《社会心理学》教学大纲

《社会心理学》教学大纲

（共54课时）

一.本学科的性质、目的和教科书

学科的性质

在心理学范围内，社会心理学也许是与人们平常生活联络最为亲密的学科。

与一般心理学视角不一样，社会心理学将个人当作一种与其周围社会存在紧密的

有机关联，并在其中得到界定的对象来研究，并试图揭示个人社会行为与社会环

境各原因及个人在一定社会环境中形成的内在心理特性之间联络规律的一门学

科。

社会心理学是兼具基础性、理论性和应用性的一种领域，虽然运用多种措

施搜集数据和资料，但其基本特性仍然是试验学科。

学习社会心理学一般需要一定的心理学基础知识背景。

教学目的

社会心理学有关内容与每一种人的实际生活紧密关联，开设这门课程不仅

可以直接增进学生心理学知识的系统掌握，使学生理解人们行为与社会环境及个

人形成的内在社会心理特性之间的联络，并且可以有助于学生更好地理解自己，

提高行为的自觉性，增强社会适应能力，并学会运用社会心理学知识理解和处理

平常生活中的多种问题，促使人们从社会心理学的思维措施观测人、理解人，从

而更精确地认识人们行为的意义、人与人之间的关系及人与周围世界的关系，更

好地去解释和预测到人的行为，进而提高人们实际工作的针对性与科学性，提高

实际工作的能力。

教科书

开设社会心理学课程的教师可以选用金盛华专家主编的《社会心理学》（第

二版）（高等教育出版社1月版）作为重要教材。由于一般本课程的课时设置多

为54课时，又由于本教材涵盖了完整的社会心理学本体知识体系，因此难于逐

章深入和展开。为此，主讲教师需要根据不一样特点和专业定向的学生的特点，

根据本书的体系框架，有所取舍，并在第一部分3章一般问题的讨论之外，选择

此外10章左右作为重点。本课程不仅体系完整，并且各章节均有现成包括所有

图表的PPT和教学设计，并配有练习题和木次修订用的最新的重要参照资料，

任课教师的教学设计工作量可以大大减轻。这里的教学设计已经是较为详细的教

学计划，包括了教程大纲喝课堂教学过程设计的内容。

根据社会心理学的学科性质与多种不一样学校对本课程的目的设计，担任

这门课程教学的教师，需要在学校规定的课时内对自己的教程进行详细设计，明

确课程的目的设置、内容选择与排序、单元或章节的课堂教学设计、教学评估工

具的使用或开发等。由于开设社会心理学的理论性和广泛应用性，开设这门课程

的机构种类繁多，任课教师面对的学生原有基础知识、技能不一样，各学校安排

的教课时数不一样，教师自身的条件也不一样，教科书作者的课程设计不应替代

任课教师的详细教学设计。

一般而言，社会心理学课程开设需要两个方面条件：

第一，学生需要有必要的知识准备，一般需要先学习一般心理学、心理学

研究措施和试验心理学等心理学的基础课程；

第二，学校安排的课时一般不少于实际总课时54课时，即一种学期每周3

课时教课时间。

二、课程教学目的

目的一：基本知识掌握

引导学生实质进入社会心理学这门学科，掌握其中的基本知识架构的基础知

识，理解这门学科的基本概念，能独立解答本课程中各章的练习题；

目的二：初步学科研究能力

引导学生熟悉社会心理学系统研究措施，并能综合运用所学过的社会心理学

理论分析问题，并就某个特定的社会心理问题形成假设，并设计社会心理学研究

计划，纯熟处理研究中的变量关系；

目的三：学科知识运用

引导学生结合个人生活实践和社会生活观测，运用学科的理论原理，合理分

析和解释实际生活中的多种社会心理现象°

三、教学内容和师生活动方式的时间分派

按每学期教学18周上课计算，《社会心理学》课程的详细安排一种学期的

教程设计如下：

部分与章次内容讲课自学试验或讨论课合计时数

第一部分社会心理学概论

第一章社会心理学及其发展3

11

第Aft-一-早M社会心理学理论4自学1

第三章社会心理学研究措施3自学

第二部分社会心剪发展

第四章社会化2自学5

第五章态度及其测量3自学

第三部分认知社会心理学

第六章社会知觉3

第七章刻板印象与归因2112

第八章自我概念2自学1

第九章价值取向2自学1

第四部分社会互动

第十章沟通2自学1

第十草人际吸引2自学

14

第十二章人际关系21

第十三章助人行为21

第十四章侵犯行为21

第五部分社会影响

第十五章从众、依从与服从2

12

第十六章劝导与态度变化31

第十七章群体中的互相作用2自学

第十八章合作、竞争与冲突31

合计441054

4、教材各部分的目的、重点、难点阐明与教学提议

本课程共分为五个部分：

笫一部分为社会心理学概论，由社会心理学及其发展、社会心理学理论和社

会心理学研究措施等三章构成；第二部分社会心剪发展，由第四章社会化和第五

章态度及其测量构成；第三部分为认知社会心理学，这一部分由第六章社会知觉、

第七章刻板印象与归因、第八章自我概念和第九章价值取向构成；第四部分为社

会互动，这一部分由第十章至第十四章共五章构成，其中第十章为沟通，第十一

章为人际吸引，第十二章为人际关系，第十三章为助人行为，第十四章是侵犯行

为；第五部分为社会影响，包括第十五章从众、依从和服从，第十六章劝导与态

度变化，第十七章群体中的互相作用和第十八章合作、竞争与冲突。

在整体上，重点和难点的处理选择融合学生自我生活，增长学生理解资源的

基本方略，引导学生从大视野和整体心理科学背景学习社会心理学理论与措施，

使学生把整个心理学知识背景动员起来；用自我个人的自我价值取向分析引导学

生进行自我行为分析，并试图用有关自我的理论解释人们自我构造和社会行为；

助人与侵犯行为则结合现实社会的时代案例分析多种行为背后的自我和社会的

原因；劝导和态度变化则结合时代社会心理现象和社会事件，结合应用社会心理

学理论和经典研究，以及态度变化实例阐明劝导起作用的过程；合作、竞争与冲

突则引导学生将宿舍和班级作为社会行为分析单元，用贴近学生生活现实的内容

引导学生建立普遍的社会心理和行为分析概念。

如下是对所有课程的每一部分的目的、重点、难点所进行的阐明和教学提议

（该教学提议仅作为讲课教师的参照，讲课教师可根据自己的教学实情进行调

整、创新）。

第一部分：社会心理学概论

目的

学生能理解《社会心理学》这门学科的性质、学好这门学科必须具有的理

论知识，以及这门学科的研究措施，在此基础上建立学好这门学科的愿望，并培

养学生对这门学科的爱好。

重点

第一章社会心理学及其发展：精确界定社会心理学，区别社会学的社会心

理学和心理学的社会心理学，理解社会心理学与其他学科的关系。

第二章社会心理学的理论：明确各个社会心理学理论的原理，多种理论之

间的联络与区别。

第三章社会心理学研究措施：试验法。

难点

社会心理学理论的纯熟掌握和应用。

教学提议

介于社会心理学研究措施与心理学其他学科的研究措施一致，第三章内容

由学生自学完毕。本部分的重点放在社会心理学的界定和理论简介，尤其是理论

的学习，这是后续各章学习的重要准备，可用3至4课时完毕。

第二部分社会心剪发展

目的

学生能理解个体社会心剪发展的两个方面一社会化和态度及其测量。

重点

第四章社会化：社会化的心理机制。

第五章态度及其测量：态度的实质、态度与行为的关系；态度的测量措

施。

难点

第四章社会化：社会化的心理机制。

第五章态度及其测量：态度与行为的关系，态度的测量措施。

教学提议

第四章的内容可以通过学生自学和教师讲授相辅的方式进行。第五章可以

让学生参与，尤其是态度的测量措施部分，让学生自己动手尝试练习一到两种测

量措施的使用。

第三部分认知社会心理学

目的

每个人都是业余心理学家，都会对碰到的任何社会事物和人做出判断，判

断出错，则会被评价为“没有头脑”。人怎样认识他人？又怎样认识自己？为何

我们对有些国家和地区的人有成见？为何有人重金钱而轻事业，而有人却事业至

上？这些都是本课程的社会认知部分要深入讨论的问题。

重点

第六章社会知觉：印象形成过程、情境同一性、认知启发、印象管理、

自我监控理论、内隐社会认知。

第七章刻板印象与归因：刻板印象的形成、作用与变化，偏见与歧视的

成因、减少偏见和歧视的措施、归因理论。

第八章自我概念：自我概念的有关理论、自我概念的发展、自尊的构造

与影响原因、文化与自我。

第九章价值取向：价值观理论，价值取向的木土化研究、中国民众整体

价值取向构造特点、大学生价值取向状况。

难点

第六章社会知觉：认知启发、自我监控理论、内隐社会认知

第七章刻板印象与归因：归因理论。

第八章自我概念：自尊的构造、文化与自我。

第九章价值取向：中国民众整体价值取向构造特点、大学生价值取向状

况。

教学提议

本部分内容重要通过教师讲授和学生参与相结合的方式进行。第六章由教

师讲解完毕，第七章的归因部分可简朴简介，由于在其他心理学的课程中已简介

过该部分的内容。第八章提议让学生理解自己的方式进行讲解和串讲。第九章内

容以学生理解为重。

第四部分：社会互动

目的

人是社会性动物。在实际社会生活中，人既不会独立于他人而存在，也不

会简朴接受他人所施加的影响，人永远存在于有形、无形的人与人之间的互相作

用和互相关系之中。本部分的任务，就是纵深分析人与人之间的互相作用和关系。

重点

第十章沟通：沟通的过程。

第十一章人际吸引：人际吸引的社会心理基础、人际吸引规则。

第十二章人际关系：人际关系的状态和深度、改善人际关系的训练、人

际关系的原则、人际关系的测量。

第十三章助人行为：人协助他人的原因、紧急助人与责任分散、社会作

用力理论、助人行为的影响原因、助人行为的培养。

第十四章侵犯行为：侵犯行为的解释、影响侵犯行为的原因、侵犯行为

的控制与防止。

难点

第十章沟通：无难点。

第十一章人际吸引：无难点

第十二章人际关系：人际关系的状态和深度、人际关系的测量。

第十三章助人行为：人协助他人的原因、社会作用力理论。

第十四章侵犯行为：侵犯行为的解释。

教学提议

鉴于第十章和第十一章没有较难理解的内容，第十章可由学生自学完毕；

第十一章可先由学生自学，老师串讲。第十二章可以由老师讲解完毕；第十三章

和第十四章的内容波及到重要的社会心理学现象，由教师讲解和学生讨论相结合

的方式完毕。

第五部分：社会影响

目的

从出生开始，人就被置于一种特定的社会构造之中并成为其中的一员，同步

受到其他组员及社会整体的影响。由于社会压力而发生的个人行为与态度朝着社

会占优势的方向变化的过程就是社会影响。个人从一种自然的人成为社会的人的

社会化过程，正是在社会影响的作用下实现的。

重点

第十五章从众、依从和服从：少数人影响、阿希的从众经典研究、从众

的条件、依从行为的原因、米尔格莱姆的权威一服从试验、影响服从的原因。

第十六章劝导与态度变化：霍夫兰的劝导模型、佩蒂和卡斯泊的精加工

似然模型、态度变化的睡眠者效应、平衡理论、自我知觉理论和自我确认理论、

认知反应途径与信息加工、态度防卫与保护。

第十七章群体中的互相作用：社会助长、社会惰化、群体决策过程、群

体思维、群体极化、冒险转移。

第十八章合作、竞争与冲突：合作与竞争的原因、合作与竞争的影响原

因、竞争心理优势、引起冲突的原因、冲突的平息。

难点*

第十五章从众、依从和服从：阿希的从众经典研究、米尔格莱姆的权威

一服从试验。

第十六章劝导与态度变化：霍夫兰的劝导模型、佩蒂和卡斯泊的精加工

似然模型、态度变化的睡眠者效应、认知反应途经与信息加工。

第十七章群体中的互相作用：群体决策过程、群体极化。

第十八章合作、竞争与冲突：

教学提议：

第五部分的四章内容均由教师讲解完毕，部分章节可合适加入学生讨论。

5.学习成果的考核与评价

考核分平时成绩与期末考试成绩两类：

平时成绩占总成绩40乐重要根据学生作业和课堂体现，共安排五次练习和

学生的交流与评析，教是可以根据学生的书面练习和讨论中的发言计算平时成

绩。

期末考试的试卷应按照教学目的命题，第一类题目考核基础知识，测验题

可任选本课程所列术语解释；第二类考核应用所学知识的简答和论述题，可将本

课程所附的思索题略加变化；第三类题目可以是材料分析，运用本课程学习的内

容分析和解释某些社会现象或社会事件的社会心理原理与效应；第四类题试验设

计能力，形式可以是设计一种社会心理学某个领域中的试验，也可以是评价某个

社会心理学的试验设计方案。

6.重要参照书：

1、金盛华主编的《社会心理学》（第二版）各章参照文献;

2、本课参照教学资源以及配套的PPT等。

二、各章节教学设计

第一章社会心理学及其发展

一、教学目的

1,对照多种社会心理学定义，分析本课程的界定和对一种学科进行思索的措施，领

会并掌握社会心理学的定义。

2.思索社会心理分类系统与社会心理学的定位。

3.结合案例分析社会心理学与社会学、人格心理学的异同。

4.根据社会心理学的发展历程，总结其发展的特点。

5.根据社会心理学发展的现实状况和趋势，概括总结其特点，思索并刊登自己的见解。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

(一)目的分析

纯熟掌握：社会心理学的概念与界定措施；社会心理分类系统；

理解：社会心理学与有关学科的联络和区别；社会心理学发展过程；西方与中国社会

心理学发展现实状况。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学.

四、教学方略提议：

本章内容可由教师通过生动的语言简朴简介给学生，重点理解社会心理学的研究范围，

引起学生对社会心理学的爱好。

第二章社会心理学理论

一、教学目的

1.试运用社会学习理论来解释生活中的社会心理实例。

2.理解社会互换理论对在平常生活中的解释人际关系的价值。

3,比较几种不一样的认知理论。

4.分析自身的角色组合、遭遇的角色冲突及其处理途径。

5.深入理解自我价值定向理论及其在解释自身与周围社会心理现象上的价值，并会

试运用该理论来解释3个社会心理实例。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

(-)目的分析

熟悉和理解多种社会心理学的理论，尤其是由本课程作者金盛华提出的自我价值定向

理论。在理解多种社会心理学理论的基础上，掌握多种理论的关系、解群力及其局限。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容重要由教所讲解完毕，对于学生熟悉的理论(如：社会学习理论等)可简朴

巩固，而对于学生不太熟悉的社会心理学理论(如：图式理论、角色理论等)可重点简介。

而对于本课程作者金盛华提出的自我价值定向理论的简介，可结合我国民众的特性让学生理

解。

第三章社会心理学研究措施

一、教学目的

1.理解分析观测法对在社会心理学研究中的特殊作用。

2.能请列举档案法的特殊价值。

3.理解问卷法的优缺陷。

4.能分析现场研究和现场试验在社会心理学研究中有特殊地位。

5.理解试胎室和模拟试聆的优块陷。

6.并熟悉准试脸研究。

7.懂得试验的误差怎样控制。

8.懂得社会心理学研究要遵照客观性和伦理性原则。

二、本章知识构造图

社

会

心

理

三、教学任务分析

(­)目的分析

理解社会心理学的多种研究措施，尤其是试验法。掌握社会心理学试验研究的变量与

操作，理解社会心理学研究的原则。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学，尝试用社会心理学的研究措施处理某个社会心

埋学的问题。

四、教学方略提议：

本章重要内容在心理学研究措施中已做过简介，有基础的学生很轻易学习和掌握，因此

提议由学生自学。也可采用教师讲解，结合学生自学来进行。第三节可由学生自学完毕。

第四章社会化

一、教学目的

1.理解社会化的概念以及社会化和个性化的关系。

2.理解社会化的心理机制。

3.理解小朋友社会化的影响源有哪些。

4.理解社会化的类型与成果。

5.能分析成人经历社会化的原因和内容。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

（一）目的分析

纯熟掌握：社会化的概念、社会化的心理机制。

理解：社会化的影响源、社会化的成果和成人社会化。

（二）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容可采用教师讲解，结合学生自学来进行。社会化的心理机制波及到某些理论解

释，可由教师重点讲解，而社会化的影响源部分的内容较为轻易理解，可由学生自己阅读，

教师串讲。社会化的成果和成人社会化的内容作为理解的内容来完毕。

第五章态度及其测量

一、教学目的

1.理解态度的本质及态度与有关概念的区别。

2.理解态度的重要功能。

3.理解影响态度形成的重要原因。

4.理解态度与行为的关系。

5.理解态度的测量措施，及其优缺陷。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析：

(一)目的分析

纯熟掌握：态度的实质、态度的形成。

理解：态度与行为的关系、态度的测量措施。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容可采用教师讲解，结合学生自学来进行。态度的测量部分重点让学生掌握测量

态度的多种措施，可让学生自学后讲解，也可布置作业，让学生选择一种态度测量的措施,

制作对应的态度测量工具，纯熟掌握一到两种态度测量的措施。

第六章社会知觉

一、教学目的

1.理解社会知觉的概念。

2.试结合生活实例，分析印象形成过程确实存在中心品质。

3.举例首因效应和晕轮效应怎样在印象形成中具有定向作用。

4.理解社会知觉偏差的原因。

5.观测周围的生活和自己，与否也存在语言自动实现效应。

6.认知启发导致的社会认知误差有几种。

7.举例阐明自己的三种情境同一性的构造中有哪些成分。

8.分析自己在自我监控方面的特性，并分析其对于印象管理的价值。

9.试分析内隐社会认知在认识自我方面的价值。

二、本章知识构造图

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三、教学任务分析：

(一)目的分析

纯熟掌握：社会知觉的概念、内隐社会认知。

理解：社会知觉偏差、印象形成的过程、印象管理与自我体现。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容可采用教师讲解的方式完毕。社会知觉偏差部分的内容可在学生自学理解的基

础上，由教师串讲完毕。内隐社会认知认知部分可让学生尝试实践，尝试内隐社会认知的研

究措施。

第七章刻板印象与归因

一、教学目的

1.掌握刻板印象的概念

2.理解刻板印象形成过程

3.理解偏见形成的原因

4.掌握消除偏见的措施

5.熟悉性别角色的形成过程

6,熟悉归因理论

7.学会分析如因偏差

二、本章知识构造图

三、教学任务分析：

(一)目的分析

纯熟掌握：刻板印象的形成与变化、偏见与歧视、归隐偏差。

理解：刻板印象的概念、归因理论。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学.

四、教学方略提议：

本章内容可采用教师讲解的方式完毕。刻板印象、偏见和歧视的内容可在学生自学理

解的基础上，由教师串讲完毕。归因理论和归因偏差部分可让学生尝试自己搜索英文文献，

学习归因有关研究的试验研究范式。

第八章自我概念

一、教学目的

1.理解自我概念的界定。

2.理解埃里克森的自我同一性危机理论。

3.理解自我概念的重要功能。

4.分析自我概念形成的重要机制。

5能简述自我知觉理论的更要观点。

6.理解个人控制点对努力的影响。

7.举例阐明平常生活中的习得无助现象，并尝试分析怎样解除这种习得无助。

8,能分析自我差距和自我提高影响个人自尊的机制。

9.能分析自我效能的本质及其对自我发展的意义。

10.简述文化自我研究的维度论与动态建构理论的联络与区别。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析:

（一）目的分析

纯熟掌握：自我与自我概念的界定、自尊、自我效能。

理解：自我概念的发生机制、自我概念的发展、自尊的测量、文化与自我。

（二）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

提议本章内容采用教师讲解，结合学生自学来进行。自我与自我概念溯源部分和自我概

念的形成与自我认知部分由教师讲解完毕。自尊部分可由学生自学后，教师串讲。文化与自

我部分重点由教师讲解完毕，掌握自我领域中最新的研究视角和成果。

第九章价值取向

一、教学目的

1.理解价值观与价值取向的概念及其区别。

2.理解价值取向与有关概念的联结与不一样。

3.能分析罗克奇的价值观理论对于分析中国人价值取向的意义。

4.理解中国民众的价值取向的特点。

5.能分析中国民众价值取向特点与施瓦茨基础价值观构造的异同。

6.能运用大学生价值观构造分析自己的价值取向。

7.能分析中国企业家价值取向在哪些方面将对企业家的经营实践发生影响。

8.理解企业家经营责任与经营道德怀疑的冲突处理的途径。

一、木章知识构造图

三、教学任务分析

目的分析

纯熟掌握：价值取向的界定、价值观理论及测量。

理解：价值取向的本土化研究、价值取向的最新研究进展、中国民众价值取向状况、

中国企业家价值取向。

（-）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容重点简介中国民众价值取向状况的内容，可由教师引导学生参与课堂讨论,

深入理解中国民众的价值取向问题。

第十章沟通

一、教学目的

1.理解沟通的定义以及沟通在哪些方面对人作为有机体和社会人的正常发挥作用故

意义。

2.理解沟通中的理解是怎样发生的。

3.理解沟通过程的影响原因。

4.理解群体沟通的类型以及它们的特定。

5.能举例阐明平常生活中身体语言沟通具有重要意义。

6.能举例分析触摸语言和副语言在平常沟通中的特殊价值。

7.能结合自己的实际，谈谈怎样改善自己的沟通能力。

8.能评价自己目前的沟通状况，并为自己制定一种改善自己人际沟通的计划。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

（一）目的分析

纯熟掌握：沟通的概念、沟通的条件及过程。

理解：沟通的类型、非语词符号的沟通、沟通的障碍及改善措施。

（二）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议:

本章内容较为简朴，可有学生自学完毕。

第十一章人际吸引

一、教学目的

1.能简述人际吸引的社会心理基础。

2.理解交往需要与独处需要之间的平衡。

3.理解人际吸引形成的途径。

4.能运用人除吸引的规则，分析自己喜欢的人，看看是什么导致了人际吸引。

5.能简述罗密欧与朱丽叶效应。

6.能简述爱情三角在分析爱情问题上的价值。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

(-)目的分析

纯熟掌握：人际吸引规则、爱情三角理论与爱情类型、罗密欧与朱丽叶效应。

理解：人际吸引的社会心理基础。

(-)学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容重要由学生自学完毕，教师可在个别理论的理解上加入讲解，使得学生可以

精确纯熟的掌握本章的内容。学生需重点掌握握人际吸引规则部分的内容。

第十二章人际关系

一、教学目的

1.能表述人除关系对个人成长的意义。

2.能简述人际关系发展的四个阶段。

3.理解人际关系的原则。

4.能用自我价值定向理论对人际吸引水平的增减规律进行解释。

5.理解人际关系改善的途径。

6.能简述人除关系的测量的几种措施。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

（一）目的分析

纯熟掌握：人际关系的概念、人际关系的原则、人际关系的测量。

理解•：人际关系的发展过程。

（二）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议：

本章内容较为简朴，轻易理解，因此前三节的内容由教师简朴讲解即可。第四节人际

关系的测量部分的内容可由教师指导学生动手丈践完毕.

第十三章助人行为

一、教学目的

1.能总结多种有关亲社会行为的理论，并对亲社会行为及有关概念做出自己的界定。

2.能用责任分散效应解释现实生活中的实例，并提出防止其出现的对策。

3.能简述助人行为的影响原因。

4.理解社会作用力理论，并思索怎样在现实生活中运用它的三个法则。

5.提出增进助人行为的有效提双。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

（一）目的分析

纯熟掌握：人协助他人的原因、紧急助人、责任分散、社会作用力理论。

理解：人际关系的发展过程、助人的决策过程、助人行为的影响原因、助人行为的培

养。

（二）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议:

本章内容重要由教师讲解完年可合适加入课堂讨论，引导学生思索和解释助人行为。

第十四章侵犯行为

教学目的

1.理解侵犯行为的普遍性和持续性。

2.有人认为，没有一种侵犯理论可以解释所有的侵犯行为。怎样看待这一问题。

3.能比较多种理论间的异同。

4.能举一种生活中替代性侵犯的例子。（如：你觉得什么时候会出现替代性侵犯？）

5.能解释去个性化与侵犯行为之间的联络。

6.社会学习理论和挫折一侵犯理论对媒体暴力的作用提出了不一样的见解，你赞成哪一

派的观点？能详述原因。

7.能设计一种试胎，考察酒精对侵犯行为的影响。并举出有哪些变量需要控制。

8.除了本章中提到的控制侵犯行为的途径，列举出其他途径。

二、本章知识构造图

三、教学任务分析

（一）目的分析

纯熟掌握：侵犯行为的概念、侵犯行为的解释、影响侵犯行为的原因。

理解：平常生活中的侵犯行为、侵犯行为的控制与防止。

（二）学习条件分析

结合配套的PPT课件进行讲解和教学。

四、教学方略提议:

本章内容提议由教师讲解完毕,可合适组织某用课堂讨论和分析。

第十五章从众、依从和服从

一、教学目的

1.能举例阐明从众的原因。

2.能说出平常生活的从众行为的影响原因。

3.能说出依从的概念以及依从的心理规则。

4.能举例阐明怎样运用依从诱导方略增进平常生活中的亲社会行为。

5.能说出米尔格莱姆服从