《历史文化名城保护理论与规划》教案

第1次课程教案

本次课

授课章节第一章历史文化遗产保护概述3

学时数

本次课教学掌握世界和我国保护历史文化遗产的现状和发展历程，掌握自然遗产的定

目的与要求义和选定标准。

教学

文化和自然遗产的定义和选定标准，国际宪章的内容和意义

重点

本次课

重点与难点教学当今世界保护历史文化遗产的现状，世界历史文化遗产保护的发

难点展历程以及我国的三个发展阶段

教学方法

课程讲授、案例解析、课堂互动

与手段

教学内容课时分配（分钟）

世界历史文化遗产保护的历程45

当今世界保护历史文化遗产的状况15

教学内容国际保护宪章与世界文化遗产30

时间分配

中国历史文化遗产保护的发展历程45

首先向学生讲解世界历史文化遗产保护的历程，并参考部分国际宪章的内

教学过容以加深理解；在学习国际保护宪章和时间文化遗产的部分，观看世界文

程设计化遗产和自然遗产的图片，体会她们的定义、选定标准和文化内涵；着重

讲解我国的历史文化遗产保护的发展历程，三个历史阶段是难点。

思考题或预习

思考：有哪些国际宪章和宣言讲述了历史城市的保护问题？

题或作业题

参考资料《雅典宪章》《威尼斯宪章》

在理论讲解的过程能够穿插一些相关的材料、文件和图片，能加深学生的

课后小结

理解，

第一章历史文化遗产保护概述

教学难点

第一节世界历史文化遗产保护的历程

1、历程：从古董的珍藏到建筑乃至整个环境的保护教学目的：

掌握世界历

古代：古董、革故鼎新的破坏（案例：我国：每一次的改朝换代史文化遗产

带来的对前朝的毁灭性破坏，除了唐朝继承隋朝、清朝继承明朝的皇保护的历程

宫；欧洲：古罗马摧毁希腊的城市和宫殿，十字军东征时沿途的破坏、教学方法：

掠夺和打砸抢烧）结合我国的

历史以及欧

近代：工业化浪潮的毁灭和破坏洲各国案例

现代：现代主义建筑思潮的崛起的讲授，使

教学生动且

现代意义的文物古迹的保护：立法保护（案例：对比英国、法国易于理解。

和H本）

2、国际宪章的内容和意义：包括《雅典宪章》、《威尼斯宪章》、《内

罗毕宪章》、《华盛顿宪章》

《雅典宪章》：第一个获得国家公认的城市规划纲领性文件

《威尼斯宪章》：文物保护的对象从个体的文物建筑扩大到历史

教学方法：

地段，并提出了文物古迹保护的基本概念、基本原则和方法。案例：“华参考部分宪

沙速度章的内容,

并结合案例

文物古迹：不仅包括单个建筑物，而且包括能够从中找出一种独的讲解加深

特的文明、一种有意义的发展或一个历史事件见证的城市或乡村环境。学生的理

解。

这不仅包括伟大的艺术作品，而且亦适用于随时光流逝而获得文化意

义的过去一些较为朴实的艺术品。

《内罗毕宪章》：明确指出了保护历史街区在社会方面、历史和

实用方面的普遍价值。

《华盛顿宪章》：历史上第二个国际性法规文件

本节小结：世界历史文化遗产的保护经历了长期的发展与演进。

由保护可供人们欣赏的艺术品，保护各种作为社会、文化发展的历史

建筑与环境，再进而保护与人们当前生活还休戚相关的历史各地区及

至整个城市；由保护物质实体发展到非物质形态的城市传统文化-

愈加深广、复杂的保护领域。这种历史回归的现象反映出人类现代文

明发展的必然趋势，保护与发展已成为世界各国共同的目标。

第二节当今世界保护历史文化遗产的状况

教学重点

从当今山界各国的情况来看，对历史城市及古建筑的保护，无论

在广度和深度上，都在不断地扩展和深化，内容也在不断地增添和丰教学目的：

掌握当今世

田O界历史文化

一、从保护对象上看，过去只有杰出的、在历史上或艺术史上占遗产的状

况。

有重要地位的所谓伟大的建筑作品和艺术品才得到考虑。而现在，许

多出于时光的流逝而获得文化意义的一般建筑、各历史时期的构造物教学方法：

分别从保护

及能作为社会、经济发展的见证物的对象也被列入历史传统建筑的保的对象、范

护范围。围、深度和

保护方法和

二、从保护范围上看，作为保护的对象已不再限于建筑本身。从手段几个方

大的方面来说，开始扩大到它周围的建筑环境、自然环境；从单纯的面来济授当

今世界保护

建筑艺术作品扩大到与历史文化和人们当前生活密切相关的街区和城历史文化遗

市；也就是说从点的保护扩大到地段乃至城市的所谓全面保护。从小产的状况。

的方面说.延伸到环境中的各个组成元素，包括公园和街道的装饰小

品和标志物在内。

三、从保护深度上看，文物建筑、历史地段和城市的保护规划，

其内容原都限于物质方面，保护历史遗存及其环境。但正如《马丘比

丘宪章》所指出的：“一个城市的个性和特征是其形体结构和社会发展

的结果”，因而，除了物质环境以外，现在人们也开始认识到还需要保

护具有浓郁地方民俗特色的典型社会环境和历史文化传统，保护和发

掘城市精神文明方面更广泛的内容。也就是说，从单纯建筑实体的保

护演进到对自然环境、人文环境、文化特色都加以保护的综合概念。

此外，从保护方法及手段上，亦由过去单纯文物考古和建筑修复,

演进为多学科共同参与的综合行为，采用各种的技术手段，更具有多

学科、综合性和多样化的特点。城市传统文化的保护也从建筑师、规

划师、文物保护者单方面的参与行为转化为更广泛的社会调查和群众

秦始皇陵及兵马桶坑、布达拉宫、承德避暑山庄及周围寺庙、曲阜扎授与欣赏图

片相结合的

庙、孔府7L林、武当山古建筑、苏州古典园林、平遥古城、丽江占城。方式加深印

自然遗产：武陵肮、九寨沟、黄龙、峨明山、乐IL5大佛风景区、象和理解。

庐山风景区c

自然和文化双重遗产：泰山、黄山。

第四节中国历史文化遗产保护的发展历程

历程：现代意义的文物保护开始于20c20S的考古科学研究教学目的：

通过果程讲

1922年，北大设立考古研究所、考古学会，是中国历史上最早的授，使学生

文物保护学术研究机构。了解整个中

国历史文化

1926年，中国首次考古发掘，在山西夏县发现了发现与仰韶文化遗产保护的

同期的历史遗存。发展历程

1929年，中国营造学社成立，迈向科学化、系统化。

1930年，国民政府颁布《古物保存法》

1932年，颁布《中央古物保管委员会组织条例》

1949年以后，新中国的历史文化遗产保护制度就是在这样的历史教学难点：

我国历史文

背景和基础上逐步建立起来的，历史文化遗产保护体系的建立经历了化遗产保护

形成、发展与完善三个历史阶段，即：以文物保护为中心内容的单一制度发展的

三个历史阶

体系的形成阶段，增添历史文化名城保护为重要内容的双层次保护体段。

系的发展阶段，以及重心转向历史文化保护区的多层次保护体系的成

熟阶段

本章小结：

人们从收藏含量到认真地保护文物古迹是文明的进步，从保护单本章小结

幢的历史建筑到保护历史城市是现代社会现代意识的表现：退步被世

界普遍公认的一个个“国际宪章’是保护历史文化造产的保证我国

的历史文化遗产和城市俣护工作.从80年代才真正开始，先后公有了

三批共99个国家级历史文化名城，从1986年开始了对历史城市的保

护工作.教学方法:

问题讨论：课堂互动

问题讨论

1、什么是历史文化遗产保护？

2、什么是历史城市保护？

3、有哪些国际的宪章和宣言论述了历史城市的保护问题？

4、什么是世界遗产?我国有哪些项目？最近新增了哪些？

第二章我国历史文化名城保护与发展

第一节中国历史城市的特点

教学重点

1、中国历史悠久，文物众多，历史性城镇遍及全国，约有2000

教学目的：

多个，数量之多，传统特色之丰富是举世闻名的，这些城镇拥有优美掌握我国历

的自然环境，名胜古迹以及各具特色的乡土建筑，它们体现了中华民史城市的特

色，加强对

族灿烂的历史文化。我国历史文

2、中国的历史古城，大多是按规划建造的，据科学考古和史料查化名城内涵

的理解。

证从春秋战国的城市一直到明清时代，古代的都城以及地区统治中心,

以至一些重要的边防城市，都事先有周密的规划、然后再先地下后地教学方法：

课程部授、

上营建。而规划又基本时候、上遵循了中国儒家传统思想，因而一脉课堂互动

相承，具有特性。

3、中国由于幅员广大、民族众多、地理和人文环境差别很大，因

而中国的城市类型很多，颇具特色，风格迥异。

4、中国的历史京城都有文化职能，城市既是政治经济中心，也是

文化中心，城市具有各种职能，古城市的官衙、宗教寺庙、学官等是

城市中最突出的建筑物，也是今天主要的文化名胜古迹。

5、中国的城市从未出现过衰落，不像欧洲曾出现过儿次的城市衰

落。中国古代社会长别处于统一的大帝国，且中国古代文化长期不衰,

经济发展又比较缓慢，因而城市延续着发展，历史从未中断、城市中

留了许多占建占迹，就是佐证。

第二节中国历史文化名城保护的制度形成与发展

1、历史文化名城的突出：中国城市保沪的思想可以追溯至建国初历史渊源

期以梁思成先生为代表的建筑及城市规划学者对保护古都北京的研

究、规划和倡导。

2、历史文化名城的定概念

《中华人民共和国文物保护法》把历史文化名城定义为“保存文

物特别丰富，具有重大历史价值和革命意义的城市。”应该指出，“历教学目的：

掌握历史文

史文化名城”这一概念是作为我国对历史文化遗产的一种宣传教育方化名城的定

义概念、了

式和政府的保护策略而提出的，具有明显的本国特色和实践意义。解公布历史

3、确定历史文化名城的目的文化名城的

目的,了解

第一，起宣传教育作用，作为一种荣誉唤起民众对人类文化遗产历史文化名

的尊重与保护意识；第二，作为一项保护策略，在历史文化名城总体城的选定原

则

现划中必须包括保护专项规划、使历史文化遗产的保护纳入地方政府

的计划。

教学方法：

4、历史文化名城的三项核定原则课程洪，文

根据1982年11月颁布的《中华人民共和围文物保护法》的规定,本与图例相

结合的方式

历史文化名城应是“保存文物特别丰富，具有重人”，史价值和本命意

义的城旷。并在1986年第一批历史文化名城审批过程中，形成了具体

审定工作的三项核定原则：

(1)个但要看城市的历史，近耍着更看当前是否保存有较为丰富完

好的文物古迹和具有重大的比史、科学、艺术价值。

(2)历史文化名城和文物保护单位是有区别的，作为历史文化名城

的现状格局和风貌应保留着历史持色，并只有定的代表城市传统风

貌的衔区。

(3)文物古迹更分布在城市市区或郊区，保护和合理使用这些历史

文化遗产对该城市的性质、相局、建设力针有重要影响。

5、国家历史文化名城名单及其分布

国务院分别丁］982午、1986年及1994年公都三批国家历史文化

名城共99个治区、直辖巾)审批公45各地区的省级历史文化名城截止

1997年］2月止共82个。

三批国家历史文化名城名单：

第一批24个(1982年)：北京,承德，大网，南京,苏州.扬州，

杭州，绍兴，泉州，长沙，广州，桂林，成都，遵义，昆明，大理，

拉萨、延女，西安。

第二批38个(1986年)：天津，保定，干植，呼和浩特，沈阳，

上海，镇江，常熟，徐州，淮安，宁波，歇且，寿且，皂州，福州，

漳州.南昌、济南，安阳，南阳，商丘（县），武汉，襄樊，潮州，重

庆，间中，宜宾.自贡，镇远，丽江，n咕则，韩城，榆林，武威，张

报，敦煌，银川，喀什。

第三批37个（1994年）：正定，邯郸，新纬，代县，祁县，哈尔滨,

吉林，集安，衔州，临海，长汀，赣州.青岛，聊城，邹城，临淄.郑

州，浚县，随州，钟祥，岳阳，荤庆，佛山,梅州，海康，柳州，琼

山，乐山，都江堰，泸州，建水，巍山，江孜，咸阳、汉中，天水，

同仁。

教学目的：

使得学生掌

握我国历史

文化名城的

分布

教学方法：

结合文本进

行图冽的展

示与讲解

第三节历史文化名城的类型

1、对历史文化名城进行分类的目的

历史文化名城的保护，需要有适合各个名城独有特征的规划设计

和推进方法。这是为了使每一个名城产生独特的个性和魅力，将城市教学目的:

的共同特性和问题归纳起来可以针对同类的情况采取相同的措施，针掌握历史文

化名城分类

对不同类型区别对待，这也就是对历史文化城市进行分类的目的；分的目的和意

类之结果称为历史文化名城的类型C义，尤其是

2、各国的历史城市的分类我国的历史

文化名城的

（1）欧洲历史传统城市的分类：类型。

第一类：地区中心城市，巴黎、伦敦、罗马、开罗等。

第二类：历史性城镇，英国的切斯特、德国的雷根斯堡等。教学方法：

第三类：旅游性城市，意大利的威尼斯、南斯拉夫等。课程讲授、

类比法，通

（2）日本以城市景观的特色作为分类的标准过此方法使

第一类：眺望景观型一一即从远处或外侧观货城巾的景观，从而各国的分类

方法和类型

获得城而的整体形象，如奈良等。更加的直

第二类：城镇景观型一一城市的传统，文化的氛因出沿街道的建观、分明。

筑物在极近的距离内服议或所反问弛雨内观赏而形成和感受到的，从

顺形成传统建筑物群地段的城镇或城市，如高山镇等。

第三类：环境景观型一一城市的景观特色是由村落、建筑群、树

林、田野、埋藏的文物地址等多种要求组成的，以环境为第一要素的

传统城镇或城向，如飞乌镇、京都府等。

第四类：眺望景观型一一以广阔的视野或列车上眺望之景观为特

色的城镇，如湖东地等。

这种分类的方法，每一个城市常常具有多重身份，即一个城市可

能同时属于2-3种类型。

（3）我国的历史文化名城的类型

第一类：古都型一一以都城时代的历史遗存物、古都的风貌或风

景名胜为特点的城市，如北京、西安、洛阳、开封等。

第二类：传统城市风貌型一一具有完整的保留了某时期或几个时

期积淀下来的完整的建筑群体的城市，如平遥、韩城、镇远、榆林等。

第三类：风景名胜型一一自然环境对城市的特色起决定性的作

用，由于建筑与山水环境的叠加而显示出起鲜明的个性的城市，如桂

林、漓江、求德、镇江、苏州、绍兴等城市。

第四类：地方特色及民族文化型一一同一民族出于地域差异、历

史变迁而显示出的地方特色或不同民族的独特个件，而成为城市风貌

的主体的城市，如绍兴、泉州、拉萨、喀什等城市。

第五类：近现代史迹型一一以反映历史的某一事件或某个阶段的

建筑物或建筑物群为其显著特色的城市，如遵义、延安、上海、重庆、

天津等城市。

第六类：特殊职能型一一城市中的某种职能在历史上占有极突出

的地位，并且往某种程度上成为这些城而的特征，如自贡以盐城而著

杨，景德镇有“瓷都”之称，毫州则是“药都。”

第七类：一般史迹型一一以分散在全城各处的文物占迹作为历史

传统体现的主要方式的城市，如长沙、济南、吉林等城市。许多历史

名城，历史上曾辉煌一时，由于历代战争破战、经济衰落或近年来打

规模的城市建设，大量占迹和传统街区遭到破坏，但城中还存在许多

历史遗迹有一定影响，如历史上曾为省会级的地区中心，历史悠久，

文化延续性强,其性质因素构成多，但中心不突出，类型归属不明显，

如徐州、济南、武汉、南蹭、长沙、成都、宵休、沈阳等。

教学方法：

表,2中国历史文化名城类型耒图表示例

法、果堂互

主要城市次要城市

动法：谈谈

成阳邯郸、福州漳庆、大你熟悉的历

占也类北京、西安、济阳、开封、南京、杭州、安阳

问史文化名

传统也统风貌类平迅、忡城,愉林、他远、阀中、荆州、商丘市且大理、丽江、苏州城，淡谈你

对历史文化

承德、桂林扬州、苏州、绍兴柳江、常熟、敦煌、曲阜、都江堰、乐山、杭州、例安、北京、南京、火

风武名胜类名城的理

天水、都城、昆明理、声岛

解。

打伊,H喀塔、大理、丽江、咯什、江孜、锹川、砰和希特、建水、潮州、相

代族及地方相色类

州、和k忖仁

近代史述:关上海、工汴、武汉梃女海义、重庆、哈尔滨、青岛、长沙、南昌广州

泉州,广州、宁波（言外交通）、景德镇（登都）、自贡（井盐）、寿县（水金林、同中（边防）、佛山

好妹职优类

防）,品州（药品）、大同、武威、张掖（边防）（古代南燎和陶瓷）

徐州、济南、长沙戌福,吉林我阳掷州，淮安、保定、强樊、宜宾、正本章小结

定，由k*州、临淄M、变州M州国城,泸州、南阳、咸阳,钟祥、

啜道美

4舟加、宙州离绛、代县、汉中、佛山、临海、泡丛、随州、脚州、琼山'集

女方州

本章小结：

我国的历史城市与欧洲完全不同，具有独特的特点。在80年代初

我国城市经济大发展的初期，及时地公布了国家历史文化名城，避免

了这些优秀历史城市在现代化建设中遭到建设性的破坏.99个历史名

城从性质和特点看，有7种不同的类型，而从保护的完各程度者则有4

种不同的情况。

问题讨论：

1、我国历史城市有哪些特点、与国外成方相比有哪些异同？

2、我国历史文化名城有哪儿种类型，各国特点是什么，在保护时

应有怎样的对策？

3、我国历史名城拄保护情况分有几种矣型？为什么会有这样的情

况，应吸取各样的教训？

教学目的

第三章历史文化名城保护内容与方法

第一节城市保护正确的观念与保护原则

1、正确的观念：

保护的范围由文物发展至历史建筑，乃至于城市，其保护内容与

方法是逐渐复杂与深广的，可分三个层次。

文物作为记载历史信息的实物，具有极高的考古意义和历史科学

价值，必须原封不动地保存历史的印迹。它们的方式应是“保存”，以

设立博物馆或遗址纪念地的方式给予绝对的保持原状的护卫，以供人

们对历史文化的鉴赏。

文物建筑与历史建筑都同样记录着历史，在某种意义上说文物建

筑比历史建筑更具有考古价值。但历史建筑不同之处在于，除了具有

观赏价值外，绝大多数建筑依旧具有使用价值，仍然处于使用的状态。

这就完全不同于文物的保护，保护时所面临的情况就变得复杂，面临

维护与更新的问题

现代保护的概念已扩大到城市的范围，包括建筑群或街区、地段

或区域乃至整个城市。城市作为一个被保护体，作为更多历史真实信

息的载体，不同于上述两个层次的几个方面是：

(1)城市是一个活的机体.始终处于新陈代谢的状态，因而是始终

处于变化发展的状态之下，一成不变是绝不可能的。

(2)对于城市而言，保护只是局部，不会也不可能是一个完整的城

市，所以保留什么.改造什么，拆除什么以及如何保留、如何改造、

如何新建对于城市保护而言是一个关键的问题。