《金木水火土》教案

《金木水火土》教案

《金木水火土》教案1

教学目标：

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等

7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。背诵课文。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准

位置。

教学建议：

一、识字写字

1、识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、

四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中

识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字

中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学

生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语

境中正音，激发学生认读的兴趣。

（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，

随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人

读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语

境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学

生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已

有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这

5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方

法：

（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联

系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联

系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学

带大家认读。

(2)简笔画识字。学习"上、下''时，可以提供大地、绿树、

小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找

鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生

字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

2、写字。

认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格

的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

田字格拍手歌

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二

行“金木水火土”可以读得略重。

2、理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现

“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”

可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活

中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可

以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子

在桌子下“，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理

解本意，还可以联系生活说说今天是“_月_日”，明天是、月.

日”，昨天是、月一日"O

对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读

背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中

相关的事物。

3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背

诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读

读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不

漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这

是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注

明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”

来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成

良好的写字习惯。

一、问题提示

双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田

字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一

个语境也能认读就可以了，不要求书写。

本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？

从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用

颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正

确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。【3】

2金木水火土

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与

日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小

文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标

准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动

为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生

“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1、生字卡片。（师生）

2、本课生字相对应的图片。（教师）

3、课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，

跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上

口的'儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全

集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师

或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作:

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内

容？

（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪

些数字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的

人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水

火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下“，“天地”指的是“天和地”，

头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古“，“E月”指的是“太阳和月

亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5、齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上

展开小组合作，在互动交流中获得对韵文为容的大致理解，教师再

针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快

又准地记住它们？

2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字

的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是

“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示

“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”

的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的"十”换成””

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记-个“工”人腰里

挂着一把折尺()C

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比

一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词

说一个完整的句子C

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充

分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、

资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一

拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2、认识田字格：

（1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识

一个写字小助手，它的名字叫田字格。

（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部

分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地

分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地

分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、

右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一

说它们的名字。

（4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3、指导书写“一、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们

的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，

最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观

察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应

该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在

田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习

书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握

“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写

指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、

教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了

反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打

下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，

本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的

孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音,

他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。

另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出

笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的

感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子

大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了

变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学

生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

《金木水火土》教案2

教学内容：《金木水火土》课时安排：第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。教法与学法：讲授法

教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：

一、观察图画，揭示课题

1、出示图画，进行观察，看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课

题——金木水火土,

3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几

个字的,?

4、齐读课题。

二、自读课文，学习生字

1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读

准字音。

2、指名读，师范读，正音。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

4、认读生字。出示需要认读的生字（带拼音），指名读、开火车

读，小组齐读、全班齐读。

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗

读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下

来。

3、交流背诵。

五、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。

2、学写本课生字。板书设计：

教学反思：

《金木水火土》教案3

一、复习检查C

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学

生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他

鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识田字格

田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字

格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格,

横中线、竖中线，各个方位记心间。”

写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观

察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

三、指导写字

认识笔画“一"，竖"I”

(一)指导书写汉字。

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。"一''只

有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向

右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字

(1)描红

(2)老师在田字格里书写汉字:

(3)学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字二

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。"二'’共

两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二

笔下横写在下半格。字要居中。

(2)老师边写边示范。

2、书写汉字

(1)描红

(2)老师在田字格里书写汉字。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字三

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共

三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔

横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三

笔横长。写在下半格。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一二三

(3)

2、书写汉字

(1)描红

(2)老师在田字格里书写汉字：

(3)学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字上

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共

三笔，认识笔画竖

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字

(1)描红

(2)老师在田字格里书写汉字：

(3)学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写

三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

四、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

3、认识了笔画横。

课后反思:

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，

本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的

孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音,

他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一

难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动

画突出笔画在田字格中所占的.位置，这都起到了直观示范的作用。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子

大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了

变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学

生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

达标训练：

1、想一想，在正确的写字姿势下面打J,错误的下面打

2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打错误的下面打

3、我会给生字组词.

一（）四（）上（）下（）

4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。

5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天()上()

水——()今__()

6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。

山村

邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

《金木水火土》教案4

教学目标：

1.通过游戏、想象等方式理解课文，炼习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、

二，，。

教学过程：

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种

形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上“读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（）（）,金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的

r5,与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少

于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木妁图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木,

说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水

的‘用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示

土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛

指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中基本的事物。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”。

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目

的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田

字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田

字格拍手歌。

2.讲解笔画横,

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个

笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字

姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食

指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳,

眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:

从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”o教师范写“一”，边写边说书写

横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调

中间一横短；三横之间要等距。

（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，

争取一个比一个写得好。

一、我会写

—yi（—个、一人、一生）

二。r（二人、二个、二哥）

三sdn（三人、三个、三只）

上shdng（上下、上山、上车）

二、我会认

四si（四,个、四只、四片）

五w€i（五人、五个、五朵）

下_iG（下车、下人、下一个）

三、反义词

上一一下

四、认识笔画

一（横）|（竖）

五、笔顺规则

从上到下

六、问题解疑

1.文中包含哪些数字？一二三四五。

2.“金木水火土”被称为五行。

《金木水火土》教案5

教材分析：

本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认

识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、

土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最

重要的就是天地日月了。天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。本课的插图与第一课插图合用，“人”

立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物

中的重要性。

教学目标：

1.通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等

7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中

笔画。

3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

通过多种方法，认识7个生字。

教学难点：

学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，相关的课件。

2.学生预习生字，读熟课文。

教学过程：

一、激趣导入

1.游戏：数一数。

（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩

子数数。

（2）指名回答。

（3）看来咱优班的同学数学学得棒极了！在数学课里是用阿拉

伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？

2.出示课题，并板书。

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好

奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散

思维，导入新课，进入课堂状态。

二、初读课文，认识生字

1.仔细听老师读，听清字音。

2.学生齐读，读准字音，读通句子。

3.指名读；开火车读。

4.我会填：

一二三（）（）,（）（）水火土。

天地分（）（），（）（）照古今。

5.出示生字卡片，交流识字方法。

(1)出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

(2)结合生活，说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、

四、五、上、下“C

(3)仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？

(4)都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？说说你的发现。

(5)真会观察！老师要为你送上掌声。再看看“四、五”，为

什么不一样了？开动你的小脑筋，大胆地说一说。

(6)小结：“中国的书法”可是一门艺术，如果全用横来表示

数字，笔画太多就不美观了，而且写起来也容易出错，所以只有

“一、二、三”是用横来表示的，别的数字都不符合这个规律。

(5)出示“上、下”的甲骨文，你发现了什么？介绍“指事”

造字法。

【设计意图】课文是一首儿歌，要注意学生的,朗读，不拖音，

不读错，能通顺、流利地读出来，在读书的过程中注重朗读的指导。

本课涉及到了写字，因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认

识，运用多种方法认读、记忆，激发学生认字记字的主动性和积极

性。

三、指导书写c

1.复习巩固

(1)出示田字格，复习田字格的结构和内容。

(2)田字格儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、

右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。)

2.指导书写“一”

(1)观察汉字。

(2)这个字只有一笔，它的笔画叫什么？

(3)观察“横”的写法，说一说他在田字格中的位置。

(4)师范写。

(5)生练写，师巡视并做适当的点评。

3.指导书写“二、三”

(1)观察这些横的长短和田字格中的占位，怎样才能将笔画写

得漂亮？

(2)“二”有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横

写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。

(3)“三”中间这一横最短，写在横中线上。

4.指导书写“上”

(1)观察占位并说一说每一个笔画的名称。

(2)“I”他的名字叫“竖”。

(3)师范写，强调：“|”的写法是从上往下写，起笔稍直，

写在竖中线上，收笔时回一点，这里用到的是“垂露竖”，所以要

回笔。

(4)生练写，师巡视。

(5)选择书写漂亮的同学进行展示。

【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点，教

师在讲课时注重引导学生观察，发现。课堂练写前的范写十分重要,

教师边讲边写，分析汉字在田字格里的占位，观察间架结构。让学

生初步领略汉字之美。

四、板书设计：

1.金木水火土

_一.———

上

教学反思：

对于刚刚步入一年级的学生来说，学习汉字是有一定的难度的。

对于学生来说，第一印象很重要，所以教师要将重心放在“如何才

能将字写得规范，美观”上。引导学生先了解田字格，知道一笔一

画和摆放位置的重要性，养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让

学生一开始就觉得枯燥，失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本

课的书写重点在“横”和“竖”上，通过游戏的方式，看谁最会观

察，让学生自己说出每个字里横和竖的不司点，教师适时指导，再

试着去练习书写，效果明显好很多。

《金木水火土》教案6

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、

难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学课时：

2课时

第一课时

一、复习导入

开火车读天地人你我他生字卡片

二、揭示课题

1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1)

2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，给认识的'字画一个小五角星。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、不认识的字指出来，教一教。

例如：分照今古

四、朗读感悟

1、师带领读课文，把课文读得正确、流利。

2.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

3、.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、认识田字格

1.认识出字格。(PPT2)

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、

右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

六：认识笔画横，指导书写一二三

1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔

稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。（PPT3）

2、学生练习，教师巡视

3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说：通过观察，你发

现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两

方面来说）（PPT4）

4、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。

（PPT5）

例如：我有一双手。

我的两只眼睛大大的。

3、词语拓展

一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着

好朋友来了。(PPT6)

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色

像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。

师带领大家朗读。

二、指导背诵课文(PPT7)

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下

来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、认识笔画竖，指导书写上。

1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴

了，他是谁？出示上。(PPT8)

上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？

2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。

3、书空笔顺。

4、指导范写。

5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友停她

玩呢？谁来帮他组个词。

6、带读词语卡片。

四、课堂小结

五、作业布置

1、背诵儿歌《金木水火土》。

2、读词语

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

上山山上下山山下上车车上下车车下

3、按笔顺书空一二三上。

4、亲子阅读半小时

《金木水火土》教案7

教学目标：

1、准确认读“一、二、三、四、五、上、下“7个生字。

2、通过跟读，学习朗读课文。

3、通过游戏，图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。

4、认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势，会写

“一一-卜”

教学时间：3教时

教学过程：

板块一、看图辨物，导入课文

1、看图引出“金木水火土”

1）分别出示“金木水火土”5张图片：你在图上看到什么。

（提示：金灿灿的黄金，一根木头，一盆水，一把火，一建土）

2）生活中我优遇到过它们吗。

（提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中

看到的树木，水是我们生命之源.，火会发光，会发热，土能供植物

生长。

我们的古人称这五种物质为五行。）

2、出示图片“天地”：你看到了什么。

提示：天在上，地在下

3）出示图片“日月”：找一找图上有什么。

提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

小结：老师把图片上看到的这些事物编成了一首儿歌，题目就

叫“金木水火土”C

板块二、熟读儿歌，认识生字

1、初读儿歌整体感知

1）出示课文一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

教师范读一遍，要求学生仔细听，说说你听到了什么。

提示：第一句是数字；第二句讲了五种物质；第三句讲天地；

第四句讲日月。

2）教师逐句领读，学生跟读。

（重点强调把“三、四、上”读正确）

2、再读儿歌，认识生字。

1）再读儿歌，圈出要学习的生字，引导学生关注课后出现的生

字表。

2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中见到过这些字吗。

（如：“我们是一年级的小学生“，有“一”；“我的生日在

二月”，有“二”；“我家住三单元"，有"三"；"一年四季”

有“四”；”五个小朋友”有“五”）

3）出示"上下”；你能来指一指“上、下”吗。

让学生指一指“桌上、桌下；头上、脚下”通过方位来理解

“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。

你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗。

提示：“天地”“日月”“今古”我们在生活中还会遇到这样

意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗。

提示：大小、多少、高低、胖瘦一一

3、熟读儿歌，感受儿歌的韵律美

1）自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读

2）男女生分别齐读

板块三联系生活，巩固识字

1、利用图片，学习“一、二、三、四、五”

1）出示数字

1、

2、

3、

4、5和“一、二、三、四、五”谁加谁是好朋友，请你来连线。

（出示连线图）

2）活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几人什

么。

师：图上有几只猫。生：图上有一只猫。

师：小明家住几楼。生：小明家住二楼。

师：树上有几只小猴。生：树上有三只小猴。

师：教室里有几个小朋友。生：教室里有四个小朋友。

师：书架上有几本书。生：书架上有五本书。

（师生对答，同桌互答）

2、联系生活，学习“上、下”

1）出示“天地”图，请你找一找天地的位置。

（天在上，地在下）

2）在教室里找一找：（）在上，（）在下。

（灯在上，椅子在下。语文书在上，数学书在下。）

3）活动设计：找朋友

“上”有哪些朋友。（上车、上楼、上课、上街、上学——）

“下”有哪些朋友。

（下车、下楼、下课、下面、下去——）

3、借助“一、二、三、四、五”给图片贴标签

1）教师示范

步骤一：出示画了不同数量的动物图片，请学生说几个。

步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

（如：图片上有三只小猫，就贴一个"三”）

板块四朗读背诵，积累语言

1、语境诵读，师生合作读

活动设计一：我读你跟

1）教师范读一句，学生跟读一句

2）请个同学当小老师范读一句，其他同学跟读一句。

活动设计二：我读你对

教师读一行，学生读一行

2、图文对照，进行背诵

活动设计一：摆图成儿歌

步骤一：出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、

木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

活动设计二：我背你填

四五，金木水火土。

天地分，日月照今古。

1）学生自由读

2）四行连起来读一读。

3）闭上眼睛背一背。

板块五认识田字格，指导书写

1、认识田字格，激发写字兴趣

1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友,

你们认识它吗

这就是田字格C汉字在田字格里，会更加工整美观。

田字格有横中线和竖中线。

2）出示《田字格儿歌》我们的.田字格是汉字的家，有一首儿

歌能够帮助我们记住它。我们一起来读一读。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方

位记心问。

3）出示教师写在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想写

好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法，谁还记得写字要做到哪

三个一

写字歌

背要挺，字看清，头摆正，肩放平。

手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

4）引导学生一起做一做，比一比，看谁做的姿势最标准。

小结：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们一起

来练习写字。

2、认识笔画“横”，学写"一、二、三”

1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由笔画组成，你

知道这是什么笔画吗。

这就是“横”，横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用,

横不平，字就站不稳。

2）指导“横”的写法

长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，

整个笔画呈左低右高的形态。

短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，笔画稍向右上仰。

教师示范写横画。

3）学习书写带“横”的“一、二、三”

教师范写“一”，边写边书写要领。学生尝试写汉字“二”，

书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下。写“三”字要比较

三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。

3、认识笔画“竖”，学写“上”

1）出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。

2）出示课件“竖”，介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一

个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，字就不正。

3）教师范写"上”，学生书空后描红。

4）我给你点赞：同桌交换检查，如果对方书写端正美观，给对

方点赞。

《金木水火土》教案8

教学目标

1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学

习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

2学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更

是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因

此教师的书写指导必须到位。

3重点难点

重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。

学习笔画横

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

4教学过程

4.1一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的

儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师：闯关游戏谁最棒？（生：我最棒）

师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些

小朋友最先认识他们。（老师教读生字卡上的,生字，每个3遍。）

师：小朋友们记住它们了吗？（师出示生字卡，生每个齐读3

遍。）

师：我请一个小朋友来当小老师。（请一个孩子到台前当老师教

读。（把掌声送给她）

师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一

组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组纽词。

（小组活动）每个字宝宝都组好了，就静息。

生：（小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复

两遍）

（二）读文

师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。

（课件出示）

师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。（PPT出示完整儿

歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读）

（三）指导书写，掌握笔顺

1、认识田字格：

（1）师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个

写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察FPT,一边倾听田字格的自

我介绍。

我叫田字格，式中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地

分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地

分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、

右上格、左下格、右下格“四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名

字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师：老师要给小朋友介绍一个新笔画(出示PPT),请举起

右手跟老师书空~~~~

师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，

你发现了什么？(都是由横组成)

师：小朋友真聪明！再观察每一横在丑字格中的位置一样吗？

生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔

的时候顿顿笔。

生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

（每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

（四）奖励做找一找的游戏。

（五）布置作业下课。

《金木水火土》教案9

新人教版一年级语文上册识字1《金木水火土》教案设计、＜

学反思

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与

日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小

文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标

准着力强调的'基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动

为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生

“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

lo生字卡片。（师生）

2O本课生字相对应的图片。（教师）

3O课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

lo导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2o播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3o交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4o播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，

跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上

口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全

集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

lo自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师

或者同学，反复读几遍。

2o指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3o小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内

容？

（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4O集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪

些数字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的

人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水

火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下“，“天地”指的是“天和地”，

头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太阳和月

亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5o齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上

展开小组合作，在互动交流中获得对韵文为容的大致理解，教师再

针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1。小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快

又准地记住它们？

2。学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字

的。

预设：

(1)“一、二、三''是三个长得很像的兄弟，一个横就是

“一”,两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示

“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”

的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的"十"换成

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记

《金木水火土》教案10

教学目标：

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、

教学过程:

一、朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种

形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照，还可以

出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生

理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木妁图片和象形字，告诉学生"木''指的就是树木,

说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水

的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

±:出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛

指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿

童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有"上''字的‘田字格，教师讲解田字格的作用，目

的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田

字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线教师带领学生跟读田字

格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个

笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学

习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿

势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示

范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔

尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师

带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：

从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”o教师范写“一”，边写边说书写横

的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调

中间一横最短；三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，

争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正

确的姿势非常重要。

《金木水火土》教案11

1、教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等

7个生字。

2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。

3.正确朗诵课文。背诵课文。

2、教学重难点

L通过听读等方法，认识生字。认识丑字格，学写汉字。

2.读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格

中写准位置。

3、教学过程：（一）导入

1、多媒体出示课文背景图。谁能说一说从画面中你都看到了什

么？学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天,

下面是地，两个人，古时候”等信息。

2、师：同学他说的都很棒，观察的'很仔细。老师来总结一下

大家说的，这幅画上，有两个古时候的人他们站在山巅之上，立于

天地之问，让我们体会到一种“天人合一”的境界。

说到这里，老师不禁想起了一首儿歌，这首诗也和这幅图画一

样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习《金木水火

土》o板书课题，领读课题。请同学们竖起小耳朵，老师要把这首

儿歌读给大家听一听。

（教师范读）

（1）识字：师：这首儿歌好听吗。你想学吗。在学之前啊，有

一些字宝宝跑来了，他们是谁呢。让我们一起来认识一下吧：出示

课件。一二三四五（识图认字）教师领读、学生领读、开火车读，

男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认

读，相机正音指名认读

（2）赏读课文：

师：不好了，字宝宝不见了，它们跑到了课文里，我们快去把

他们找出来吧。

请同学们看着我们的课文，你找到他们了吗。真棒，下面跟老

师一起读。

1.逐句读（PPT逐行出示，师范读，学生跟读。）

2.请同学们齐读。

3.同学们接下里，我们分男女生读（男同学读红色的字，女同

学读黑色的字，互换）。

4.你们读得真标准，声音真洪亮，下面自己读一读。

语境诵读：师：同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比。好，

我读一句，你们读下一句，来，开始了。

师：你们读得太棒了，来，伸出出你们的小手，我们拍手对读,

看谁读得准，读得流利。拍手操，边拍手边读文章。

师：我找同学庭来读一读，看谁读得有准有流利。

【学生11师:你的声音真好听。

【学生2】师：你读得真流利。

【学生3】师：你把每个字都读得很准确。

【学生4】师：你的声音真洪亮。师：(出示PPT)同学们都能

把课文读得很流利了，老师呢，还想再考考大家，看看谁能把课文

补充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月

照今古。

《金木水火土》教案12

【教学目标】

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到

下“。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写

汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，

能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什

么意思？

教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金

木水火土）。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本

物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作

用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然

过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的

读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通

句子。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认

读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字？

鼓励自主识记生字：

(1)联系生活识记：一、二、三、四、五。

(2)组词法识字：”四个四只五人五个”。

(3)简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹

果最多。

3.认识田字格

出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、

左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察

一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意：

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格