《将心比心》教学设计

将心比心

【标题】：

人民教化出版社语文四年级下册第八课《将心比心》。

【课标要求与分析】：

《新课标》指出要“注意特性化的阅读，充分调动自己的生活阅历和学问积累，在主动

主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”因此，老师的任何一次深情并茂的

讲授都比不过学生自己与作者将心比心的沟通。

【教材分析】：

《将心比心》是一篇略读文章。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以〃将心

比心〃为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：假如在生

活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会

使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼喊

直逼人的心灵深处。学习本文的目的是在深化理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、

善待他人，就是善待自己，多关切他人。

【学情分析】：

四年级的学生已具备相对较高的阅读理解实力、朗读实力和语言表达实力，学这篇浅

显易懂的课文自是简洁，对文章的也许意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一

二，但如何从详细的语言文字中感悟深刻道理，对他们有确定难度，须要老师点拨。在读

写结合匕也须要老师的引导C他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不擅长换位思索，

学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，变更他们的一切以自我为中心的习惯。

【教学目标】：

学问目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。

情感目标：1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

2、联系生活经验，有感而发。

实力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、驾驭人物描写的方法并运用在写作中。

【教学重难点】：

教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。

体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

【教学策略】：

教学时我采纳抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟识的事为切入点，引导

学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最终结合实际进行拓展延长。

【教学过程】：

一、故事导入，揭示课题

同学们在中心电视台的黄金时段，常常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗

脚》，我们一起来看看这个故事。

师：看了这个故事你想说些什么？今日我们要学的课文，也讲解并描述了两个感人的故事,

请看课题一一《将心比心》。齐读课题

师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗?课文中谁将心比心，又

是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！希望通过本节课的学习，同学们从中

受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。

【设计意图】由直观生动的视频带入课文，新奇，且激起学生的共鸣，计他们在画面中

回味，激发学生爱好，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。从课题入手，让学生先从直

观上浅谈相识，再在学文中加深。

二.初读课文，感知内容

下面请同学们打开课本28页

1.各自采纳自己喜爱的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

2.课文写了哪两件将心比心的事？

过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事

让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。

【设计意图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到胜利的味道；直插重点,

学生既熬炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清楚的印象，被这种

情感染着，学文章中心始终也是暖暖的。

三、感悟课文，品尝语言

师：本文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们阅读

课文，并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。

生：3次（课件出示）

师：同学们读的很细致，找的很精确。

1.“听了这件事，我的心暧和了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事,

使作者的心暖和了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个

故事，并想一想，画一画哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

小组探讨，谈谈你的感受。

学生汇报：

（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才

松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面对素不相识的老人，却情愿为她推开大门，用手撑着，始终等到奶奶跟上

来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关切别人的人。

多么热心，懂得关切别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都情愿把他们当作自己的亲人，去

关切别人。

（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望

——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种

时候，也有人为她开门。”

师：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是

伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她始终等到奶奶跟上米才松开手。

奶奶得到了这位阿姨的帮忙，她做了什么？阿姨又是怎么做的？

师：谁都有遇到困难的时候，谁都有须要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么

呢？

师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这

并不是简简洁单的一扇门，而是爱心的门，打快乐灵的门，正是这样的故事，我的心暖和

了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？

总结：她帮助的不是自己的亲人和挚友，而是一位素不相识的生疏人啊，这位阿姨的行为,

这种纯净的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你沉醉在暖和之中是吗？并深深地印在作者

的记忆里。

【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过

抓住重点词句，体会文章人物的感情。

2师：还有一件事，让作者的心不仅充溢了暖和，还觉得华蜜，在护士给妈妈扎针这

个故事中又有哪些场景计你感动，小组沟通，谈感受.

（1）“一天……第三针果真胜利了”

（那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的

描写？小组探讨，结合人物的细微环节描写谈谈自己的感受）

生：安静的眼神，凝视着;轻轻地；没关系，再来一次

师：年轻的护士为母亲扎了两次都没胜利，针眼处都鼓起青包。假如是你，望见母亲

这样，你会做些什么，想些什么呢？

师；莫非母亲不疼吗？母亲完全可以因难受而埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安

静”？

师生：所以她说道：“没关系，再来一次J这简短的一句话，是简简洁单就能说的出

口的吗？为什么让你感到不简洁？母亲没有埋怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血

管时，母亲激励她一一

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她一一

有可能第三次第四次还是会失败，她同样激励着一一

这正是母亲对护士的理解和宽容、激励消退了护士的惊慌。

（2）第三针果真胜利了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，激励的话语，

小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次

给病人扎针，太惊慌了。要不是您的激励，我真不敢扎针了J

生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心……

师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗

英勇的心，那她以后打针还会惊慌吗？这份胜利，这份荣誉来源于母亲的激励，作者拥有

这样一位母亲，她此时会有什么感受？

生：感动，感谢，要像母亲学习……

（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个

患者.我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解C

（生：妈妈很宏大……为了激励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个

好母亲……

（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充溢了暖和与华蜜，一起先我的心情

就这样吗？（不是。原来是埋怨的。）为什么现在会这样呢？她想

师；母亲知道要想得到别人的宽容和激励，就要自己先去宽容激励别人。善待别人就

是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和激励。她希望自

己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。

所以听了母亲的话，作者的心里充溢了暖和，充溢了华蜜。

3师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、

宽容与关爱对待一个个生疏人，那么我们的生活也就多了一些快乐与和气，一段静默地

祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现。

我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：（出示：是啊，假如我们在生

活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重,对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多

一些宽容和理解。）

【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的

学习习惯，在找到感动语句的同时、自己也深深被感动了，达到了预期的效果。

四、回来文本，自然拓展

1.（板画出心，三十秒钟沉醉）课文学完了，我们的心中确定不会是空荡荡的。

生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

2.这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会

装入什么词？（帮助、关切、宽容、……）

4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与华蜜吧。

5.最终送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“假如每一个人在与别人相处的时候，都能想

到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加许多的快乐与

和气，而且可以削减许多悲剧和恨事。）

总结：在生活中我们要想“华蜜之花到处开放，就应当学会将心比心，这样我们才会

享受爱与被爱的快乐与华蜜。

【设计意图】学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的

课外拓展与延长会丰富学生的见闻，增加学生的积累。

五、作业设计：

在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？经验了这件事，你有什么想法呢?

请你把自己的心路历程记录下来，与大家共享。

六、板书设计：

将心比心

【教学反思】：

本次我选择的是一篇略读课文一一《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用

两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样

我们的世界会变得更加和谐。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的

自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长

补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书,

然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既精确又精练？学生读书的爱好很

浓，沟通时的气氛也比较好。

略读课文原委该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当