《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计篇1

一、教学理念：

本课是三班级科学（粤科版）下册第三单元《生物大家族》的第一课一一蜻蜓与麻雀。

教材打破了以往学习动物分类和形态学问时以进化过程的分类地位从低等到高等支配的惯

常做法，而是从动物的运动方式一一"空中飞"入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观

看比较“蜻蜓〃与麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征,

初步建立"昆虫〃和"鸟”的前概念。

作为蜻蜓和麻雀，都是本地常见的两种动物，在学习本课前，同学已经对这两种动物

具备了相当的生活阅历、感性熟悉。小伴侣们虽然知道它们都会飞，却往往对它们之间的熟

悉、区分很模糊，本课的教学思路胜在不同于以往从概念等理论动身，而是从同学的思维方

式、观看角度动身，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞动身，质疑“它们都会匕，那蜻蜓和鸟

是不是同一类动物呢？〃，从而引导同学去比较，找出它们的区分特征，川区分促熟悉，同

学把对蜻蜓与麻雀明显区分的熟悉，分别推广到其它动物，让同学找出各自的伴侣，在嬉戏

活动中归纳出昆虫和鸟的前概念。

二、教学目标：

（-）科学学问目标

1、通过观看比较，熟悉蜻蜓与麻雀的翅膀与形状特征。

2、熟悉昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。

（-）力量培育目标

1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

2、培育观看、记录、归纳、推断的力量。

（三）情感态度价值观

1、乐于与人合作。

2、培育爱惜小动物的情操。

3、感受动物世界的多样性。

三、教学过程：

（一）导入

师：今日，朱老师带了个动物伴侣给大家熟悉。不过它有点调皮，说要先和同学们玩

个嬉戏一一猜猜我是谁~（课件1）你猜它是什么动物呢？（课件2）

师：现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓），但刚才同学们提出了好几种动物，

包括有各种各样的鸟，是什么缘由呢？

师：恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是

这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的伴侣一一麻雀来和蜻蜓比较比较。（板

与麻雀）

（二）新课

1、观看翅膀的不同

师：正犹如学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我

们来观看一下它们俩分别是怎样飞的。（视频：飞行）

师：谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？飞行动作的不同和它们身体的哪

个地方最有关系？

师：究竟蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请认真观看它们的翅脐，把你们小组发

觉到的不同，记录在这个表格上（PPT1表1）一一介绍一下填写方式。请同学们拿出翅膀比

较图，现在可以边观看边记录发觉，开头。（PPT2翅膀）

师：同学观看争论、沟通、板书

师：通过观看，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是

一对翅膀；麻雀的翅膀还有羽毛。

2、观看形状的不同

师：小伴侣真聪慧！只是翅脐，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。那它们在形状上

还有哪些地方是不一样的吗？呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深化的观看，（PPT3表2）也

要把观看到的发觉记录下来哦！这个记录表会看吗？请每个小组长，用你们手上的这两张纸

来我这里换一份观看材料。对了，标木可不行以随便的乱摸呢？

师：（PPT4形状）同学观看争论、沟通、板书（3对足与1对足），它们俩的确有许多

的不同，其中，同学们的这些发觉（动作指引）是最明显的不同。引导同学归纳两者的不同

特征。

师：下面朱老师想和大家玩个嬉戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组

同学。里面各装着10种动物，请你依据黑板上的这此不同，分别找出蜻蜓和麻雀的伴侣，

并和你的伙伴说说为什么这样分。

师：同学嬉戏争论、沟通、板图（10种动物）为什么你认为它是靖蜓或麻雀的伴侣？

师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的

小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物伴侣成为

鸟（板书）。

《麻雀》教学设计篇2

教学目的要求：

1、细读课文，理解文章的中心。

2、体会文章的生动详细。

3、练习有感情地朗读。

教学过程：

一、导入课文，激发学习爱好。

问学们，麻雀是非常弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了

浩大的猎狗，更是深深地打动了很多读者的心。今日，我们将连续学习《麻雀》这篇课文，

先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为挽救小麻雀，而与想吃小

麻雀的猎狗，预备搏斗一事。）（出示板书）

二、细读课文。

（-）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步静静地往前走）似乎

（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发觉了（一只小麻军）。

1、猎狗倒底发觉了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）

请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）

2、哪些词，哪些句告知了你这是一只怎样的小麻雀？

①诞生不久（样子……）

②从巢里掉下（体会谈风大）

③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？可怕生疏的

环境）

3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发觉了一只小麻雀。

4、这是一只非常可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤独和无助，（稍

轻、稍慢）

5、齐读第一段。

（二）、1、多么孤独力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个

巨大的危急正在向它靠近，当猎狗渐渐地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锐利

的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀消失了（动幻灯）

2、老麻雀乂是怎样爱护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用

曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句？（出示幻灯）依据同学回答出示5句。

4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，

那说明老麻雀飞下来时份豉重，（速度非常快，坚决，亳不迟疑）这是一个怎样的动作，谁

来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（非常着急）因此，应当读时稍快，语气加重）

5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）

"扎煞"是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会

篷起自己的羽毛，那时的毛肯定是非常的坚硬，布满了力气。它扎煞起羽毛说明白什么？（做

好了预备搏斗的姿态）

6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他无望的尖叫，无望是（亳

无盼望）老麻雀为什么会觉得没有盼望？（力气过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？躲避了

吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍旧打算

与猎狗进行搏斗。）

所以这句话应当这么读范读跟读。

第五小节

1、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；

竭尽全力地发出了（无望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼

儿从危难之中（挽救）出来。

2、可是，为什么它又会浑身颤抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，

你又会体会到了什么？

请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。

3、浑身颤抖是由于紧急？为什么紧急？（力气悬殊）

4、既然老麻雀那么紧急，以至于全身抖动，连噢子都喊哑了，但是不能放弃吗？你

从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗绽

开生死搏斗。）

5、谁能把老麻雀虽然紧急，但又非常坚决的这种简单的心情读出来。（有士气

读好的同学的起来读）

引读：

6、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以由于紧急，而呆立

着不动，发出了无望的尖叫，但是它仍旧扎煞起全身的羽毛，预备着一场博斗。

7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么浩大的怪物啊）可是，它不能（安检地站

在高高地，没有危急的树枝上。）由于它孩子的生命正在受到威逼。它要（救自己的孩子），

所以会产生了（一种强大的力气）（板书）那种强大的力气使老麻雀亳不迟疑地从树上飞下

来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能连续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么宏大的力气

啊！（板书）（母爱）

8、这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用"谁为什么而怎样做的〃句式归纳段

意。

9、这一部分中哪些是写得非常生动详细的，让我们在有感情的朗读中体会体会。

10、齐读其次大段“

（三）1、奇迹最终发生了，老麻雀的幼儿得救了。

2、齐读最终的小节。

猎狗为什么会后退？

老麻雀为什么会有这样大的士气？（母爱的力气）

3、我见到了这动人的一幕，乂是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）

（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的士气所感动

四、学完课文，你觉得最受感动的是什么？（正是要赞颂这种高尚又宏大的母爱）

五、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信念读好的

同学来示范读，配乐朗读3

课前预备：

1、幻灯

2、卡片

3、录音机、磁带、话筒

《麻雀》教学设计篇3

教学目的：

1、能够针对问题绽开争论，勇于发表自己的见解。体会”......可是它不能安稳地站在

高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

2、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：

能够针对问题绽开争论，勇于发表自己的见解。体会"……可是它不能安稳地站在高高

的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。〃所表达的意思和情感。

教法和学法：

引导同学进行边读边想边思，指导同学自主学习，合作互动。

教学预备：

贴画：猎狗、老麻雀、小麻雀。

教学过程：

一、故事引入：

1、引言：同学们，常言说：一回生两回熟，三回见面是伴侣。咱们虽然是第一次

见面，可我能不能把伴侣二字提前呢？从同学们的眼睛里我看到了对伴侣的笑意。既然是伴

侣了，我就先给大家叙述一个故事。

2、配乐讲故事一一《地震中的母子》

3、师：故事是感人的，听完故事，你想对这位母亲说些什么？

4、导入：人类的母爱是宏大的，让人感动的，那么在动物之间是否是也存在着这样

剧烈的母爱呢？今日我们就来学习一篇课文一一《麻雀》。

5、板书课题，齐读课题。

二、默读课文、思索：

1、故事发生在哪些动物之间？

2、这三种动物之间发生了一个怎样的故事？

3、依据课后62页其次题的提示，把课文分成三个部分。

三、讲解课文，理解重点词句：

（-）学习第一部分

1、故事的起因是什么呢？

2、你看到了一只怎样的小麻雀？在文中找到相关语句画出来并读一读。（出示小麻雀

图片）

这是一只非常可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤独和无助。（指导

多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上小麻雀图片。）

3、齐读第一部分。

（二）学习其次部分

1、（出示猎狗图片）看到这样一只可怜的无助的小麻雀，猎狗是怎样做的？

2、猎狗想干什么？结果呢？（板书：吃）

3、老麻雀是怎样爱护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5自然段，用

波浪线划出描写老麻雀动作的语句。

（出示老麻雀图片）是怎样形容老麻雀的动作快的？从哪些字也可以看出老麻雀的速

度之快？

这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下

来时份量重，（速度非常快，坚决，亳不迟疑）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。

（我们体会一下老麻雀此刻的心情（非常着急）因此，读时应当稍快，语气加重。找

一生读这句话，再全班齐读这句话，要求读出老麻雀的急迫之情）

引导理解：“扎煞”是什么意思？

4、老麻雀落在了凶狠的猎狗面前，它可怕吗？

5、麻雀既然这么可怕，又是那么的弱小，可它还是飞了下来，为什么？（板书：救）

从哪里可以看出来？在文中找到相关句子读出来。

6、老麻雀紧急得颤抖，它真的不可怕吗？此刻它在想些什么呢？

7、假如这场搏斗进行下去？结果怎样？老麻雀没想到吗？

8、是什么力气驱使它这样做的呢？

9、这种强大的力气是什么？

10、爱的力气是巨人的，结果怎么样呢？齐读第六自然段，思索：猎狗为什么愣住了，

又渐渐地往后退？老麻雀为什么会有这样大的士气？（母爱的力气）

（三）学习第三部分

1、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？

四、小结：

是啊，正是由于这种强大的力气，吓走了猎狗；正是由于这种强大的力气，挽救了小

麻雀；也正是由于这种强大的力气，感动着我们每一个人。母爱是宏大的，母爱是无私的，

母爱是永恒的。我们的生活中到处都育满着爱，由于有爱，你我彼此相识，爱让我们的心彼

此贴近，同时也暖和着我们每一个人的心，在我们身边，比如在教室里，在学校里，在家里，

在社会这个大家庭里，你发觉了吗？

五、拓展。

同学们，20_年的春节的冰灾，20_年5月12日四川汶川地震，发生了许很多多有

爱的令人感动的事。我们都难以忘记，人们都说“大雪无情，人有情”、“有了全国上下十几

亿兄弟姐妹的齐心协力，没有我们闯不过去的沟坎儿，没有我们克服不了的困难。由于我们

心中都有‘爱"

六、送你一句话：

1、母爱是无私的，母爱的力气是强大的，那么就让我们用无私的心去回报母爱，回

报全部爱我们的人们吧！

2、跟着老师一起读。

3、学了课文，你感悟到了什么？请你用自己喜爱的方式表达自己学习课文后的感受。

《麻雀》教学设计篇4

教学目标：

1、引导同学有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的故事中，

懂得母爱的宏大。

2、抓住重点语句，连续练习从内容中体会思想，把握详细记叙和表达真情实感的方

法。

3、仔细体会是怎样通过详细的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强

大的力气”。

教学重点：

理解、观赏、体验老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。体会母爱的宏大。

教学难点：

把握详细叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老

麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种精神的宏大。

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、导入新课，激发学习爱好

师：同学们，麻雀是非常弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜

了浩大的猎狗，更打动了很多读者的心》今日我们就来学习《麻雀》这篇课文。

二、学习新课

同学们，现在用自己喜爱的方式读课文，看看文章讲了一件什么事？

（文章讲了“我〃打猎回来，我的猎狗观察一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻

雀奋不顾身的爱护小麻雀的事）

老师板书：小麻雀老麻雀猎狗

三、感悟全文，体验母爱

1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。

（同学读、找、写）

（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。”

（说明它很弱小）

师：为了突出小麻雀的弱小要把"嫩黄、绒毛”读稍重些

（老师指导有感情地朗读。）

（2）从“我顺着林阴路望…•一观察一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着

翅膀"

（体会到可怜）

师：为了突出它的没方法在读“呆呆的、无可奈何〃时要拖长一些。

（老师指导有感情地朗读）

（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？

让同学抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树"，说明是风太大把小麻雀刮下来的。

（4）师：假如你此时面对一只刚诞生不久的小麻雀，你会怎样做？

（找同学回答）

老师评价：你是•个有爱心有怜悯心的孩子！的确我们要和动物和谐相处。

2、师：可怜的小麻雀又会遇到什么状况？从课文里找出来。

（同学读、找、回答。）

老师出示：猎狗渐渐地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。

（1）让同学找出这句话的动词。

（2）从这些动词中你体会到猎狗的什么？

（3）猎狗想干什么？

（4）你能用一个词来概括一下当时的情景吗？

3、就在这千钧一发的时刻，乂怎么样了呢？从课文中找。

老师出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来一一

（1）让同学找到比方句，看看把什么比方成什么？

（2）你从这个比方句中体会到什么？

（3）那老麻雀怕吗？你从哪里体会到的？

（4）老麻雀为什么柏呢？从课文中找到这句话。

（5）既然是没有一点盼望了老麻雀为什么还要扑下来呢？

老师小结：

是呀！母爱的力气是使老麻雀只有一个念头，哪怕是牺牲自己，哪怕只能连续小麻雀

一分钟的生命，作为妈妈也不能安稳地站在高高的、没有危急的树枝上，打算与猎狗搏斗。

4、那结果怎么样呢？我们齐读第6、7自然段。

（1）猎狗为什么渐渐地向后退？

（2）我为什么赶忙唤回了猎狗呢？

老师总结:老麻雀所表现出宏大的母爱,不仅感染了，也感染了我们每一个读者的心。

而我们的身边同样有这样爱的存在，请联系自己的实际，谈谈你的体会。

（让同学沟通，练笔）

板书设计：

麻雀

挽救搏斗

小麻雀吃掉猎狗

《麻雀》教学设计篇5

教学要求：

一、把握本课的生字和生词；着重理解课后第2题中带点词语的意思。

一、体会老麻雀为爰护小麻雀所表现出的强不畏的精神，感受“爱”的强大力气。

三、有感情地朗读课文。

教学重点：

一、利用字典自同学字新词。

二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作挨次。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没

有悦耳的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种

令人鄙视、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、老师范读课文

要求同学留意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。

要求同学读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学状况。

L生字：读准字音，认清字形，组成词语。

2.理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。

3.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生

不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，"我"深受感动，带走

猎狗的事。

五、理清文章层次。

1.指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。先写在“我〃打猎回来的路上,

猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀：接着写猎狗欲吃个麻雀，但被一只老麻雀的士气弄得

愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。

2.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。

全文分两段：第1自然段为第一段，第2一一7自然段为其次段，其中第2、3自然段

是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

六、作业。

1.写生字和词语。

2.依据课后的练习1体会课文内容。

其次课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？

（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（-）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。

1.争论事情发生的起因。

（1）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着

小翅膀）"无可奈何”是什么意思？"呆呆地''与"无可奈何"这两个词可以用来描写人或动物的

哪些方面？（神态、心理等）

（3）从哪些地方可以看出小麻雀力诞生不久，是从巢里掉下来的？指导朗读：“猛烈”

写出了风很大，要重读：“呆呆地”和"无可奈何"写出了小麻雀亳无方法，要突出它没方法,

不知怎么办好，声音要拖长一些。"嫩黄"与"绒毛”要读得稍重一些。（老师示范）同学练习，

然后指名朗读。

2.争论事情的经过。

（1）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然

段。①回答上述第•个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙

齿）指导同学读这句时.，要突出紧急的气氛。②回答上述其次个问题。（突然，一只老麻雀

从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解"像一块石头似的“，引导同学争论

理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：其次句要读出老麻雀的

急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。

（2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。同学回答问题：老麻雀用

自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。"挽救'’一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只

猎狗吗？老麻雀知不知道这•点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为

什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一

种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“•种强大的力气”？要引导同学回答得充分、详细。

（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会

愣住？"渐渐地、渐渐地向后退"说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大'两词要重读，两

个“渐渐地〃要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。

3.争论事情的结局。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀

的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。

《麻雀》教学设计篇6

教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、抓住重点词句，连续练习从内容中体会思想，把握详细记叙和表达真情实感的方

法；

3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力气”所支配的精神。

教学重点：

体会是怎样通过详细描写来表现老麻雀奋不顾身魂护小麻雀的那种为“一种强大的力

气”所支配的精神。

教学难点：

感受老麻雀表现出的那种为〃一种强大的力气"所支配的精神。

教学方法：

读中感悟，读中理解；自主合作学习。

教学预备：

老麻雀、小麻雀、猎狗的图片。

教学过程：

一、故事导入，激发爱好。

有一次，俄国作家屠格涅夫带着自己的猎狗去打猎，在回家的路上，他的猎狗发觉了

一只小麻雀。猎狗走近小麻雀，张开大嘴、露出锐利的牙齿。当猎狗就要吞掉小麻雀时，你

能想象可能消失的情形吗？让我们赶快来读读课文吧，看看这是一只怎样的小麻雀？事情究

竟怎样了？

一、阅读课文，理解内容。

1、自由读文，找出描写小麻雀和猎狗的语句，并用一个合适的词语概括出它们的特

点。

（1）自读全文：

（2）找句子；

（3）说特点：小麻雀---无助、弱小；猎狗---凶狠。

2、指导朗读描写小麻雀的语句。

3、出示口语练习：

（1）这是一只弱小的麻雀，它。

（2）多么凶狠的猎狗啊，它。

4、默读课文4一一5自然段，画出描写老麻雀神态和动作的句子。

（1）合作学习，运用“自己提出问题，自己解决问题〃的方法读

懂句子；

（2）各小组汇报学习效果；

（3）释疑解惑，全班争论小组解决不了的问题；

（4）指导感情朗读4-----5自然段。

5、齐读6——7自然段，面对如此英勇的老麻雀，猎狗有什么反

应？"我”又是怎样做的？

三、总结全文，升华主题。

1、出示《麻雀》原文结尾段：

是的，请不要见笑：对那只小小的、勇敢的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情

的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它布满活力。

2、谈谈自己对这只老麻雀的感受。

3、作业：用“在回家的路上，我想..….〃作为开头写一段赞美

老麻雀的话。

板书设计：

麻雀

爱的力气、亲子之情

猎狗图片、老麻雀图片、小麻雀图片

《麻雀》教学设计篇7

教学目标：

1.抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。

2.通过对四、五自然段的学习，了解详细叙述与表达思想感情的方法。

3.让同学明白写事的文章要按肯定挨次叙述。知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！

教学重点：

通过对四、五自然段的学习，把握详细叙述与表达思想感情的方法。

教学难点：

了解写一叙述大事文章按肯定挨次，（起因，经过，结果）。

一、导入

同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。请默读课文，想一想，课文围绕麻雀

写了一件什么事？

生答：

既然这是一件事，那么确定会有起因经过结果，你能告知我这件事的起因经过结果吗？

师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）

一、感悟方法

1、读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，

生自由说！

2、同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？

出示原文（勇敢的与那句）

3、在心中这是一只勇敢的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻

雀的勇敢。完成任务单一。

要求：

1、读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。

2、找出能体现老麻雀勇敢的词句。

3.生汇报

随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到

4.出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只勇敢的老麻雀，那么

是什么力气让这只老麻雀勇敢无畏的飞下来的呢？

课文中怎么说的，请同学们一起读。

板书:想到的！

5.出示原文

6.升华感情

7.总结：这就是写作的秘诀。要想把一件事写清晰详细，按肯定的挨次写，可以写看

到的，听到的，想到的的，

三、实践运用

看看是怎么写猎狗和小麻雀的，请根据刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。

四、作业布置：

课下阅读《猎人笔记》

板书设计：

鱼骨图

《麻雀》教学设计篇8

教学目的：

1、熟悉15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、无望、挽救、安稳〃

等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

把握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、导入

课前板书课题；麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，日的是营造氛围，激发同学学

习的爱好。

导语：（老师边指板书边说）麻雀是我们特别熟识的一种鸟，它给你留下的印象是怎

样的呢？请你用一两句话描述一下。（同学自由发言，只要同学讲的符合实际，老师就要准

时赐予确定，可以依据同学的发言导学，如：你的观看力量真强。你的学问真丰富，我很观

赏你。等等）

这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来观赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的

是俄国杰出作家屠格涅夫，今日就让我们随着屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍。

（1）初读课文，看书后生字表自同学字新词。

（2）小组沟通：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、老师检查

（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要留意

嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

（2）留意订正以下字的读音：（老师出示两种读音，同学进行选择）

（3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是"点”：另外还要留意最终一笔“横”不要丢

掉。

庞：：，，广字头，，下面是，，龙，，字，切记不要丢掉撇，写成〃尤〃。

（4）分段指读课文，检查字音的把握状况。

（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物一一这里指野生动物。

分明一一特别明白的意思。

蓬起---指散乱地竖起。

无望一一毫无盼望C

挽救一一救助、搭救的意思。

安稳一一安平稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟得意。

自学提示：

（1）自读课文，整体感知一文章中都消失了谁？他们之间发生了什么事？

（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随同学发言老师板书：

老麻雀小麻雀猎狗

猎人

4、质疑疏疑，初步解疑。

同学提出自学中不懂的问题，较简单的问题边提边由同学解答。较难的问题疏理后放

到下次课导读时解决。

5、简要总结。

6、布置作业。

（1）抄写生字词，坚固把握。

（2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。

其次课时

教学目的：

1、能够针对问题绽开争论，勇于发表自己的见解。体会”......可是它不能安稳地站在

高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。〃所表达的意思和情感。

2、有感情地朗读误文，背诵自己喜爱的段落。

3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，「解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：