《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计

教学目标：

1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意

思。

2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精致和

意境的美丽深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向

3、拓展学生学问面，了解其他描写梅花及托物言志的古

诗。

教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：

课前谈话：

师：同学们，冬天里，很多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放

枝头。今日，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅

图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为挚友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴实淡雅芳

杏四溢沁人心脾

师：同学们，我们要上课了，打算好了吗？好，上课。

一、诗画引路，感受“梅”

1、今日，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这

梅花可不是一般的梅，它很特殊，叫墨梅。（板书：墨）（生

跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读

课题。

2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。）

（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取

个题目叫

“题画诗”。（板书：题画诗）

3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是闻名的书画家——王

冕。（板书：王冕）

4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗

1、要学好诗必需先要读好诗。请大家将诗好好地读上几

遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读精确？指名读。

相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”

就是“我家”

“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”

评价学生：你能把每一个字读精确。

评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！

评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！

标出节奏，再齐读。

3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的

样子一起读好这首诗。（齐读）

三、诗中找画，进入“境”

1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富

的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画，画中有诗。”

下面，请你自个儿读这《墨梅》，想想这株梅长在哪？长得怎

么样？

（1）给学生时间思索

（2）练说，指名用自己的话来说说。

（一）预设1:长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头

树”。

预设2：我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵

怒放枝头。（抓住淡墨梅）

评价：是的，这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅

的颜色淡。（生读）

预设3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂密，很多。

（抓住“个个”）

评价：此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。你来读出花多

的样子。

预设4：这是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵朴实淡雅的

梅树。

评价：仿佛让我看到了一棵姿态美丽，朴实淡雅的梅树。

好，你来读。

师总结弓I说：花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含

着很多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），

也没有（杏花那样如霞般粉红）。它就是这样的朴实淡雅。（板

书：色淡）

这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读，

（二）在三九寒冷的季节里，梅花依旧怒放枝头，读：（出

示）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。但这朴实淡雅的梅

花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。

5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色？

（生说：粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斓等）

6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕

地飘散开来，飘满世界。这个“清气”究竟是怎样的梅香呢?

（在沟通中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的

特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来

形容梅香。）

师：你来把自己闻到的感觉，读出来。（生读后两句）

评价：好一株气清的梅树呀，梅花的香气把你也深深地吸

引了！（板书：气清）

评价：真不错!这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来

形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》出示）

7、这清幽淡雅的香气充溢在天地间，一个“满”字就把

香气无处不在的感觉写了出来。（在对话中体会“满乾坤”

中无处没有，无人不知的意蕴。）

（读——只流清气满乾坤）

8、同学们，沟通到现在，谁来说说这株梅是一株怎样的

梅？（色淡、气清）读出这株梅。

（三）小结：同学们，王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和

芳香。此时此刻，墨梅确定给你留下了深刻的印象，那就让

我们把它背出来吧。

9、背诵古诗。

四、读诗赏画，感受“人”

过渡：王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的

冷艳，但它色淡、气清，梅香充溢人间，此时你又觉得这墨

梅怎样？（低调、不张扬）

1、师介绍：王冕出身贫寒，自学成才，不仅擅长画荷花,

画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。由于王冕的

诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起。在大都期间，士大夫

都争着向他求诗索画。据记载，他不情愿为达官贵人服务，

曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。最终，当官员

亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个

闭门羹。他常常讥讽元朝统治者，险些入狱。听完刚才的文

字材料，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？你仿佛

看到了一个怎样的王冕？

2、沟通，在沟通中抓住其中的“淡”与“清”，知道其

中有“淡泊”“清高”之意。

预设生：王冕不虚荣，不追求名利……

评价语言：是的，王冕就像梅花一样不追名逐利，自命不

凡，一身正气。

3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。板书：淡

其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多，象陶渊明他厌弃

功名，所以辞官归隐，“水淡性泊是我师”不正是他淡泊

名利的铮铮傲气吗？我国三国时期杰出的政治家、军事家诸

葛亮隐也曾说过：“非淡泊无以明志”，他隐居山林数十年,

所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……

4、在这首《墨梅》中，诗人王冕也已经很明确地说出了

自己的看法。引说“不要——人夸好颜色，只流清气满乾

坤。”他是这么说的也是这么做的，他要别人做到的他自己

首先做到，这就叫——“明哲保身”。

因此后人这样来评价他，读——“画梅须具梅骨气，人与

梅花一样清”。

6、此时此刻，你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气

吗？

“气”气节气度骨气

清气是怎样的气节（板书：淡泊名利、明哲保身）

7、你知道吗？书上原来用的是“留”，现在用“流”，你

觉得用那一个比较好？为什么？

预设：王冕是元末明初时候的人，距今已有650年了，可

他的这首《墨梅》至今还被人所记得，来吟诵，就不就是——

流流芳百世的志向

你能当一回王冕，把情怀把志向咏出来吗？

8、这首诗表面写墨梅，其实讲解并描述的是自己的志趣,

志向。这就是“诗言志”。（板书：言志）“不要人夺好颜色，

只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向，让我们再来

读一读这两句。

9、同学们，在王冕的另一首诗中，也流露出了他的这种

品质。自由读一读《白梅》。

出示《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。突然

一夜芳香发，散作乾坤万里春。

生读，齐读。

师：从诗中哪一句，你体会到了他的这种淡泊名利，明哲

保身的气节。

生：不同桃李混芳尘。

师：春天繁花似锦，很多花都在争奇斗艳，而唯独梅花宁

愿让自己置身于冰天雪地的林木枝头，而不情愿像桃李现样

混杂在春天的百花之中。最终，飘散零落，成为尘屑。好，

一起读《白梅》。

9、让我们把冰清玉洁的墨梅，淡泊名利，傲骨铮铮的王

冕深深刻在心中。

（全体起立，配乐）吟诵《墨梅》。

五、拓展延长，升华“情”

其实，像这样用托物言志的写法的诗还有很多的。比如这

一首，

出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千

锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。”

还有，出示：《青松》（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

六、作业布置

1、背诵及默写《墨梅》2、积累关于梅花的诗和托物言

志的古诗

板书：

墨