【黄冈小状元 作业本】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）（1-4单元）

【黄冈小状元作业本】20232024学年六年级下册语文（统编版）（14单元）第一单元一、《北京的春节》本文描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。字词积累“醋”“饺”“拌”等生字，需要注意字形。“万象更新”的“更”读“gēng”，“间断”的“间”读“jiàn”。词语方面，“截然”意思是像割断一样，形容界限分明的样子；“张灯结彩”形容节日或有喜庆事情的景象。内容理解文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货等。到了除夕，家家赶做年菜、贴对联、吃团圆饭、守岁。正月初一，男人们拜年，女人们待客，小孩逛庙会。正月十五，处处张灯结彩，人们看花灯、吃元宵。最后写正月十九春节结束。作者重点写了腊八、除夕、正月初一和正月十五这几天，这样详略得当的安排，突出了北京春节的热闹、隆重，也让读者更能感受到春节的欢乐氛围和传统文化的魅力。例如，描写除夕时“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”，生动地展现了除夕的热闹和团圆。写作手法作者运用了多种修辞手法，如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”，运用比喻的手法，将蒜比作翡翠，形象地写出了腊八蒜的色泽诱人。同时，作者还通过对比的手法，如“孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象”，突出了孩子们的欢喜和大人们的忙碌。二、《腊八粥》这篇课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的家庭生活图景，表现了一家人的其乐融融。字词积累“腊”“粥”“腻”等生字要正确书写。“嘟囔”“孥孥”等词语体现了文章的口语化特点。“搅和”的“和”读“huo”，“咽唾沫”的“咽”读“yàn”。内容理解文章先写八儿盼粥，通过八儿的语言、动作和心理描写，如“妈，妈，要到什么时候才……”“他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”等，生动地表现了八儿急切盼望喝到腊八粥的心情。接着写八儿想粥，他根据自己的想象描述了腊八粥的样子，体现了他的天真可爱。然后写八儿猜粥，他猜测锅中的红枣、赤豆等食材的样子。最后写八儿看粥，当他看到粥时，却觉得和自己想象的不一样。文章通过八儿的视角，将腊八粥的美味和家庭的温馨展现得淋漓尽致。写作手法本文的心理描写非常精彩，如“不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了”，细腻地刻画了八儿的心理活动。同时，作者还运用了细节描写，如“栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了”，通过对栗子在锅中变化的细节描写，让读者更能感受到腊八粥的食材丰富和美味。三、《古诗三首》1.《寒食》作者韩翃，这首诗描写了寒食节长安城的迷人风光和皇室的雍容富贵。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，描绘了春天的长安城里，到处飘飞着落花，寒食节时，东风把皇宫中的柳丝吹得倾斜的景象。“无处不”以双重否定构成肯定，形成强调的语气，给人以强烈的视觉感受。“飞花”不仅写出春天的万紫千红、五彩缤纷，且确切地表现出寒食的暮春景象。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，生动地描绘了一幅宫中走马传烛图，寒食节本来禁火，但权贵豪门得到皇帝的恩宠，可以破例点蜡烛。“传”和“散”两个字，将皇帝的恩泽传递和蜡烛轻烟飘散的动态表现得十分生动。这首诗表面上看是对寒食节宫廷生活的描绘，实际上含有对特权阶层的讽喻之意。2.《迢迢牵牛星》这首诗选自《古诗十九首》，借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”形容遥远，“皎皎”形容明亮，通过叠词的运用，增强了诗歌的节奏感和音乐美，同时也营造出一种空灵、悠远的意境。“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”，通过对织女的动作和神态描写，如“擢”“弄”“泣涕”等，生动地表现了织女的勤劳和因思念牛郎而痛苦的心情。“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语”，以景衬情，虽然银河清浅，但牛郎织女却只能含情脉脉而不能倾诉心声，更增添了悲剧色彩。3.《十五夜望月》作者王建，这首诗描写了中秋月夜庭院中的景象，表达了诗人对友人的思念之情。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，描绘了中秋月夜，庭院中地面洁白如霜，鸦雀栖息在树上，寒露悄然浸湿了桂花的景象。“地白”给人以积水空明、澄静素洁的感觉，“冷露”不仅写出了秋夜的清冷，也烘托出诗人的孤寂之情。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，诗人不直接写自己的思念之情，而是用疑问的语气，将秋思推向所有赏月的人，更能引发读者的共鸣。四、《藏戏》这篇课文主要介绍了藏戏的形成和特色，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。字词积累“缰”“噬”“琼”等生字要注意写法。“剧种”“鼻祖”“旷野”等词语是理解文章的关键。“吞噬”的“噬”读“shì”，“琼浆”的“琼”读“qióng”。内容理解文章先介绍了藏戏的特点，如“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去”，强调了藏戏传承的方式。藏戏有固定的程式，开场陈说藏戏历史以招徕观众，正戏表演故事的主要部分，结尾则具有庆贺演出成功之意。藏戏的演员没有舞台，戴着面具演出，剧情可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。接着讲述了藏戏的形成，唐东杰布为了架桥，组织七兄妹组成了第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式劝人捐助，从而形成了藏戏。写作手法文章运用了列数字、举例子、作比较等说明方法。如“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”运用反问的修辞手法，以排比的形式，强调了藏戏的独特之处。同时，作者通过对比藏戏和其他剧种的不同，如“和内地的京剧、越剧、黄梅戏、豫剧等剧种相比，藏戏的特点更加鲜明”，突出了藏戏的民族特色。第一单元综合练习基础知识字词方面，要能正确读写本单元的生字词，掌握多音字、近义词、反义词等。如“间断”和“不间断”中的“间”读音不同，“娴熟”的近义词是“熟练”，“浓稠”的反义词是“稀薄”。对于词语的理解和运用，要能够结合语境准确理解词语的含义，并能在写作中正确使用。例如，“张灯结彩”这个词语可以用于描写节日的热闹场景，如“春节到了，大街小巷张灯结彩，一片喜庆的气氛”。在句式方面，要掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及陈述句、反问句、感叹句之间的转换。如“这不是很伟大的奇观吗？”可以改为陈述句“这是很伟大的奇观”。同时，要能正确运用关联词语，如“虽然……但是……”“因为……所以……”等，使句子表达更加连贯。阅读理解阅读本单元的课文和相关的阅读材料时，要能够把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。对于写景的文章，要感受作者所描绘的景物特点和意境；对于写人的文章，要分析人物的性格特点和精神品质。例如，阅读《北京的春节》时，要能概括出北京春节的主要活动和特点，体会作者对传统文化的热爱之情。同时，要学会从文中提取关键信息，回答问题，如根据文章内容回答“八儿为什么盼着喝腊八粥”等问题。写作本单元的写作要求是写一篇习作，介绍一种传统节日或民俗。在写作时，要选择自己熟悉的传统节日或民俗，如春节、端午节、中秋节等，也可以介绍一些地方特色的民俗，如舞龙、踩高跷等。要按照一定的顺序进行介绍，如时间顺序、逻辑顺序等。可以先介绍节日或民俗的起源和传说，再描述节日或民俗的活动和特色，最后表达自己对这种传统节日或民俗的感受和认识。在描写活动和特色时，要运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更加生动形象。例如，在描写春节放鞭炮的场景时，可以这样写：“随着‘砰’的一声巨响，一个烟花冲向天空，在夜空中绽放出五彩斑斓的花朵。孩子们兴奋地跳着、叫着：‘哇，好漂亮啊！’大人们也露出了开心的笑容。”第二单元一、《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文是英国作家丹尼尔·笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》的节选，主要写了鲁滨逊在流落荒岛后的生活情况和他的内心活动，表现了他不畏艰险、机智坚强、积极乐观的精神品质。字词积累“惧”“凄”“籍”等生字要书写规范。“梗概”“畏惧”“凄凉”等词语是理解文章的重要内容。“圈养”的“圈”读“juàn”，“刨地”的“刨”读“páo”。内容理解课文分为“梗概”和“节选”两部分。“梗概”部分按照鲁滨逊历险的时间顺序，介绍了他流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国的主要情节。“节选”部分则重点描写了鲁滨逊在荒岛上的内心活动，他把自己的幸与不幸、好处与坏处加以比较，从而理智地面对现实，从绝望中看到希望，对生活充满信心。例如，他列出好处与坏处的清单，好处是“我还活着，没有像我的同伴们一样被淹死”“我有一个可以居住的地方，不会受到野兽或人类的伤害”等，坏处是“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”“我没有衣服穿”等。通过这样的比较，他认识到自己虽然身处困境，但也有很多值得庆幸的地方，从而使自己的心态逐渐平和下来。写作手法作者通过细腻的心理描写，如“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天天过下去”，真实地展现了鲁滨逊在荒岛上的孤独、恐惧和无奈，同时也表现了他坚强的意志和积极乐观的精神。此外，作者还运用了对比的手法，如将鲁滨逊在荒岛上的艰苦生活与他以前的舒适生活进行对比，突出了他在荒岛上所面临的困难和挑战。二、《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的节选，主要写了小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的巨大变化，展现了一个充满奇幻色彩的童话世界。字词积累“犬”“棍”“脾”等生字要正确书写。“缰绳”“乌合之众”“垂头丧气”等词语体现了文章的语言特色。“鸡冠”的“冠”读“guān”，“刨虫子”的“刨”读“páo”。内容理解文章先写尼尔斯因为捉弄一个小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指般大小的小人儿。接着写尼尔斯在院子里遭到了鸡、鹅、猫、牛等动物的嘲笑和攻击，他感到非常孤独和无助。最后，尼尔斯骑在鹅背上，跟着一群大雁开始了他的旅行。通过尼尔斯的经历，我们可以看到他从一个调皮捣蛋的孩子逐渐变得懂事、勇敢和有责任感。例如，当尼尔斯看到大雄鹅要飞走时，他为了不让父母伤心，决定阻止大雄鹅，这表现了他对父母的关爱。写作手法作者运用了丰富的想象，如尼尔斯变成小人儿后与动物们的对话和互动，充满了奇幻色彩。同时，作者还通过对动物们的语言、动作和神态描写，如“‘他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！’那只鸡叫道”，生动地表现了动物们对尼尔斯的不满和愤怒。此外，文章还运用了夸张的手法，如“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”，突出了猫的愤怒和凶猛。三、《汤姆·索亚历险记（节选）》这篇课文是美国作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》的节选，主要写了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，表现了汤姆的勇敢、机智和善良。字词积累“墓”“袭”“辖”等生字要注意字形。“吹嘘”“祈祷”“衣衫褴褛”等词语需要理解其含义。“煞白”的“煞”读“shà”，“挣扎”的“扎”读“zhá”。内容理解文章先写汤姆和贝琪在山洞中迷路后，经历了饥饿、恐惧和黑暗的折磨，但他们始终没有放弃，最终找到了出口。回到家后，汤姆成了小镇上的英雄，人们对他充满了敬佩和赞扬。然而，汤姆并没有被荣誉冲昏头脑，他还惦记着被困在山洞里的哈克和乔埃。通过汤姆的经历，我们可以看到他勇敢无畏、聪明机智和善良正直的品质。例如，在山洞中，汤姆用风筝线探路，最终找到了出路，表现了他的聪明机智；他在回到家后，还关心哈克和乔埃的安危，表现了他的善良正直。写作手法作者运用了幽默风趣的语言，如“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番”，使文章充满了趣味性。同时，作者还通过对人物的语言、动作和心理描写，如“汤姆的脸立刻变得煞白”“他浑身发抖，好像得了疟疾一样”，生动地表现了汤姆在山洞中的恐惧和紧张。此外，文章还运用了对比的手法，如将汤姆在山洞中的勇敢表现与他回到家后的谦虚低调进行对比，突出了汤姆的品质。第二单元综合练习基础知识字词方面，要准确读写本单元的生字词，注意字形和字音的辨析。如“籍”和“藉”，“籍”主要指书籍、籍贯等，“藉”有“凭借、假托”等意思。对于词语的理解，要结合上下文，如“乌合之众”在《骑鹅旅行记（节选）》中形容一群没有组织纪律的动物。