教育学模拟习题含参考答案

教育学模拟习题含参考答案一、单选题（1~30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。A.苏格拉底B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭参考答案：B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子参考答案：A。孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。3.1904年，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制参考答案：B。1904年清政府颁布了癸卯学制，这是我国第一个正式实施的学制。壬寅学制是1902年颁布但未实施；壬子癸丑学制是1912-1913年颁布；壬戌学制是1922年颁布。4.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术参考答案：C。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。生产力是教育发展的物质基础和动力；文化影响教育的内容和方法等；科学技术影响教育的手段和内容等。5.个体身心发展的顺序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短参考答案：C。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育要循序渐进地进行，不能拔苗助长。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；抓关键期是依据个体身心发展的不平衡性；扬长避短是针对个体身心发展的互补性。6.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能参考答案：B。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养人才，不仅要向学生传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德和行为习惯。传授知识、发展智力、提高技能都是教书育人过程中的具体方面。7.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识参考答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是在理解的基础上对所学知识的保持；运用知识是将所学知识应用到实际中去。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而进行巩固和运用。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾参考答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。9.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理参考答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要目标之一。10.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制参考答案：D。壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是我国颁布的第一个近代学制，但未实施；癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。11.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标参考答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。12.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法参考答案：B。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用所学知识进行实际操作或其他实践活动，以掌握知识、形成技能技巧的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。13.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力参考答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的学习活动、管理课堂纪律等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对各种教学问题进行分析、判断并做出合理决策的能力。14.校园文化的核心是（）。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化参考答案：C。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是校园文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念等。物质文化是校园文化的空间物质形态；制度文化是校园文化的内在机制。15.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴班斯基参考答案：B。维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出了认知发展阶段理论；赞科夫提出了发展性教学理论；巴班斯基提出了教学过程最优化理论。16.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律参考答案：D。教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律，具体表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。17.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定参考答案：B。上课是教学工作的中心环节，它是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作；课外辅导是上课的必要补充；学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，但不是中心环节。18.我国中小学德育的基本途径是（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.共青团活动D.班主任工作参考答案：A。政治课与其他学科教学是我国中小学德育的基本途径。通过各学科教学渗透德育是学校德育最经常、最有效的途径。课外活动与校外活动是德育的重要途径；共青团活动是对青少年进行德育的重要形式；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。19.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量参考答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭和社会等各方面对学生的教育影响。20.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性参考答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体表现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性以及教育与社会发展具有不平衡性等方面。依赖性不符合教育的特点；继承性只是相对独立性的一个方面；历史性强调教育在不同历史时期的特点不同。21.下列不属于教育心理学研究对象的是（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学校的教育设施D.学生的心理健康问题参考答案：C。教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习与教师教学的基本心理规律，包括学生的学习心理、教师的教学心理以及学生的心理健康问题等。学校的教育设施不属于教育心理学的研究对象。22.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力参考答案：C。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，是为了获得一定的地位，属于自我提高内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。23.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发参考答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会很难看出它的其他新用途，从而阻碍问题的解决。已有的知识经验可能有助于也可能阻碍问题解决；问题特征是指问题本身的特点对解决问题的影响；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。24.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略参考答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。25.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛参考答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。26.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊参考答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对错误的处理原则；“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。27.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度参考答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。28.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫参考答案：B。夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。泰勒提出了课程编制的目标模式；裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育家，主张教育心理学化；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生了很大影响。29.学校体育的根本任务是（）。A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才参考答案：A。学校体育的根本任务是增强学生体质。传授体育运动的基础知识、培养基本技能，使学生养成锻炼身体的习惯等都是实现增强学生体质这一根本任务的具体途径；为国家输送优秀体育人才不是学校体育的根本任务。30.下列选项中，不属于素质教育任务的是（）。A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展参考答案：D。素质教育的任务包括增强学生的身体素质、心理素质，促进学生道德品质的发展等。素质教育强调促进学生的全面发展，但不是能力的平均发展，而是要尊重学生的个性差异，使学生在各方面都能得到充分发展。二、多选题（1~15题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性参考答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。阶级性是在阶级社会中教育的特点，但不是教育的普遍社会属性。2.我国教育目的的基本精神包括（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合参考答案：ABCD。我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，使学生在德、智、体、美等方面全面发展；注重提高全民族素质，这是我国教育目的的重要内涵；教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育目的的根本途径。3.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养参考答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，包括良好的身体素质和心理素质。4.教学过程的基本规律有（）。A.直接经验与间接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律参考答案：ABCD。教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，间接经验要以直接经验为基础；掌握知识与发展智力相统一的规律，知识是发展智力的基础，智力是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。5.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动参考答案：ABCD。德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。政治课与其他学科教学是基本途径；课外活动与校外活动是重要途径；劳动可以培养学生的品德；共青团活动是对青少年进行德育的重要形式。6.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理参考答案：ABCD。班级管理的模式有常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。7.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性参考答案：ABCD。影响个体身心发展的主要因素有遗传，它是个体身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境，包括自然环境和社会环境，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；教育，尤其是学校教育，在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。8.以下属于学习现象的有（）。A.猴子骑车B.婴儿吃奶C.小狗算数D.学生每天做广播体操参考答案：AC。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。猴子骑车和小狗算数都是通过后天的训练和学习获得的行为改变，属于学习现象。婴儿吃奶是一种本能行为，不属于学习；学生每天做广播体操只是一种重复性的行为，不一定产生行为或行为潜能的持久改变，不属于学习现象。9.奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习参考答案：AB。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受；发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。机械学习和有意义学习是根据学习材料与学习者原有知识的关系进行的分类。10.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能参考答案：ABC。心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能都属于心智技能。运动技能也叫动作技能、操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。11.教师的教学能力包括（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学创新能力D.教学评价能力参考答案：ABCD。教师的教学能力包括教学设计能力，如制定教学目标、选择教学内容和方法等；教学组织能力，如组织课堂教学、管理学生等；教学创新能力，能够不断创新教学方法和模式；教学评价能力，对学生的学习成果和自己的教学效果进行评价。12.学校文化的功能有（）。A.导向功能B.凝聚功能C.规范功能D.激励功能参考答案：ABCD。学校文化具有导向功能，能够引导师生的价值取向和行为方式；凝聚功能，能使学校成员在共同的价值观念和目标下团结在一起；规范功能，通过文化的潜移默化作用规范师生的行为；激励功能，激发师生的积极性和创造性。13.下列关于教学方法的表述正确的有（）。A.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法B.谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法C.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法D.演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法参考答案：ABCD。以上对讲授法、谈话法、讨论法和演示法的表述都是正确的。讲授法是最常用的教学方法之一；谈话法可以激发学生的思维；讨论法能培养学生的合作能力和思维能力；演示法能使学生获得直观的感性认识。14.班主任了解和研究学生的方法有（）。A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法参考答案：ABCD。班主任了解和研究学生的方法有观察法，通过观察学生的言行举止等了解学生；谈话法，与学生进行面对面的交流；书面材料分析法，分析学生的档案、作业等书面材料；调查访问法，向学生的家长、同学等了解学生情况。15.下列属于教育心理学研究的基本原则的有（）。A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则参考答案：ABCD。教育心理学研究的基本原则包括客观性原则，即研究要遵循客观规律，实事求是；系统性原则，要把心理现象作为一个整体来研究；教育性原则，研究要有利于学生的身心健康和发展；理论联系实际原则，要将理论研究与教育实践相结合。三、判断题（1~10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）参考答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不属于教育。2.教育目的和培养目标是同一概念。（）参考答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系，不是同一概念。3.教师的根本任务是传授知识。（）参考答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生的全面发展。4.教学过程的中心环节是运用知识。（）参考答案：错误。教学过程的中心环节是理解教材。只有理解了教材，学生才能真正掌握知识，进而进行巩固和运用。5.德育过程即品德形成过程。（）参考答案：错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。二者是有区别的。6.班级管理的主要功能是维持班级秩序。（）参考答案：错误。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能。7.学习是人类特有的现象，动物不存在学习。（）参考答案：错误。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。不仅人类有学习现象，动物也存在学习，如小狗经过训练可以学会一些技能。8.智力水平越高，学习成绩越好。（）参考答案：错误。智力水平只是影响学习成绩的一个因素，学习成绩还受到学习动机、学习方法、学习态度、学习环境等多种因素的影响。智力水平高的人如果缺乏学习动机和良好