《森林资源经营管理》课程教学设计

《森林资源经营管理》课程教学设计

第一部分课程总体设计

一、学习领域描述

森林资源经营管理是森林调查技术岗位的典型工作任务之一，它是了解林业事业、企业单

位的对森林资源经营与管理的状况，掌握森林区划、森林资源调查、森林经营规划设计及

森林采伐消耗管理、森林资源信息管理、森林资源监督管理等工作的基本技能，以满足森

林调查技术岗位的基本要求。

本学习领域为理论与实践•体化的综合性学习任务，采用以技能为导向、工作过程系统化

课程开发方法进行设计，按森林资源调查、管理的对象不同组织学习情境，整个学习领域

由5个学习情境组成，以森林资源调查的工作全过程来安排教学内容,实施项目实际操作，

学做结合，发展职业能力，履行森林调查技术岗位的职责。具体包括以下五个学习情境：

情境1：森林区划：结合福建省自然条件特点，了解福建省森林区划体系和森林区划的概

念，熟悉地形图判读技巧，利用地形图进行森林区划，根据福建省森林资源调查规划设计

工作的技术规定，掌握小班区划方法。

任务情境2：小班调查：在森林区划之后，应对不同的地块进行小班调查。因此要熟练角规的

描述使用技能，利用角规调查小班蓄积量；同时熟练掌握林小班调查卡片的记载。

情境3：森林资源信息处理：要管好、合理利用森林资源，应对野外采集的各种森林资源

相关数据进行科学分类、管理。因此要了解森林资源信息管理的概念，熟悉森林调查簿的

编制方法，统计各类森林资源；熟悉林业基本图绘制方法，掌握利用地理信息系统绘制各

种图面材料。

情境4：森林经营方案编制：了解森林经营方案的概念，明确森林经营方案编制的程序、

依据，森林经营方案编制的深度、广度以及主要内容；熟悉森林经营方案编制的方法。

情境5：森林资源调查综合训练：依托学院林业调查设计院对外承接各类调查项目，组织

学生参与工作全过程。从调查项目的安排、人员组织、技术培训，到资料收集、外业调查

（森林区划、小班调查），内业资料整理（资源数据统计、基木图的绘制）等工作过程，

进行技能训练，提高森林资源的调查水平。

工作对拟调查的项目（山场），根据相关技术规定的调查精度和质量要求，开展森林资源调查，

对象编写森林资源调查报告，编制森林经营方案。

依托林业调查设计院，组建调查队伍一承接调查项目一开展各类森林资源调查,收集林

工作

业生产条件（自然条件、社会经济条件、林业生产活动）等资料，同时进行林业专业方面

过程

的调查。编写森林资源调查报告，编制森林经营方案。

1、组建调查队伍：组织具有丰富调查经验的教师，视任务情况组织调查人数，对学生进

行技术培训和外业调查应注意的事项说明，人员。

2、承接调查项目：签订森林资源调查协议书，制订调查工作计划，明确调查的对象与任

工作务，以及技术与质量的要求。

方法3、开展项目调查：以外业调杳小组为单位，开展调查，收集生产单位的相关资料，根据

外业调查数据等进行整理、分析、统计。

4、调查报告编写：按照相关调查规划设计的技术规定要求，绘制各种图面材料，编制调

查报告，按时交付给生产单位。

工具调查工具与用品（测树围径尺、角规片、测高器、GPS、30M皮尺、计算器、小班调查卡

材料片、记录表格），调查所需资料（林业调查数表，地形图、小班林业基本图等），计算机、

2

打印机、计算器、森林资源地理信息系统软件。

视任务情况，按4-5人组建调查小组完成各自的调查任务。

组织

通过项目实操运作，实现学做结合，让学生在完成项目调查的过程中，应用相关理论知识

方式

和基本操作技能，发展职业能力，发挥团队精神，完成项目调查任务。

1、树立“科学、公正、客观”的林业行业职业工作态度，具有团队意识，良好的与同事

交流、合作的能力；

工作

2、严格执行森林调查技术规定，树立依法办事的的意识；

要求

3、明确调直任务，熟悉掌握森林调查的技术方法，收集外业数据及相关资料，完成资源

统计、图面材料绘制，编写森林资源调查报告。

二、学习目标设计

（一）专业能力目标

1、了解森林资源经营管理的内容、任务、指导原则和森林可持续经营的思想;

2、了解森林分类经营的基本知识和基本理论；

3、熟练掌握地形图的应用、小班区划和小班调查；

4、熟练掌握林业生产条件的调查研究和开展各种专业调查；

5、熟练掌握森林资源统计和图面材料的绘制；

6、熟练掌握利用计算机处理森林资源调查数据，图表和森林资源信息的管理;

7、熟练掌握地森林采伐量的确定；

8、理解森林经营方案的编制方法；

9、理解森林资源监测管理的流程。

（二）方法能力目标

1、培养分析问题与解决问题的能力；

2、能自主学习森林资源经营管理的新知识、新技术；

3、能通过各种媒体资源查找所需的相关信息；

4、能独立制定森林资源经营管理工作方案并组织实施。

（三）社会能力目标

1、具有较强的口头与书面表达能力；

2、具有团队协作意识，以及良好的沟通能力；

3、具有良好的心理素质和克服困难的能力；

4、养成严格执行森林资源调查规划设计的技术规定，依法办事的法律意识；

5、养成认真的工作态度和客观、科学的工作精神，具有良好的工作责任心。

三、学习情境结构与内容设计

（一）学习情境结构设计

序号学习情境名称学时

情境1森林区划12

情境2小班调查16

情境3森林资源信息处理16

情境4森林经营方案编制16

情境5森林资源调查综合训练30（1周）

合计90

3

（二）学习情境内容设计

学

学习情境名称学习任务主要学习内容学习目标能力训练项E设口

HJ

I、森林区划概念：1、地形图的识别、判读:

任务1：掌握地形图判

2、福建省森林区划系统:1、了解森林区划概念：2、完成3-5个小班的地形6

读技巧

3、地形图的识别。2、熟悉福建省森林区划系统：图勾绘。

3、掌握地形图判读技巧：

情境1:除林I、利用地形图进行小班勾绘的步1、熟悉森林调查的技术规

4、掌握利用地形图进行森林区

区划骤：定：

任务2：利用地形图进划：

2,依据划分小班的条件，进行小班2、了解本省森林区划系

行小班区划5,依据森林调杳区划的技术规6

区划；统：

定,掌握小班区划方法。

3、小班区划方法：3、完成3-5个小班的区

1、其他森林区划的方法。划。

1、小班调杳前的工作准名：1.角规统测林木的计数方

任务3：正确使用角规2、森林调查规划设计的技术规定的法,完成2-3个用烧点测

1、了解小班调查的种类:4

的技能熟怒应用；定：

2、掌握角规使用的技能：

3、角规的操作技巧。2,角规的操作步骤.

情境2：小班3、掌握利用用现调查小班希积

1、用角规绕测林分;

调查量的方法;

1、小班调查方法的种类:2、绕测树木的计数方法:

任务4：利用角规调查4、熟练掌提林小班调查卡片的

2、小班调查因子的测定;3、测定平均木的树高、胸6

小班蓄积量的方法记载.

3、角规调查小班荒枳量的步骤，径：

4、确定角规比例成数。

1、熟悉小班调查因子的划

任务5：熟练掌握小班1、小班调查因子的划分：分标准：

6

调杳仁片的记毂2.小班调杳卡片的记载.2、根据根地情抗镇写卡

片。

1、奇林资海信息管理的概念以及信1.了解森林资源信息管理的概

任务6：森林谢查簿的1、编制2个林班的森林调

息数据的特征和作用：念与内容：2

编制查簿：

2、森林调查簿的编制方•法。2、熟悉除林调存海的编制方法；

2、完成2—50个卜班的各

3、掌握森林资源数据整理、统

情境3：森林种资源数据的统计：

任务7：森林资源数据1、森林资源数据的统计方法：计、分析的基本方法：

资源信息处理3、徒手描绘林业坛本图一4

统计2、森林资源数据的分析、利用.1、掌握徒手描绘林业基本图的

张(4OX3Ocm)：

任务8：林业基本图描方法：

徒手描绘林业基本图的技巧。1、熟练操作地理管息系统6

绘5、掌握利用地理信息系统软件

绘图软件。

任务9：地理信息系统利用地理信息系统软件绘制林业法绘制林业基本图.

4

软件绘制林业基本图本图，

1、了解森林经营方案的概念；

2,明确经营方案编制的程序、

1、确定各经营类型的主伐年龄以及依据；

轮伐期和择伐周期：3、明确经营方案编制的深度和

任务10：主伐规划5

2,计算和确定标准采伐量：广度

3、确定主伐方式。1,掌握经营方案编制的主要内

情境4：森林编制一个经营单，立的森林

容

经营方案编制经营方案简案。

5、熟悉森林经营方案编制的方

法

1、确定更新造林方式或混交方式：

2、选择更新造林树种：

任务11：更新造林规划

3、计算和确定更新造林年任务量；5

4、确定史新造林主要技术措施。

1、确定抚定采伐的对象和顺序;

任务12：森林抚仔采伐2、确定抚育采伐的种类、采伐强度

及低产林改造规划和兴伐间隔期；6

3、提出抚育采伐的主要技术要求。

1、森林调查业务接治：

1、让学生参与森林调吉（工作

2、森林调查工作方案的制定：

安排、人员组织、技术培训、资

3、森林资源调查：依托林业调查设计院.对

情境5：森林料收集、外业调查、内此资料整

任务13：森林资源谢直4、收集林业生产条件以及专业方面外承接森林调直项目，组

资源调查综合理、图面材料的绘制等）全过程：

综合训练的调查：织学生参与工作全过程业30

2、让学生与相关人员交往、沟

训练5、森林资源数据整理、统计、分析；务,提高实际工作能力。

通，培养团队协作精神，养成认

6、绘制林业基本图：

具的工作态度和责任心。

7、编写森林调查报告。

6

四、学习情境教学策略设计

学习情境名教学（训练）教学（训练）手

学习任务主要教学内容能力训练项目设il成果（可展示）

称方法段

任务1：地形图判1、森林区划概念；1、地形图的识别、判讲述法多媒体教学1、地形图：

读技巧2、福建省森林区划系统：读；案例教学法实践教学2、区划底图。

3、地形图的识别.2、完成3-5个小班的现场教学法

地形图勾绘。

情境1:森林1.利用也形图进行小班勾绘1、熟悉森林调查的技

区划的步骤：术规定；

任务2：利用地形讲述法

2,依据划分小班的条件.进2、了解本省森林区划多媒体教学1、划分小班的依据：

图进行小班区划案例教学法

行小班区划；系统：实践教学2、小班区划底图。

现场教学法

3、小班区划方法;3、完成3-5个小班的

1、其他族林区划的方法。区划.

1、小班调勤前的工作准备;1、角规绕洪1林木的,「

任务3：角规使用2、森林调查规划设计的技术数方法，完成2-3个传案例教学法1、角规；

实践教学

技能规定的热悉应用：规点测定;现场教学法2、角规绕测示范。

3,角规的操作技巧。2、角规的操作步骤.

k用角规绕测林分:

I、小班调查方法的种类：

任务4：角规调查2、绕测树木的计数方

情境2：小班2、小班调查项目因/的测定；案例教学法在林分中现场示范角

小班行积量的方法；实践教学

调杳3、角/调资小班蓄积量的步现场教学法规绕测。

法3、测定林木各因子：

骤。

4、确定角规比例成数。

1.熟悉小班调查因子

1、小班调查卡片；

任务5：小班调查1、小班调查项目因子的划分；的划分标准；案例教学法

实践敕学2,现场记载的小班调

卡片的记教2、小班调杳卡片的记载.2、根据现地情况填写刈场教学法

查卡片.

卡片。

I、森林登源信息管埋的概念

多媒体教学

任务6：森林调查以及信息数据的特征和作编制2个林班的森林只项目教学法1、资料小班一览表；

网络教学

簿的编制用：查簿。实践操作法2、编制调查簿成果。

现有资料

2,森林调查簿的编制方法，

I、森林资源数据的统计方法：多媒体教学

任务7：森林资源完成10-50个小班的案例教学法各类森林资源统计

2、森林资源数据的分析、利网络教学

数据统计各种资源数据的统计.实践操作法表.

情境3：森林用。现有资料

资源信息处

理多媒体教学

任务8：描绘林业徒手描绘林业城本知案例教学法

林业基本图的绘制技巧.网络教学林场基本图。

基本图一张(40X30cm)。实践操作法

林场基本图

多媒体教学

任务9：计算机绘利用地理信息系统软件绘制熟练掾作地理信息系案例教学法网络教学生产卑位地理信息系

制林业基本图林业基本图。统绘图软件。实践操作法地理信息系统统绘制的基本图，

图

1、确定各经营类里的主伐年

讲述法多媒体教学

任务10：主伐规龄以及轮发期和择伐周期：

编制主伐规划森林经营方案。

划2、计算和确定标准采伐来;案例教学法实践教学

3、确定主伐方式。

情境4：森林1、确定更新造林方式或混交

经营方案编方式：

制2、选择更新造林树种：讲述法

任务11：更新造多媒体教学

3、计算和确定更新造林年任编制更新造林规划森林经营方案。

林规划案例教学法实践教学

务hl；

4、确定更新造林在要技术措

施。

1、确定抚育采伐的对象和顽

序；

任务12：森林抚讲述法多媒体教学

2、确定抚育采伐的种类、采编制森林抚育采伐及

育采伐及低产林森林经营方案。

伐强度和采伐间隔期：低产林改造规划案例教学法实践教学

改造规划

3、提出拉向采伐的主要技术

要求。

1、森林调查业务接洽；

2、森林调查工作方案的制定：

3、森林登源调杳：依托林业调查设计院，

1、完整的一套森林资

情境5：森林4、收失林业生产条件以及专对外承接森林调皆项

任务13：森林资项目实践操源调查材料：

资源调查综业方面的冏查：日，组织学生参与工作实践教学

源调查综合训练作法2、编写《森林资源调

合训练5、森林资源数据整理、统计、全过程业务，提高实际

杳报告》C

工作能力。

分析：

6、绘制林业基本图;

7、编写森林调查报告。

五、学业评价考核设计

1、本课程考核分课程成绩与实训成绩二个方面进行评定。

2、课程成绩二期末考试成绩X50%+平时成绩X50%；期末考试、单元测验采取闭卷笔试或精品课程

网站计算机题库无纸化考试方式进行，平时成绩由学生出勤、完成作业、课堂提问、单元测验等组成。

3、课程实训成绩=过程评价成绩X4（）%+成果评价成绩X60%；实训成绩实施“过程评价”与“成果

评价”相结合，“过程评价”注重学生职业能力考核和职业素养考核，采取个人自评、组内互评、教师

评分三项算术加权平均确定，重点考察实操的准确性、技巧的合理应用性、现场解决问题和处理问题的

能力、团队合作能力、交流能力等综合性能力评价。

个人自评、组内互评和教师评分的考核内容、考核方式和分值权重如下表,

考核内容考核方式分值权重％

时间观念过程评价20%

学习能力过程评价20%

沟通能力过程评价15%

书写水平过程评价15%

业务综合过程评价30%

“成果评价”以提交《森林资源调查报告》的准确性、科学性及规范性等进行评定。

六、课程实施条件设计

（一）师资配备要求

师资配备数最要求

核心课程名称师资配备能力要求

专任教师兼职教师

热爱林业职业教育，具有先进的教学理念和3年以

森林资源经营上森林资源调查的工作经历，具备较强的沟通能

219

管理力、实践技能和专业技术水平；具备健康的体质和

良好的身心素质。

（二）实践教学条件配备要求

（1）森林调查实训室，应配有必备森林调查工具（森林罗盘仪、视距尺、手持GPS、测杆、皮尺、

用尺、轮尺、计算器、测高器、生长锥、角规、生长锥、林业调查各类表格、森林资源管理的GIS软件

等）。

（2）森林资源经营管理实训室，应配有笔计本电脑、彩色打印机、投影仪、多媒体教学设备、森

林资源经营管理软件等设备。

（3）林业调查设计院，具名较高从业资质，以此为平台实施项目化教学,

（4）具有固定的教学林场和稳定的校外实训基地。

（三）推荐教材和教学参考书

（1）推荐教材

《森林资源经营管理》，王巨斌著，中国林业出版社，2CO7

《森林资源经营管理》，亢新刚著，中国林业出版社；2COI

（2）教学参考书推荐

《森林资源规划设计调查3s技术》，芦维忠编，西北农林科技大学出版社；2011

10

《森林经营管理研究》，国家林业局森林资源管理司编，中国林业出版社，2005

《森林分类经营》蔡体久，姜孟霞著，科学出版社，2005

《森林经营管理学导论》郎奎建，王长文编著，东北林业大学出版社，2005

《森林资源规划设计调查主要技术规定》，国家林业局，2003；

《福建省森林资源规划设计调查技术规程》，福建省林业厅，2006

《林业局总体设计规范》、林业部，1986

(3)推荐教学参考网站

国家林业局http:〃ww*、forestry、gov>cn/

中国林业科技网http:〃www、forestrysci>gov>cn/

福建省林业厅http:〃www、forestry、gov、cn/FJ^html

中国林业生物质能源http:〃swzny、forestry^gov、cn/

中国自然保护区网http://www^nre、cn/

中国水土保持生态建设网http:〃www、swcc>org、cn/

中国森林公园网http:〃www、chinafpark^not/

中国可持续发展信息网http://sdinfosforestry>ac>cn/OOOnew/indexscfm

湿地国际、中国htip:〃www、we(wonder、org/

中国野生动物保护协会：http://www、cnwildlife^com/Index^htm

中国绿色时报http:〃www、greentimes、com/grecn/index/indcxO1>htm

国土绿化-杂志http:〃mall、enki、net/magazine/magalist/GTLHhtm

(四)课程资源开发与利用

网络精品课程教学平台、课程标准、学习情境及实施方案设计、教学课件、评估项目案洌库、试题

库、学生学习与工作成果、实训手册等。

II

第二部分学习情境及实施方案设计

一、森林费源经营管理课程学习情境及实施方案设计

(-)学习情境设计

学习领域森林资源经营管理总课时60+1周

学习情境1森林区划学时12

学习目标主要内容

1、r解森林区划概念：

1、地形图的识别：

2,熟悉福建省森林区划系统：

2、地形图判读技巧：

3、掌握地形图判读技巧；

4、利用地形图进行野外判读;

4、利用地形图进行森林区划：

5,依据森林相查的相关技术规定，掌握小班区划方法。

5、依据保林资源调查的技术规定，掌握小班区划方法。

教学方法和建议教学材料使用设施与工具使用材料

采用讲述法

1、《森林资源调查规划设计技1、调查单位的地形图；

1、配行多媒体教学设备的森林资

英例教学法术总1宝》•2、以往的调查报告材料；

2、相关向区的地形图;源经营管理实训室：

实践操作3、森林资源调查相关技术资料：

2.具需相应的森林资源调查资质.

建议：教师应熟悉地形图判读技巧及3、网络教学资源.4、保林资源管理地理信息系统。

福建省森林区划体系

学生的知识与能力准备教师的能力与要求考核与评价备注

1、具备森林调查的基本技能：1、熟悉森林资源调查规划设计评价内容：

1、教师需指导学习森林调查的理

2、熟练应用地形图的技能；技术规定;1、完成调查历量的情况评价；

论与知识,以及相关资料准备：

3、了解森林资源调查规划设计技术2、熟练掌握地形图判读技能：2、团队合作能力评价：

2、工作任务分工、确定工作方案；

规定；3、能设计教学情境和根据教学3、工作态度评价。