《氓》 教学设计课件

《氓》优秀教学设计

作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有

利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的

吗？以下是小编精心整理的《氓》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看

吧。

《氓》优秀教学设计1

教学目标：

1.理解诗中人物的形象、性格和思想感情；

2.掌握赋、比、兴艺术表现手法。

教学重点和难点：

1、能够准确地诵读本诗，并注意本诗歌的节奏和韵律；

2、梳理《氓》的叙事情节；

3、掌握诗中的赋、比、兴的艺术表现手法。

一、导入：

同学们，上节课我们通过初读文本，疏通了字词并了解了文章大意，本堂课

我们要对文章进行美读、细读和研读。

咱们一起先来看一组有趣的数据，注意看完之后，你要说说你的感受。请看

屏幕。

PPT：

据说，一个人朝另一个人由衷地微笑，需要调动30几块面部肌肉；

1

一个人鼓足勇气走另一个人说声“我爱你〃，至少要消耗3只苹果所能提供的

热量；

而当一个人决意遇见另一个人并与之白头偕老，则需要花费20年左右的时

间来等待，还得用掉六七十年的岁月才会最后完成。

在这个广大的世界上，一个人与另一个人相遇的可能性大约是千万分之一，

成为朋友的可能性大约是两亿分之一，而成为终身伴侣的可能性只有50亿分之

O

同学A,你来谈谈你的感受。嗯，跟老师想的一样：在这个世界上，许多看

似平凡的东西，实际上却来之不易，我们要倍加珍惜。特别是对待爱情。

但是，自古而今，喜新厌旧，始乱终弃的却大有人在。今天，让我们一起走

进诗经《氓》，一起市春秋时期的这种现象作深入地探讨和思考。

二、美读环节：

先请一位同学来读一读这篇文章。

大家觉得刚才这位同学的朗读还有什么地方需要注意？

对，就是语气语调。感觉太平淡了，没有抑扬顿挫，感情的表达还不够。那

怎么读才能读出感情来呢？首先还是要把文章的内容，主人公的情感先做一个分

析。下面请同学们自由朗读课文，完成这个表格。

PPT：

内容感情基调语气

第一节

第二节

第三节

2

第四节

第五节

第六节

参考：

内容感情基调语气

第一节求婚一一许婚喜悦柔缓

第二节相思一一结婚幸福急切

笫三节劝诫沉痛激动

第四节控诉怨恨沉重

第五节反省清醒低沉

第六节决绝刚强坚定

三、朗读难点探究：

这种前后巨大的命运反差，使女子的心情也发生了巨大的转变，对氓的态度

也随之改变，这一点，大家不妨仔细关注一下文中女子对负心汉的称呼。

L氏---------J------------------------------殳大Zj\JL

从这点上你看出了什么？读得时候又该注意什么呢？

氓：故事的开头，不带过多的感情色彩，属于客观称谓

子：对男子的美称，两人已约定终身，此称呼充满爱恋的之情。

复关：以地名代人名。表现女子对男子用情之深，爱屋及乌。

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尔：你。两人婚事已成，表现女子对男子的亲近感。

士:对男子的统称，感情上已经产生了深刻的隔阂。女子由自己不幸的遭遇，

引发对所有女性命运的反思，对男权社会提出质疑和批判。

结论：一篇文章中对一个人的称谓的变化代表着主人公对他感情的转变，读

时要注意。

朗读指导：

叶圣陶曾说："读书心有境，入境始为亲。〃〃入境〃进入文章所描绘的情境之

中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去〃悲伤着你的悲伤，幸福

着你的幸福〃，和人物同呼吸共命运，"使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于

吾之口〃，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。

学生活动：

跟随录音一起朗读。

四、深读环节

合作探究一一发现别人之所未见：

中国两大诗歌流派分别是什么？现实主义，浪漫主义。

它们的源头分别是什么？《诗经》、《离骚》。

既然《诗经》被称为是中国现实主义诗歌的源头，而这首＜＜氓”选自卫风,

风代表着民歌，那《氓》到底要向我们展现春秋时期卫国怎样的社会面貌或社会

风气呢？它的现实主义的特点我们要想办法把它挖掘出来。好吗？我们分四个角

度对文本进行深入研读，这四个方面分别是：

1、生产生活。婚恋观念。社会风气。女子地位。

下面分组讨论，每一大组负责一个角度开展探究，并派代表上台来作展示“

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明确：

1、生产生活：

（1）当时的商业活动是物物交换。“抱布贸丝〃。

（2）占卜文化。"尔卜尔筮，体无咎言〃。

（3）农业社会时期，种桑养蚕，朴素的比喻。〃桑之未落，其叶沃若〃。

（4）社会不安下，战乱频繁。“乘彼境垣，以望复关〃。

2、婚恋观念：

（1）婚姻需要父母之命、媒妁之言。〃臣我愆期，了无良媒〃。

（2）嫁女儿要丰厚的嫁妆。〃以尔车来，以我贿迁〃。

（3）女子嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁到夫家就成了劳动力。“三岁为妇，摩室

劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。〃

3、社会风气

（1）春秋时期，礼崩乐坏。男子不重礼仪，〃匪来贸丝，来即我谋〃。"匪我

愆期，子无良媒〃。

（2）女子年长色衰后，男子喜新厌旧，虐待并抛弃了妻子，〃言既遂矣，至

于暴矣。士也罔极，二三其德。〃

背景介绍：

自西周未年，奴隶制逐渐没落，厉王与幽王统治时期，政治十分黑暗，社会

动乱不宁，在阶级矛盾与民族矛盾的总爆发中。诸侯上僭于天子，卿大夫上僭于

诸侯，陪臣上僭于卿大夫。贵族阶级不能自守其阶级统治，本身大乱；庶人崛起

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而为大地主、大商人，他们在经济、政治上的势力足以威胁诸侯。整个社会呈现

出〃礼坏乐崩〃的混乱局面。

（3）女子被赶回家是一种耻辱，得不到家人的同情，〃兄弟不知，哩其笑矣。〃

家人不体谅，甚至嘲笑，讥讽，女子命运悲惨。

娘家人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中

和社会中的弱势地位。

4、女子地位

（1）女子拥有一定的人身自由。"总角之宴，言笑晏晏〃。有自由恋受的机

会。

春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体

系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑涧濮上、城隅河

畔，青年男女幽期密约、投季报桃，并常以诗歌互表衷肠。

（2）男尊女卑，女子的权利得不到保障。“女也不爽，士贰其行〃。明明是

男子失德，三心二意，但受伤害，遭驱赶的却是女人。“淇水渴渴，渐车帷裳〃。

女子回娘家后又不受待见，得不到娘家人的保护和同情。

所以本诗反映了女子在古代的地位。在春秋时期，随着私有财产的形成和父

系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

五、根据以上的分析，大家总结一下女子被抛弃的原因是什么？请试加以概

括C

1、年老色衰，男子喜新厌旧。

（桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨）

2、男子骗情是为骗财，钱财挥霍一空翻脸不认人。

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3、男子富而忘义，士，这男子可能后来发达了，就忘恩负义了。

4、女子经济不独立，无权利。

小结：

1、有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，女子依附于男子，

一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。

2、婚姻的幸福，必须建立在男女人格平等，社会、经济地位等各方面平等

的基础上。

象《氓》这样的作品表达两性间哀乐之情的诗歌流露出人性最真实的情感,

可以说是《诗经》中艺术成就最高的一部分.然这也并不能覆盖生活的百态千姿.

《诗经》的博大海量还涵盖了人民的远征之苦，劳役之怨，国难〃黍离〃之悲，

羁旅怀乡之思，而爱国主义的战争诗与颂扬生活的劳动歌，以及不满黑暗政权官

僚的政治讽刺诗，也是其不可或缺的一部分。这些精彩多面的内容，配以种种绘

声绘色的写实手法的调味，使得《诗经》如一盘百味俱全的盛餐，在文学长桌上

香远溢芳，无愧乎中国几千年现实主义艺术的源头。

总结：《诗经》为什么能被称为是现实主义诗歌的'源头，通过本文的学习，

你了解到了现实主义的什么特点？

1、内容上的主要特征是正视现实，描写现实、揭露现实和批判现实；

2、在艺术上的主要特征是文风朴素，语言简洁，比兴巧妙，人物形象真实、

自然而生动，生活画面亲切感人等。

六、天下最亲密的关系是夫妻关系，而天下最危险、最脆弱的关系也是夫妻

关系。当爱情走入婚姻，家庭怎样才能牢靠？夫妻关系如何才能持久？

请女生从现代女性的角度谈一谈。

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请男生从现代男性的角度说一说。

你会怎么说？两分钟，写好，交流。

世上没有不变的情感，只有在变化中不断更新和不断充实的情感。世上没有

架在空中的爱情，只有在实实在在、平平淡淡的度日中生长起来的爱情。涉及夫

妻关系的因素实在太多了。任何一个因素的变化，都会牵一发而动仝身U

七、总结：《诗经》《氓》里的主人公的悲剧虽然有着那个时代的特殊性，

但其实也有一定的普遍性，那么师寄语：且行且珍惜。不思反矣，亦已焉哉。

对于爱情，她坚贞不渝；对于背叛，她勇敢决绝。

生活是一种妥协的艺术,很多人在其中迷失了自我.向婚姻，财产等低头C

“既然你已不再爱我，那我何必再为你苦守〃氓的主人公正是这样一位伟大的女性。

从这点上来说，本诗留给大家借鉴的还有很多。同学们课后可以以自己独特为视

角去探讨。

八、布置作业：课后写一篇短评，字数500字以上。

《氓》优秀教学设计2

教学目标：

1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。

2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。

3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。

教学重点：

《氓》当中赋比兴手法的运用。

分析人物形象及是个主题。

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一、导入

爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描

写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。掰窕

淑女，君子好逑。乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，

冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝U那么是不是所有文学作品中的爱情都

是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一

起去感受她的另类的爱情故事。（板书：《诗经》两首一氓。）

《氓》选自《诗经•卫风》。初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关

雎》《兼葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。《诗经》原名《诗》乂

称《诗三百》。是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典〃五经〃之一。共收录西周

初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。（板书：《诗经》原名《诗》

又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。）请同学们根据你们课下收集的资

料来说说《诗经》的成书过程。关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗

说，删诗说。采诗说："古者天子命史歌谣，以观民风。“周朝朝廷派出专门的使

者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解

民情。献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。

删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了

《诗经》。现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和

乐师编纂整理而成。孔子也参与了这个整理的过程。从我们以前学过的《关雎》

《兼葭》以及今天要学习的氓看大家觉得《诗经》中的作品有什么特点？以四言

为主间以杂言，多用重章叠句，开创了我国现实主义创作的先河。同学们有谁给

我们说说什么是《诗经》六艺?所谓诗经六艺是指：风雅颂赋比兴.（板书：六艺：

风雅颂赋比兴）其中风雅颂是诗之体，也就是诗歌的体裁。赋比兴则是诗之用，

就是诗歌的写作手法。风指十五国风，是经过润色后的民间歌谣。共160篇，诗

歌中的生活气息比较浓厚，是《诗经》的核心内容，也是《诗经》中最有艺术价

值的部分。雅又分大雅小雅，大雅31篇小雅74篇是宫廷正乐。多半是士大夫的

作品，但是小雅中也有不少类似风遥的作品。颂共40篇是宗庙祭祀的乐曲。赋：

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朱熹在《诗集传》中说：赋者，敷陈其事而直言之。就是直接铺陈叙述，是最基

本的表现手法。比：以此物比彼物也。也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。

《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。兴：本义是“起〃，因此又

多称为“起兴〃，先言他物以引所咏之词也。也就是借助其他事物为所咏之内容作

铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着

重要的作用，诗经中比兴是经常连用的。

二、教师初读课文，正字音。同学们一起朗读一遍课文，看看这首诗大概

讲了什

么故事。好，同学们读完了课文有谁能给我们讲讲大概的故事情节?本文以

第一人称“我〃讲述了一个女子恋爱，结婚。最终因为年老色衰被丈夫遗弃的爱情

悲剧。

在具体学习这首诗歌之前我想先提出几个问题，希望同学们学习诗歌的时候

思考这几个问题。

全诗的故事情节是什么，女主人公的情感经历了怎样的变化过程？

诗歌使用了那些手法，具体找出这些诗句。

诗歌塑造了两个人物，他们的具体性格特征是什么？

同学们认为女主人公婚姻失败的原因是什么？

女主人公与氓分手后还有可能获得幸福吗？

三、翻译诗歌

同学们课下已经预习过课文了，在这里我们只对重点难懂的字词作解

释，由同学们根据注释自己来理解翻译诗句。

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氓是指对一般男子的称呼。蚩蚩：忠厚的样子。“之〃是主谓语之间取消句子

独立性的，没有具体意义。〃匪〃通非，不是的意思。愆：拖延。“秋以为期〃是倒

装句式〃以秋为期载：是动词词头，没有意义。体：是卦象。咎：灾祸。说通

脱，摆脱。“三岁〃并不是指具体的三年，而是指多年。爽，过错。“靡〃是没有的

意思。夙兴，早起。夜寐，晚睡。”言〃在这里是助词，没有意义。哩，是笑。泮

通畔，边，岸。

那个人老实忠厚，拿布来换丝。并不是真的来换丝，是到我这来是商量

婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好

媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。登上那倒塌的墙，遥望那复关。看

不见复关，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占

卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上财物嫁给你。桑树还没落叶的时

候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑甚!唉，姑娘呀，不要沉溺于

男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆

脱了。桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来

忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布慢。女子没有什么差错,

男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。多年来做

你的妻子，家里的苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿

满足后，就对我开始施暴。兄弟不了解我的处境，都讥笑我。静下来想想，只能

自己伤心。原想同你白头到老，但相伴到老将会使我怨恨。淇水再宽总有个岸,

低湿的洼地再大也有个边。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚

恳的，没想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧！

四、分析问题

1.请同学们根据诗歌的故事情节发展把诗歌分段。

诗歌的前两章描写的是女主人公的恋爱婚姻所以我们把前两章分为第一部

分,恋爱

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三四五章描写女主人公的婚变过程所以我们:•巴它分成第二部分一一婚变

(3~5)。

诗歌的第六章写女主人公清醒坚决的分手，把它概括为诗歌的最后一

部分一一决绝(6)。

女子的感情变化则是由恋爱时的热情幸福一到婚变时的怨恨沉痛一最

后到决绝时的清醒刚烈。

2.请同学们用具体的诗句来列举诗歌所用的表现手法。

这首诗是叙事诗通篇用赋的手法来叙述故事。

〃桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑拿!〃这两句使用比兴手法，以桑

树的繁茂比喻未婚男女情谊深厚，用斑鸠贪食比喻自己深陷情网。“桑之落矣，

其黄而陨。〃这句也使用了比兴的手法，以桑树的日渐凋零比喻夫妻感情的淡漠。

同时“桑之未落，其叶沃若〃"桑之落矣，其黄而陨”这两句前后对比把桑树落叶前

的新鲜润泽和落叶后的枯黄进行对比。暗喻了婚前的情谊深厚和婚后的感情淡漠。

“淇则有岸，隰则有泮〃这句用比的手法，比喻氓在感情的歧途上越

来越远，不知回头。

3.大家说说诗歌中塑造的两个人物有什么性格特征？

男主人公没有好的媒人就来求亲从这里看他得性格急躁。求婚不成就

生气说明他性格怎么样?任性。婚后氓不仅不守誓言，三心二意，还因为女

主人公年老色衰就“二三其德〃甚至对女主人公拳脚相加，充分体现了他的易变，

专横暴躁。婚前真挚的誓言和婚后的变心也体现了他的不负责任。

女子在温柔的劝告氓，不是拖延婚期而是没有好的媒人不成后就坚定

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地约好了婚期，虽然在《诗经》时代男女婚姻还没有受到那么深的礼教束缚，

但是娶妻还是必须经过父母同意，和媒人提亲的。女子自己决定了婚期更显她的

有主见和一往情深。"乘彼境垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，

载笑载言。〃则描绘出了恋爱中女子的微妙心理和行为体现了她的痴情。婚后女

子没有抱怨贫苦的生活，夙兴夜寐，任劳任怨,表现出中国妇女的传统美德勤劳，

专一。婚变后女子清醒坚决的分手也体现了她的坚强，自爱。女子从恋爱到决绝

的过程也表现出了妇女追求恋爱自由，婚姻自主，生活幸福的强烈愿望。

4.同学们认为女主人公婚姻失败的原因是什么？

有的同学说主要责任在于氓。“女也不爽，士贰其行〃说明女子并没有

什么错，而氓的行为却前后不一了，这说明主要责任在氓的变心。在男权社

会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸

福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她

的悲剧是不可避免。

也有同学说责任在于女子。她婚前对氓的人品了解不足就草率的与他

成婚。婚后她每天都在操劳家务，忙于劳作，失去了自己的光彩，变成了一

个只会操持家务的机器人。一个单调乏味，没有个性，没有情趣的木头人怎么能

让人继续喜欢呢。

这场婚姻失败的原因是复杂的，男子可以变心，女子不能改嫁，男女

社会婚姻中地位的不平等，导致婚姻不稳定这只是一部分原因。诗中说的〃女

也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。〃但是这种说法是站在女主人公的角

度去说的难免带有主观抱怨的成分，也没有真正羯示出婚姻失败的原

因。女子婚后任劳任怨，勤劳持家确实是一个贤惠的妻子。但是却失去了原

来的个性光彩，变成一个乏味，没有情趣的木头人导致氓的变心这也是其中一部

分原因。关于这个问题大家可以从多个角度思考，分析。

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五、同学们一起有感情的朗读课文。注意诗歌三个部分不同的感情基调。

课下背诵这首诗。最后，同学们下去思考，收集资料，下节课我们对分手后女

子有没有可能获得幸福?这个问题进行一次课堂小辩论。

这节课就上到这里，同学们下课。

板书

《诗经》两首一一氓

一.《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。

成书：采诗说，献诗说，删诗说。

六艺：风雅颂赋比兴。

二,氓

情节：恋爱一一婚变一一决绝

情感：热情幸福一一怨恨沉痛一一清醒刚烈

手法：赋，比，兴，对比

人物：氓：急躁，任性，易变，专横暴躁，不负责任

女子：温柔体贴，有主见，痴情，勤劳，任劳任怨，刚烈，自爱

《氓》优秀教学设计3

一、教学目标：

知识与技能：落实重点词语，培养学生理解古诗文的能力；

过程与方法：结合文本，欣赏人物形象；

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情感、态度与价值观：探究〃我〃被遗弃的原因，培养学生坚强独立的人格,

引导学生树立正确的爱情观。

二、教学重难点：

培养学生欣赏古诗文的能力、坚强独立的人格，引导学生树立正确的爱情观。

三、教学方法：

诵读法、探究法点拨法

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

（一）资料助读

（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11

世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称

为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，

并沿用至今。

（2）《诗经》按乐曲分为〃风〃、“雅〃、“颂〃三部分。《风》指即〃国风〃，是

民间乐歌；《雅》是宫廷乐歌，分为“大雅〃和〃小雅〃；《颂》是宗庙祭祀的舞曲

歌辞，有“周颂〃、“鲁颂〃、“商颂〃，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。

（3）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加

强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

（4）《诗经》的表现手法有“赋〃、"比〃、〃兴〃三种。“赋〃者，〃铺陈其事而

直言之〃，即直接铺叙陈述；〃比〃者，"以彼物喻此物〃，即比喻；〃兴〃者，〃先言

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他物，以引起所咏之辞〃。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓

厚风土气息的重要原因。

（5）《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，

现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚〃。《诗经》

开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

（6）《诗经》被儒家奉为经典，《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、

《春秋》称为“五经〃，而风、雅、颂、赋、比、兴则被称为《诗经》“六义〃。

（二）预习检测

1.《诗经》,又称为《》、《》，是我国诗歌总集，是我国古典

诗歌的源头，《》是我国浪漫主义文学的源头。儒家所说

的〃四书〃是指《》、《》、《》和《》四部作品；〃五经〃指的是《》《》《》《》

和《》五部作品，再加《》则称为〃六经〃；《诗经》“六义〃指的是...........

2.指出下列句中的通假字并解释。

（1）犹可说也（通，）（2）隰则有泮。（通，）

（3）于嗟鸠兮（通，）（4）无食桑甚（通，）

（5）匪来贸丝（通，）（6）将子无怒（通，）

3.解释下列加点词的古义。

（1）泣涟涟涟（古：，今：鼻涕）（2）三岁食贫（古：，今：三岁的年龄）

（3）子无良媒（古：，今：孩子）（4）将子无怒（古：今：将

要；将军）

（5）总角之宴（古：，今：宴会）

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(6)至于顿丘(古：今：连词，说完一事，要说另一事时用至

于)

4.指出下列句中加点词的活用情况并解释。

(1)夙兴夜寐()(2)二三其德()3.士式其行()

5.下列句子的句式特点并翻译。

(1)匪我愆期，子无良媒。()

译文：

(2)将子无怒，秋以为期。()

译文：

(3)土也罔极，二三其德。

译文：

6.把你在预习过程中有疑惑的词、句写在下面。

(三)交流讨论

1.《氓》侧重叙事，这首诗讲述了一个怎样的爱情故事？从诗中可以看出女

主人公对于往事是一种什么心情？(女主人公的情感发生了怎样的变化？)

2.《氓》采用了什么方法描写〃氓〃和女主人公的性格？他们有怎样的性格特

征？(分组讨论、展示)

方法：

氓：

女主人公:

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3.你认为诗中女子是怎样的形象？

（四）深入探究

1.你觉得诗中女子为何被弃，〃付心郎〃变为〃负心狼〃？〃最是人间留不住，朱

颜辞镜花辞树。〃你认为造成女主人公“镜里朱颜改〃的原因有哪些？

2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为新时代的女性应该有怎样的爱

情婚姻观？

（五）拓展延伸

研究淇水，梳理诗文，觅获诗情。

1.链接网页《〈诗经〉中爱情诗里的水意象》，研读水、爱情、诗经的结合

水在自然