《认识地球》教学设计

《认识地球》教学设计

一、教学目标

L知识与技能目标

学生能够描述地球的形状和大小，掌握地球是一个两极

稍扁、赤道略鼓的不规则球体这一科学概念，并熟知地球的

平均半径、赤道周长、表面积等关键数据。

理解并能准确阐述地球仪的构造，熟练掌握经纬线的特

点、经纬度的划分及定位方法，能够在地球仪上精准找出任

意地点的经纬度坐标，利用经纬网确定两点间的相对位置关

系。

清晰解释地球的自转和公转运动规律，包括运动方向、

周期、产生的地理现象（如昼夜更替、地方时差异、四季变

化、五带划分等），并能结合实际案例进行说明。

2.过程与方法目标

通过观察地球卫星图片、麦哲伦环球航行路线图、船桅

在海平面消失的模拟实验、地球仪演示等活动，培养学生观

察、分析、归纳总结的能力，提升其空间想象思维。

组织学生开展小组合作探究，如分组讨论地球形状的认

识历程、模拟地球自转公转实验、绘制简单经纬网地图等，

培养学生团队协作、沟通交流与解决问题的能力，激发学生

自主学习的主动性。

引导学生结合生活实际，思考昼夜长短变化对日常生活

的影响、不同季节太阳高度角变化带来的体感差异等问题,

提升学生将地理知识应用于生活实践的能力，培养地理实践

力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对地球奥秘的探索欲望，培养学生热爱科学、

勇于探索的精神，让学生体会人类认识地球过程中的智慧与

艰辛。

使学生认识到地球是人类赖以生存的唯一家园，树立保

护地球环境、合理利用地球资源的意识，增强学生对地球家

园的责任感与使命感。

二、教学内容分析

本节内容是七年级湘教版地理教材的开篇基础章节，在

整个初中地理知识体系中起着奠基性作用。它从地球的基本

形态入手，以人类对地球形状的探索历程为线索，引出地球

仪这一重要工具，深入讲解经纬线、经纬度知识，为后续学

习世界各地的地理位置、气候分布、区域差异等内容提供坐

标基础；进而探究地球的自转与公转运动，揭示昼夜更替、

四季轮回、五带划分等自然现象背后的原理，是学生开启地

理知识大门、构建地理空间思维的关键一课。

三、教学对象

七年级学生对地球这一概念并不陌生，在日常生活和小

学科学课程中已有一定的感性认知，如知道地球是个球体,

有白天黑夜之分，四季更替现象等。但这些认知较为零散、

缺乏系统性，尚未深入理解其背后的科学原理。此阶段学生

思维活跃、好奇心强，正处于从形象思维向抽象思维过渡的

关键时期，需要教师借助丰富多样的教学资源、生动有趣的

教学活动，将抽象的地理知识形象化，引导学生逐步构建起

完整、系统的地球认知体系。

四、教学方法

1.讲授法：系统讲解地球的形状、大小、地球仪构造、

经纬线知识、地球自转公转原理等核心内容，构建扎实的知

识框架，保障信息精准传递。

2.演示法：利用多媒体展示地球卫星影像、地球自转公

转动画、麦哲伦环球航行路线动态图，配合实物地球仪、手

电筒、自制简易模型等教具，直观演示地理现象和原理，增

强教学的直观性，突破难点。

3.小组合作探究法：针对“探究人类认识地球形状的历

程”“模拟地球自转公转实验并分析地理现象”“绘制校园经

纬网地图”等任务，组织小组协作，激发学生思维碰撞，培

养团队精神与自主学习能力。

4.实验法：安排学生进行船桅在海平面消失模拟实验、

昼夜更替模拟实验等，让学生亲身体验地理现象的发生过程,

加深理解，提升动手实践能力，强化知识掌握。

5.问题导向法：设置系列问题，如“为什么站在海边眺

望远方，驶来的船只总是先看到桅杆顶部，后看到船身？”

“如果地球停止自转，世界会变成什么样？”引导学生思考

探究，培养逻辑思维与问题解决能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段从太空俯瞰地球的震撼视频，画面中蓝色的地

球在浩瀚宇宙中缓缓旋转，白云缭绕，陆地板块清晰可见,

海洋波光粼粼。视频结束后提问学生：“同学们，看完这段

令人惊叹的视频，大家眼中的地球是什么样子的？它真的就

像我们平常看到的那么简单吗？其实，人类对地球的认识经

历了漫长而曲折的过程，今天就让我们一起踏上探索地球奥

秘的旅程，去揭开地球神秘的面纱J引导学生分享初始观

感，激发对地球深入探究的热情，引出本节课主题一一认识

地球。

（二）新课讲授

1.地球的形状和大小（10分钟）

认识历程讲解：

展示古代天圆地方说、盖天说等图片，讲述古人由于认

知局限，认为天是圆的，地是方的，大地被笼罩在苍穹之下。

接着呈现古希腊学者亚里士多德通过观察月食时地球投射

在月球上的弧形阴影，推测地球是球体的故事；以及麦哲伦

环球航行路线图，详细介绍麦哲伦船队从西班牙出发，一路

向西，历经千辛万苦，最终又回到出发地，用实际行动证明

了地球是个球体。引导学生思考人类认识地球形状的过程是

如何一步步突破局限、走向科学的，培养学生科学探索精神。

现代观测证实：

利用多媒体展示地球卫星拍摄的高清照片，从太空视角

直观呈现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体形象。

给出地球的平均半径约为6371千米、赤道周长约4万千米、

表面积约5.1亿平方千米等关键数据，让学生对地球大小有

量化认识，通过对比生活中常见物体或距离，如地球赤道周

长相当于多少个马拉松赛程，帮助学生理解这些抽象数字。

2.地球仪（15分钟）

构造介绍：

拿出地球仪，向学生展示并介绍其主要构造：地球仪是

地球的模型，它有一个倾斜的地轴，地轴与地球仪表面的交

点分别是北极和南极，北极指向北极星附近；地球仪表面用

不同颜色和符号表示陆地、海洋、山脉、河流、国家等地理

事物。让学生观察地球仪，找出自己熟悉的大洲、大洋、国

家，初步建立地理空间概念。

经纬线讲解：

用细纸条或丝线在地球仪上比划，讲解经线和纬线的特

点。经线是连接南北两极的半圆线，所有经线长度相等，指

示南北方向；纬线是与赤道平行的圆圈，赤道最长，向两极

纬线逐渐缩短，指示东西方向。通过地球仪让学生观察不同

经线、纬线的分布规律，加深印象。

经纬度划分：

介绍经纬度的划分方法：赤道为0°纬线，赤道以北是

北纬，以南是南纬，南北纬各90。；本初子午线即0。经线，

以东为东经，以西为西经，东西经各180。o在地球仪上找

出北京（约北纬40°,东经116。）、纽约（约北纬40°,

西经74。）等城市的位置，让学生练习读取经纬度，体会经

纬网的定位功能，强调经纬度的准确表示方法，如北纬40。

要写成40。N,东经116。写成116。Eo

3,地球的自转（15分钟）

运动规律演示：

利用地球仪和手电筒进行模拟实验：将地球仪放置在讲

台上，打开手电筒模拟太阳光照，缓慢转动地球仪，自西向

东转动，让学生观察地球仪表面明暗区域的变化，讲解地球

自转的方向是自西向东，周期是一天（约24小时）。

地理现象解释：

结合实验现象，解释昼夜更替现象的产生：由于地球是

一个不透明的球体，在太阳光的照射下，向着太阳的一面是

白昼，背着太阳的一面是黑夜，地球不停地自转，就产生了

昼夜交替。再通过展示不同时区的时钟图片，讲解地方时差

异：地球自西向东自转，东边时刻早于西边，经度每隔15。，

地方时相差1小时，例如当北京（东经116。）是上午8点

时，位于西边的伦敦（经度0。）大约是凌晨。点。组织学

生计算一些简单的地方时问题，加深理解。

4.地球的公转（15分钟）

运动规律讲解：

播放地球公转动画，讲解地球公转的方向也是自西向东,

公转轨道是近似正圆的椭圆形，公转周期是一年。同时指出

地球公转过程中，地轴是倾斜的，且空间指向保持不变，北

极始终指向北极星附近。

地理现象分析：

结合动画和四季变化图片，分析四季形成原因：由于地

球公转时地轴倾斜，太阳直射点在南北回归线之间来回移动。

当太阳直射点位于北半球时，北半球获得太阳光热较多，是

夏季，南半球则是冬季；反之，当太阳直射点位于南半球时，

南半球是夏季，北半球是冬季。春秋两季是太阳直射点在赤

道附近移动时的过渡季节。进一步讲解五带划分：根据太阳

直射点移动范围和各地获得太阳光热多少，将地球划分为热

带（南北回归线之间）、北温带（北回归线与北极圈之间）、

南温带（南回归线与南极圈之间）、北寒带（北极圈以北）、

南寒带（南极圈以南），每个带的气候、景观特点各异，如

热带终年炎热，寒带终年严寒，温带四季分明。组织学生讨

论“如果你去不同的五带旅游，需要准备什么样的衣物和装

备？”加深对五带知识的理解。

5.知识拓展与应用（10分钟）

案例分析：

给出一些生活中的地理案例，如房地产广告中提到的

“坐北朝南，采光极佳”，引导学生从地球自转公转角度分

析原因：由于地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动,

我国大部分地区位于北温带，房屋坐北朝南能在冬季最大限

度地接收阳光，保持室内温暖。再如，解释为什么北极地区

会出现极昼极夜现象：因为地球公转过程中，北极地区在特

定时间段内会持续处于太阳光照或无光照状态，这是地轴倾

斜和公转共同作用的结果。

实践活动：

布置课后实践作业：让学生利用周末时间，观察记录自

己家一天中不同时刻太阳高度角的变化，以及影子长短、方

向的变化，结合所学地球自转知识进行分析，下节课在课堂

上分享交流。通过实践活动，让学生将课堂知识与生活实际

紧密结合，提升地理实践力。

（三）课堂小结（5分钟）

与学生一起回顾本节课重点：地球的形状和大小、地球

仪的构造与经纬线知识、地球自转公转的运动规律及产生的

地理现象。强调地球知识是地理学科的基石，鼓励学生课后

多观察自然、思考地理问题，用所学知识去解读身边的现象,

探索地球更多的奥秘。

（四）课堂练习（10分钟）

设计8-10道选择题、2-3道简答题，如：

选择题：

L首次完成环球航行，证明地球是球体的航海家是（）

A.迪亚士B.达伽马C.麦哲伦D.哥伦布

2.地球仪上，0°纬线是指（）

A.本初子午线B.赤道C.北回归线D.南回归线

简答题：

简述地球公转产生的地理现象有哪些？

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时反馈讲解错题,

强化知识掌握。

六、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生课堂发言积极性、小组讨论

参与度、实践操作规范性，对表现突出小组与个人及时表扬,

激励学生积极投入课堂互动。

设立“地球探索先锋”奖项，对课堂表现优秀学生颁发

小徽章，积累一定数量可兑换地理科普书籍；对协作高效、

成果优异小组，评选为“卓越地理洞察团队”，在班级展示

栏张贴小组风采照片。

2.知识测评：依据课堂练习完成情况，分析学生对本节

课知识理解、运用水平，精准定位知识薄弱环节，以便课后

针对性辅导。

详细记录学生错题类型，针对集中出错知识点，设计专

项巩固练习，在后续课堂或课后辅导中强化训练；对个别学

习困难学生，制定个性化辅导计划，一对一帮扶提升。

七、板书设计

认识地球

一、地球的形状和大小

1.认识历程：天圆地方一球体证明

2.现代观测：两极稍扁、赤道略鼓不规则球体

3.大小数据：平均半径、赤道周长、表面积

二、地球仪

1.构造：地地、两极、海陆分布表示

2.经纬线：特点、方向指不

3.经纬度：划分、定位方法

三、地球的自转

L运动规律：自西向东、一天

2.地理现象：昼夜更替、地方时差异

四、地球的公转

1.运动规律：自西向东、一年、地轴倾斜

2.地理现象：四季变化、五带划分

五、知识拓展与应用：案例分析、实践活动