辽宁省辽西重点高中2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（含答案）

绝密★启用前

辽西重点高中2025～2026学年度上学期高一期中考试

语文试题

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡

上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非

答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡

上作答；字体工整，笔迹清楚。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“游艺”一词，源于《论语·述而》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”大凡各种以消闲遣兴

为目的的娱乐活动，均可纳入“游艺”之范畴。唐人以辞赋特有的形式书写游艺活动的作品不在少数，主

要保存在《文苑英华》“杂技”“射”“博弈”类目及《历代赋汇》“巧艺”类目中，依此，可将唐代游

艺赋分为百戏类、博弈类、射艺类三种。种类多样的游艺赋，反映了唐人多彩的精神生活与游艺活动丰富

的文化意蕴。

赋本身具有娱乐的作用，因所娱对象不同，可分为娱人之赋、自娱之赋、同娱之赋三种。曹明纲在《赋

学概论》中说：“先秦两汉时期的一些文学侍从，以作赋的方式去取悦于帝王，为帝王的巡行宴饮助兴添

乐。”如汉代梁孝王好养士，曾游于忘忧之馆，“集诸游士，各使为赋”（《西京杂记》），此可视为君臣宴

集以赋同娱的事例。汉武帝身边亦有一批“言语侍从之臣”，其中枚皋最善作赋，“诙笑类俳倡，为赋颂，

好嫚戏”，其目的就在于调笑取悦皇上。可见赋的娱人作用，由来已久。游艺与赋的结合，更促使赋娱乐

功能最大化。

唐人花样繁多、精湛超绝的游艺活动，不仅体现了唐人大脑富于创造力，身体灵巧，而且反映了整个

时代的精神追求与文化氛围。唐人爱玩，爱享受，上层统治者如此，平民百姓也不例外，由此形成了一种

相当浓郁的追求娱乐、消费的时代氛围。吴玉贵在《中国风俗通史：隋唐五代卷》中将游艺活动分为两类：

一类是表演性活动，如拔河、秋千等；一类是娱乐性活动，如樗蒲、围棋等。不管是游艺活动的表演者，

还是游艺活动的参与者，都在游艺活动中得到了身心的愉悦、满足与享受。

此外，那些描写绳技、蹴鞠、马球、射艺等游艺活动的赋作，同样具有娱人或自娱的功能，它们是唐

人追求娱乐享受的社会风尚的产物。梁启超曾把游戏、学问、艺术、劳作并称为“趣味之主体”，认为趣

味在人类生活中必不可少，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年，那么，

生命便成沙漠，要来何用？”（《学问之趣味》）梁启超从人类生活的长远视角出发，指出游艺对于人类的

不可或缺性：人们只有投入丰富多彩、活泼有趣的游艺活动中，才能得到愉悦健康的精神享受，并进一步

激发创造力，启迪智慧。这些唐代的游艺赋具有无穷的魅力，主要原因就在于它是唐人健康有趣生活的直

接反映，体现出唐代社会精神生活的娱乐性。

唐朝与周边各民族及异域各国有着非常频繁的往来。唐朝军力的强盛、经济的繁盛、科技的进步、文

化的发展，使其一度成为当时“朝贡体系”的中心。各国使者因不同目的而不断入唐，或政治依附，或文

化学习，或贸易往来。为显示皇恩，唐朝统治者少不了宴请各国使者，宴席上就有百戏表演，此时百戏表

演已不仅仅是为了消遣娱乐，更多地含有耀武扬威并使周边各民族臣服、万国来朝的政治目的。唐代游艺

赋于此有直接反映，如钱起《千秋节勤政楼下观舞马赋》曰：“惟大唐之握乾符，声谐六律，化广三无……

则知绝群称德，殊艺逸貌。足之舞之，莫匪圣人之教，则陈力者愿驱策而是效。”赋家不仅以“大唐”“我

皇”“我王”“吾君”等直接表达对朝廷的赞颂、对君王的爱戴，还往往通过夸张等手法描写外邦使者目

瞪口呆甚至忘神失箸的情形，以此达到宣示朝廷天威、皇恩浩荡的政治效果。

唐代文人还通过赋咏游艺寄寓讽谏之意与人生情志。如胡嘉隐《绳伎赋》曰：“绳有弛张，艺有废兴，

用舍靡定，倚伏相仍。如临如履，何兢何喜。犹君之从谏则圣，伎之从绳则正。惟伎可以为制节，绳可以

为龟镜。殷鉴不昧，在此而已。岂徒昭玩人丧德，岂徒悦彼姝者子。”作者不仅以绳技喻从政、为人之道，

劝告唐玄宗应该从谏如流，为人正直，而且深知唐玄宗纵情声色，故以“昭玩人丧德”“悦彼姝者子”劝

诫唐玄宗，讽谏意味鲜明。

博弈自古以来就是一种为人们所喜好的智力游戏。秦汉时期，博弈盛行，樗蒲、弹棋等新棋种随之产

生，围棋则继续发展。魏晋南北朝时期，棋艺类智力游戏尤为流行。至唐朝，在经济的发展、政治的宽松、

文人地位的提高、君臣的爱好等因素的影响下，博弈游戏蔚为风尚。

以赋的形式写博弈游戏，其重要价值之一就在于保存了关于棋道、棋艺等的文献史料。汉代马融所作

《围棋赋》《樗蒲赋》，梁武帝所作《围棋赋》，对围棋或樗蒲的理论等皆有论述。魏晋时曹丕、丁廙、夏侯

淳三人皆以弹棋为赋，其中对棋盘的布局及棋子的材质等有较为详细的说明，如曹赋曰：“局则荆山妙璞，

发藻扬晖，丰腹高隆，庫根四颓。平如砥砺，滑若柔荑。棋则玄木北干，素树西枝，洪纤若一，修短无差。”

丁赋曰：“文石为局，金碧齐精。隆中夷外，致理肌平。卑高得适，既安且贞。棋则象齿，选乎南藩。”

夏侯赋曰：“局则昆山之宝，华阳之石。”不论是对于棋的理论还是对于棋具的形制，赋作都保存了宝贵

的资料，为我们了解博弈游戏提供了相关知识。

同样，胡嘉隐《绳伎赋》、钱起《千秋节勤政楼下观舞马赋》、李濯《内人马伎赋》、王邕《勤政楼花

竿赋》等论及的种种游艺活动，都是为了庆祝唐玄宗诞辰。这些赋作真实地反映了当时演出之场景，不仅

保存了千秋节民俗文化的珍贵史料，也为杂技史的研究提供了翔实的资料。

（摘编自周兴泰《唐代辞赋的游艺书写》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．以消遣为目的的娱乐活动均属于“游艺”，这一名称源于《论语·述而》，唐代的文学作品中对游艺的书

写为历朝历代之最。

B．早在先秦两汉时期，便有文人以辞赋为帝王的娱乐活动助兴；唐代娱乐活动十分丰富，故而其游艺

赋具有无穷的魅力。

C．钱起《千秋节勤政楼下观舞马赋》中的内容表明唐代的游艺不再是简单的消遣娱乐，还可用于政治

外交，凸显大唐气象。

D．马融《围棋赋》《樗蒲赋》及梁武帝《围棋赋》虽然皆论述了围棋或樗蒲的理论，但都不及曹丕等人

的赋作详细。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．唐人精神生活丰富多彩，所作游艺赋亦种类不一，按照所娱对象可有不同划分，有的赋作可兼具两

种功能。

B．梁启超在《学问之趣味》一文中指出，做学问与游艺一样，都能给人精神享受，人必须得求学问，

人生才有价值。

C．唐代游艺赋的发展离不开唐朝军力的强盛和经济、科技、文化等方面的助力，同时，游艺赋也可以

满足唐朝的发展需求。

D．若是根据文中唐代胡嘉隐《绳伎赋》而言，唐代辞赋沿袭了四言入赋的语言特点，与曹丕赋的句子

形式颇为相似。

3．下列选项，不适合用于论证有关“游艺”的书写的一项是（3分）

A．薛胜《拔河赋》：“皇帝大夸胡人以八方平泰，百戏繁会。令壮士千人，分为二队，名拔河于内，实

耀武于外。”

B．郑谷《永日有怀》：“能消永日是樗蒲，坑堑由来似宦途。两掷未终楗橛内，座中何惜为呼卢。”

C．阎伯玙《弹棋局赋》：“西南之美，有华山之矿石焉。底贡之珍，有荆山之象齿焉。于是工人创器，

轨物备叙。丰腹上圆，颓根下矩。”

D．杨炯《浑天赋》：“言宣夜者，星辰不可以阔狭有常；言盖天者，刻漏不可以春秋各半。周三径一，

远近乖于辰极。”

4．请结合文章第二、三段的内容，为“《赤壁赋》中的游艺书写”拟写两条解说词。（4分）

5．“唐代辞赋的游艺书写”具有哪些意义？请结合文章内容简要概括。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

同志之间（节选）

茹志鹃

文工团要一分为两，各随部队出发，于是我们炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士，暂

时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是，临出发前，领导说炊事房工作忙、人太少，又临时

派了一个同志来帮忙。

你道来的是谁，原来是团部通讯员小周，他跳跳蹦蹦地跑了来，嘴里唱着自己改编了的歌：“月光下，

有人找你谈话————原来是你的妈妈……”我知道他人虽小，完成任务却十分坚决，是个好小鬼、好同志。

但是，他们三个人凑到一起……①我，我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。

要把这关系闹清楚，话得从小周说起。全团的同志都喜欢他，他和同志的关系也都很好，但他对炊事

房老张的感情，却又和一般同志不同，关系特别亲密。老张对小周更是无微不至：从把着手教他打腿开始，

一直到政治思想，都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。他对老张说“人要成真金，就要放到火里

去炼。你呢！偏要给他搭凉棚，造暖房。”小周也咬定老朱对自己抱了成见，再也解不开这个疙瘩。这晚上，

走到半夜，队伍前面传下了“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头，四五里的地方就是敌人。可是在过

公路以前，队伍蹚了一条河，在过河以后，我发现老朱不见了。团部说，不能留人联络。

他一掉队，尤其在这样一个紧要关头上掉了队，大家都有些担心，不过能够安慰大家的是，老朱知道

今天行军的路线和宿营地点，顶多他迟到一些。

到了宿营地了。又来了紧急通知，部队要立即出发。我一听愣了，老张正在挑水，把水桶一放，木鸡

似的站住了，半晌才说：“老朱怎么办？”

小周在解背包，这时悄悄地坐下，也没做声，两眼只是盯着忽闪忽闪的灯火。我考虑了一下，便到团

部请示。团部表示部队立即有军事行动，不能派人等他，更不能把行动地点留下。老朱能不能回来，只有

靠他自己了。

第二天晚上，小周不知哪里去了，后来一个老乡说，有个小同志出村去了。老张含着泪说道：“怪我，

②我知道他这两天尽转一个念头。要是部队现在又要出发，那怎么办呢？”我一听这情况，心里明白了。我

来不及说什么，拉过院里的大青骡，就朝昨晚来的路上飞奔。远远地，我看小周坐在一块石头上，脸对着

山那边，正抽抽噎噎地在哭，一听我的声音，就转过头来，哭得越发伤心起来。我大声责问，他倒反而一

头扑到我怀里，索性放声大哭起来，说道：“老朱不能回来了！”我只得拍拍他的肩膀说：“革命嘛！难免要

有牺牲的。”好像要证实我这句话似的，远处响了两声冷枪，小周骤然抬起头，不哭了。“老朱他不会不赚他

几个，白白牺牲的。”小周说着，慢慢地跟我回去。

“你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服他起来了？”

“好不好都是同志嘛！”③小周横了我一眼。

“要是他没牺牲又回来了，你跟他搞不搞得好呢？”

小周没回答，停了一会儿，听他抽着鼻子又哭了。“你等等。”他忽然停住脚，翻身又跑上山顶，找了

一块大山石下面的平净土，用树枝迅速地在上面画道：“向西向南，小周。”写完对我说道：“他不一定牺牲，

对不对？”

“对，快走吧！要是部队突然又要行动呢？”

清早，我们正忙着，忽见老张一脸的惊喜，慌慌张张地跑进来叫道：“你看看，你看看……”一手指着

门外。我便跑到门外一看，也不禁跳起来欢呼道：“老朱回来了！”老朱浑身污泥，仍然挑了那副担子，不过，

笋筐已掉扁了，扁担也断了，用树枝绑扎着，手里紧紧地拿着伙房里的那把菜刀，头发好像在两天之内突

然长了许多，脸黑了，瘦了，面颊上还带了几点干了的泥巴，只有那对眼睛，仍炯炯有神。他站在那里，

呆呆地，老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼圈儿也红红的，但却大声说道：“哭什么？这也哭，眼泪不值

钱了。”

我上前正要说话，小周已从屋里一步蹿了出来，扑上去就抱住了老朱。④老朱一看小周，拼命忍住了

眼泪。说道：“啊呀，你们让我放下担子嘛！”老张把他的担子接了过去，他才对小周说道：“你给我留的字，

我看见了。”

晚上，我想回去早些睡。可是一走到伙房门口，忽听老朱在里面粗声粗气地说：“不行，不行，不能

什么都给他弄现成。”我一听，吓了一跳。又是什么不行了？难道又吵嘴了？我偷偷从门缝里一张，见小周

已安安稳稳睡着了，老朱和老张两个人各跨坐在一条长凳上，正给小周打那种最时髦的布条草鞋呢。

“好了，好了，你只要给他起一个头就行了，要他自己也动动手。”老朱说。

“那你怎么还往下打。”老张果然停住手，笑嘻嘻地吸着旱烟说道。

“我打好这一只，给他做一个样子。”老朱大概觉得自己说得太温和了一些，于是又十分严厉地朝老张

瞥了一眼，说道：“宠，是宠不出好小鬼来的。”

他们正谈得热闹，我悄悄地进去，见老朱手里打的那只草鞋已快完工了，老张那一只打了一半，放在

那里。我也不打搅他们，就躺下了。一会儿，他们没声音了，只听老张吱吱地吸着旱烟，老朱嘶嘶地撕着

布条，嘴里轻轻地哼着：“月光下，有人找你谈话———原来是你的妈妈……”

我闭着眼，细嚼着“同志”这两个字眼，想笑，但不知为什么倒滚出了眼泪。

（有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本以“文工团要一分为两”开端，记叙战争年代发生在炊事房的故事，切口独特，激发阅读兴趣。

B．文本以误会的产生与解除为故事发展的核心，塑造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象。

C．文本写两位老同志对待年轻战士的不同态度，既讴歌至真至善的人性美，也洋溢着革命理想和热情。

D．文本中“我”既是事件的亲历者和见证者，也是全文的线索人物，有力地推动了小说情节的发展。

7．对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．句子①中，“我”字反复出现，突出小周的到来使炊事房关系变得复杂，我深感困难。

B．句子②“这两天尽转一个念头”是指小周担心老朱牺牲，表现出对战友的关切与情意。

C．句子③“横了我一眼”的神态描写，表现了小周面对“我”的质疑时鲜明的批评态度。

D．句子④老朱“拼命忍住了眼泪”是重新找到队伍的激动，也充满着对小周的感激之情。

8．文本两次写到哼唱歌谣的细节，请简要分析这样写的用意。（4分）

9．小说的艺术就是讲故事的艺术，与茹志娟的《百合花》有异曲同工之妙，试简要分析两者在讲故事上的

共同特征。（6分）

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

文本一：

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，揉以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不

复挺者，揉使之然也。故木受绳则直，金就．砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（节选自《荀子·劝学》）

文本二：

予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬．朔．之间，把卷无

几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。

比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如．曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩

卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。

嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”

心善其说，因取“经”“传．”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。

噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。

（节选自秦观《劝学》，有删改）

文本三：

学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，

大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是

故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬

之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨

之以砻砺加之以黄砥则其刺也无前其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，

而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。

（节选自尸子《劝学》，有删改）

【注】①驵：旧时马市的中间介绍人。

10．材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1

分，涂黑超过三处不给分。（3分）

磨之A以砻砺B加之C以黄砥D则其E刺也F无前G其击也H无下。

11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．就，文中意为靠近，与成语“避重就轻”中的“就”意思相同。

B．旬朔，十天或一个月，泛指时日不长。旬，十日为一旬；朔，农历每月初一。

C．如，比得上，与“是故弟子不必不如师”的“如”意思相同。

D．传，古代解释经书的著作，与“六艺经传皆通习之”的“传”并不相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．在荀子看来，学习能够使人“知明而行无过”，他希望劝导君子以正确的目的、态度和方法去加强学

习，提升自己。

B．材料一和材料三都运用了比喻论证的方法，有力地说明了学习对于人的重要性，使论证生动形象，

具有说服力。

C．秦观感叹幼时读书不勤奋，成人后读书却健忘，这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的

感受相同。

D．尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，充分说明孔子善于

因材施教。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（2）少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。

14．材料二和材料三的内容能否印证材料一中“学不可以已”的观点？请简要分析。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

文氏外孙①入村收麦

苏辙

欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。

三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。

闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。

［注］①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。

15．下列对诗歌相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．首联“欲收新麦继陈谷”交代农事背景，“赖有诸孙替老人”中的“赖”字，既凸显老人对孙辈的依赖，也

饱含因有人分担劳作的欣慰之情。

B．颔联以“三夜阴霪”与“一竿晴日”形成强烈对比，“败”字写出阴雨对场圃的毁坏之重，“舞”字则活现乡

邻遇晴日的欢欣，情感反差鲜明。

C．颈联“急炊大饼”“多博村酤”的细节描写，刻画了诗人为劳作归来的外孙准备饮食的场景，未直写劳动

艰辛，却从侧面烘托出收麦的劳苦辛忙。

D．尾联“赋诗怜汝足精神”中“怜”字意为“怜惜”，诗人看到外孙收麦后疲惫的模样，心生疼惜，于是写下

这首诗表达关爱之情。

16．这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请

结合诗歌具体分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜甫《登高》中，写自己头发花白、因病戒酒的两句是“，”。

（2）小林听完一场音乐会后写了一篇评论文章，他引用了白居易《琵琶行并序》中“，”

两句，用鸟鸣、泉水喻指音乐的婉转流畅、艰涩低沉。

（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“”一句写周瑜的姿容、英气，“”一句写周瑜的儒

将风度。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读文字，完成下面小题。

中国传统文化中的“礼”，既是人际交往的行为规范，也是函养道德的重要载体。从《论语》中“不学

礼，无以立”的谆谆教诲，到春节拜年、中秋赏月的民俗实践，“礼”贯穿于中国人的日常言形，塑造着民族

的精神气质。

然而，在现代生活的冲击下，“礼”的传承也出现了一些问题。部分人将传统礼仪简单等同于繁琐的旧

习俗，认为其不符合快节奏的当下；因为还有人在人际交往中忽视基本礼仪，导致误会频发。①,我们

既要厘清传统礼仪的核心要义，剔除其中不和时宜的形式，如摒弃封建等级观念下的跪拜礼；②,比如

将“拱手礼”融入日常问候，用“礼”的精神规范网络社交中的言行，让“礼”既保留文化温度，又适应现代生活。

“礼”的内蕴并非一成不变。《左传》中“礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣者也”，强调“礼”对国家

治理的重要性；而《礼记》中“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也”，则聚焦人际交往的对

等原则。可见，不同语境下“礼”的侧重不同，但③都以“敬”为核心，以促近人与人、人与社会的和谐为目

标。恰如古人所言“礼之用，和为贵”，这份对“和”的追求，正是“礼”跨越千年仍具生命力的关键。

18．文中画波浪线的句子有两处语病，请写出修改意见。（3分）

19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。（4分）

20．下列选项中，对文中的“礼”的理解，不正确的一项是（3分）

A．“不学礼，无以立”的“礼”，侧重“行为规范”，是个人立身的基础。

B．“礼尚往来”的“礼”，侧重“交往准则”，强调人际互动的对等性。

C．“礼之用，和为贵”的“礼”，侧重“功能价值”，核心是促进和谐。

D．“繁琐的旧习俗”中的“礼”，侧重“封建等级”，与现代文明冲突。

21．文中有多处错别字，请找出其中三处并改正。（4分）

22．文中引用了《论语》《左传》《礼记》中的语句来阐述“礼”的要义。请任选其中一处引用，结合上下文，

从内容阐释、论证逻辑等角度分析该引用在文中的作用。（4分）

四、写作（60分）

23．阅读材料，按要求完成写作。（60分）

红树林是对红树科植物组成的植物群落的统称，主要生长在潮湿的海滨沙滩或盐沼地带。由于这些地

方的土壤缺氧且含有相当高的盐分，因此，红树林中的不同红树植物的地下根系，为争夺有限的养分展开

激烈竞争。然而在地上，这些红树科植物的树冠层却彼此交织，形成了一道保护网，共同抵御风暴的侵袭。

其实，这种“竞争”与“共生”的关系，在人类社会中也普遍存在，小到个体、组织，大到国家、民族……

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

绝密★启用前

辽西重点高中2025～2026学年度上学期高一期中考试

语文试题

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡

上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非

答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡

上作答；字体工整，笔迹清楚。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“游艺”一词，源于《论语·述而》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”大凡各种以消闲遣兴

为目的的娱乐活动，均可纳入“游艺”之范畴。唐人以辞赋特有的形式书写游艺活动的作品不在少数，主

要保存在《文苑英华》“杂技”“射”“博弈”类目及《历代赋汇》“巧艺”类目中，依此，可将唐代游

艺赋分为百戏类、博弈类、射艺类三种。种类多样的游艺赋，反映了唐人多彩的精神生活与游艺活动丰富

的文化意蕴。

赋本身具有娱乐的作用，因所娱对象不同，可分为娱人之赋、自娱之赋、同娱之赋三种。曹明纲在《赋

学概论》中说：“先秦两汉时期的一些文学侍从，以作赋的方式去取悦于帝王，为帝王的巡行宴饮助兴添

乐。”如汉代梁孝王好养士，曾游于忘忧之馆，“集诸游士，各使为赋”（《西京杂记》），此可视为君臣宴

集以赋同娱的事例。汉武帝身边亦有一批“言语侍从之臣”，其中枚皋最善作赋，“诙笑类俳倡，为赋颂，

好嫚戏”，其目的就在于调笑取悦皇上。可见赋的娱人作用，由来已久。游艺与赋的结合，更促使赋娱乐

功能最大化。

唐人花样繁多、精湛超绝的游艺活动，不仅体现了唐人大脑富于创造力，身体灵巧，而且反映了整个

时代的精神追求与文化氛围。唐人爱玩，爱享受，上层统治者如此，平民百姓也不例外，由此形成了一种

相当浓郁的追求娱乐、消费的时代氛围。吴玉贵在《中国风俗通史：隋唐五代卷》中将游艺活动分为两类：

一类是表演性活动，如拔河、秋千等；一类是娱乐性活动，如樗蒲、围棋等。不管是游艺活动的表演者，

还是游艺活动的参与者，都在游艺活动中得到了身心的愉悦、满足与享受。

此外，那些描写绳技、蹴鞠、马球、射艺等游艺活动的赋作，同样具有娱人或自娱的功能，它们是唐

人追求娱乐享受的社会风尚的产物。梁启超曾把游戏、学问、艺术、劳作并称为“趣味之主体”，认为趣

味在人类生活中必不可少，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年，那么，

生命便成沙漠，要来何用？”（《学问之趣味》）梁启超从人类生活的长远视角出发，指出游艺对于人类的

不可或缺性：人们只有投入丰富多彩、活泼有趣的游艺活动中，才能得到愉悦健康的精神享受，并进一步

激发创造力，启迪智慧。这些唐代的游艺赋具有无穷的魅力，主要原因就在于它是唐人健康有趣生活的直

接反映，体现出唐代社会精神生活的娱乐性。

唐朝与周边各民族及异域各国有着非常频繁的往来。唐朝军力的强盛、经济的繁盛、科技的进步、文

化的发展，使其一度成为当时“朝贡体系”的中心。各国使者因不同目的而不断入唐，或政治依附，或文

化学习，或贸易往来。为显示皇恩，唐朝统治者少不了宴请各国使者，宴席上就有百戏表演，此时百戏表

演已不仅仅是为了消遣娱乐，更多地含有耀武扬威并使周边各民族臣服、万国来朝的政治目的。唐代游艺

赋于此有直接反映，如钱起《千秋节勤政楼下观舞马赋》曰：“惟大唐之握乾符，声谐六律，化广三无……

则知绝群称德，殊艺逸貌。足之舞之，莫匪圣人之教，则陈力者愿驱策而是效。”赋家不仅以“大唐”“我

皇”“我王”“吾君”等直接表达对朝廷的赞颂、对君王的爱戴，还往往通过夸张等手法描写外邦使者目

瞪口呆甚至忘神失箸的情形，以此达到宣示朝廷天威、皇恩浩荡的政治效果。

唐代文人还通过赋咏游艺寄寓讽谏之意与人生情志。如胡嘉隐《绳伎赋》曰：“绳有弛张，艺有废兴，

用舍靡定，倚伏相仍。如临如履，何兢何喜。犹君之从谏则圣，伎之从绳则正。惟伎可以为制节，绳可以

为龟镜。殷鉴不昧，在此而已。岂徒昭玩人丧德，岂徒悦彼姝者子。”作者不仅以绳技喻从政、为人之道，

劝告唐玄宗应该从谏如流，为人正直，而且深知唐玄宗纵情声色，故以“昭玩人丧德”“悦彼姝者子”劝

诫唐玄宗，讽谏意味鲜明。

博弈自古以来就是一种为人们所喜好的智力游戏。秦汉时期，博弈盛行，樗蒲、弹棋等新棋种随之产

生，围棋则继续发展。魏晋南北朝时期，棋艺类智力游戏尤为流行。至唐朝，在经济的发展、政治的宽松、

文人地位的提高、君臣的爱好等因素的影响下，博弈游戏蔚为风尚。

以赋的形式写博弈游戏，其重要价值之一就在于保存了关于棋道、棋艺等的文献史料。汉代马融所作

《围棋赋》《樗蒲赋》，梁武帝所作《围棋赋》，对围棋或樗蒲的理论等皆有论述。魏晋时曹丕、丁廙、夏侯

淳三人皆以弹棋为赋，其中对棋盘的布局及棋子的材质等有较为详细的说明，如曹赋曰：“局则荆山妙璞，

发藻扬晖，丰腹高隆，庫根四颓。平如砥砺，滑若柔荑。棋则玄木北干，素树西枝，洪纤若一，修短无差。”

丁赋曰：“文石为局，金碧齐精。隆中夷外，致理肌平。卑高得适，既安且贞。棋则象齿，选乎南藩。”

夏侯赋曰：“局则昆山之宝，华阳之石。”不论是对于棋的理论还是对于棋具的形制，赋作都保存了宝贵

的资料，为我们了解博弈游戏提供了相关知识。

同样，胡嘉隐《绳伎赋》、钱起《千秋节勤政楼下观舞马赋》、李濯《内人马伎赋》、王邕《勤政楼花

竿赋》等论及的种种游艺活动，都是为了庆祝唐玄宗诞辰。这些赋作真实地反映了当时演出之场景，不仅

保存了千秋节民俗文化的珍贵史料，也为杂技史的研究提供了翔实的资料。

（摘编自周兴泰《唐代辞赋的游艺书写》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．以消遣为目的的娱乐活动均属于“游艺”，这一名称源于《论语·述而》，唐代的文学作品中对游艺的书

写为历朝历代之最。

B．早在先秦两汉时期，便有文人以辞赋为帝王的娱乐活动助兴；唐代娱乐活动十分丰富，故而其游艺

赋具有无穷的魅力。

C．钱起《千秋节勤政楼下观舞马赋》中的内容表明唐代的游艺不再是简单的消遣娱乐，还可用于政治

外交，凸显大唐气象。

D．马融《围棋赋》《樗蒲赋》及梁武帝《围棋赋》虽然皆论述了围棋或樗蒲的理论，但都不及曹丕等人

的赋作详细。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．唐人精神生活丰富多彩，所作游艺赋亦种类不一，按照所娱对象可有不同划分，有的赋作可兼具两

种功能。

B．梁启超在《学问之趣味》一文中指出，做学问与游艺一样，都能给人精神享受，人必须得求学问，

人生才有价值。

C．唐代游艺赋的发展离不开唐朝军力的强盛和经济、科技、文化等方面的助力，同时，游艺赋也可以

满足唐朝的发展需求。

D．若是根据文中唐代胡嘉隐《绳伎赋》而言，唐代辞赋沿袭了四言入赋的语言特点，与曹丕赋的句子

形式颇为相似。

3．下列选项，不适合用于论证有关“游艺”的书写的一项是（3分）

A．薛胜《拔河赋》：“皇帝大夸胡人以八方平泰，百戏繁会。令壮士千人，分为二队，名拔河于内，实

耀武于外。”

B．郑谷《永日有怀》：“能消永日是樗蒲，坑堑由来似宦途。两掷未终楗橛内，座中何惜为呼卢。”

C．阎伯玙《弹棋局赋》：“西南之美，有华山之矿石焉。底贡之珍，有荆山之象齿焉。于是工人创器，

轨物备叙。丰腹上圆，颓根下矩。”

D．杨炯《浑天赋》：“言宣夜者，星辰不可以阔狭有常；言盖天者，刻漏不可以春秋各半。周三径一，

远近乖于辰极。”

4．请结合文章第二、三段的内容，为“《赤壁赋》中的游艺书写”拟写两条解说词。（4分）

5．“唐代辞赋的游艺书写”具有哪些意义？请结合文章内容简要概括。（6分）

【答案】1．C2．B3．D4．①《赤壁赋》本身具有娱乐的作用，其中写了苏子与友人趁月色

乘船到江上饮酒、赏景、歌诗的娱乐活动，故《赤壁赋》属于同娱之赋。②《赤壁赋》中的“吹洞箫之客”

是游艺活动的表演者，苏子是游艺活动的参与者，他们都在游艺活动中得到了身心的愉悦、满足与享受。

5．①愉悦人们的精神，反映当时的娱乐文化。②颂扬恩德与声威，寄寓讽谏之意与人生情志。③保存相关

文献史料，承载民俗文化意涵。

【导语】这篇论文聚焦唐代辞赋中的游艺书写，揭示了其多重文化价值。文章从娱乐功能（娱人/自娱/同娱）、

政治外交（百戏耀武）、讽谏寄托（绳技喻政）三个维度展开，展现唐代游艺赋既是社会娱乐风尚的产物，

又承载着史料保存（博弈棋具形制）和民俗记录（千秋节表演）功能。通过分析钱起、胡嘉隐等个案，论

证了游艺书写如何折射盛唐气象——既体现开放多元的文化活力，又暗含文人“发乎娱乐，止乎教化”的创作

自觉，具有文学与社会史的双重意义。

1．本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。

A.“唐代的文学作品中对游艺的书写为历朝历代之最”夸大其词。根据原文“唐人以辞赋特有的形式书写游艺

活动的作品不在少数”可知，应是以辞赋的形式书写游艺活动的作品较多，且文中并未表明“为历朝历代之最”。

B.“唐代娱乐活动十分丰富，故而其游艺赋具有无穷的魅力”错。根据原文“这些唐代的游艺赋具有无穷的魅

力，主要原因就在于它是唐人健康有趣生活的直接反映，体现出唐代社会精神生活的娱乐性”可知，唐代游

艺赋之所以魅力无穷，是因为这些游艺赋体现了唐人的精神意趣。

D.“但都不及曹丕等人的赋作详细”曲解文意，马融等人的赋作涉及围棋或樗蒲的理论，而曹丕等人的赋作涉

及棋盘的布局及棋子的材质，两者论述的角度不一样，详细程度不可比较。

故选C。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“人必须得求学问，人生才有价值”偷换概念。原文为“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值”。

故选B。

3．本题考查学生分析论点和论据的能力。

D.此项所赋对象为天文，并非游艺。

故选D。

4．本题考查学生拟写解说词的能力。

①根据原文第二段“赋本身具有娱乐的作用，因所娱对象不同，可分为娱人之赋、自娱之赋、同娱之赋三种”，

《赤壁赋》中所写的娱乐活动为“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，赏景、饮酒、“诵明月之诗，歌窈窕之章”，

《赤壁赋》本身具有娱乐的作用，其中写了苏子与友人趁月色乘船到江上饮酒、赏景、歌诗的娱乐活动，

故《赤壁赋》属于同娱之赋。

②根据原文第三段“一类是表演性活动，如拔河、秋千等；一类是娱乐性活动，如樗蒲、围棋等。不管是游

艺活动的表演者，还是游艺活动的参与者，都在游艺活动中得到了身心的愉悦、满足与享受”及《赤壁赋》

中苏子与“客”的互动内容可知，《赤壁赋》中的“吹洞箫之客”是游艺活动的表演者，苏子是游艺活动的参与

者，他们都在游艺活动中得到了身心的愉悦、满足与享受。

5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

①根据原文“赋本身具有娱乐的作用”“这些唐代的游艺赋具有无穷的魅力，主要原因就在于它是唐人健康有

趣生活的直接反映，体现出唐代社会精神生活的娱乐性”可知，唐代辞赋的游艺书写可愉悦人们的精神，反

映当时的娱乐文化。

②根据原文“以此达到宣示朝廷天威、皇恩浩荡的政治效果”“唐代文人还通过赋咏游艺寄寓讽谏之意与人生

情志”可知，唐代辞赋的游艺书写可颂扬恩德与声威，寄寓讽谏之意与人生情志。

③根据原文“以赋的形式写博弈游戏，其重要价值之一就在于保存了关于棋道、棋艺等的文献史料”“这些赋

作真实地反映了当时演出之场景，不仅保存了千秋节民俗文化的珍贵史料，也为杂技史的研究提供了翔实

的资料”可知，唐代辞赋的游艺书写可保存相关文献史料，承载民俗文化意涵。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

同志之间（节选）

茹志鹃

文工团要一分为两，各随部队出发，于是我们炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士，暂

时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是，临出发前，领导说炊事房工作忙、人太少，又临时

派了一个同志来帮忙。

你道来的是谁，原来是团部通讯员小周，他跳跳蹦蹦地跑了来，嘴里唱着自己改编了的歌：“月光下，

有人找你谈话————原来是你的妈妈……”我知道他人虽小，完成任务却十分坚决，是个好小鬼、好同志。

但是，他们三个人凑到一起……①我，我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。

要把这关系闹清楚，话得从小周说起。全团的同志都喜欢他，他和同志的关系也都很好，但他对炊事

房老张的感情，却又和一般同志不同，关系特别亲密。老张对小周更是无微不至：从把着手教他打腿开始，

一直到政治思想，都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。他对老张说“人要成真金，就要放到火里

去炼。你呢！偏要给他搭凉棚，造暖房。”小周也咬定老朱对自己抱了成见，再也解不开这个疙瘩。这晚上，

走到半夜，队伍前面传下了“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头，四五里的地方就是敌人。可是在过

公路以前，队伍蹚了一条河，在过河以后，我发现老朱不见了。团部说，不能留人联络。

他一掉队，尤其在这样一个紧要关头上掉了队，大家都有些担心，不过能够安慰大家的是，老朱知道

今天行军的路线和宿营地点，顶多他迟到一些。

到了宿营地了。又来了紧急通知，部队要立即出发。我一听愣了，老张正在挑水，把水桶一放，木鸡

似的站住了，半晌才说：“老朱怎么办？”

小周在解背包，这时悄悄地坐下，也没做声，两眼只是盯着忽闪忽闪的灯火。我考虑了一下，便到团

部请示。团部表示部队立即有军事行动，不能派人等他，更不能把行动地点留下。老朱能不能回来，只有

靠他自己了。

第二天晚上，小周不知哪里去了，后来一个老乡说，有个小同志出村去了。老张含着泪说道：“怪我，

②我知道他这两天尽转一个念头。要是部队现在又要出发，那怎么办呢？”我一听这情况，心里明白了。我

来不及说什么，拉过院里的大青骡，就朝昨晚来的路上飞奔。远远地，我看小周坐在一块石头上，脸对着

山那边，正抽抽噎噎地在哭，一听我的声音，就转过头来，哭得越发伤心起来。我大声责问，他倒反而一

头扑到我怀里，索性放声大哭起来，说道：“老朱不能回来了！”我只得拍拍他的肩膀说：“革命嘛！难免要

有牺牲的。”好像要证实我这句话似的，远处响了两声冷枪，小周骤然抬起头，不哭了。“老朱他不会不赚他

几个，白白牺牲的。”小周说着，慢慢地跟我回去。

“你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服他起来了？”

“好不好都是同志嘛！”③小周横了我一眼。

“要是他没牺牲又回来了，你跟他搞不搞得好呢？”

小周没回答，停了一会儿，听他抽着鼻子又哭了。“你等等。”他忽然停住脚，翻身又跑上山顶，找了

一块大山石下面的平净土，用树枝迅速地在上面画道：“向西向南，小周。”写完对我说道：“他不一定牺牲，

对不对？”

“对，快走吧！要是部队突然又要行动呢？”

清早，我们正忙着，忽见老张一脸的惊喜，慌慌张张地跑进来叫道：“你看看，你看看……”一手指着

门外。我便跑到门外一看，也不禁跳起来欢呼道：“老朱回来了！”老朱浑身污泥，仍然挑了那副担子，不过，

笋筐已掉扁了，扁担也断了，用树枝绑扎着，手里紧紧地拿着伙房里的那把菜刀，头发好像在两天之内突

然长了许多，脸黑了，瘦了，面颊上还带了几点干了的泥巴，只有那对眼睛，仍炯炯有神。他站在那里，

呆呆地，老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼圈儿也红红的，但却大声说道：“哭什么？这也哭，眼泪不值

钱了。”

我上前正要说话，小周已从屋里一步蹿了出来，扑上去就抱住了老朱。④老朱一看小周，拼命忍住了

眼泪。说道：“啊呀，你们让我放下担子嘛！”老张把他的担子接了过去，他才对小周说道：“你给我留的字，

我看见了。”

晚上，我想回去早些睡。可是一走到伙房门口，忽听老朱在里面粗声粗气地说：“不行，不行，不能

什么都给他弄现成。”我一听，吓了一跳。又是什么不行了？难道又吵嘴了？我偷偷从门缝里一张，见小周

已安安稳稳睡着了，老朱和老张两个人各跨坐在一条长凳上，正给小周打那种最时髦的布条草鞋呢。

“好了，好了，你只要给他起一个头就行了，要他自己也动动手。”老朱说。

“那你怎么还往下打。”老张果然停住手，笑嘻嘻地吸着旱烟说道。

“我打好这一只，给他做一个样子。”老朱大概觉得自己说得太温和了一些，于是又十分严厉地朝老张

瞥了一眼，说道：“宠，是宠不出好小鬼来的。”

他们正谈得热闹，我悄悄地进去，见老朱手里打的那只草鞋已快完工了，老张那一只打了一半，放在

那里。我也不打搅他们，就躺下了。一会儿，他们没声音了，只听老张吱吱地吸着旱烟，老朱嘶嘶地撕着

布条，嘴里轻轻地哼着：“月光下，有人找你谈话———原来是你的妈妈……”

我闭着眼，细嚼着“同志”这两个字眼，想笑，但不知为什么倒滚出了眼泪。

（有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本以“文工团要一分为两”开端，记叙战争年代发生在炊事房的故事，切口独特，激发阅读兴趣。

B．文本以误会的产生与解除为故事发展的核心，塑造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象。

C．文本写两位老同志对待年轻战士的不同态度，既讴歌至真至善的人性美，也洋溢着革命理想和热情。

D．文本中“我”既是事件的亲历者和见证者，也是全文的线索人物，有力地推动了小说情节的发展。

7．对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．句子①中，“我”字反复出现，突出小周的到来使炊事房关系变得复杂，我深感困难。

B．句子②“这两天尽转一个念头”是指小周担心老朱牺牲，表现出对战友的关切与情意。

C．句子③“横了我一眼”的神态描写，表现了小周面对“我”的质疑时鲜明的批评态度。

D．句子④老朱“拼命忍住了眼泪”是重新找到队伍的激动，也充满着对小周的感激之情。

8．文本两次写到哼唱歌谣的细节，请简要分析这样写的用意。（4分）

9．小说的艺术就是讲故事的艺术，与茹志娟的《百合花》有异曲同工之妙，试简要分析两者在讲故事上的

共同特征。（6分）

【答案】6．D7．C8．①（情节结构）两次哼唱歌曲一次开头伴随小周出现，一次出现结尾，老朱

哼唱，首尾呼应，使文章结构紧凑；这样的情节安排，也暗示了人物关系的改变。

②（人物形象）第一次小周哼唱着的自创的歌谣，表现了年轻人的开朗乐观；老朱在为小周打草鞋时的哼

唱，老朱嘴严心慈的形象更加立体生动。

③（主题表达），小周的哼唱流露出一个离家小战士对母亲的思念，表达着战争年代中思家念亲的普遍情感；

老朱的哼唱，则将战争年代同志之间淳朴真挚的情感凸显出来。

9．①（故事选材）两篇小说均避开战争中的宏大事件，以日常生活事件展开故事，真实可感；

②（叙事视角）两篇均选用女性视角，通过“我”这个女同志、文工团团员的所见所闻，展开叙事，细腻真实；

③（情节结构）情节舒缓自然，没有大起大落，没有战争的惊心动魄，充满温情；

④（主题表达）两篇小说都表达了战争中思家念亲的普遍情感和相互关爱、淳朴真挚的人性之美。

【导语】这篇小说通过炊事房三位同志的日常互动，展现了战争年代同志间深厚情谊。以小周为纽带，老

朱与老张的教育理念碰撞，最终在生死考验中达成理解。茹志鹃以细腻笔触刻画人物性格，通过对话和细

节展现革命情谊的纯粹与温暖，结尾处草鞋场景尤为动人，体现了革命集体中严与爱的辩证统一。

6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

D.“是全文的线索人物，有力地推动了小说情节的发展”错误。小说按照事件发展顺序娓娓道来，我是事件发

生中的一员，只是参与其中并观察记录，并未推动情节发展。

故选D。

7．本题考查学生鉴赏文中重要句子的能力。

C.“面对‘我’的质疑时鲜明的批评态度”错误。文中“我”问小周“你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下

子那么佩服他起来了”，这并非“质疑”，而是带有调侃意味的询问。小周“横了我一眼”，是对这种调侃的自

然反应，而非针对“质疑”的态度。

故选C。

8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

①结构上，开头小周“嘴里唱着自己改编了的歌”，结尾老朱“嘴里轻轻地哼着”，首尾均在唱同一歌谣，形成

呼应，让文章结构更紧凑。同时，从最初小周唱到后来老朱唱，暗示了小周与老朱从有矛盾到关系缓和的

转变。

②人物形象上，小周哼唱自创歌谣，体现出年轻人的开朗乐观；老朱为小周打草鞋时哼唱，结合他“不行，

不行，不能什么都给他弄现成”的话语，展现出他嘴硬心软的特点，让形象更立体。

③主题上，歌谣中“你的妈妈”体现对母亲的思念，小周的哼唱流露出战争中战士的思家之情；老朱的哼唱，

在为小周打草鞋的情境中，凸显了同志间真挚的情感。

9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。

①本文聚焦“炊事房”的日常，写“老朱不见了”等普通事；《百合花》通过借被子、包扎伤员等细节表现人物

关系。选材上都避开战争宏大场面，以小见大展现战争中的人情。

②本文以“我这个才提拔的女上士，暂时就任事务长”的女性视角展开，《百合花》以文工团团员的所见所闻

展开叙事，让故事细腻真实，充满女性视角的温情。

③本文从分家到老朱返回，无激烈冲突；《百合花》主要写“我”和小战士的相处和借被子的情节，都节奏舒

缓，充满温情，体现生活气息。

④本文借“月光下……原来是你的妈妈”歌谣表思亲之情，《百合花》通过小战士的描写体现思乡之情；本文

以老朱“放到火里去炼”与老张“无微不至”的不同方式，展现同志间关爱与人性美；《百合花》以新媳妇对小

通讯员的关心体现军民鱼水情。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

文本一：

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，揉以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不

复挺者，揉使之然也。故木受绳则直，金就．砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（节选自《荀子·劝学》）

文本二：

予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬．朔．之间，把卷无

几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。

比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如．曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩

卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。

嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”

心善其说，因取“经”“传．”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。

噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。

（节选自秦观《劝学》，有删改）

文本三：

学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，

大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是

故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬

之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨

之以砻砺加之以黄砥则其刺也无前其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，

而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。

（节选自尸子《劝学》，有删改）

【注】①驵：旧时马市的中间介绍人。

10．材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1

分，涂黑超过三处不给分。（3分）

磨之A以砻砺B加之C以黄砥D则其E刺也F无前G其击也H无下。

11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．就，文中意为靠近，与成语“避重就轻”中的“就”意思相同。

B．旬朔，十天或一个月，泛指时日不长。旬，十日为一旬；朔，农历每月初一。

C．如，比得上，与“是故弟子不必不如师”的“如”意思相同。

D．传，古代解释经书的著作，与“六艺经传皆通习之”的“传”并不相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．在荀子看来，学习能够使人“知明而行无过”，他希望劝导君子以正确的目的、态度和方法去加强学

习，提升自己。

B．材料一和材料三都运用了比喻论证的方法，有力地说明了学习对于人的重要性，使论证生动形象，

具有说服力。

C．秦观感叹幼时读书不勤奋，成人后读书却健忘，这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的

感受相同。

D．尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，充分说明孔子善于

因材施教。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（2）少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。

14．材料二和材料三的内容能否印证材料一中“学不可以已”的观点？请简要分析。（5分）

【答案】10．BDG11．D12．D13．（1）君子广泛地学习并且每天都对自己检查、省察，那么

见识就会明达并且行为没有过失了。

（2）年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。14．能够印证。（1）秦观

借自己年少时依仗记性好而忽视学习，数年后想读书却变得善忘的经历，来印证“学不可以已”；（2）尸子强

调学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬，强调学习的重要性，可以印证“学不可以已”。

【导语】三则材料均围绕学习。材料一以“学不可以已”开篇，借多种比喻强调博学自省可明达无过；材料

二秦观自述年少善记却因不勤荒废，年长善忘，反思学习不可间断；材料三指出学可治己，教能治人，以

茧、剑等为喻，说明学习如磨砺，可使人成有用之才。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：如果用粗磨石开磨，再用细磨石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，用它侧击，下面如无物一般，

锋利无比。

“以砻砺”是“磨”的后置状语，中间不应断开，应在“砺”后，即B处断开；

“以黄砥”是“加”的后置状语，中间不应断开，应在“砥”后，即D处断开；

“其刺也无前”“其击也无下”句式相同，所以应在“前”后，即G处断开。

故选BDG。

11．本题考查学生掌握文学文化常识、理解一词多义的能力。

A.正确。句意：金属制的刀剑放在磨刀石上磨过就能变得锋利。/指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指

回避要点，只谈无关紧要的事情。

B.正确。句意：一个月的时间里。

C.正确。句意：几乎不如年轻时候的十分之