《太阳》教学设计及反思教材分析

《太阳》教学设计及反思教材分析

《太阳》是四年级语文课本中的一篇常识性文章，主要介绍了

太阳的相关知识以及太阳与人类的关系。全文分为8个自然段，可

以分为两个部分。第一部分通过数字、假设、比较、比喻等手法介

绍了太阳的远、大、热等特点，让读者对太阳有了具体而生动的认

识。第二部分则探讨了太阳与人类之间密切的联系，包括太阳对动

植物生存、地球气候变化以及预防疾病等方面的影响。

学生分析

在课堂上，学生们表现出思维活跃，理解能力强，自主阅读和

自我领悟的能力也很出色。大部分学生喜欢阅读课外书籍，并且常

常能结合自己的知识来理解课文内容，展示出了良好的认知能力。

针对学生的这些特点，我认为在教学过程中，将新的教学理念

融入到课堂中，激发学生的主动性，有效地结合自主、合作、探究

的学习方式，是培养学生学习能力的关键。

设计思路

贯穿整个教学环节的教学理念是“以人为本，发展学生的主体

性，"为学生创设一个开放的课堂环境，让他们在课前自主查阅相

关资料，增加阅读量，培养自主学习能力，激发学习兴趣。在课堂

上，鼓励学生自由阅读，并鼓励他们大胆表达自己的理解，培养学

生的自信心。在学习太阳特点时，让学生选择一个自己感兴趣的特

点进行自主学习，并通过小组合作交流彼此的认识。这样不仅让学

生有选择权，还培养了他们的合作学习能力。叶圣陶曾说：“课文

无非是个例子，借以训练学生的语言能力。“我认为《太阳》这篇

课文就是一个很好的例子，教会学生如何对某一事物进行说明。因

此，在学生学习完太阳特点后，我设计了一个写《月亮》的小练笔,

让学生将阅读中学到的知识自然地运用到写作中，提高他们的写作

能力。

教学目标

通过阅读理解《太阳》这篇文章，学生能够了解如何清晰地描

述太阳的特点，掌握列数字、作比较等写作方法，并能将这些方法

运用到写作练习中。

教学流程

一、导入。

教师写出“日”字的象形字，并让学生猜测最初这个字指代的是

什么？（教师板书：“太阳”）

教师引导学生分享他们在课前查找到的有关太阳的资料。

【通过提供开放式课堂，学生的课外知识得到了交流。】

教师鼓励学生的积极参与，并引入下一个环节：同学们对太阳

的了解真是丰富啊，今天我们就来学习一篇关于太阳的文章，通过

今天的学习，我们将更深入地了解太阳。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什

么？

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。］

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两

方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们

「斤——

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很

高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、

大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太

阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2.师：现在请同学们自由读1〜3自然段，看看课文是怎样把

太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为

学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习

“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学,

还培养了学生之间相互合作的能力。】

4.汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太

阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是

坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一

说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说

的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行,

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐

（二十儿年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们

对太阳的‘'远''就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候,

列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确

的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了

写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大，，的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳

的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方

法进行鼓励。）

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的

动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作

比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上,

对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而,

拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳"大'’的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习“热，，的学生汇报：（此时，学习“热》的学生有了以上学习

的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用

了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温

度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测

量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很

细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳

的温度真的.很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下

这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理

论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔。

1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是

什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有

关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800

天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（近、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知

识再次进行交流。）

2.生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等

方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

反馈与反思

课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写

得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学

生将“嫦娥奔月''这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味

性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，

还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。

学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，

学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去,

引用了“日夜不停在“嫦娥奔月''的这一传说与月亮的实际资料过

渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。

通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂

交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给

学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能

力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。

同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课

文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“卖'与“写”融会贯通,

获得很好的教学效果。

自动气象站建设与网络环境设计分析

自动气象站建设与网络环境设计分析本文关键词：环境设计，

分析，建设，网络，自动气象站

自动气象站建设与网络环境设计分析本文简介：摘要：为了提

升我国的自动气象站建设水平，同时迎合国家对中国气象局建设

“一流装备、一流人才、一流技术''的要求，我国的气象部门开始逐

渐重视对基层自动气象站的建设，尤其是基础综合设施的改善和新

型仪器设备的使用力度增大。许多新型的气象设备仪器在基层气象

站建设的过程中发挥重要的作用。关键词：气象站；供电；防雷

自动气象站建设与网络环境设计分析本文内容：

摘要：为了提升我国的自动气象站建设水平，同时迎合国家对

中国气象局建设“一流装备、一流人才、一流技术''的要求，我国的

气象部门开始逐渐重视对基层自动气象站的建设，尤其是基础综合

设施的改善和新型仪器设备的使用力度增大。许多新型的气象设备

仪器在基层气象站建设的过程中发挥重要的作用。

关键词：气象站；供电；防雷；网络

许多新型的气象设备仪器在基层气象站建设的过程中发挥着重

要的作用，提升了气象站建设的水平，同时地面观测也开始向着自

动化和遥感化的方向发展。本文阐述的主要内容是地面气象站建设

中的供电和网络环境设计的改善目的和具体的设计方案。

1现状

城市化进程的加快在一定程度上使周边环境影响了气象观测条

件，因此，原有的许多气象观测站开始逐渐向着郊外转移，这就造

成了局站合一的观测站，该种性质的观测站有不足的地方，值班室

空间比较小，影响工作。局站分离的观测站实现了空间的扩大，但

是在布局上存在一定的缺陷。可以说，两种形式的观测站都与现代

观测技术存在一定的距离，不能满足观测的需求。随着科学技术的

发展和通信网络技术的加强，当前的基层气象观测站出现了一些改

变，在气象站中配备了电信和移动双网通信，同时也配备了另外符

合要求的UPS电源。由于布局缺乏科学性和规划性，在之前的项

口建设和升级的过程中，一些部门为了方便自己，将一些设备随处

放，管线随意拉，缺乏整体的布局和规划，不仅影响美观，重要的

是影响使用。此外，一些气象站因为受到地理条件的限制，不重视

通讯网络的建设，在室内安放了通信网络机器和大功率的UPS电

源，其噪声比较大，不仅使工作环境不利于人们工作，同时通风条

件不是很好•，设备容易出现故障。此外，因为线路的无序布置造成

了维修和保养的困难性。

2改善的目的

基层气象站在发展的过程中需要改善的部分比较多，而最需要

改善的部分就是人们工作的环境和设备。改善之后不仅能够为人们

提供安静和舒适的工作环境，同时能够保证设备的安全运行。因此,

在进行基层气象观测站的建设中应该明确功能区，即工作值班的区

域、网络通讯的区域和数据采集的区域，从而促进现代气象业的发

展。在工作值班区域可以放置计算机和一些必要的办公设备，最好

不要放置UPS和噪声大的设备，这样能够为工作人员提供安静和

舒适的工作环境。在通信网络区域可以放置UPS、电源控制器ATS

和一些必要的通信设备。通信区域必须要通风和散热，同时有专业

的技术人员和管理人员，尽量避免出现违规操作的情况。在采集区

域需要采取重点的防雷和防静电措施。

3设计方案

3.1供电环境设计

在进行气象观测站交流供电改造的过程中需要注意一些问题，

即将业务用电和生活用电分开，其中的供电系统应该有自己的设计,

将辅助设备、自动站设备和照明设备分别设计。需要注意的是自动

气象站的配电线路和分支线路应该采用TN-S系统。选择标准的电

源线材料，同时满足负荷的要求，还能够有一定的余量。如果资金

条件允许，可以配备相应的发动机，在电源控制器ATS的辅助下

能够连续供应电力。

3.2防雷的设计

因为受到一些因素的影响，一些气象观测站中的防雷和防静电

设备需要改进。科技的进步促进现代观测设备向着电子化的方向发

展，因此对防雷和防静电方面都提出了一定的要求。为了改善防雷

基础性环境，应该重点改善地网和线路。其中的地网改造有观测站

地网改造和观测站场地改造，观测站地网形式比较简单，线形和环

形接地体能够满足要求。屏蔽和布线的设置：在观测站的建设中，

观测站中设备有金属外壳、金属管和金属槽等需要就近接地连接，

在连接的部位需要进行防腐处理。观测站中的金属护栏和金属物质

应该做到接地体的等电位连接，其中连接点间隔有一定的要求。在

室外的观测仪器应该使用屏蔽电缆，同时需要穿金属槽敷设，金属

线槽和接地干线连接，连接的距离有一定的要求。观测场和业务值

班室之间需要设置接地装置，等电位连接导体需要通过一些特定的

线路。

3.3网络环境设计

一些地区的基层气象站通信设备经过多年的更新换代之后开始

向着现代化的方向发展。当前，基层气象站通信设备已经拥有双网

热备份通信能力，即使有设备但是比较杂乱，一些通信站点设计不

合理，尤其是机柜混乱，还有闲置的设备。一些气象观测站点因为

受到条件的限制，布局缺乏规定性和科学性。采取科学的措施进行

综合性改造能够解决这个问题。首先，科学的设计机房，科学的放

置网路通信设备和UPS设备；其次，科学的布局机柜设备，保证

机柜中的线路清晰；其次，可以安装空调机，保证机房的温度适合

设备工作。

4结语

经济的发展和科学技术的进步促进了基层气象观测技术向着现

代化方向发展，同时一些技术人员开始在工作中解脱，为设备的维

修和保养提供了时间和技术。经过多年的努力发现基层气象观测站

设备的线路布设开始逐渐趋于科学性和合理性，同时在科学的管理

和规范操作的指导下工作人员科学地掌握了工作方式，能够及时地

排除故障。

参考文献：

川GB50343建筑物信息系统防雷技术规范2004[S].

[2]GB50174-93电子计算机机房设计规范[S].

作者：杨玲杨志军潘江萍杨朋谢凌函单位：城步苗族自治县气

象局

自动气象站建设与网络环境设计分析来源：网络整理

员工考核指标细则【员工权益财务分析评价考核指标设计】

一、员工权益保障分析评价考核的必要性和迫切性

现行财务分析或经济效益分析中，有为所有者服务的盈利能力

分析，有为债权人服务的偿债能力分析，有考核经营管理业绩的营

运能力分析，有考核企业社会贡献度的分析，还有综合分析、趋势

分析等，唯独没有考核评价企业员工权益保障情况的分析。

为什么会忽略了这个分析，究其原因，我认为主要有两个方面:

L现行财务分析理论及其指标体系是从西方国家引进的，西方

国家的财务分析没有这方面的内容，我国的财务管理和财务分析教

材中也就没有这方面的内容。西方国家是资本主义制度，财务管理

和财务分析纯粹是为资本家服务的，不关心员工权益是很自然的，

我国是社会主义国家，不关心员工利益是不应该的。我们的《财务

分析》、《财务管理》教材，内容有好多章，没有一章、一节讲员

工权益的。

2.认识上存在误区。这些年许多人认为，企业的资产是投资者

购置的，投资者是企业的主人，员工是被雇来干活的，不再是企业

的主人，工人阶级是企业的主人这句话不提了。财务分析是为主人

服务的，既然员工不是企业的主人，就不需要为他们提供财务分析。

我认为这个看法是右倾观点。过去认为只有劳动者才是企业的主人,

投资者不是企业的主人，太左了。没有人投资兴办起企业，劳动者

上哪去干活?现在来个180度大转变，说只有投资者才是企业的主

人，劳动者不是企业的主人，走向右的极端。什么是资产?过去认

为只有物质才是资产，如机器设备、原材料等。现在人们认为资产

是能带来收益的资源，知识、技术、商誉等能给企业带来收益，而

且能带来超额收益，所以人们把它们也列入资产，叫做无形资产。

员工的劳动力也能给企业带来收益，所以也是企业的资产。不仅如

此，员工的劳动对收益的贡献比机器设备、原材料这些死资产大得

多。机器设备是死的，只有员工把它开动起来才能创造收益。如果

把员工当主人看待，调动他们当家作主的积极性，他们就会努力工

作，千方百计增收节支，这样才会提高企业的收益，投资者才会得

到更多的报酬。如果把他们当雇员看待，他们就不会积极主动增收

节支，企业就不会取得好的经济效益。员工和雇员两字之差，反映

了两种截然相反的观念。员工只为企业提供劳动力资产的使用权，

所有权紧紧把握在自己手中，如果企业不能保障自己的合法权益，

他可能会跳槽到别的企业，情节严重时会导致罢工，企业的损失可

就大了。所以，投资者和员工都是企业的主人，只有这两个主人和

谐相处、协调一致、齐心合力，企'也才能长久持续繁荣。因为员工

也是企业的主人，所以要有为这个主人服务的财务分析。

还有企业生产经营管理目的上的误区。几乎所有财务管理的教

材都把股东财富最大化或企业价值最大化作为财务管理的目标，说

白了，企业理财的唯一目的就是为老板赚钱。老板们为了自己的利

益最大化，不惜污染环境、损害员工权益、偷税漏税、生产假冒伪

劣产品，干了许多伤天害理的事情。在这种口标观下，忽视员工权

益分析就是很自然的了。西方国家早就产生了利益相关者理论，认

为企业不能只为所有者赚钱，还要承担社会责任，其中包括不能损

害员工权益。我国在这方面已经落后，要迎头赶上去。我们要认识

到，企业不能只为所有者谋利益，还要为员工、社会谋利益，这才

是社会主义的、科学的生产经营管理目标观。

我国是世界上人口最多的国家，也是劳动力供过于求程度最严

重的国家之一。这种状况是长期的。这种状况对雇主阶层十分有利,

对劳动者非常不利，劳动者是弱势群体。有些业主利用这一有利条

件，经常损害员工的合法权益，例如拖欠员工工资，特别是拖欠农

民工工资;不为员工缴纳各种社会保障金;克扣员工工资;不给员工节

假日;加班加点不给加班费等等。防止、减少此类现象，除了完善

法制外，还要有经常性的员工合法权益的分析、考核和评价机制。

当前形势下，建立员工权益分析体系有着迫切性，要提到议事

日程上来，不能再拖下去了。十六大早就提出要建设全面小康社会,

最近中央又提出要构建和谐社会。全面小康社会要使全体人民都富

裕起来，不仅要使农民富裕起来，还要使城镇的工薪阶层也富裕起

来。如果只是产生了一批百万、千万、亿万富翁（老板们、经理们）,

广大工薪阶层收入提高不上去，那就不是全面小康社会，也不是和

谐社会。这些年来，企业分配不公的现象日趋突出，贫富差距越来

越大，一方面是业主们、经理们天文数字的高收入，另一方面员工

收入增长缓慢，农民工甚至连微薄的工资都拿不到。为了遏制这个

势头，保护员工的合法权益，应当尽快建立起员工权益分析考核评

价机制。一些地方已经开始动手了，如天津市把职工工资增长率纳

入国有企业经营者业绩考核指标。但是仅仅只有这一个指标是远远

不够的。

二、员工权益分析指标体系及评价考核办法

年平均工资和月平均工资。计算公式：年平均工资二年工资总

额/年加权平均职工人数;月平均工资二月工资总额/月加权平均职工

人数二年工资总额/12/加权平均职工人数。评价考核办法：把某一企

业的平均工资与全市（县）平均工资作比较，看它的工资水平是处在

上游、中游还是下游。这样可以起到褒扬先进、鞭策落后的作用。

它同时也是确定一个市（县）、一个省乃至全国平均工资的基础，如

果各个企业都不上报自己的平均工资数额，就不能统计出地区和全

国的平均工资。平均工资还是确定各地最低工资水平的重要依据，

根据国际通行标准，最低工资应当为当地社会平均工资的40%到

60%o这些年来，许多企业员工工资水平过低。据报道，全总在

2005年劳动法执法检查中发现，部分企业职工工资水平仅为同期全

国城镇职工平均工资的68%,其中12.7%低于当地最低工资标准。

（见《经济参考报》2006年3月10日1版文章《未达标部分职工工

资只是平均数的68%》o）

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数据的分析与处理教学设计

《数据的分析与处理》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

(1)能够根据要求对数据排序

2、过程与方法

(1)通过给数据排序，体会处理数据的方法

3、情感态度与价值观

(1)不盲目攀比，形成正确的消费观念

二、教学重难点

1、教学重点：利月excel表格给数据排序

2、教学难点：选择合适的方法给数据排序

三、学习者分析

本节课面对的学习者是七年级的学生，由于农村学生条件有限,

接触计算机的时间比较晚，所以学生的操作基础稍显薄弱，因此在

课程的设计上通常将知识简单化，使学生掌握基本的操作技能。

四、教学环境：计算机多媒体教室

五、教学过程

1、创设情境，引入新课

【教师活动】上节课我们已经初步认识了Excel表格的工作界

面和常用的选项卡，大家也学会了新建表格和简单数据的录入。给

大家布置的家庭作业是：统计各位同学每个周的零花钱的金额，大

家积极完成，已经将数据录入到了Excel表格中。大家想不想知道

每周同学们的零花钱都花了多少？花的最多的金额是多少？最少的

金额是多少？今天老师就带领大家一起探索，如何在Excel表格中

处理数据一对数据排序。希望大家通过这节课的学习，能够根据要

求对数据排序，并且可以通过给数据排序，体会处理数据的方法。

【学生活动】认真听讲【设计意图】衔接上节课内容，并将上节课

的家庭作业作为本节课的数据案例，提出儿个学生比较关心的问题,

刺激学生的好奇心，激发学生学习动机。

2、复习旧知，自主探索

【教师活动】下面老师把大家填好的表格“七一班零花钱统计

表.xlsx”文件，下发到大家的计算机中，现在请你打开文件。上周

董小倩同学因请假，没有录入数据，现在请同学们在各自的表格中

插入一行数据。

【学生活动】利用上节课知识，给“七一班零花钱统计表,xlsx”

表格插入数据。【设计意图】复习上节课知识，为本节课的学习打

下基础。

【教师活动】接下来，大家观察表格数据能否快速的找到我们

班同学消费的最大金额和最小金额。

【学生活动】认真观察表格，快速的找到老师提出问题的答案。

【设计意图】教师提出问题，让学生自主探究，体会使用电子

表格处理数据的必要性。【教师活动】很多同学都发现了，表格数

据可以清楚地告诉我们每位同学的花销。但是数据杂乱无章，没有

规律，再加上数据较多，很难快速得到我们想要的最大数据和最小

数据，那同学们思考一下，我们应该怎么办呢？下面给大家五分钟

E寸间，请同学们尝试点击功能区中的常用选项卡，看看能否找到能

够为我们所用的功能，对数据进行处理，将其从小到大依次排列。

在操作之前，老师提示一下大家：为了防止大家在操作过程中因操

作错误而造成数据损失，请大家在处理数据之前，先将我们的工作

表建立一个副本。现在开始。【学生活动】学生根据老师提出的要

求，自主探究，在电子表格中如何对数据排序。【设计意图】让学

生通过自己的探索找到对数据处理的操作方法，培养学生的独立思

考和操作的能力。

【教师活动】我看到有同学已经找到了，你找的数据是否正确

呢？我们请一位同学来向大家分享一下，他的操作过程。

【学生活动】请学生发言，分享自己的探索结果。

【设计意图】给学生展示自己的机会，同时提高其他同学学习

的的积极性。

【教师活动】谢谢这位同学的分享！他通过自己的方法，找到

了我们班花销最多的金额是270元，最小的金额是25元。通过同

学的分享，我们知道，他在对数据进行处理的时候用的是什么选项

卡呢？对，是数据选项卡中的“排序”功能。下面我们一起来总结一

下具体的操作过程：

第一步：选中“消费金额”这一列中的任意一个单元格；选中数

据是我们对数据进行任何操作都必须做的第一步。

接下来：在“数据”选项卡“排序呻，单击“升序”按钮;

这个时候我们发现，出现了一个排序对话框，其中有三个选项

需要我们确定：我们的主要关键字是“消费金额”，依据的是消费金

额这一列数据的数值大小，所以选择“数值”，最后次序选择升序，

选择完成以后，点击确定按钮。我们发现现在表格中的数据以金额

这一列的数值为依据从小到大排列了。

【学生活动】学生跟随老师一起，总结发言同学的操作步骤。

【设计意图】通过总结，加深学生对操作过程的印象，同时给

没掌握知识的同学一个系统学习的机会。

3、课堂练习，体会知识

【教师活动】下面给大家5分钟时间，按照我们总结的步骤，

操作一遍。掌握了操作步骤之后，请同学们再认真观察，尝试有没

有什么简便的方法，可以达到排序的目的。【学生活动】学生练习,

并尝试找到新的操作方法。

【设计意图】通过练习，进一步加深对知识的理解。学生通过

操作体会对数据处理的方法。【教师活动】哪位同学找到了其他对

数据排序的方法？【学生活动】学生1发言，分享不同的方法。

【教师活动】通过同学分享，她发现，在选择了一个单元格以

后，开始选项卡中也有一个“排序与筛选“，点击菜单，发现有升序、

降序、自定义排序及筛选等功能，我们直接点击升序，依然可以达

到相同的结果。

【学生活动】学生2发言，分享不同的方法。

【教师活动】同学有了新的发现：在消费金额这一栏中，有一

个倒三角，代表有下拉菜单，点击出现了排序的菜单，说明这种方

法也能够排序。

4、小组讨论，合作探究【教师活动】下面请大家分别用三种

方法将数据进行降序排列，体会每一种操作过程，并说出你最喜欢

哪种方法，原因是什么。小组成员之间可以相互交流，遇到问题，

互帮互助，处理不了的问题提交上来大家一起解决。

【学生活动】学生练习，用三种方法对数据排序。

【设计意图】学生通过进一步练习，体会三种对数据排序的方

法，找到对数据排序的操作技巧。小组讨论可以帮助学生发现问题,

并合作解决问题。

5、布置作业，巩同知识

【教师活动】老师通过观察发现，大家已经掌握基本操作，但

是部分同学的操作还不太熟练，希望大家多多练习，这样才能熟能

生巧。要求大家课后完成“中学生阅读书籍情况统计表.xlsx”中的相

关操作。【学生活动】学生记录作业

【设计意图】通过作业练习，了解学生知识掌握情况，以根据

实际情况进行辅导。

6、课堂小结，总结知识

【教师活动】本节课我们学会了对数据进行排序，基本掌握了

数据处理的方法，通过大家的总结发现，我们班级最高消费金额

270元，远远大于最低消费金额25元，大部分零花钱都是父母辛苦

工作挣来的，希望大家平时在消费的时候，要根据自己的需求合理

分配自己的零花钱，不要盲目攀比，要理性消费。【学生活动】认

真听讲

【设计意图】回顾本节课的知识点，并提醒学生养成正确的消

费观，培养学生的情感态度和价值观。

《数据的分析与处理》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

(1)能够根据要求对数据排序

2、过程与方法

(1)通过给数据排序，体会处理数据的方法

3、情感态度与价值观

（1）不盲目攀比，形成正确的消费观念

二、教学重难点

1、教学重点：利月excel表格给数据排序

2、教学难点：选择合适的方法给数据排序

三、学习者分析

本节课面对的学习者是七年级的学生，由于农村学生条件有限,

接触计算机的时间比较晚，所以学生的操作基础稍显薄弱，因此在

课程的设计上通常将知识简单化，使学生掌握基本的操作技能。

四、教学环境：计算机多媒体教室

五、教学过程

1、创设情境，引入新课

【教师活动】上节课我们已经初步认识了Excel表格的工作界

面和常用的选项卡，大家也学会了新建表格和简单数据的录入。给

大家布置的家庭作业是：统计各位同学每个周的零花钱的金额，大

家积极完成，已经将数据录入到了Excel表格中。大家想不想知道

每周同学们的零花钱都花了多少？花的最多的金额是多少？最少的

金额是多少？今天老师就带领大家一起探索，如何在Excel表格中

处理数据一对数据排序。希望大家通过这节课的学习，能够根据要

求对数据排序，并且可以通过给数据排序，体会处理数据的方法。

【学生活动】认真听讲【设计意图】衔接上节课内容，并将上节课

的家庭作业作为本节课的数据案例，提出几个学生比较关心的问题,

刺激学生的好奇心，激发学生学习动机。

2、复习旧知，自主探索

【教师活动】下面老师把大家填好的表格“七一班零花钱统计

表.xlsx”文件，下发到大家的计算机中，现在请你打开文件。上周

董小倩同学因请假，没有录入数据，现在请同学们在各自的表格中

插入一行数据。

【学生活动】利用上节课知识，给“七一班零花钱统计表.X1SX”

表格插入数据。【设计意图】复习上节课知识，为本节课的学习打

下基础。

【教师活动】接下来，大家观察表格数据能否快速的找到我们

班同学消费的最大金额和最小金额。

【学生活动】认真观察表格，快速的找到老师提出问题的答案。

【设计意图】教师提出问题，让学生自主探究，体会使用电子

表格处理数据的必要性。【教师活动】很多同学都发现了，表格数

据可以清楚地告诉我们每位同学的花销。但是数据杂乱无章，没有

规律，再加上数据较多，很难快速得到我们想要的最大数据和最小

数据，那同学们思考一下，我们应该怎么办呢？下面给大家五分钟

E寸间，请同学们尝试点击功能区中的常用选项卡，看看能否找到能

够为我们所用的功能，对数据进行处理，将其从小到大依次排列。

在操作之前，老师提示一下大家：为了防止大家在操作过程中因操

作错误而造成数据损失，请大家在处理数据之前，先将我们的工作

表建立一个副本。现在开始。【学生活动】学生根据老师提出的要

求，自主探究，在电子表格中如何对数据排序。【设计意图】让学

生通过自己的探索找到对数据处理的操作方法，培养学生的独立思

考和操作的能力。

【教师活动】我看到有同学已经找到了，你找的数据是否正确

呢？我们请一位同学来向大家分享一下，他的操作过程。

【学生活动】请学生发言，分享自己的探索结果。

【设计意图】给学生展示自己的机会，同时提高其他同学学习

的的积极性。

【教师活动】谢谢这位同学的分享！他通过自己的方法，找到

了我们班花销最多的金额是270元，最小的金额是25元。通过同

学的分享，我们知道，他在对数据进行处理的时候用的是什么选项

卡呢？对，是数据选项卡中的“排序”功能。下面我们一起来总结一

下具体的操作过程：

第一步：选中“消费金额”这一列中的任意一个单元格；选中数

据是我们对数据进行任何操作都必须做的第一步。

接下来：在“数据”选项卡“排序”中，单击“升序”按钮;

这个时候我们发现，出现了一个排序对话框，其中有三个选项

需要我们确定：我们的主要关键字是“消费金额”，依据的是消费金

额这一列数据的数值大小，所以选择“数值”，最后次序选择升序，

选择完成以后，点击确定按钮。我们发现现在表格中的数据以金额

这一列的数值为依据从小到大排列了。

【学生活动】学生跟随老师一起，总结发言同学的操作步骤。

【设计意图】通过总结，加深学生对操作过程的印象，同时给

没掌握知识的同学一个系统学习的机会。

3、课堂练习，体会知识

【教师活动】下面给大家5分钟时间，按照我们总结的步骤，

操作一遍。掌握了操作步骤之后，请同学们再认真观察，尝试有没

有什么简便的方法，可以达到排序的目的。【学生活动】学生练习,

并尝试找到新的操作方法。

【设计意图】通过练习，进一步加深对知识的理解。学生通过

操作体会对数据处理的方法。【教师活动】哪位同学找到了其他对

数据排序的方法？【学生活动】学生1发言，分享不同的方法。

【教师活动】通过同学分享，她发现，在选择了一个单元格以

后，开始选项卡中也有一个“排序与筛选“，点击菜单，发现有升序、

降序、自定义排序及筛选等功能，我们直接点击升序，依然可以达

到相同的结果。

【学生活动】学生2发言，分享不同的方法。

【教师活动】同学有了新的发现：在消费金额这一栏中，有一

个倒三角，代表有下拉菜单，点击出现了排序的菜单，说明这种方

法也能够排序。

4、小组讨论，合作探究【教师活动】下面请大家分别用三种

方法将数据进行降序排列，体会每一种操作过程，并说出你最喜欢

哪种方法，原因是什么。小组成员之间可以相互交流，遇到问题，

互帮互助，处理不了的问题提交上来大家一起解决。

【学生活动】学生练习，用三种方法对数据排序。

【设计意图】学生通过进一步练习，体会三种对数据排序的方

法，找到对数据排序的操作技巧。小组讨论可以帮助学生发现问题,

并合作解决问题。

5、布置作业,巩同知识

【教师活动】老师通过观察发现，大家已经掌握基本操作，但

是部分同学的操作还不太熟练，希望大家多多练习，这样才能熟能

生巧。要求大家课后完成“中学生阅读书籍情况统计表.xlsx”中的相

关操作。【学生活动】学生记录作业

【设计意图】通过作业练习，了解学生知识掌握情况，以根据

实际情况进行辅导。

6、课堂小结，总结知识

【教师活动】本节课我们学会了对数据进行排序，基本掌握了

数据处理的方法，通过大家的总结发现，我们班级最高消费金额

270元，远远大于最低消费金额25元，大部分零花钱都是父母辛苦

工作挣来的，希望大家平时在消费的时候，要根据自己的需求合理

分配自己的零花钱，不要盲目攀比，要理性消费。【学生活动】认

真听讲

【设计意图】回顾本节课的知识点，并提醒学生养成正确的消

费观，培养学生的情感态度和价值观。

数据处理与统计教案

课题：数据处理与统计

教材：江苏科学技术出版社出版《初中信息技术》上册

赣榆县罗阳中学

宋海波

一、教学目标:

知识和技能：熟悉公式的基本组成和公式的复制方法；熟练运

用公式进行计算；掌握公式复制的操作；

过程和方法：以任务驱动为主，结合小组探究，通过观察、比

较、发现、交流、归纳等过程，让学生在解决问题的过程中体会公

式运算和公式复制的操作。

情感、态度和价值观：培养学生合作探究精神，体会信息技术

在现实生活中的应用，培养学生利用信息技术更好的为学习和生活

服务的意识。二、教学重点、难点：

重点：excel表格中公式使用的注意点操作难点：将数量关系

转化为excel中公式并使用三、教学方法与教学手段

教学方法：在课堂内容引入使用情境创设，激发学生兴趣；在

知识点的导入过程中进行小组探究式学习，引导性学习的教学方法;

在巩固练习环节运用学生自主练习的方法中进行引导拓展，最后，

通过师生对话的方式对本节课内容进行归纳总结。四、教学媒体

多媒体计算机教室、教学软件、教学课件五、教学过程:

（-）创设情境激趣导学课前设置小比赛，比比谁最快！

利用多媒体教学软件控制学生机，请同学们安静，拿出纸和笔,

下面我们一起来参加一个比赛，考一考大家的计算速度,看看谁最快!

师：展示本班全体学生最近阶段性测试成绩表。

这是我们班级这次阶段性测试的成绩表，请同学们在三分钟内

计算出所有学生成绩的总分，并填入表内，谁最先计算出的就算赢。

（同学们一看到是自己班级的成绩表，已经炸开了锅。又听说

要在三分钟内算出来，声音更大）

师：请同学们抓紧时间，开始计算了。（安静，都在纸上认真

的算，有几个学生更是调出了

windowsxp上的计算器计算）。好，三分钟到了，计算完的同

学请举手。生：（四处张望，看见没人完成）

有同学开始抱怨：老师，这么短的时间内，谁能把这么多成绩

计算出来啊！

（一片附和声）

师：（达到预期效果）同学们，老师有一个方法，可以快速计

算出成绩，时间嘛（作思考状），大概不到一分钟吧！同学们，想

不想掌握这个方法啊？！生：一分钟？不可能吧？，”，（学生积极性

被调动）

设计意图：本环节通过设计小小的比赛，主要目的是激发学生

的求知欲望，引入本课的主题公式的计算和复制，让学生迅速进入

新课状态。

（二）任务驱动层层深入

1、探索与发现

师：请同学们双击桌面上的“学生成绩表”工作表，观察“总

分”H

2、H

3、单元格，思考下面两个问题：

学生成绩表部分截图

①单击H

2、H

3、H4单元格，编辑栏显示什么？②观察编辑栏公式，你发现

了什么？

同学们学习后分小组讨论，1分钟后请同学回答，看看哪个小

组讨论的答案最准确。问题1:目的在于引导学生发现公式，找出公

式输入的位置。问题2:目的在于引导发现公式的使用规律，总结公

式的组成。

设计意图：把公式与学生的生活密切联系起来，使抽象的公式

具体化。让学生观察、思考、分析、归纳，发现公式的基本操作。

2、利用规律“依葫画瓢”

师：请在K2单元格中利用公式计算出总分，并和H2单元格

中计算的总分进行检验，组长协助操作有困难的同学。教师巡视，

总结学生出现的问题，并个别指导。学生很快计算出总分，一个个

都比较开心。

师：（顺势引导）在公式操作的过程中，你遇到哪些问题，如

何解决的？

学生回答积极。教师结合在巡视过程中出现的问题，抽部分学

生进行操作总结，进一步夯实

知识基础。

设计意图：让学生利用发现的规律，解决现实生活中较感兴趣

的话题，体验使用公式计算出总分的乐趣。

3、熟练公式顺利转换

师：总分我们已经计算出来了，它的公式是什么？生：

二E1+G1+F1师：如果要计算出平均分，公式又是什么呢？请同学

们在表格中计算一下。学生动手操作。

师：大部分同学都计算出了第一位同学的总分和平均分，我们

如何在最短的时间内计算出其他同学的成绩呢？请大家看导学案上

的关于“公式的复制”操作指导，利用最快的速度（1分钟之内）完

成全班同学成绩的计算。

学生操作，组长协助，教师巡视。请学生上台演示，在学生演

示过程中讲解操作过程中的注意点。

师：请同学们思考一下公式复制的好处有哪些？学生争先恐后

地发言。

设计意图：通过重新构建新公式，进一步加强学生对公式的认

识、操作，并总结公式复制的好处，培养学生使用计算机协助生活、

学习的意识。

（三）练习巩固体验收获

请同学们打开“校园十佳歌手''工作簿，完成练习。先做完的同

学待老师检查无误后，可以做老师的小助手，指导有操作困难的同

学完成练习。

设计意图：通过练习让学生体会公式的价值，体验成功的收获,

在愉快的气氛中掌握学习知识。

（四）归纳总结收获喜悦

随机抽出几名学生，采用问答形式，对本课的教学内容进行归

纳总结。师：请问这位同学，利用公式进行运算的操作你掌握了吗?

生1:掌握了。

师：很好，如果我现在仍然不会公式运算的操作，你能告诉我

操作步骤吗？生1:先用"=''号，然后使用单元格地址进行公式计算。

师：如果我对符号的转换不了解，你能告诉我吗？生2：乘号用“叱,

除号用

师：请谈谈你对公式复制操作的优点是什么？生3：提高运算

速度。

师：总结操作过程中学生出现的问题并讲解注意点。

同学们，我们在日常生活中会遇到很多问题，我们要正确利用

好计算机这个工具。设计意图：通过问答的方式对知识进行归纳与

总结，让学生把学习到的东西与大家共享，收获属于自己的喜悦。

教学设计说明：

本课选自江苏科学技术出版社《初中信息技术》上册第四章数

据统计与分析第三节数据处理与统计。计划用2课时，本节课只对

公式的运用及公式的复制做讲解，以学生成绩表引入，让学生通过

解决生活和学习中的实际问题来了解对公式及公式复制的基本操作。

本节课教学内容从实际问题导入，激发学生学习兴趣，自然开

启课程学习，所有数据力求来源于学生生活。贯穿从“以实例促技

能”向“技术驱动生活”转变的教学思路，挖掘生活实例，服务课堂。

采用自然过渡的方法引导学生在感兴趣的问题中掌握知识点，完成

教学目标。在教学设计过程中，以“总分”——“平均分”——“所有学

生的总分，平均分”这条主线组织教学。穿插以“公式引入”——“公

式转换”——“公式的复制”这条暗线。以主线吸引学生兴趣，辅以

渗透暗线知识点的教学，引起学生共鸣，学生的参与热情高涨，从

而使课堂获得良好的效果。

表格数据的处理教学设计

教学目标：知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息过程与方法:

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓

展学生的思路，激发学生的创造性。情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励

他们多分析和思考。教学要点：

本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要

教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知因此，实践是学

好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况,

我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根

据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。教学

组织：

组织选择合适的软件（ExcelXX）加工表格信息，借助表格对

数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、

数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。教学安排：2课

时。教学过程：

一、概念：（略讲）

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的

最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。工作表:

工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称

为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格

常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536

（256）二16777216个单元格。工作簿：工作簿一般由若干个工作

表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操

作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

A、表格数据的对齐方式、单元格的地址（这里只讲解相对地

址）

B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum、平均

数公式、最大值max、最小值min、及格率

countif（summberl:summber2,，＞=60/人数，等公式。学生通过回忆、

讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品

牌杀毒软件的销售数据》和自己设计一个自己班里的成绩表进行计

算。c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息

进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条

件的数据来）

D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有

E寸候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排

序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序

的学习。

E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行

分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。F、数据透视表:

数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互

式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根

据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学

生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演

示操作过程。

任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。总结

与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

三、作业：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题

（根据要求完成下面两题）

1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。XX班

学习成绩表学号姓名语文数学英语物理化学生物信息技术总分平均

分名次001罗昌辉89906789879056

002王丽青98906759608090

003林道威80898885796790

004曾燕华74899876564365

005韩龙93878980827874

006何雪瑜87879085657880

007高美玲65767383919056

008张智飞87765779506487

009韩静74758285828493

010冯刚87698483827087

011邢小玉80679856988768

012陈松健61636569606969

013黄健78608943598772

014唐东阳75566567697890

015林道彬65857896638574

总分

最高分

最低分

及格率

[1]

[2]

下一页＜

《数据处理》教学设计

山东省青岛市二十六中学李瑞

【所用教材版本】青岛出版社《初中信息技术》八年级上册

【适用年级】初中二年级【适用单元】第7单元【教材分析】

1.教材的地位和作用

本部分内容是掌握Excel精髓一数据处理的入门，也是本单元

的重点章节。2.教学口标

根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识

经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

知识与技能：了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单

元格区域；了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运

算符利运算次序。

过程与方法：通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到

Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力,

并学会举一反

三、融会贯通的方法。情感态度价值观：通过小组协作完成数

据的收集、加工、处理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在

学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。

3.教学重点：公式的使用、单元格区域的引用。4.难点：公式的

使用；绝对引用符$的使用。5.教学环境：微机教室【教法设计】

情景导学法与任务驱动法

为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务

驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴

趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导

作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技

能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处

理能力。【学法指导】

自主合作探索

根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由

知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合

作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索,

指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现

和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。【课堂设计】

1.创设情境，巧妙导入

就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引导

学生讨论喜欢吃什么口味、品牌的月饼？

生答：好世界，元祖，好利来，豆沙，蛋黄等等。

教师总结：大家喜欢的这些月饼，同样也是各大商场热销的产

品。

师：为此咱们班6个小组的同学利用课余时间通过网络和市场

调查收集的各大商场月饼销售信息。请同学们将收集的信息进行整

理。并让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过

运算还是进一步市场调查？

生：通过运算便可求出。

由此引入公式的运用，顺利导入新课。

2.提出任务，讲授新课

本节课的重点是公式的运用，按照层层深入、逐步提高的认知

规律，设置反馈练习。教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的

计算。主要目的是让学生熟悉如何在Excel中使用公式和注意区分

计算机中的公式运算符（+-*/）与普通公式运算符的差别。（1）公

式的运用

师：销售额代表一个产品销售情况的重要指标。Excel中有什

么办法能把好世界所饼在利群的销售额求出来。

生：进行分组讨论。

学生经过小组讨论提出几种解决方案：①组：使用计算器求或

口算后将结果输入。②组：直接输入销售量*单价。③组：=

921*78。

④组：=销售量*单价。

师：根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最佳解决方

案。

学生通过动手实践，普遍会觉得④组的方案简单方便、不容易

输错。

教师总结：Excel进行运算也需要运算符=,与数学运算不同

的是，运算符=应该放在最前面。输入“="，Excel就会做好运算

准备。（2）填充柄的使用

教师提示：④组的方案还有什么好处？

教师可进一步提示，以前学过填充柄的使用，填充柄可以实现

数据有序填充，对公式，填充柄有没有用？

学生根据提示，可使用填充柄方便的