，以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心,

激发学生的求知欲，让学生进入求知的愤俳状态，激起学生参与探

究的活力。

3、生动画面吸引学生。图片形象直观，将图片灵活地运用于课

文教学中，贴合小学生以形象为主的思维特点，不仅仅可以激发学

生的学习兴趣，并且能引发学生的想象，让学生从直观的画面中获

取更多的感性信息，这样更能实现学生对文本的深层次理解与感悟。

如在学习《桂林山水》一课时，老师可以收集美观的风光图，在课

上直观而动态地展现给学生，将学生带入美观的意境中。这样的学

习是欢乐而自在的，是学生所喜爱的。

二、带着学生走进教材

传统教学视教材为经典与权威，教学中机械照搬教材，将教材

上的知识点原封不动地灌输给学生。这是典型的带着教材走向学生,

老师成为教材的复制者，学生成为教材的接收者。这样的教学自然

不是高效的要构建高效课堂就要树立正确的教材观，要带着学生

走进教材。

1、树立开放的教材观。语文学习的外延与生活的外延相等，因

此，语文教学也不能局限于封闭而狭窄的教材空间，而是要将教学

的眼光放到宽广的现实生活中，将各种教学资源整合到语文教学中

来，如影视资源、生活素材等，开发校本课程资源、生本教学资源。

这样的语文教学才能紧跟时代的步调，富有生活的气息，贴近学生,

贴近生活，才能体现学生作为生命个体的生命活动，促进学生语文

素养与综合本领的提升。如影视资源确实是一种十分重要的教学资

源，特别是在学习一些距离学生生活年代较为长远的文章时，学生

每每难以深入的理解。而老师经过播放相关的影视剧片断，可以将

学生带入特定的历史情境之中，带给学生认真实感。这样在特定的

情境下，学生才能产生最深刻、最独特的感受，才能感受到文字以

外更深层的含义。

2、建立学生主体地位。教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其

中，在具体的教学活动中也要建立学生的主体性，不能进行单向的

机械讲解，而是要以学生为中心来展开教学，这样才能摆脱以老师

为中心，以教材为中心的教学模式，而是带着学生来一齐来研究教

材，开展教学活动，才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。

三、引导学生主动探究

高效课堂的重点在于学生的学，而不是老师的教，教要让步于

学。为此，老师在教学中要转换自身主角，成为与学平生等的参与

者与指导者，在学生之间、师生之间展开进步的互动，在互动中共

同完成知识的构建，让学生成为探究的主人，让学生学会学习。

1、以探索性问题引发学生探究。新课改倡导自主合作探究性学

习，为此，老师在教学中要少讲一些，提出探索性的问题，给学生

更多思考的时间与空间，让学生带着问题来展开探究，在探究中深

入文本，这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受，从而

实现对文本的个性化解读。问题可以针对主题设计，可以针对写作

结构，也可以针对文中的某一句话或是某一个词，总要可以延伸学

生的认知，引导学生展开思考与思维确实是成功的。

2、以启发性问题开辟学生思维。小学生正处于认知的初级阶段,

受自身基础知识、认知水平的限定，并不能深入地解读文本，并不

能顺利地完成探究，会碰到重重困难。如今，老师要发挥导向作用，

以富有启发性的问题来开发学生的智力，开辟学生的思维，这正是

启发式教学。因此，老师在教学中要深入学生的探究活动中，及时

了解学生的思维动杰，发现学生的思维障碍，在学生的困惑处提出

启发性问题，以问启思，帮忙学生找到解决问题的切入口，使学生

突破思维障碍，可以透过表面到达深层次的理解。总之，要构建高

效课堂就要摒弃传统的教学观点与教学模式，认真学习新课改，将

新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中，对教

学进行全面改革，以学生为中心，实现语文学科工具性与人文性的

统一，构建开放的教学环境，愉悦的教学气氛。这样才能激起学生

参与学习的主动性，丰富学生的情感体验，让学生得到知识与技能、

进程与方法、情感态度与价值观的全面发展，实现高效课堂的构建。

小学语文教学工作总结11

本学期，我担任一年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎

实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学

感悟。

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的教研

活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为

了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学

生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因

此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常

规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主

获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地

进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

二、利用语文课堂抓好学生的朗读

lo明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也

就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字,

不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急

有缓、有快有慢。

2o由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，

我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇

课文我都练习很多逼，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生

很好的导向，尽可能地为学生做出很好的示范。

3O调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设

立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色

朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

40我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅

膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的‘示范性。

三、通过多种渠道教学生字

一学期来，我每天坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识

记生字以及正确书写的能力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字,

字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的

识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我

还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。

课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，

家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好

地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部

分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认

读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借

助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。

四、加强后进生转化工作，缩短学生差距

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生

能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养

优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，

课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴

趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生

已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了许多语文

知识。

小学语文教学工作总结12

一转眼，一学期的教学又告结束。磕磕碰碰地走过了一个学期

的旅程，细细回味比中的得与失，酸甜苦辣五味俱全。我思考一二，

做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能

由于我是在这学期接的这个班级，因比，我对这些学生不熟悉，

不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本

技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材

施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调

规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生

对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”

字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨苗助长”还是

“拔苗助长”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄

写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对生字新词的理

解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这

些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生

能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性，使

学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己

的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教

学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生

各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别

开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效

果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他

们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

三、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心

听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考

才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导

学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其

实学习方法有很多，只要是有用的，都可乂试试。

四.给予后进生更多的关注。

品学兼优的学生每个老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易

取得成效，老师容易获得成就感。但是，一个班级中不可能只有优

生。需要老师更多关注的是后进生。后进生由于家庭，个人等因

素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。在

日常工作中，教师对此类学生批评，指责多，关心帮助少。结果是，

后进生的学习没有进步，甚至是退步。我们应更加耐心细致地做后

进生的思想工作，辅导他们的学习，给予他们更多的关心和爱护。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成

之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对

确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之

后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文

活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进

行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，

ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词

汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成

“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动

中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。一份耕耘，会有一份收获的!

在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今

后的教学工作中，吸取别人的长外，弥补自己的不足，力争取得更

好的成绩。

小学语文教学工作总结13

冰心先生说：成功的花，人们只惊羡它的明媚和娇艳，却不知

它的每一片花瓣都浸透奋斗的血和泪。教师的工作如同浇花，充满

着苦和乐。

一、狠抓常规，励精图治。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之

后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活

动。

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细

心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与

难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生,

准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精

心制作多媒体课件C备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学

方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的

学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，

认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;

在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生

的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调

整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同

行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课15节，

完成了学校规定的听课任务。

二、重视实践，丰富积累

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活

等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”我

在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天

地，通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书

的效果也就达成了c语文整体水平的提高是自然而然的事了。

1、注重自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。

要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着

较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积

而薄发“，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学

习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，

注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃

勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生显然对这些名

言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累

名句，不知不觉地走进了语文大世界。

2、用语文学科的‘自身魅力，吸引学生“品”语文。

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，

是与人的生命共存的。”缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”

语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

3、学困生辅导。对于语文学科的学困生，我本着“面向全伍，

不让一个学生掉队”的原则。全面具体地制定了辅导计划，并按计

划进行具体的辅导，学校每个月都要对这部分学生进行跟踪检测，

检测内容以读书、识字为主，主要采取百字、百词达标活动、自读

课本的朗读竞赛等C

三、笔耕不辍，科研促教

教学工作中，我认真备课、上课、听课、广泛涉猎各种知识，

形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教学水平和思想觉

悟，并顺利完成教育教学任务。由于我不断努力，所教语文学科，

学生的成绩学习明显进步，在写字比赛和阅读比赛都获得较好的成

绩。辅导学生参加全国个性化阅读竞赛获得二等奖为了提高自己

的教研水平，我参加了省级课题《有效课堂学生有效参与度的》的

研究，所写的阶段性课题报告获得领导好评。所撰写的论文《问文

哪得妙如