《什么是智力》阅读理解答案

《什么是智力》阅读理解答案

篇1:《什么是智力》阅读理解答案

《什么是智力》阅读理解答案

什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付许多大事。有人把

智力定义为学习、作推断的力量和想象力。在现代文献中,智力经常指的是抽象思维的力量、

推理的力量和整理信息的力量。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发觉一些

新的内在秩序？“精彩的.猜想对很多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常

的做法不奏效时，所需要的创新力最。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层一一大脑

皮层一一明显地与形成"新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2亳

米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是假如把它剥离下来并将

它绽开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子

的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人H勺智力比动物的智力高许多。（节选

自《大脑如何思维》，有删改，威廉。卡尔文）

1.选文的说明对象是.

2.选文的说明挨次是o

3.其次段选文运用的说明方法有：o

4.其次段选文中两次用至W大约"一词，这体现了选文语言的什么特点？

答：__________________________________________________________________________________

5.用简洁的语言概括选文的主要内容。

答：__________________________________________________________________________________

6.选文对“智力〃作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

答：__________________________________________________________________________________

参考答案：

1、智力。

2、规律挨次。

3、作比较；打比方；列数字。

4、精确性：严密性。

5、介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明白人的智力比动物

的智力高许多。

6、是开放性试题，没有唯一答案。

篇2：《窕竟什么是国学》阅读理解答案

《究竟什么是国学》阅读理解答案

阅读下面文字，完成14—16题。

①究竟何为国学？胡适说：“‘国学’在我们心眼里，只是‘国故学'的缩写。中国的一切过去

的文化历史，都是我们的‘国故'；讨论这一切过去的历史文化的学问，就是‘国故学'，省称为

‘国学"他把国学等同于国故学。

②这个定义能不能成立?假如成立，则举凡讨论•切过去历史文化的学问，都是国学。但

历史文化这一概念所包含内容未免太庞杂，哲学、法律、宗教、艺术、文学、语言、文字、

风俗、习惯、礼仪、制度、工艺、服饰等等，都可以囊括在内。对全部这些内容的讨论都可

以叫做国学吗?胡适的定义，外延过于宽泛，内涵不够确定，所以没有被广为接受。

③后来大家比较全都接受的定义，是把国学和我国的固有学术直接联系在一起。以此，

钱宾四先生《国学概论》提出，“用意在使学者得识二千年来本国学术思想界流转变迁之大

事，以培育其适应启新的机运之力量。〃马一浮先生抗战期间在江西泰和讲国学，也开宗明

义地标示：“今人以吾国固有的学术名为国学。"运己经是给定的与胡适不同的国学定义了。

相当长时间以来，学界使用的事实上是后一个定义。不难看出，只就这两个定义的,范围而

言，国学概念的界定，已经经受了收缩过程。

④盖一个概念的成立，其涵义不应过宽过泛，否则将造成概念的流失。因此之故，马一

浮又给出了国学新定义。他认为定义国学为固有学术，内涵还失于宽泛笼统，仍旧不简单把

握，使人不明白是何种学术。所以他提出：“令揩定国学者，即是六艺之学，用此代表一切

固有学术，广阔粘微，无所不备”马先生认为，所谓国学，就是“六艺之学"。"揩定”一词是

佛家用语，马先生说：“每.卜一义，须有法式，谓之揩定。”

⑤"六艺"亦称“六经”。我国学术的源头即在于此，中华文化的原典精神亦出于此。我们今

日讲国学，重要的一点是回归"六经"。

⑥至于“六艺〃在国人的精神世界可能发生的作用，《礼记•经解》引用孔子的话，有如下概

括："其为人也，温顺敦厚，《诗》教也；疏通知远，《书》教也；广博易良，《乐》教也；絮

静精微，《易》教也；恭俭庄敬，《礼》教也，；属辞比事，《春秋》教也。〃概括的固是“六艺〃

本身的精神旨趣，但也都关乎生之为人所必需具备的各种修养和品德。换言之，"温顺敦厚〃

是人的品性，”疏通知远〃是人的学识，“广博易良”是人的和乐，“繁静精微”是人的玄思，“恭

俭庄敬〃是人的礼敬，“属辞比事”足人的正见。《庄子・天下篇》解“六艺〃又日：”《诗》以道

志，《书》以道事，《礼》以道行，《乐》以道和，《易》以道阴阳，《春秋》以道名分。〃马一

浮先生认为上述孔、庄两家对“六艺〃的解泽，简明而得其宗趣。

⑦我们作为现代人，尽管为各z曲闻见的学问所包围，可是我们的精神血脉里亦不行没

有“六艺之道〃。而虽为现代人，又何妨也是受过“六艺〃熏陶的“六艺之人”。在马先生看来，“六

艺之教〃应当成为中国人的精神血脉，假如条件具备，不排解也有可能成为人类的共同精神

资源，使蒙尘已久的人类，革除习气，变化气质，回归本然之善。

（取材于刘梦溪《究竟什么是国学》）

14.下列说法符合文意的-一项是（3分）（）

A.胡适的国学定义错误在于没把国学和我国固有的学术联系起来。

B.在国学定义问题上，马一浮比胡适更符合确定概念的一般规章。

C.钱宾四给国学下的定义综合吸取了胡、马两人国学定义的特长。

D.马一浮认为“六艺之教〃是中国人乃至全人类的共同精神血脉。

15.马一浮认为“六艺〃对现代人类最重要的作用是（3分）（）

A.关乎生之为人所必需具备的各种品德。

B.“六艺之教〃融入了中国人的精神血脉。

C.有可能成为人类共同拥有的精神资源。

D.使蒙尘已久的人类重新回归本然之善。

16.本文中的国学定义有几次变化？这种变化表现了治学的什么特点？（4分）

参考答案

（本题有3个题，共10分）

14.（3分）B

15.D（3分）

16.（4分）

答：（1）3次（1分）。（2）治学要有明确的范围；有独立创作性；要讲求精细化科学化（或：

学术概念的内涵外延要明确清楚，要精细化科学化。主要有以下几个要点；范围属性明确；

独立性；独创性；精细化；科学化。只要答出意思符合的一个方面得1分，答对3个方面的

要点，即可得这一问的满分3分）

篇3：什么是城市化阅读理解附答案

什么是城市化阅读理解附答案

城市化就是人口集中到城市居住，这好像已成为常识。大量农夫工因经济衰退失去在城镇

的工作岗位，返回乡村，生活将陷入逆境，于是，许多人提出，政府应当更为乐观地推动城

市化，“人口必需大规模集中在城市〃。但是，这很可能是一个错误，一个已经造成巨大经济

社会问题的错误。

城市化是什么？略微观看一下当下中国就会发觉，城市与乡村的最大区分是，城市存在较

为完善的公共基础设施，乡村则没有。人们之所以情愿生活在城市，就是看中了这些公共设

施带给自己的收益。它意味着生活的便利、高效，也意味着文静。这是城市对人们的吸引力

所在。依据这一观看，人们当然可以说，要满意人们过上现代化生活的要求，就必需让人们

集中到城市居住。

但是，假如考察一下其他国家，就会发觉，其实，这些公共设施在乡村同样存在。即使略

微差一些，也不会差太多，这样的事实足以让人们反思关于城市化的理念。

的确，城市化意味着一系列现代公共品。它可以区分为有形的、无形的两大类。无形的公

共品就是较为合理的治理制度支配，有形的公共品就是公用基础设施。它们共同支持了城市

较为高效、便利的生产和生活网络。

然而，只要政府没有对学问、人力、资源的流淌施加人为的法律与政治限制，则形成于城

市的现代文明元素，必定渐渐扩展到乡村地区。如哈耶克所说，现代文明的特性就是具有“可

扩展性”。这也正是欧美各国历史上所发生的故事。在这些国家，大量人口聚集到城市居住

了，国民的城市化率相当高。但另一方面，乡村地区的人口并未连续生活在原来比较低劣的

环境。相反，乡村地区也引入了城市的制度，建立了城市的公共基础设施。

换言之，乡村卷入到城市的交易网络中，也城市化了。乡村人口不必迁徙到城市，同样也

能够享有现代的各种基础设施。这样一来，一个人在城市还是在乡村生活，基本上不再是在

幸福与苦痛、机会与困顿之间进行选择，不是全有或全无的选择一一这其实根本不是选择。

相反，只有当城市与乡对的公共基础相近的时候，才有选择可言。城市与乡村自然地形成

两种不同的生活方式，它们各有优劣，当其基础设施相近的时候，人们方可各依性情进行权

衡选择。城市化不等于人口大规模迁居城市。当然，在城市化进展之初，会有人口迁居城市

的大趋势，但在中国，制度的不健全却使这种流淌变成畸形的单向流淌。政府基广现代化就

等于城市化的理念，只在城市建设现代基础设施，基本遗忘了乡村。于是，在中国，现代化

就只是城市的现代化。

这样，乡村人口一一尤其是其精英一一被诱导长期地、大规模地迁入城市，哪怕他们在城

市享受的公共品大打折扣，城市不断筛选、抽取乡村的精英，由此导致•个可怕后果：乡村

丢失了自我进展的主体。

6.依据文意，下列各项中对“城市化”的，解说正确的一项是（）

A.城市化就是让乡村人口集中到城市居住。

B.城市化就是为人们供应一系列现代公共品。

C.城市化就是引导人们憧憬现代化的生存方式。

D.城市化就是只在城市建设现代基础设施。

7.下列各项中不能作为论据证明“现代文明具有可扩展性”的一项是（）

A.乡村建立了城市的公共基础设施。B.乡村连通了城市的交易网络。

C.乡村精英大规模地迁入城市。D.乡村地区引入了城市的制度。

8.下列表述不符合原文意思的一项是（）

A.在当下中国，是否存在较完善的公共基础设施是城市与乡村的最大区分。

B.便利、高效、文静的城市生活，使城市对人们具有一种强大的吸引力。

C.就算城乡公共基础相近，城乡生活方式仍各有优劣，人们仍需权衡选择。

D.政府只有乐观推动城市化，才能解决因经济衰退导致的农夫工返乡问题。

参考答案：

6.B（B项见第四段；A见第一段，“城市化〃不等同于简洁的“人口集中到城市居住〃：C

见第六段，科学意义上的城市化，应是让人们在乡村与城市之间自由的选择生存方式；D“只

在”肯定化，说法不全面）

7.C（"精英大规模地迁入城市〃体现了人们对“现代文明〃的追求，不能证明"现代文明"向

乡村的扩展）

8.D（见第一段，此说法与文意相悖）

篇4：《阅读是一种宗教》阅读理解及答案

《阅读是一种宗教》阅读理解及答案

《阅读是一种宗教》

曹文轩

我们应当将阅读看成是一种宗教，一种超越任何宗教的一个宗教，把阅读看作是一个宗教

行为。一个正值的、有效的阅读应当将对经典的阅读看作是整个阅读过程中的核心部分。人

民教育出版社联合几家出扳社共同推出的“语文新课标必读丛书〃，一共是六十种，乍一听是

否觉得这么多的书对于孩子来说是不足太沉重了，可是我们假如把它反过来问一下，一个孩

子，他念了三年学校，又念了三年高中，这六年的时间里边，看上六十本书，每年才十本，

每个月才不到一本，还多吗？多看这六十本书与加重他们的负担，是亳无关系的。由于这些

书仅仅是供他们阅读，而并不是作为课程被要求的，这种状况下的阅读其实是在缓解学习的

紧急。

何谓经典？在阅读中，所谓的经典就是那样一种东西，是至高无上的。这里的阅读是一种

仰视，就是事情到这里为止不能再过去了，就像来到一座高山下面。经典确定是与时间有关

系的，对于现在的东西，它可能成为经典。经典的作品确定是能说出一些东西来的，不是不

能把握的，比如说它的艺术性，比如说它反映的那个问题代表了人类存在的基本状态等等。

对时尚文字的阅读是必要的，但一个人如果将时尚文字作为阅读的全部，那么这种阅读注

定是一种低质量的阅读。而事实是现在的阅读不论是成人的，还是孩子的阅读，往往为时尚

的文字所包围，使他们无法接受经典，特殊是孩子。这个现实是应当被我们关注的。

大家都知道，今日的社会是一个以享乐主义为主流思想的社会。大家看看今日为孩子所制

造的文字，大部分是缺少经典的很多珍贵的品质的一一它的愁闷感、它的悲悯、它的雅致、

它的美感、它的圣洁、它的庄重和意境等等。大家去看看现在的少年儿童读物里边，经典的

品质都是很少的，或者说是不具备的。而这些文字往往都流于亳无意义的嬉笑与•味的喧嚣

和喧闹，由于这个社会、这个时代是以享乐主义为主流思想的。

很多人认为儿童文学是给孩子带来欢乐的文学，这个定义应当修改为：儿童文学是给孩子

带来快感的文学。而这个快感包括悲剧性快感。你看安徒生的童话有几个是让你欢乐的？不

是！它是让你悲伤的，让你悲伤的，让你意识到这个世界存在的人的那种苦难，甚至说是巨

大的苦难。一些人给孩子制造的那种欢乐叫"傻乐〃。一个小孩假如长期在傻笑中长大，那么

长大了他不是个白痴，也是个准白痴。但是这个观念我们现在几乎是无法订正的。一个以经

典阅读为基础的阅读，才可能是一个抱负的阅读。•个孩子假如不能使他回到经典性的文字，

而长期沉落于这些轻飘的、欢乐的、没有悲伤的文字，这种阅读在建构孩子的精神世界和培

育孩子优良的心理素养方面，它会起到一个怎么样的作用？

一个孩子抱负的阅读应当从这个地方开头。

1.下列关于"经典阅读”的表述，不符合原文意思的一项是（3分）

A、经典阅读应被看成是超越任何宗教的一个宗教，应当被看作是整个阅读过程中的核心

部分，由于这样的阅读是正值的、有效的阅读。

B、经典阅读只是把经典作品供应给同学阅读，而不是把这些作品作为课程来要求同学，

因而不仅不会加重同学负担，反而会缓解学习的紧急。

C、经典阅读是对那种至高无上的作品的一种仰视，它可以关心人们把握一些东西，如经

典的艺术性，经典反映的问题代表了人类存在的基本状态等等。

D、经典阅读并不排斥对时尚文字的阅读，但假如我们把时尚文字作为阅读的全部，那么

阅读就是低质量的，就会皿碍人们接受经典。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

A、今口的社会以享乐主义为主流思想，为孩子们制造的文字大部分缺乏诸如愁闷感、悲

悯、雅致、美感、圣洁、庄重和意境等珍贵的品质。

B、现在的阅读往往为时尚的文字所包围，而这些文字往往又流于亳无意义的嬉笑与一味

的喧嚣和喧闹，缺少经典的品质，不利于孩子的成长。

C、儿童文学应当给孩子们带来快感，包括悲剧性快感，而不是给他们带来欢乐，安徒生

的童话没有几个是让人欢乐的就证明白这一点。

D、悲剧性的经典作品可以让人意识到这个世界存在的人的苦难，而现实的那些时尚文字

往往在给孩子制造“傻乐"，这种"傻乐〃不利于培育孩子优良的心理素养。

3.依据原文内容，下列理解和分析不正确的一项足（3分）

A、经典作品就像•座高山，阅读经典就像是仰视高山。经典的东西肯定经得起时间的考

验，随着时间的迁移，现在的东西也可能成为经典。

B、时尚文字的泛滥是与以享乐主义为主流思想的'社会亲密相关的，对时尚文字的过多阅

读，简单使孩子们缺少经典所具有的很多珍贵的品质。

C、现实是很多人过多地追求文学应当给孩子带来欢乐，却忘「也应当给孩子带去悲剧性

的快感，但这个观念我们现在却几乎无法订正。

D、从全文看，认为，一个孩子抱负的阅读应当从能够给孩子带来欢乐、悲伤，甚至苦难

的文字开头，来构建孩子健康的精神世界和培育孩子优良的心理素养。

答案：

1.A（由原文首段其次句”一个正值的、有效的阅读应当将对经典的阅读看作是整个阅读过

程中的核心部分。〃可知，因果关系不成立）

2.C（第五段原文“很多人认为儿童文学是给孩子带来欢乐的文学，这个定义应当修改为:

儿童文学是给孩子带来快感的文学。而这个快感包括悲剧性快感。〃可知，悲剧性快感是快

感中的一部分，安徒生的童•话证明的是快感中的悲剧性快感，没有否认儿童文学应当给孩子

们带来欢乐。）

3.D（第五段"一个以经典阅读为基础的阅读，才可能是一个抱负的阅读。一个孩子假如不

能使他回到经典性的文字，而长期沉落于这些轻飘的、欢乐的、没有悲伤的文字，这种阅读

在建构孩子的精神世界和培育孩子优良的心理素养方面，它会起到一个怎么样的作用？〃可

知，一个孩子抱负的阅读应当以经典阅读为基础的阅读，欢乐、悲伤甚至苦难的文字，应是

经典的文字。）

篇5：帮一个，是一个阅读理解答案

帮一个，是一个阅读理解答案

他是一个农夫，但他一年中的大部分时间，并不在他的十几亩农田里种地，这些土地上长

出的庄稼，除了留给他的家人做口粮外，其余的，都被他变卖成盘缠了。

他总是在路上。过去的，他徒步走了十万公里，最长的一次，他一个人在深山戈壁里，走

了整整十三天。

他的随身物品中，有一部相机，这就是他的全部行当。前，他花了300元钱外加三袋麦子，

从一位同学手中买回一部国产二手相机。这个当时藉以谋生的工具，后来被他用来拍摄另外

一群人。

迄今，他拍摄了十万多张照片。照片的仆人，都是甘肃、陕西、青海、内蒙古、新疆、四

川、宁夏等西部贫困地区，贫困失学儿童、他们的亲人以及代课老师的照片，没有一张风景

照。假如你从这些照片中也看到了风景的话，那是一幅幅贫困、荒芜、无助、无望的风景。

他在全国各地进行了几十场展览。他用一根根绳子，将这些照片串在一起，挂在城市的街

头，与其说他展览的是他拍摄的一幅幅照片，不如说是一张张极度穷困、极度悲伤、极度无

望的脸，他盼望人们记住这些可怜的面孔，并力所能及地赐予他们关心。

他自创了一种爱心资助模式：一对一。假如你被某张照片打动，盼望关心照片背后那个可

怜的孩子，那么，他会将有关这个孩子的资料，全部供应给你。通过这种方式，已经有一万

三千多名孩子获得资助，重新回到校内。

他是这样算账的。能借宿的，绝不住店；能步行的，绝不乘车。他省下每一分钱，就是为

了使自己能够走得更远，拍到更多的孩子。有个北京伴侣，曾经请他吃了一顿饭，花了142

元。伴侣结账时，他心疼不已，他说，这是西部一个家庭一年的伙食费。说完，端起一个盘

子，将里面的剩菜，呼噜呼噜全吃掉了。

他叫王搏，他的身份是甘肃天水的一位一般农夫。但是，有人说他是摄影师，有人说他是

慈善大使，有人说他是志愿者，他说自己只是个农夫志愿者。

通过他的镜头，一万三千多名贫困失学孩子获得了关心，其中一些孩子的命运，可能从今

转变。这已经是一个了不起的数字，可是，相对于他拍摄过的贫困孩子，这只是其中的一小

部分；相对于他所亲眼看到的还没有拍摄过的贫困孩子，更是沧海一粟。拍的越多，走到的

地方越偏远，接触到的贫困孩子和家庭越多，他越觉得自己力不从心。

有人劝他，你不是救世主，那么多由于疾病、穷困失学的孩子，你帮得了吗？

他说了一个故事。大海边，每次海水退潮时，都会有许多小鱼被搁浅在沙滩上，烈日很快

就会将他们烤焦。有位住在海边的老人，总是跟在潮水的.后面，将一条条搁浅的小鱼，捡

起来，扔回大海。有人劝他，你这样能救活几条鱼，更多的小鱼，没等到你去救它们，就早

已死了。可是，老人说，捡一条，是一条。

王搏说，和那位老人一样，我也是帮一个，是一个。

电影《一个都不能少》，曾经感动了很多人。一个都不能少，那是一个抱负的状态，可是，

有多少孩子，正在失学，芍多少穷困的家庭，仍旧挣扎在苦难的边缘。和王搏一样，我们大

多是一般人，靠辛苦所得养活自己和家人，我们的力最有限，我们不是救世主，但是，以我

们的微薄之力，却可能转变一个人的一生。

你关心了一个孩子，就少了一张愁苦的脸；你关心了一个孩子，这个世界，就多了一张笑

脸，多了一份暖和，一份盼望。

［题目训练］

1.整体感知请简要概括选文的主要内容。

2.人物形象选文写道有人说他是摄影师，有人说他是慈善大使，有人说他是志愿者，他说

自己只是个农夫志愿者，你觉得王搏是一个怎样的人呢？请结合选文，谈谈你的理解。

3.表达方式选文最终两段运用了什么表达方式？其作用是什么？

4.拓展延长右图是中华慈善总会的标志，请你认真观看，结合选文，用几句话阐释该标志

的内涵。

参考答案：

1.王搏16年间不辞辛苦通过他的镜头，让一万三千多名贫困失学孩子获得了关心。

2.参考：我觉得他是一个宏大而又平凡的人，对自己节俭对贫困失学孩子大方的人。

3.谈论。扣题，点明中心。

4.言之有理即可，示例：伸出你的手，伸出我的手，给别人以力所能及的关心。

篇6：《什么是禽流感》的阅读理解及答案

禽流感是禽流行性感冒的简称，这是一种由甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综

合症，被国际兽疫局定为A类传染病，又称真性鸡瘟或欧洲鸡瘟。不仅是鸡，其他一些家

禽和野鸟都能感染禽流感。①按病原体的类型，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致

病性三大类。②非致病性禽流感不会引起明显症状，仅使染病的禽鸟体内产生病毒抗体。

③低致病性禽流感可使倏类消失轻度呼吸道症状，食品削减、产蛋最下降，消失零星死亡。

④高致病性禽流感最为严峻，发病率和死亡率高，感染的鸡群经常“全军覆没、

最早的禽流感记录在1878年，当时被称为鸡瘟。到1955年，科学家证明其致病病毒为

甲型流感病毒。此后，这种疾病更名为禽流感。禽流感被发觉100多年来，人类并没有把握

有效的预防和治疗方法，仅能以消毒、隔离、大量宰杀禽畜的方法防止其扩散。高致病性禽

流感暴发的地区，往往蒙受巨大的经济损失。

一般状况下，禽流感病毒并不简单使人类发病。禽流感病毒属甲型流感病毒，甲型流感病

毒依据其表面蛋白质的不同被分为H1到H15等15种亚型。世界各地的禽流感主要由高致

病性的H5和H7两种亚型引起，而人对其中的H1和H3亚型易感。尽管没有证据表明禽流

感病毒会直接引起人类流感暴发，但从进化角度看，人类流感与原先在动物中传播的流感病

毒有关。因此，医疗讨论和监测部门仍对禽流感攻击人类的,可能性保持警惕。对个人而言，

应注意身体健康、保持良好的免疫力：食用禽类制品之前要高温充分烹煮，以杀灭病毒。

1、第1段主要运用了的说明方法。

2、有人认为第1段中划线的②③④句应当调换挨次为④③②，你认为呢？请阐述理

由。

3、第2段中“此后”的"比〃指的是c.（请用自己的话概括）

4、细读全文，找出内容表述最符合文意的一项（）

A.禽流感病毒被分为H1到H15等15种亚型

B.禽流感病毒不会直接引起人类流感暴发

C.人类能以消毒、隔离、大量宰杀禽畜的方法有效地预防和治疗禽流感病毒

D.禽流感病毒与非典病毒•样是可以预防的，健康的生活方式有助于人类保持良好的免

疫力，从而远离禽流感。

篇7：《什么是禽流感》的阅读理解及答案

1.下定义，分类别

2.赞成。由于调换后与划线句①介绍禽流感的类别的挨次相全都。或反对。由于文中这

样支配，是依据三种类型的病原体的危害程度由轻到重排列的，旨在突出后者.

3.1955年科学家证明意大利鸡群大量死亡的致病病毒为甲型流感病毒

篇8：何处是乡愁阅读理解及答案

何处是乡愁阅读理解及答案

何处是乡愁

梁衡

①乡愁，这个词有几分凄美。原先我不懂，家乡或儿时的事许多，可喜可乐的也不少，

为什么不说乡喜乡乐，而说乡愁呢？最近回了一趟阔别六十年的家乡，才解开这个人生之谜。

②家乡在霍山脚下。一个古老漂亮的小山村，水多，树多。我家院子里长着两棵大树。

一棵是核桃，•棵是香椿，直翻到窑顶上遮住了半个院子。香椿炒鸡蛋是一道最•般的家常

菜，但我吃的那道不一般。老香椿树的根不知何时，从地下钻到我家的窑洞里，又从炕边的

砖缝里伸出几枝嫩芽。我们就这样无心去栽花，终日伴香眠。每当我有小病，或有什么不快

要发一下小脾气时，母亲劝慰的方法是，到外面鸡窝里收一颗还发热的鸡蛋，回来在炕沿边

掐几根香椿芽，咫尺之近，就在锅台上翻手做一个香椿炒鸡蛋。那种芳香，那种童话式、魔

术般的乐趣，永生难忘。这次回村，我站在老炕前叙说往事，直惊得随行的人张大嘴合不拢。

而村里的侄孙辈也如听古。由于那两棵大树早已被砍掉，只有旧窑在，孤独忆香椿。

③出了院子，大门外还有两棵树，一棵是槐树，另i棵也是槐树。大的那棵上面有鸟窝、

蛇洞，还寄生有其他的小树、枯藤，像一座古旧的王宫。爬小槐树，是我们每天必修的功课。

隐身于树顶的浓阴中，做着空中迷藏。夏天的一个中午，正是日长人欲眠时，突然老槐树上

掉下一条蛇，足有五尺多长，直挺挺地躺在树荫中。一群鸡，虽以食虫为天职，但还从未见

过这么大的虫子，一时惊得没有了办法，就分列于蛇的两旁，圆瞪鸡眼，死死地盯着它。双

方相持了足有半个时辰。这时有人吃完饭在河边洗碗，就顺手将半碗水泼向蛇身。那蛇一惊，

嗖地一下窜入草丛，蛇鸡对阵才算收场。现在，就是到动物园里，也看不到这样的好戏。

④出大门外几十步即一条小河。流水潺潺，不舍昼夜。河边最喧闹的场景是洗衣。印象

最深的是河边的洗衣石，有黑、红、青各色，大如案板，溜光圆润。这是多少女子柔嫩白净

的双手，蘸着清清的河水.经多少代的打磨而成的呀。河边总是笑声、歌声、捶衣声，声声

入耳。现洗好的衣服就晒在岸边的草地上，五颜六色，自然图画。

⑤我们常在河边的青草窝里放羊，兴奋时就推开羊羔，钻到羊肚子下吸几口鲜奶，很是

享受。清明前后，暖风吹软了柳枝，可退下一截完整树皮管，做成柳笛，呜哇呜哇地乱吹。

大人不洗衣时我们就在这洗衣石上玩泥，或坐上去感受它的光涧。惋惜，这情景永不会再有

了，村里的三条河全部干咕，连河床都已荡平，树也没了踪影。洗衣歌、柳笛声都已成了历

史的回声。

⑥忆童年，最忆是黄土。村里人土炕上生，土窑里K,土堆里爬。黄土是我的襁褓，我

的摇篮。农村孩子穿开裆裤时，就会和泥。一群孩子，洛胶泥揉匀，捏成窝头状，窝要深，

皮要薄。口朝下，猛地往石上一摔，泥点飞溅，声震四野，名"摔响窝"。以声响大小定输赢，

以炸洞的大小要补偿。输者就补对方一块泥,就像战败国割让土地，直到把手中的泥土输光，

俯首称臣。孩子们虽个个溅成了泥花脸，仍乐此不疲。这场景现在也没有了，新盖的学校都

没有了同学。空空新教室：来回燕穿梭。村庄没有了孩子，就没有了笑声，也没有人再会去

让泥巴炸出声了。

⑦从春到夏，蝉儿叫了，山坡上的杏子熟了，嫩绿的麦苗已长成金色的麦穗，该打场了。

场，就是一块被碾得骁实平整，圆形的土地，是粮食从地里收到家里的最终一道程序，再往

下就该磨成面，吃到嘴里了。割倒的麦子被车拉人挑，铺到场上，像一层厚厚的棉被，用牲

u拉着碌礴，一圈一圈地碾压。孩子们最终盼到一年最兴奋的嬉戏季，跟在碌磕后面，一圈

一圈地翻跟斗。我们贪欲地亲吻着土地，享受着燥热空气中新麦的甜香。一次我不当心，一

个跟斗翻在场边的铁耙子上，耙齿刺破小腿，鲜血直流。大人说：“不碍，不碍。”顺手抓起

一把黄土按在伤口上，就算是止血了。至今还有一块疤痕，留作了永久的纪念。或许就是这

次与土地最亲热的接触，土分子进入了我的血液，一生不管走到哪里，总忘不了北方的黄土。

现在机器收割，场是彻底没有了，牲口也儿乎不见了，碌礴被可怜地遗弃在路旁或沟渠里。

有点“九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪''的凄凉。

⑧没有了，没有了。凡值得凭吊的美妙记忆都没有了。只能到梦中去吃一次香椿炒鸡蛋，

去摔一回泥巴、翻一回跟斗了。我问自己，既知消逝何必来寻呢？这就是冲突，冲突于心成

乡愁。去了旧事，添了新愁。这种感觉如在古老悠长的雨巷里“逢着•个丁香一样的结着愁

怨的姑娘。〃乡愁是留不住的回声，捕获不到的漂亮。

（有删改）

17.阅读全文，将下面的语段补充完整。（5分）

何处是乡愁？乡愁融进了倒下的树：

在空空的窑洞里，①；在门外的槐树下，（2）。

何处是乡愁？乡愁融进了消逝的河：

（3）,落寞思歌声；在逝去的草窝中，怅然念笛音。

何处是乡愁？④：

在消逝的土堆旁，心系泥炮战；在空旷的场地间，凄凉忆打场。

乡愁啊，是温馨甜蜜的回忆，也是（5）。

18.对儿时家乡生活场景的.描写生动形象，布满情趣，请以第③或⑦自然段相关内容为

例，作简要赏析。（4分）

答：

19.在中国人的心坎上.乡愁是一份难解的情愫，从古至今，历久弥坚。请结合文章相关

内容及下面任意一则材料，对比分析两篇作品中乡愁的含义有何不同。（4分）

材料一：《静夜思》材料二：《天净沙秋思》

李白马致远

床前明月光,枯藤老树昏鸦,

疑是地上霜。小桥流水人家,

举头望明月，古道西风瘦马。

低头思家乡。夕阳西下，

断肠人，在天际。

参考答案

17.答案示例：

①孤独忆香椿②怅然鸡蛇斗③在荡平的河床上④乡愁融进了远去的土⑤

再难找回的记忆

18.答案示例1:第三段写鸡蛇对阵的惊险场面生动形象，富有情趣。其中“直挺挺地躺〃写

出了蛇从树下突然摔下来时的样子及吓人相，不仅将蛇的“长”表现了出来，还将其突然摔下

来时的“惊恐〃之态表现了出来。而“分列”、"圆瞪鸡眼〃、"死死地盯”等动作和形态的描写则

写出了群鸡在发觉这庞然大物之后惊惧又不甘退让之态，对阵之势陷入僵局；而人的加入，

使局面突变，顺手一“泼”,体现了乡人对这场面的习以为常，而蛇“悼"，继而"嗖”地逃跑，

简洁数笔将蛇逃跑时的状态描绘的入木三分。整个画面布满了乡村的田园气息和自然淳朴之

味，形象而富有情趣。

答案示例2:第七自然段写“打场〃，其中“我〃翻跟斗而受伤这一细节写的最是生动。“一个

跟斗翻在了场边〃写出了我当时撒欢儿玩的状态，而“鲜血直流〃则体现了当时的伤情不轻。

大人的语言和“顺手抓〃”按〃的动作则体现了人与黄土的亲热之态和人对黄土的信任之情，从

而体现了黄土地对乡村人的意义，就如所说“融进”了血液里。

（答案要点：能结合文章详细情节或者细节进行分析2分体会情感1分语言表达）

19.答：答案示例

同是写乡愁，材料二与选文对“乡愁〃理解却大不相同。文章中的乡愁是思乡而归乡，满怀

心愿回乡后却发觉旧景不在、旧乐难寻且人、物全非的漫凉怅然之情，这份失落之情永再难

弥补：从前的香椿树不在了，只剩下了一座空窑洞；从前的小河也不见了，只剩下空荡荡的

河床，河边的"洗衣歌和柳笛音〃更是无处寻找……对家乡美妙阿忆再也无法重现，所以说"乡

愁是留不住的回声，捕获不到的漂亮。”

材料二中表达的是羁旅之人的思乡之情。小令用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图，一位漂

泊天际的游子，在残阳夕照的荒芜古道上，牵着•匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，看

着乌鸦归巢，炊烟四起人归家，自己却漂泊天际不能归乡，对家乡的思念之愁更加浓重。因

此两文"乡愁〃的含义是不同的。

篇9：《什么是智力》说明文阅读训练附答案

《什么是智力》说明文阅读训练附答案

什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付许多大事。有人把

智力定义为学习、作推断的力量和想象力。在现代文献中,智力经常指的是抽象思维的力量、

推理的力量和整理信息的力量。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发觉一些

新的内在秩序?对很多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，

所需要的创新力量。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层一大脑皮

层-明显地与形成“新的〃有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2亳米，仅相

当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是假如把它剥离下来并将它绽开,

它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信

片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高许多。

（节选自《大脑如何思维》，有删改，威廉•卡尔文）

1.选文的说明对象是o

2.选文的说明挨次是。

3.其次段选文运用的说明方法有：o

4.其次段选文中两次用至旷大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

5.用简洁的语言概括选文的主要内容。

答：___________________________________________________________________________

6.选文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

答：___________________________________________________________________________

篇10：阅读理解及答案

读郑谷的《鹏鸨》回答问题。

（1）颔联中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点？这一联涉及了哪些历史人物或传奇？

（2）体会颈联中"乍、才"的表达作用。

（3）这首诗抒发了怎样的情感？

参考答案：

5、（1）凄迷的意境，伤感的氛围。屈原/娥皇、女英溺于湘江

（2）两个虚词极写鹏鹃啼声之感动人心。

（3）借曲鹄啼声之悲切抒写了游子的乡愁旅思。

篇11：阅读理解及答案

阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。

雪夜

星新一

雪花像很多白色的小精灵，悠悠闲从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一

条银色的地毯。

在远离喧闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨覆盖着这•片小小的空间。火

盆中燃烧的木炭间或发出的响动，更增浓了这种气氛.

"啊！外面下雪了。"坐在火盆边烤火的房间仆人自言自语地嘟哝了一句。

“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。

“这样宁静的夜晚，我们的儿子肯定能多学一些东西。〃房仆人说着，向楼上望了一眼。

“孩子也许累了，我上楼给他送杯热茶去。成天闷在屋里学习，我真担忧他把身体搞坏了J

“算了，算了，别去打扰他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操

这份心了。父母的过分关怀，往往简单使孩子头脑负担过重，反而不好。〃

“或许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真希望孩子能顺当

地通过这一关。”老伴儿模糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。

突然，一阵急促的敲门声打破了这安静的气氛。

两人同时抬起头来，相互望着。

"有人来。”

房仆人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。

"i隹啊？"

“别问是谁。狡猾点，不许出声！〃

门外一个生疏中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。

“你要干什么？〃

“少啰嗦，快老狡猾实地进去！不然......"生疏人晃了晃手中的匕首。

房仆人只好转身向屋子里走去。

老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子......”她周身一颤，后边的话咽了回去。

“对不起，我是来取钱的。假如识相的话，我也不难为你们。”生疏人手中的匕首在炭火的

映照下，更加寒光闪闪。

"啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就任凭拿吧。但请您千

万不要到楼上去。”房仆人哆哆嗦嗦地说。

“噢？楼上是不是有更珍贵的东西？〃生疏人眼睛立刻一亮，露出一股贪欲的神色。

“不，不，是我儿子在上面学习呢。〃房仆人慌张解释。

“如此说来，我更得当心点。动手之前，必需先把他推起来。”

“别，别这样。请求您别损害我们的儿子。”

“滚开！〃

生疏人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发的吱吱呀呀的声音。

两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。

房仆人从呆愣中醒了过来，慌张对老伴儿说："肯定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给

警察挂电话……”

很快，警察们赶来了。在楼梯口，警察发觉了摔伤了腿躺在那里的生疏人。

“哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”生疏人一副沮丧的样子。

上楼搜查的警察很快下来了。

“警长，整个楼上全搜遍了，没有发觉其次个人，可层仆人明明在电话中说是他儿子打倒

的强盗，是不是房仆人神经不正常？”“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个

冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。〃

谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依旧悠悠闲然地飞落下来......

（1）、下列对文章的理解和分析不正确的两项是（5分）（）

A、从老人的对白、行为表现看，小说凸显出对至死不逾的真挚亲情的歌颂。

B、作品以极平淡的故事和语言来表现极其哀痛的人间真情，作品通篇没有•个“哀”字，但

当读者读完作品之后，心理却蒙上了浓浓的哀怜。

C、通过刻画老人的异乎寻常的举动和想法，凸显日本社会中老人的孤独，落寞以及难以

得到社会关爱的冷酷现实。

D、小说把雪花比做能通人性的小精灵，寄予了