《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》教学反思1

《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层

次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语

言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生

感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要

通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇

即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈

妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能

力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的'眉

毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者

写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，

明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,

学生受益颇深。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要

内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的

妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学

生进一步学习积累语言、运用语言。

3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活

动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会

语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想

的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些

什么写下来。《妈妈睡了》教学反思2

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。这篇文章通过生动

形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过

孩子观察熟睡中妈妈的样子，可以感受到妈妈与孩子之间美好的

爱。文章语言流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但

是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我重在指导学生

进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈样子的描绘，体会词汇的

精妙，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的

生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈

妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较为满意的地方有：

1、“自读课文，整体感知”中，让学生带着任务、带着问题

去读书，同时对文本有一个整体的感知。学生反馈时，通过句子

来检测，一箭双雕，既检查了字词的掌握情况又了解了读课文的

情况；通过孩子们的读，总结读好长句子的方法。抓住“‘睡梦

中的妈妈'是什么样子的？”这个本课中的中心问题，训练学生

提取相关信息，借助词句信息进行讲达的能力。

2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要

通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇

就重要了。因此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、

有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过“明亮的眼

睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的积累和句式的对比感悟

词汇的精妙。抓住重点词语的'理解，明确积累目标，对学生积累

语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益匪浅。感受“睡

梦中的妈妈好温柔”时，将阅读和表达有机结合起来，借助文本

内容的理解，通过对文本内容的仿说，构建说话和交际的平台，

引导学生想象，说话言之有物。最后感受“睡梦中的妈妈好累”，

通过对重点词的理解，联系日常生活实际，体会生活中的妈妈好

累，学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。

3、最后的写话，通过一组妈妈辛苦照顾孩子的图片配上老师

深情地讲解，朗读小诗《妈妈的爱》，情感再次得到升华，在此基

础上在卡片上写出对妈妈的爱，让孩子们懂得感恩、懂得回报。

为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个作业，回

到家，把小卡片送给妈妈并把上面的话深情地读给妈妈听。这一

项活动，似乎又大大增加孩子们的学习兴趣，虽然有的仅仅是只

言片语，却浸透着真挚的情感，当孩子们在课堂上朗读的时候，

我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深情，到处

浸透着深深的爱。

在教学中，我还有很多不足之处，比如课堂中对孩子们的精

彩回答评价有些单一；小练笔时，引导孩子们对妈妈感恩、感谢

的同时，如果再引导孩子们用实际行动感恩妈妈会更好。

总之，这节课达到了教学目标，突破了重难点c在今后的教

学中，我要多动脑筋去思考课堂的设计，知识的渗透还需在课堂

中灵活掌握。同时，这节课也让我意识到自己需要改进的地方还

有很多很多，希望各位老师多提宝贵意见以提高我的教学水平。

《妈妈睡了》教学反思3

今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一

个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？"孩子们你看看

我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我

妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总

趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜

回家看看妈妈睡着的样子。因为我们没去留心过睡着的妈妈，所

以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样

子，今天我们继续学习《妈妈睡了》。

我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕

上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情

地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特别有感情，为

同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，

孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提醒着问题：“睡

梦中的'妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待

的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热情，手渐渐多了

起来，可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇

气，我用眼神鼓励着他，他的手缓缓的.举起，我抓住这个机会,

他站起来了：“睡梦中的妈妈好美丽。”“你从文中那句话里体

会到的？”他大声的读了出来，我用眼神肯定了他的答案，别的

孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。

“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些

什么？“孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给

妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。”……

“是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今天我给大家带来了

一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。“孩子们很

认真的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的

故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最后结果怎样？”很快孩

子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低

级别的米。我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们立

即就说：“因为家里穷，妈妈的米是讨代讨来的。”“最后，妈妈

因为辛苦，落了风湿病。”“最后，那个儿子考上了清华大学。”

我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表

现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈

为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是

伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。最后，我做了一

个总结：“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，

是啊，妈妈的爱确实是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待

爱我们的妈妈呢？"孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈

妈生气。”“我们不要让妈妈担心。”“我们替妈妈干一些力所

能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈”……

下课了，回顾这节课，我找到了不足之处，我的课件制作时，

不够认真，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出

现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，

这点我一定改正，做一个认真的老师。还有选的课堂拓展的文章

有点长，对于C层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答

问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题不积极，我得想

法让他们活跃起来。《妈妈睡了》教学反思4

《妈妈睡了》是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的

口吻，来叙述午睡时他的所见所闻。文章脉络清晰，先写妈妈睡

熟了，再写睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累。主句明显，便于孩子

提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩

子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时

的想象来反映的。

文中有很多“的”字短语：“明亮的眼睛”“弯弯的眉

毛''"红润的脸”“乌黑的头发”。文中出现了一个省略号，省

略了妈妈微笑的其他时刻的样子c文章语言流畅自然，给人亲切

美好的感觉。我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，

认识了6个生字，写了三个生字。以指导学生进行有层次地朗读

为重点。通过对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”

等词句进行交流，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确

积累目标，对学生进行积累语言，运月语言的能力训练。通过不

同层次和不同方式的朗读，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让

学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过

程中的'几点感想作以下反思：

1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母

与子的卡通图片导入课题《妈妈睡了》，我让学生读好课题中的两

个轻声，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以

调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验

下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动

画。”在优美动听的动画朗读下，学仁带着问题进行倾听。可以

使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

2、课文分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。我

通过让学生带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？”指名分段

朗读课文，让学生感知妈妈的真美丽，好温柔，好累，让学生抓

住重点句子和重点词语来理解课文内容

3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真美丽。”和“睡梦

中的妈妈好温柔。”这两个部分。在理解这部分中，有两个词语

对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“红润”和“温柔”。

对于“红润”的理解采用看插图和寻找身边红润的小脸蛋的

直观体验来理解，“温柔”则是在教学中，通过学生的生活经验

来理解，让学生逐步学会以语言文字为依托，紧密联系生活，来

揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。

在学生理解的基础上进行感情朗读。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，

我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉

毛”“红润的脸”等词句进行交流。并创设情境，“妈妈睡着了，

你能告诉我，睡梦中的妈妈到底有多美丽”，让学生用自己的话

说一说，达到积累的目的。在谈“睡梦中的妈妈好温柔是”时，

在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，来理解“温

柔”，感受孩子对妈妈的爱。另外，通过“在睡梦中妈妈又想好

了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、在学生充分朗读后，留下关键词语，再次进入情境，让学

生看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温柔。“抓住重点词语

的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练

做了指导，使学生受益颇深°《妈妈睡了》教学反思5

成功之处：

1、由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易，但感

悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学

生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中

之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一

段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式

的对比评价对

“明亮的眼睛”“弯弯的、眉毛”“红润的脸”等词句进行

交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这

样写好在哪儿。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要

内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的

妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法，使得学

生进一步学习积累语言、运用语言。

不足之处：

问题的设计还不够巧妙。提问要做到符合低年级学生的认知

能力，不要过于深奥，也不要过于浅显。《妈妈睡了》教学反思6

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通

过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，

透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说

话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈

对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要

通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇

即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈

妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能

力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红

润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，

为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的.理解，明确积累

目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受

益颇深。

2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容，平时

的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”

时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，

我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积

累语言、运用语言。

在教学中，我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈

说些什么，然后写下来。授课后觉得：

一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈

妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，

例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的

妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。

二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，

但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的

语言有条理地写出自己想说的话来。《妈妈睡了》教学反思7

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通

过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕

迹但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，

指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词

汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学

生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己

的妈妈。教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要

通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇

即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈

妈很美丽一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，

通过句式的'对比评价对“明亮的眼晴”、“弯弯的眉毛”红润的

脸”等词句进行交流。文中提炼语言，知道作者写了什么，为什

么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解明确积累目标，

对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要

内容，平时的语言此读教学就不可疏忽，由此，在谈睡梦中的妈

妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处

理这个问题我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进

一步学习积累语言、运用语言。

在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动

进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语

文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的

指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说其他家人睡觉的样子。

授课后觉得：

一、学生对语言组织的能力不够好。不能围绕一句话说清楚。

还需要进行指导。

二、学生的生活经验不丰富，在土活中不能做一个有心人，

捕捉生活中的素材C

因此，在今后的教学中，要联系在活，着眼整体教育，坚持

完整结构，重视训练效率。达到提高学生听、说、读、写、思等水

平目标。《妈妈睡了》教学反思8

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通

过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕

迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学

生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际

课堂教学中落实反思如下：

优点之处：

1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的

声音妈妈会醒的“学生能马上根据平时的‘生活经验，知道《妈妈

睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情

朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使

孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的

三个样子“真美丽、好温柔、好嘲”，同时在朗读的过程中，让

学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、

向往、投入。

3、注重学生对文本的朗读°

不足之处：

1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些

不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓

促，同时没有完成课堂小结。

2、教师的语言还不够精练。

改进措施：

1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够

更好的掌握好时间。

2、教师再备教案时再精练自己的语言。《妈妈睡了》教学反

思9

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通

过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕

迹，但是给人亲切热情的感觉。

我在学文中让学生充分的朗读，给学生充足的思维时间和空

间，在读中悟，悟中读，让学生感受母爱的伟大，然后结合学生

生活实际，让学生谈自己的妈妈，学工深深地体会到了生活中的

母亲是多么关爱自己的孩子，多么劳累辛苦，纷纷说出了自己今

后应如何关爱父母，在学习上不用父母操心，做个听话的好孩子。

在教学中，我还将课堂的'语言训练和课外的生活实践活动进

行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文

空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指

导下我布置了小练笔这一环节，让学士说说自己想对妈妈说些什

么，然后写下来。这一环节也收到了意想不到的效果。如学生在

小练笔中这样写道：我的妈妈每天很早起床就给我们做饭，还得

天天送我上学，接我放学，中午我回家时妈妈已经把坂做好了，

家里有什么好吃的妈妈总是给我留着！还有的这样写：有一天夜

里，我发高烧了，妈妈打车带我去医院看病，晚上输液的时候妈

妈一直陪在我身边！我班付旭同学也写了《妈妈睡了》，其中在开

头他是这样写的：有一次晚上，我在做作业的时候，有一道题不

会了，我想问妈妈，一看妈妈却睡着？……在文章的结尾是这样

说的：看着妈妈睡的好香好甜的样子，我真不忍心把妈妈叫醒,

于是我自己认真的思考起来。

看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文，我的心暖暖的。《妈

妈睡了》教学反思10

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、

好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，

不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综合以上的理解，

我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈

妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话c又通过启发

学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，

让学生学会爱自己的妈妈。

一、教学效果：

1.在导入时，我让学生齐读课题，简单的‘一句“你们这样的

声音妈妈会醒的“学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈

睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情

朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使

孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么样的？“清晰明确妈

妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘲”，同时在朗读的过程中，

让学生们带着问题进行倾听可以使学士置身其中，情不自禁地关

注、向往、投入。

3.注重学生对文本的朗读。

二、成功之处：

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要

通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇

即是本课重中之重的教学目标了。2.我重点在“睡梦中的妈妈很

美丽”一段有目标、有层次地培养学七读、悟的语文学习能力，

通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的

脸”等词句进行交流。文中的语言阅读教学不可疏忽，由此，在

谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说

是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的

方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

三、不足之处：

L小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈,

例如“能干、勤劳、善良、美丽”而且说说自己的理由，例如说：

“我的妈妈很善良，她会帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温

柔，她能鼓励我。”等等。2.由于教师在课中的指导不够，学生

只明白自己要写什么，但不知道从哪写起、怎么写句子就会更好

地做到了用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

四、改进措施:

1、在教学中，我要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动

进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语

文空间。

更好地依托阅读教学积累语言、运用语言、提炼语言，知道

作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的

理解，明确积累目标，对学生积累语言、运用语言的能力训练做

指导，

这样会让学生受益颇深C

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要

内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的

妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学

生进一步学习积累语言、运用语言。

3、在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自

己想对妈妈说些什么并写下来。《妈妈睡了》教学反思11

《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的

所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子

对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的

想象来反映的。

课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观

察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱,

所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以

观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就

用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈

妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引

导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？

孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。同时我

也告诉学生，其实，你这样认真地去观察妈妈，并能感受到妈妈

的爱，也是爱妈妈的一种表现。此时，再让学生去初读课文，就

有了一定的铺垫。

虽然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才

结束了这一课，为的就是能给孩子们留下更深刻的印象，在第一

课时初读课文，初步让学生感受到这是一种母子之爱后，我又给

学生布置了一个“采访妈妈”的作业，也是为了第二课时分析课

文做下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了采访的问题一一第一个:

请妈妈讲一讲生你时的感受？第二个；你长这么大，最让妈妈担

心和害怕的事情是什么？第三个：妈妈有什么想对你说的话？没

想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长，很多孩子不仅做了

采访，同时妈妈还将采访的过程记录？下来，当我第二天在课堂

上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引？，很多没有记录采访过程

的‘孩子，居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来，下午一来

就主动交给我了。自然，在第二课时深入感受母子之爱的时候，

就容易多了，孩子们的发言很踊跃，理解的也很深刻，并且还能

结合自己的亲身经历来畅谈。

为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家

长互动的作业，就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说

点心里话，说什么都可以。回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时

也要他们给你写回信c这一项活动，似乎又大大增加孩子们的学

习兴趣，同时家长们也是极为地支持，几乎所有的家长都给孩子

写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的情感，

当我在课堂上朗读的时候，我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的

言语是那么无邪深情，家长的心声是那样发自肺腑，到处浸透着

深深的爱。

这一课结束后，反思一下，课堂的一些即兴设想远远超出了

我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，

突破了重难点，在今后的教学中，我想，课堂中我还是要多动脑

筋去思考，毕竟教案只是参考，知识的渗透还需在课堂中灵活掌

握。《妈妈睡了》教学反思12

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通

过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕

迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学

生以读为本，以情为线，感悟真情，教学预设在实际课堂教学中

落实反思如下：

优点之处：

1、在导入时，向经典致敬，用唐诗《游子吟》的背诵奠定了

本节课的感情基调，调动学生对妈妈的.情感体验，使孩子们在对

妈妈的爱的情感体验下进入了文本。导入自然，不露痕迹，同时

也落实了传统文化进课堂的指导方针。

2、让学生负责板书课题、阅读学习目标、画画，自主完成板

书，充分体现了学生在课堂上的主体地位和重要作用。

3、一线串三珠，一个大的问题，衍生三个小问题，通过学生

的自学、对学、群学、展示来完成，体现了新课标倡导的自主学

习、合作探究的学习方式。

4、通过认读、解读、品读、创读四个层面，和文本亲切对话，

体现了“语文是学生读出来的，不是老师讲出来的”的教育思想

和教学理念。同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听，

使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

5、根据学生的年龄特点，在中间安排课间放松活动，在《最

美的画》的歌声中，四位同学在黑板上画出了自己的妈妈，PPT播

放的是所有学生和自己妈妈的亲密合照，让孩子们在放松愉悦的

氛围中受到爱的教育。

6、注重学生的词组训练和句子训练，让他们用“的”字词组

描述自己的妈妈，并且能够看图片自己创作拟人句。体现了低年

级语文课“读写结合”特点。

7、联系生活实际、根据学生已有经验，发挥想象力理解字词、

理解句子、理解课文内容。

8、在上课伊始，出示学习目标，课堂结束之际，让学生根据

学习目标谈本节课的收获，做到目标明确，且有始有终。

不足之处：

1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些

不必要的问答浪费课堂时间了，导致后面的小组展示不够充分。

2、教师的语言还不够精练，应该继续锤炼自己的语言，多磨

课、多洗话。

改进措施：

1、教师备课时候应该自己在无学生状态下，试讲一下，能够

更好的掌握好时间。

2、教师再备教案时再精练自己的语言，精致自己的环节，精

细自己的细节。《妈妈睡了》教学反思13

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以

后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础

上感受到语文的魅力睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母

子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，

感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，

并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张

妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的回，说说自己的妈妈，学生

边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的

妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传

达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说

给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地

方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。

这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面

我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：

1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人--妈

妈，引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指

导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情

感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡

梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”在教师动情的朗读下,

在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生

置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过，在让学生回答问

题之前应该让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思考，

以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致

理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。

2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很

大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。

我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，

让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。

“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进

一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出

妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一

天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要

求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封

闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的

际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生

到生活中去观察。

3、在理解这弗分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有

一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解应

采用联系上下文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引

入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学

中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，

分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，

体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上

进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，

也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，

我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛“、“弯弯的眉

毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”

时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，

我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文

中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中

找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在

微笑，很温和，另外，通过“在睡梦=妈妈又想好了一个故事，

等一会儿要讲给我听。“来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受

妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、现代阅读教学观需要我们以生活的,理念构建起语文教学

大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践

活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社

会语文空间。在此思想的指导下我利月一首阎维文的《母亲》让

孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的，等充分激

发起他们的内心情感以