【黄冈必刷卷】2023-2024学年六年级上册语文专项提优手册（统编版）

【黄冈必刷卷】20232024学年六年级上册语文专项提优手册（统编版）第一部分：字词专项提优一、字词的正确读音在统编版六年级上册语文中，有许多字词的读音需要特别注意。比如“渲染（xuànrǎn）”，不能读成“xuānrǎn”；“摇曳（yáoyè）”，“曳”不能读成“zhuài”；“冠冕（guānmiǎn）”，“冠”在这里读一声，而“冠军”中的“冠”读四声。对于多音字，要根据不同的语境来确定读音。像“单薄（bó）”和“薄饼（báo）”，“单薄”强调的是厚度小、力量弱等抽象概念，读“bó”；“薄饼”指的是厚度小的实物饼，读“báo”。还有“参差（cēncī）”，“参”不能读成“cān”。我们可以通过制作读音卡片的方式来加强记忆。一面写上字词，另一面写上正确读音和容易读错的读音对比，随时拿出来复习。同时，在阅读课文时，要特别留意这些容易读错的字词，养成正确读音的习惯。二、字词的正确书写1.易错字有很多易错字需要我们重点关注。例如“德高望重”的“重”，不要写成“众”；“悬崖绝壁”的“壁”，不能写成“璧”。“烘烤”的“烘”，右边是“共”，不要多一横。“静谧”的“谧”，右边是“必”加“皿”，要写准确。2.形近字区分形近字也是很重要的。比如“遨（áo）游”和“傲（ào）慢”，“遨”是“辶”旁，与行走、游历有关；“傲”是“亻”旁，与人的性格特点有关。再如“瀑（pù）布”和“爆（bào）炸”，“瀑”与水有关，所以是“氵”旁；“爆”有突然发作、猛然破裂的意思，是“火”旁。为了避免书写错误，我们可以多进行书写练习。先在田字格中认真书写，注意笔画的顺序和字形的结构，然后再在白纸上进行巩固练习。还可以把易错字和形近字整理成一个本子，经常复习。三、字词的理解与运用1.近义词与反义词理解近义词和反义词可以帮助我们更好地理解字词的含义。比如“静谧”的近义词有“宁静”“寂静”，反义词有“喧闹”“嘈杂”。“勤勉”的近义词是“勤奋”，反义词是“懒惰”。在写作中，我们可以运用近义词来丰富语言表达。例如“他静静地坐在那里”，可以换成“他默默地坐在那里”，使表达更有变化。而运用反义词可以形成鲜明的对比，增强表达效果。如“这里曾经是一片荒芜，如今却变得生机勃勃”。2.词语的搭配词语之间有一定的搭配规律。比如“清新的空气”“明朗的天空”“茂密的森林”，这些都是常见的搭配。我们要注意动词和宾语的搭配，如“欣赏风景”“倾听声音”“探索奥秘”。在学习词语搭配时，我们可以通过阅读课文来积累。同时，要思考为什么这样搭配，理解其中的逻辑关系。还可以自己进行一些词语搭配的练习，如给出一个名词，让自己写出合适的形容词或动词与之搭配。四、成语的积累与运用1.成语的分类积累可以按照描写景物、人物品质、历史故事等方面对成语进行分类积累。描写景物的成语有“崇山峻岭”“湖光山色”“鸟语花香”；形容人物品质的成语有“大公无私”“舍己为人”“不屈不挠”；出自历史故事的成语有“负荆请罪”“卧薪尝胆”“三顾茅庐”。2.成语的运用在写作中恰当地运用成语可以使文章更加生动形象、富有文采。比如“在崇山峻岭之间，一条清澈的小溪潺潺流淌，真是湖光山色，美不胜收”。但要注意成语的使用语境，不能滥用。我们可以通过阅读成语故事来加深对成语的理解和记忆，同时在写作练习中尝试运用新学的成语，提高运用能力。第二部分：语句专项提优一、句子的类型1.陈述句陈述句是用来陈述事实、表达观点的句子。如“我喜欢阅读课外书籍”。陈述句有肯定和否定之分，“他不是一个自私的人”就是否定陈述句。在改写陈述句时，要注意保持句子的原意。比如把“难道他不应该受到表扬吗？”改为陈述句，就是“他应该受到表扬”。2.疑问句疑问句包括一般疑问句、反问句和设问句。一般疑问句需要对方回答，如“你今天吃饭了吗？”反问句是用疑问的形式表达肯定或否定的意思，不需要回答，如“难道我们不应该保护环境吗？”意思是“我们应该保护环境”。设问句是自问自答，如“什么是幸福？幸福就是家人的陪伴和朋友的关怀”。3.祈使句祈使句是用来表达请求、命令、建议等语气的句子。如“请你帮我拿一下书”“禁止吸烟”。祈使句通常省略主语，直接以动词开头。4.感叹句感叹句是用来表达强烈感情的句子，句末一般用感叹号。如“这景色真美啊！”“我多么希望能快点长大啊！”我们要能够准确判断句子的类型，并根据不同的表达需要选择合适的句子类型。在写作中，灵活运用各种句子类型可以使文章更加生动、富有感染力。二、句子的修辞手法1.比喻比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”，把“小河”比作“彩带”，生动形象地写出了小河的弯曲和美丽。比喻可以分为明喻、暗喻和借喻。明喻的标志词有“像”“好像”“仿佛”等；暗喻的标志词有“是”“成为”等；借喻则直接用喻体代替本体，如“不能让这些害人虫到处横行”，“害人虫”比喻坏人。2.拟人拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如“秋天到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰”，把“高粱”和“稻子”当作人来写，赋予它们人的表情和动作，使描写更加生动有趣。3.排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。排比可以增强语势，表达强烈的情感。4.夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”运用了夸张的手法，突出了瀑布的雄伟壮观。在写作中，合理运用修辞手法可以使文章更加生动形象、富有感染力。我们可以在平时的阅读中注意体会修辞手法的运用，然后在自己的写作中进行模仿和创新。三、句子的衔接与连贯在一段话中，句子之间需要有合理的衔接和连贯，这样才能使文章条理清晰、逻辑严密。1.时间顺序按照时间的先后顺序来排列句子，如“早上，我起床后先刷牙洗脸，然后吃早饭，接着背着书包去上学”。在描写事件的发展过程时，经常会用到时间顺序。2.空间顺序根据空间位置的变化来排列句子，如“走进公园，首先映入眼帘的是一片美丽的花海，花海的左边是一个小亭子，亭子的后面是一片树林”。描写景物时常用空间顺序。3.逻辑顺序按照事物的逻辑关系来排列句子，如因果关系、总分关系等。“因为他平时学习很努力，所以在这次考试中取得了优异的成绩”，这是因果关系。“动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”，这是总分关系。为了使句子衔接连贯，我们可以使用一些连接词，如“首先”“其次”“然后”“最后”“但是”“所以”等。同时，要注意句子之间的话题一致，避免出现跳跃和混乱。四、病句的辨析与修改1.常见的病句类型成分残缺：句子缺少必要的成分，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。搭配不当：主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。语序不当：句子中词语的顺序不合理，如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，改为“我们听取并讨论了校长的报告”。重复啰嗦：句子中出现重复的词语或意思，如“他大约可能是生病了”，“大约”和“可能”意思重复，删去一个即可。前后矛盾：句子表达的意思相互矛盾，如“他基本上把作业全部完成了”，“基本上”和“全部”矛盾，应根据实际情况选择一个。用词不当：使用的词语不符合语境，如“他的态度很严格”，“严格”应改为“严肃”。2.修改病句的方法修改病句要遵循“原意不变、少改多就”的原则。首先要找出病因，然后根据病因进行修改。可以采用增（增加缺少的成分）、删（删去多余的词语或成分）、调（调整词语的顺序）、换（更换不恰当的词语）等方法。我们可以通过做一些病句辨析和修改的练习来提高这方面的能力，同时在自己写作时要认真检查，避免出现病句。第三部分：阅读理解专项提优一、阅读理解的技巧1.通读全文在阅读文章时，首先要通读全文，了解文章的主要内容和大致结构。可以先快速浏览一遍，知道文章讲了什么事情或表达了什么观点。在通读过程中，不要过于纠结一些生僻的字词或难懂的句子，先把握整体。2.精读题目仔细阅读题目，明确题目要求。看清题目是问文章的中心思想、某个段落的作用，还是对某个词语的理解等。要注意题目中的关键词，如“主要”“根本”“最”等，这些词会提示我们答题的方向。3.定位信息根据题目要求，在文章中找到相关的信息。可以通过题目中的关键词在文章中快速定位，然后仔细阅读相关段落，提取有用的信息。比如题目问“文中描写了哪些景物”，就可以在文章中找到描写景物的段落进行分析。4.组织答案在找到相关信息后，要对信息进行整理和组织，用简洁明了的语言回答问题。如果是概括题，要抓住要点，进行提炼；如果是分析题，要结合文章内容进行具体分析。回答问题时要注意语言的通顺和逻辑的严密。二、不同类型文章的阅读方法1.记叙文记叙文主要是叙述事件的发生、发展和结局。阅读记叙文时，要理清文章的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。可以通过分析人物的语言、动作、神态和心理活动来把握人物的性格特点。同时，要注意文章的线索，有的文章以时间为线索，有的以事物为线索等。例如在阅读《少年闰土》时，要了解故事发生的时间、地点和人物，通过闰土的外貌、语言和动作描写，体会他的聪明、勇敢和见多识广。还要注意文章中“我”和闰土之间的情感变化，以及作者通过描写闰土所表达的对童年生活的怀念和对农村少年的喜爱之情。2.说明文说明文是用来介绍事物的特征、功能、原理等。阅读说明文时，要抓住说明对象的特征，了解作者是从哪些方面进行说明的。注意文章使用的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方等，这些说明方法可以使说明更加具体、准确、生动。比如在阅读《只有一个地球》时，要了解地球的特点，如美丽壮观、渺小、资源有限等。通过文章中使用的列数字（如“地球是一个半径约为六千三百七十千米的星球”）、作比较（如“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”）等说明方法，更直观地感受地球的特点，理解文章强调保护地球的重要性。3.议论文议论文是作者对某个问题发表自己的观点和看法。阅读议论文时，要找出文章的论点，即作者的主要观点。论点通常在文章的开头、结尾或中间明确提出。还要分析文章的论据，论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。同时，要理清文章的论证思路，看作者是如何运用论据来证明论点的。例如在阅读《为人民服务》时，要明确文章的论点是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”。文章通过引用司马迁的话、列举张思德的事例等论据来证明论点，我们要分析这些论据是如何为论点服务的，以及作者的论证过程。三、阅读理解的答题规范1.回答问题要完整在回答问题时，要根据题目要求，完整地回答问题。不能只回答一部分，要把问题的各个方面都考虑到。比如题目问“文章从哪几个方面描写了春天的景色”，回答时要把所有方面都列举出来，不能遗漏。2.语言表达要准确使用准确的语言表达自己的观点和想法。避免使用模糊、含混的语言。在解释词语或分析问题时，要结合文章内容进行准确的阐述。3.书写要工整虽然在答题时书写工整不是直接的得分点，但工整的书写会给阅卷老师留下好的印象，也便于老师看清答案。如果书写潦草，可能会导致老师误判。我们可以通过做大量的阅读理解练习来提高阅读能力和答题水平，同时在练习后要认真分析答案，总结答题经验。第四部分：写作专项提优一、写作的基本要素1.立意立意是文章的灵魂，是作者想要表达的中心思想。立意要深刻、新颖、积极向上。比如写一篇关于成长的作文，可以从自己经历的一件事情中，领悟到成长不仅是年龄的增长，更是心智的成熟和责任感的增强，这样的立意就比较深刻。在立意时，要结合自己的生活实际，有自己的独特感悟。2.选材选材要围绕立意进行，选择真实、典型、新颖的材料。真实的材料能让读者产生共鸣，典型的材料能更好地突出主题，新颖的材料能吸引读者的注意力。比如写“我的老师”，可以选择老师在课堂上用独特的教学方法帮助学生理解知识，或者在生活中关心学生的具体事例，而不是选择一些千篇一律的事例。3.结构文章要有合理的结构，常见的结构有总分总、总分、分总等。开头要能够吸引读者的兴趣，引出主题；中间部分要条理清晰，按照一定的顺序进行叙述或论述；结尾要总结全文，升华主题。比如写一篇游记，可以采用总分总的结构，开头介绍游览的地点和自己的期待，中间按照游览的顺序描写各个景点的特点，结尾表达自己的感受和对这次游览的难忘之情。二、不同类型作文的写作方法1.写人作文写人作文要通过具体的事例来表现人物的性格特点和品质。可以从人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面进行描写。比如写“我的妈妈”，可以描写妈妈的外貌，如“妈妈有一头乌黑亮丽的长发，一双温柔的眼睛总是透露出对我的关爱”。然后通过具体事例，如妈妈在自己生病时无微不至的照顾，来表现妈妈的慈爱和关怀。在描写人物时，要注意细节，让人物形象更加生动鲜活。2.记事作文记事作文要把事件的起因、经过和结果写清楚。在叙述事件时，可以按照时间顺序或事情发展的顺序进行。要突出事件的重点部分，详细描写关键情节。比如写“一次难忘的旅行”，可以详细描写旅