《市场配置资源》说课稿

《市场配置资源》说课稿

1.本框题在教材知识体系中的地位

第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建立者，高中

生是未来社会主义现代化建立的主力军，是将来参预市场经济活动

的主要角色，承当着全面建立小康社会的重任，因此本单元首先

(第十课)引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运

行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍

了市场经济的普通性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏

观的、初步的认识。上好本框题，有助于王助学生进一步了解社会

主义市场经济的根本特征，正确认识社会主义市场经济开展中的一

系列问题。

2,新课程标准的根本要求

阐释市场是配置资源的根抵，分析用法律和道德标准市场秩序

的重要性。

3,教学目标及确立的依据

(1)知识目标：

依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立

的知识目标是①识记市场经济的根本含义，市场规那末的表现形

式，社会信用制度的根本内涵。②理解资源合理配置的必要性，市

场配置资源的方式及优点，标准市场秩序和建立社会信用制度的必

要性、方式，市场调节存在的缺乏.③初步运用所学知识，结合经

济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

(2)能力目标:

根据高一学生观察、思量、分析和判断能力不成熟，结合思想

教育的要求，确立能力目标是：培养认识事物根本性质的能力、用

辨证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题

进行综合分析的能力

(3)情感态度价值观目标：

针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观

念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：①十清晰确地

认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，

养成勤俭节约的好习惯。②市场配置资源是在竞争中实现的，而竞

争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升

素质，才干在将来的市场竞争中有所作为，③自觉维护市场秩序、

遵守市场规那末，树立学法、懂法、守法的观念。④应当培养诚信

为本、操守为重的个人习惯。

4,重点、难点及确立的依据

本框题的教学重点是：①市场怎样配置资源；②市场配置资源

的优点；③标准市场秩序的必要性；④社会信用制度建立的必要

性。

确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥根抵性作用？这是认

识市场经济的理论根抵，学好这个知识点有助于了解市场经济是如

何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才干更好地理解我国

为什么要开展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的

市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来标准市场秩序。

所以这几个方面成为本课时的重点。

本框题的教学难点是：

市场如何配置资源及市场配置资源的优点

确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于

市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维

能力缺乏，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。

依据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从高一学生生理

特点和认知规律出发，在本框题的教学中采取以下教学原那末和方

法：

1,教学原那末。理论联系实际的原那末。即在组织课堂教学、

落实教学内容时，能密切结合和联系当前我国现实经济生活中的一

些具体的市场经济活动的现象，以加深学生对教材知识的理解和运

用。

2,教学方法。①本课教学内容中有一些根本的理论问题，如市

场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，适宜发挥教师的主

导作用，及时讲授、点拨，突破重点、难点。②一些现实的社会热

点问题，如标准市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主一一

合作一一探索”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。③另

外，教材在讲述每一个知识点时，都是按照“提出问题一一分析问

题一一解决问题一一得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合

教材的这一特点，将情景材料与问题探索结合起来，培养学生思

量问题、解决问题的能力。

1,自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作

用，使学生积极参预课堂教与学，而不是被动承受知识，培养学生

在学习上的自主性°

2,探索一一合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图

片、情景材料创设良好的学习气氛，激发学生探索的积极性，培养

学生分析问题的能力。在探索的过程中，引导学生环绕重点、难点

问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题

让学生课后探索，以、小等形式完成作业。

加强现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资

源灵便地组织教学C通过制作网页课件，把图文并茂的网络资源与

教学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、愉悦的学习气氛，激

发学生的学习兴趣，开辟学生的视野，提高课堂教学的效率，匡助

学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升能力。

五.说教学流程

1,新课导入

浏览情景材料《一个“荒”字了得？》，让学生宏观地了解我

国当前经济开展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后

不难得出结论：市场经济建立面临资源短缺的问题，对市场中的资

源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才干尽量满足多

方面的需要。

设计意图：在介绍我国的电荒、煤荒、油荒等问题时，材料有

意地结合今年广东的油荒，使学生十清晰确地认识到资源的有限

性，无形之中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观

念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到

教学的第一个方面C

2,新课教学

根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调

节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。

(1)市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性一一资源

的有限性一一合理配置资源一一资源配置的根本手段一一市场配置

资源的方式一一市场配置资源的优点。这一日重点是让学生了解市

场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。

在导入新课的根抵上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资

源的必要性。那末怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的

根本手段”。结合我国人材流动的两种情况，即“一江春水向东

流”和“春风吹度玉门关”，引导学生分析市场调节与方案调节的

不同，并对两种调节方式进行比拟，让学生深入理解市场调节的优

点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合人材市场上的

“一江春水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程普通都是

从供过于求的地方流入供不应求的领域，资源配置不是平均分配，

而是要通过竞争获得，优质的资源必然向经营好、效益高的领域集

中，从而到达资源的优化配置，所以市场配置资源是通过价格、供

求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的

知识点，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值

规律起作用的过程。

设计意图：①本月讲述市场经济的普通性理论，考虑到内容的

抽象性、逻辑性很强，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时

点拨，启示学生逐层深入。②鉴于学生的认知水平和理解能力，在

教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合

起来，既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。

(2)市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公

平、公正的市场秩序一一良好的市场秩序依赖市场规那末来维护一

—如何标准市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市

场经济才干实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规那末建

立与诚信建立的重要性。

首先浏览三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规那

么下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会，就不能合理配置资

源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规那

么、市场竞争规那末、市场交易规那末，并让学生阅读拓展材料，

理解各种市场规那末的涵义。在分析漫画和阅读材料的根抵上，通

过讨论归纳出要标准市场秋序，必须建立以道德为支撑、法律为保

障的社会信用制度c最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制

经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立

诚信为本、操守为重的良好风气。

设计意图：①本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比拟直

观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分

析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。②在拓展阅读

的根抵上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识

内容的体验。

(3)市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性

的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市

场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自

发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。

为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部

门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，现在只

有一辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会浮现

什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万

能的，有的领域市场不能起调节作用。并进一步说明，即使市场可

以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。

接下来让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目

性、滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行

小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。

设计意图：①通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。

②通过对相关材料的自主探索，可以让学生积极、主动地发现问

题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。③每一个相关材

料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析，既丰富了学

生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新

的学习方式。

3,体验探索。

为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学

生运用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的

实际，选取了一那末材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学

生从一个企业管理者的角度探索企业的经营之道，写一篇小论文。

这个小课题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经

营与开展”有密切联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。

4,归纳小结

梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效

的资源配置方式，但市场并非万能的；市场有效地发挥作用，必

须具备公平、公正的市场秩序，并非任何市场经济都能实现资源

的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那末怎样克服

市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的根抵性作用呢？

这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。

5,反应练习

环绕本框题的重点、难点设计一些能表达学生思维特点的题

目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教

学目标。

1,本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习

的空间，为学生营造了愉悦的学习气氛，充分表达了新课