《劳动最光荣》教学反思

《劳动最光荣》教学反思

《劳动最光荣》教学反思「篇一」

我的课是从聆听一首《劳动最光荣》开始的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各

行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很

好：劳动很光荣，很辛苦，是件快乐的事情”从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我

们生活中，小朋友们平时都参加过哪些劳动呢？学生的回答还是很积极地，需要使

用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑

板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。

《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中

进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回

想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。为了更好的强

化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，

而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和

孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。

本人在教学中对教材重、难点把握还不够。在“动态线”这一知识点透露中这

一概念的呈现对二年级的学生来说很难理解，我应该用二年级学生的口吻来阐述这

•・知识点，这样的话学生更能理解，在人物模型的运用中拼摆人物的准确性还不

够。本课教学还体现了一个人文性：热爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关

键点我还没有很好的渗透到学生的心中。

整堂课板书和示范是很欠缺的，在评价学生作业的环节也过于简单，没有很好

的运用本课的知识点和重点去讲解。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅

仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内

涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我

对美术课美术教师的期望正好吻合。

《劳动最光荣》教学反思「篇二」

教学内容：

欣赏三种版本的《劳动最光荣》。

教学目标：

1.认知目标一一通过欣赏木琴独奏曲及歌曲《劳动最光荣》，了解木琴的音

色、敲击方法及童声独唱与合唱的区别，并且知道同一首曲子可以用不同形式来表

现。

2.情感目标一一通过欣赏歌曲《劳动最光荣》，感受歌曲活泼的欢快情绪，

从中体会劳动的快乐，劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

3.行为目标一一通过节奏拍击，乐器伴奏的实践活动，让学生体验劳动带来

的快乐。

教学重点：

1、学生听赏不同版本的作品《劳动最光荣》，感受音乐欢快活泼的情绪，感

知木琴清脆的音色，区分独唱与合唱两种不同的演唱形式。

2、在音乐实践活动使让学生亲身体验劳动的快乐与光荣。

教具准备：媒体、打击乐器、节奏卡片

教学过程：

一、组织教学

1、交替步律动进室

目的：通过复习上一课的教学内容一一交替步来作为新一课的开始，承上启

2、节奏拍击（三种）

目的：这里的三种节奏拍击是为后面环节“给动物配节奏”作准备。

二、欣赏

1.导入

齐唱《三只小猪》

目的：由三只小猪的勤劳勇敢自然引入新授歌曲主题“爱劳动”。

师：三只小猪里你最喜欢谁？为什么？让我们看看还有哪些爱劳动的小动物。

2.出示公鸡、喜鹊、蜜蜂

方法：依次出示三种小动物，通过描述他们的本领自然带出歌词。

目的：将听赏歌曲的歌词通过动物图片介绍给学生。

3、为动物配上节奏

方法：将之前的三种节奏变为模拟动物叫声或姿态，师生共游。

目的：既熟悉歌词，乂为后面的节奏乐器伴奏做铺垫。

5)木琴版本

(1)听赏

(2)木琴介绍

(3)加入打击乐器伴奏

目的：了解木琴的音色及基本构造。

6)表演唱

7)模拟

校园劳动

三、小结：

1、思想教育

2、听音乐出教室。

【教学反思】

在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳

动快乐，劳动的光荣。

在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐是创造性最强的艺术之一，它对于发

展学生的创造能力具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必然能发展

学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培养学生的创新能力。在欣赏木琴演奏的

《劳动最光荣》时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音

色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创

编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后

通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精神以及激起每个学生的创造热

情。

音乐的丰富多彩决定了教学内容不能局限于课堂，必须学习课外的内容来拓展

学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验

来感知劳动是可以带来快乐的，从而感悟到这样的劳动是十分的光荣。并且结合学

生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以锻炼身体，劳动可

以创造财富

《劳动最光荣》教学反思「篇三」

《劳动最光荣》是艺术第三册第四单元《我是家里小帮手》一课中的一首歌

曲。这节课以学唱《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整

个教学中。本节课，我想通过音乐培养他们热爱劳动，热爱生活。通过情景，听

觉，动觉来让孩子们感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。

以下是我教完这节课后的点滴体会。

这是一首内容与学生生活实际紧密联系的歌曲，我先让学生随着音乐《我有一

双小小手》做出劳动的动作，小学生天性就是爱动、爱玩、这样使学生很快的走入

了音乐课堂，这样紧紧抓住了低年级孩子的学习和心理特点，以此为契机，引出要

学习的歌曲《劳动最光荣》，学生自然而然就能接受。

二年级学生毕竟年龄还小，喜欢形象生动、富有童趣的语言。我根据这一点结

合学生易接受暗示性和喜爱小动物的特点，将歌曲中的重点、难点节奏

(X.XXX,xxxxxxxx)运用模仿小动物小鸟和小蜜蜂的叫声引出来：“看同学们

做得这么带劲，歌里的小动物们被吸引过来了，看，谁来了一一出示图片小鸟，它

飞出了这样一个节奏（图片展示）X.XXX,（叽.叽叽叽）能模仿小鸟的叫声吗？”

学生们兴趣盎然，积极参与，认真模仿。“看，又吸引来一种小动物，是谁？（图

片展示小蜜蜂）它跳着这样的.舞蹈来了xxxxxxxx［嗡嗡嗡嗡）你能模仿它们吗？”

生模仿。就这样，学生在潜移默化中很快便将难点突破，达到预想的要求。

在教会歌曲后，我加了一个为歌曲伴舞伴奏的环节，让学生分小组自由表演小

蝴蝶、小花、小草、小喜鹊，学生各自编创了舞蹈进行歌表演，进一步感受歌曲，

也使学生懂得了劳动是最光荣的事情。

最后的拓展我为孩子们播放了一段各行各业劳动的画面，如邮政员、清洁工、

农民、教师、医生等让孩子感受劳动的艰辛，培养孩子们尊重别人的劳动成果，并

养成爱劳动的好习惯。引导孩子在学校主动打扫教室，在家帮助父母做一些力所能

及的事，做一个热爱劳动的好孩子。

本节课中我觉得做得比较到位的是情境的创设比较成功，学生的兴趣浓厚。而

我比较多样适实的评价语言也随时激励着孩子们的表现欲，所以课堂轻松，活跃，

婉如与孩子们游戏一般。学生能进行有创意的歌表演。

当然，本节课中还有很多不足的地方，如：对于在唱歌过程中喊唱的同学没有

及时纠正他们的错误演唱方法，在体会歌曲情绪时，指导不到位，学生演唱整首歌

的时候缺少弹跳、轻巧感等，这些在今后的音乐教学中都应该努力克服，找出一套

行之有效的方法。

《劳动最光荣》教学反思「篇四」

1.歌曲具象，让幼儿“动心”

幼儿的学习是心灵的接触，因为只有心灵方能达到心灵，知识的传授也不能脱

离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于

对事物的认识，对自身的反思。

要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”

的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A，的结构，

旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个歌曲较长，作为歌唱活动开

展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳

妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。”歌

词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、

象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。

2.策略有效，让幼儿“开心”

（1）教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难得一

求”。中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，歌唱活动

首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字

正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能

接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅

力，从而产生情绪、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起歌唱。

（2）图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。图谱教学

在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内

容，由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循，“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解

决记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了

什么？”针对幼儿的回答出示对应的图谱；再次倾听教师的演唱后（伴奏很轻），

给图谱按照歌词的先后顺序排队；幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜欢哪

句？”“哪句你觉得有困难？”对于“喜欢”的，图谱具有提示歌词的作用，对于

“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都提

供了充分自主学习的机会，引导幼儿在乐中学。当然，运用图谱应关注其科学性，

不是每个歌唱活动都需要利用图谱，只有教师适宜地选择、有效地利用，才能最大

限度地发挥它的作用

（3）“脚手架”的拆除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参与学习的兴趣

和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步达到教学目的。但教师时常只架

不拆，当幼儿达到一定的“冗余度”时，我们要试着拆除“脚手架”。在多数幼儿

熟悉了歌曲后，教师逐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的

挑战，都是建立在幼儿“最近发展区”的基础上，不停顿地把幼儿的能力从一个水

平提升到另一个新的更高水平，从而达到听音乐演唱的目的。

3.积极互动，让幼儿“舒心”

“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在

于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。”③

在实际的教学过程中，我们必须能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要

继续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子，因此，我们必须具备弹性的教学机智，

在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊奇与欢乐。

“你听到了什么？”一随机出示相应的图谱；“你最喜欢哪一句？”一试着把

它唱出来；“哪句你觉得有困难？”一“谁能帮助他（她）？”在一系列有效的师

幼互动、幼幼互动中，教师注重互动的参与“密度”，让幼儿充分感受到“我是一

个有能力的孩子”，他们充满自信与自豪，在不经意间，从a点到达b点，再迈向

c点最终达到活动的最高点。

在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现

实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结

果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的

“心”°“听一听，找一找"中有匹配成功的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主

学习的快乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

在设计•、组织老教材的过程中我认识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，

以幼儿的兴趣和需求为导向，采用有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足

幼儿的发展需要。

《劳动最光荣》教学反思「篇五」

《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一

课。本课是要求学生掌握人物动态速写的造型基础课。在教学中，我注重学生审美

能力的培养，通过教学学生认识美，创造美的能力有一定的提高。在教学中借助多

媒体辅助教学，学生们更加直观形象的接受知识。是“示之以形、动之以情，愉快

教学、快乐学习”的美术教学模式完美显示。

上课伊始，我从聆听一首《劳动最光荣》开始的，伴随着音乐还呈现出了一幅

幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都

很好：劳动很光荣，很辛苦，是件快乐的事情。从视屏中的劳动场景慢慢引进到了

我们生活中，同学们平时都参加过哪些劳动呢？学生的回答还是很积极地，需要使

用哪些劳动工具？并且任这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑

板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。

《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中

进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回

想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。为了更好的强

化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，

而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和

孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。

本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难

点的过程中我采取了欣赏、讨论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的接受

知识。“动态线”这一知识点在讲解透露中我采用多媒体动画演示的方法，学生更

能加形象的理解。此外，本课教学还体现了一个人文性：热爱劳动，要帮家长做家

务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的人文思

想得以体现。

总之，本课教学有成功之处，也有不足之处，这就要求我认真反思，认真总

结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高

的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多

人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素

养。所以，我们每一个美术教师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一

步。

《劳动最光荣》教学反思「篇六」

这节课以欣赏《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整

个教学中，在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美。首先是情景式感受，

创设学习情景是认知的有效途径，它可以起到激发学生的兴趣，引导学生去学习

教学主题及内容，在整个教学过程中起到纽带作用。所以，我将节奏儿歌《快乐的

美发师》作为导入部分，让学生在儿歌情景表演中感受劳动的快乐，并且懂得虽然

美发师的劳动很平凡，但是只要自己努力劳动一样是十分光荣的。

其次在教学中我以听为先导，让学生真正学会“聆听音乐”。本课教学的主教

材是《劳动最光荣》，在听赏教学环节中，让学生聆听有童声演唱的《劳动最光

荣》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。再听由木琴演奏的《劳动最光荣》，感受木琴

独特的音色，从而知道它正因为具有清脆、明亮的音色所以能更好的表现劳动时欢

快的情绪。

在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是十分

光荣的。体态动，让学生表演歌中小动物劳动的动作。手动，让学生通过自己演奏

来感受木琴的清脆，音色的明亮，使学生从动中体会劳动的快乐，劳动的幸福。

所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲

活泼的欢快情绪，从中也使学生体会到了劳动的快乐，劳动的光荣。

在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐本身就能为学生提供丰富的想象与

联想，同时也能培养学生的创新能力。在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实

的劳动体验，启发学生刍己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳

动时产生的节奏和动作，然后通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精

神。但是，二年级学生的小组活动能力还不是十分好，因此在活动过程中我及时

地帮助和指导，带领学生一起探索学习。但在创作内容安排上有点过多，时间短，

学生.有些无法及时完成创作内容，是本节课教学的一个遗憾，所以，我应该及时调

控，根据实际情况减少创作内容或者延续到下一节课继续进行。

《劳动最光荣》教学反思「篇七」

歌表演融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性丁•一体，是最简易的音乐和舞蹈的

综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态

动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。

歌表演以歌为主，动为次，在教学中应做到动、静交替。动作不宜过大，应以不影

响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。当然，对不同年级的学生，歌表演

应采取不同的教学手法。就拿一年级而言吧，由于这个年龄段的学生识字不多，在

学习唱歌时掌握歌词有一定的困难，我根据歌词内容，分角色设计优美而又确切表

达歌曲情感的表演动作，帮助学生理解和记忆歌词，并在理解、记忆歌词的基础

上，以形象生动，优美的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。

课后，我就相置了回家为爸爸妈妈边唱歌边干活，并且请爸爸妈妈写回值得家

庭作业。没想到这次作业取得的效果超出我的预想。对我本身也是一个激励。在评

价的过程中我发现也存在很多不足，在以后的教学中，我会尽量去挖掘教材，分析

教材，设计一些结合生活实际，符合音乐课特点激发学生兴趣的音乐课后拓展作

业。

《劳动最光荣》教学反思「篇八」

《劳动最光荣》这是一首非常有童趣的歌曲，学生兴趣很足在演唱的时候，在

教学中，我利用利用谈话导入，激发一年级学生兴趣，目的是让学生在课堂上真实

的感受一下劳动的辛苦与快乐，我这堂课的目的就是让学生能够在开心的音乐课堂

中学习所要学习的音乐知识，寓教于乐。

在我们平常的音乐课堂中，由于受到传统教学的影响，老师的课堂教学几乎都

是按照自己课前的预设进行教学，特别在示范课、教研课、观摩课上，教师课前用

心良苦准备的“教案”成了一双“无形的手”，控制着学生，就好象把一群孩子圈

在一个有限的空间里，整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁，孩子们的自由完

全被老师所控制，这样的课堂只是为了成就一个老师，违反了教育教学的根本目

的，有点本末倒置。老师教学突出“以师为本”，过分地强调预设与封闭，有意执

行教案，漠视教学生成，冷落师生、生生之间的互动以及孩子们心理世界的差异，

把教学仅仅看成是执行教案的过程，具有非常强的目的性，将原本充满激情的教学

过程人为地变成了知识的简单传授过程，整个课堂就好象回到了奴隶社会，老师是

奴隶主，学生是奴隶，老师说什么，学生就跟着做什么。精神自由饱受摧残。

《音乐课程标准》指出：“音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动他

们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索，积极实践的条件，鼓励学生进行

个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，培养学生自主、合作、探

究的精神，以期实现学生在真正生活世界中人格的完善，精神的丰富。”由此我们

可以了解新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，随着新

课程地不断深入实施，在我们音乐教学中，营造一种使孩子个性得到真正凸现，调

动学生的整个精神自由世界的新型的学习环境，让我们的课堂教学焕发出勃勃的生

机，构建开放和谐、动态生成的音乐课堂尤为重要。笔者认为，变预为生成，运用

动态生成式教学不失为一种有益的教学方式，它可以还给孩子们一个自由的课堂，

让他们乘着歌声的翅膀在艺术的课堂展翅自由飞翔。

《劳动最光荣》教学反思「篇九」

劳动最光荣以其节奏明快、朗朗上口、在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目

染，在幼儿园常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对歌词似懂非

懂，但依然乐此不彼。

整个活动我抓住理解歌词、感受乐曲欢快的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面

进行欣赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进行制定：

(1)欣赏歌曲，感受乐曲欢快的旋律。

(2)尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。

(3)激励从小幼儿爱劳动，保持乐观的心态，做一个快乐的娃娃。

整个活动因为是根据幼儿的兴趣出发，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以

孩子们兴趣较高，在活动中也显得比较主动、积极。在活动能够中，老师和幼儿的

关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的〃量〃较多，以

至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将

感受乐曲欢快的旋律和体验情绪相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，教

师分段营造氛围，进行分析、让幼儿创造性地去表现，这样就可以为后面的完整体

验作好铺垫了。

活动中，我让幼儿仔细倾听、观看老师表演，看看老师的表情和情绪将会有什

么变化？幼儿反问：〃老师，什么叫情绪？〃孩子的问题却将我难住了，在活动能够

中没有给予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必出现，〃情

绪〃一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，如果活动中教师不用说出，就不

会造成这种尴尬的局面了。

《劳动最光荣》教学反思「篇十」

这节课以欣赏《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整

个教学中，在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美在教学中我以听为先

导，让学生真正学会“聆听音乐”。本课教学的主教材是《劳动最光荣》，在听赏

教学环节中，让学生聆听有童声演唱的《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快的情

绪。在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是十分

光荣的、要跟谁学习、不跟谁学习，为什么。体态动，让学生表演歌中小动物劳动

的动作。

所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲

活泼的欢快情绪，从中也使学生体会到了劳动的快乐，劳动的光荣。在音乐欣赏中

创造也是十分重要的，音乐本身就能为学生提供丰富的想象与联想，同时也能培养

学生的创新能力。

在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳

动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过

小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精神。但是，二年级学生的小组活动能

力还不是十分好，因此在活动过程中我及时地帮助和指导，带领学生一起探索学

习。但在创作内容安排上有点过多，时间短，学生有些无法及时完成创作内容，是

本节课教学的一个遗憾。

所以，我应该及时调控，根据实际情况减少创作内容或者延续到下一节课继续

进行。

《劳动最光荣》教学反思「篇十一」

篇一：劳动最光荣教学反思

这节课以欣赏《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整

个教学中，在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美。首先是情景式感受，

创设学习情景是认知的有效途径，它可以起到激发学生的兴趣，引导学生去学习

教学主题及内容，在整个教学过程中起到纽带作用。所以，我将节奏儿歌《快乐的

美发师》作为导入部分，让学生在儿歌情景表演中感受劳动的快乐，并且懂得虽然

美发师的劳动很平凡，但是只要自己努力劳动一样是十分光荣的。

其次在教学中我以听为先导，让学生真正学会“聆听音乐”。本课教学的主教

材是《劳动最光荣》，在听赏教学环节中，让学生聆听有童声演唱的《劳动最光

荣》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。再听由木琴演奏的《劳动最光荣》，感受木琴

独特的音色，从而知道它正因为具有清脆、明亮的音色所以能更好的表现劳动时欢

快的情绪。

在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是十分

光荣的。体态动，让学生表演歌中小动物劳动的动作。手动，让学生通过自己演奏

来感受木琴的清脆，音色的明亮，使学生从动中体会劳动的快乐，劳动的幸福。

所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲

活泼的欢快情绪，从中也使学生体会到了劳动的快乐，劳动的光荣。

在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐本身就能为学生提供丰富的想象与

联想，同时也能培养学生的创新能力。在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实

的劳动体验，启发学生刍己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳

动时产生的节奏和动作，然后通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精

神。但是，二年级学生的小组活动能力还不是十分好，因此在活动过程中我及时

地帮助和指导，带领学生一起探索学习。但在创作内容安排上有点过多，时间短，

学生有些无法及时完成创作内容，是本节课教学的一个遗憾，所以，我应该及时调

控，根据实际情况减少创作内容或者延续到下一节课继续进行。

篇二：劳动最光荣教学反思

在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的‘欢快情绪，从中体会

劳动快乐，劳动的光荣。

在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐是创造性最强的艺术之一，它对于发

展学生的创造能力具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必然能发展

学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培养学生的创新能力。在欣赏木琴演奏的

《劳动最光荣》时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音

色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动