《老北京的春节》教案

《老北京的春节》教案

作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教

案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？

下面是我整理的《老北京的春节》教案，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《老北京的春节》教案1

第一课时

1.正确读写本课的生字新词。

2.默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。

重占

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿，体会民俗。

一、情境导入，揭示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对过春节

时喧闹、喜庆气氛的回忆）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣:

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦

二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十

六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三

十晚上熬一宿；初一初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足

的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.小组合作，完成表格。时间风俗习惯4.沟通汇报，老师板书:

腊月初旬一除夕一正月初一->正月十五一正月十九结束（明确老北京

的春节从腊月初旬起先，到正月十九结束。）

5.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读

说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、沟通探讨;感受年味儿

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样喧闹、快乐,

字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,

反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处做批注。

2.小组内沟通。

3.全班沟通汇报。

⑴年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们打算过年，其次件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦

黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；止月初一，门前堆着昨夜

燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家

中有声有光地玩耍。）

②整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火

爆气氛尽在其中，已经与传闻中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了C

⑵年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。（腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；

二十三前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、

鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备足够；除夕家家赶做年菜，到处是

酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必需

吃元宵啊。）说说自己的体会。（足够、丰富。）

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

⑶年的味道是快乐的味道。

①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们悠闲、消遣、兴奋的心

态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道

的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的

味道。

四、品读体会，感受民俗

1.快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.仔细读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解“除

夕真喧闹”。

（是一种普天同庆的喧闹一一家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；

是一种夜以继日的喧闹一一哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日

夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团

聚圆的喧闹一一在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来,吃

团聚饭，祭祖。）

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛

有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真喧闹”。

五、布置作业

1.抄写“词语表”中的本课词语。

2.收集各地春节习俗。

《老北京的春节》教案2

教学目标：

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

2、通过阅读，能找出春节起先高潮和结束的日子。

3、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感

情。

教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹。

教学过程：

一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发爱好。

1、喜爱过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？

二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音状况：出示课件

（1）放鞭炮检查。

（2）对这些生字你有没有想提示大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么

印象？（喧闹）

快速读一读课文，看春节喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依

次说一，说。

板书：腊月正月十九

（二）学习过年这一节。

1、默读课文，找出喜爱的一个段，划出表现喧闹的句子，谈谈

为什么说这些句子能表现出喧闹。

2、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通，喜爱同一个段落先沟

通。沟通时留意抓住重点的词句说。

3、指导学生读出喧闹来。读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

1、默读这一节，过元宵节喧闹表现在哪些方面？

2、小组合作探讨。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮

等特点。数量多可引导学生抓住到处、整条街、几百街上有灯，家中

有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、

走马灯、宫灯、纸灯等等。

3、合班沟通。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的漂亮。

4、读出喜爱的心情。指名读。

5、合作读。

（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

1、学生联系自己过春节的状况谈一谈。

2、沟通自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、

录像、幻灯片等都可以）

老师小结。

四、作业超市（自选一个）

1、写一写自己过春节时最有意思的情景。

2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

《老北京的春节》教案3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、相识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学打算：小黑板，生字、词卡片。

课型：散文。

教学方法：探讨、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课:

1、完成“初显身手二

学生讲自己查资料了解的状况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的依次。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

（请每组2、4号同学起立教读）

⑶、出示生词，同桌读。

规则大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯

预示祥瑞

2、熟读课文，理解课文。

(1)、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概

括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组探讨：

老北京的春节从什么时候起先？什么时候结束？哪些日子是最

喧闹的？勾出这些日子来。

⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

(5)、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什

么？

⑹、齐读1-3自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

四、板书设计：

12、过年

起先（腊月初）

除夕

老北京的春节初一高潮

元宵

结束（正月初十九）

五、教学后记

《老北京的春节》教案4

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节

的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课挠兴承颉(11)曷缘玫根男捶d?br>

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。

课时支配

2课时

教学打算

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时

喧闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣:

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦

二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十

六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三

十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检

查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者

写了春节中哪些重要日子的活动。

3.沟通汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三一■除夕一■正

月初一一-正月十五--正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先,

始终到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读

说出喧闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快

乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日

子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内沟通。

3.全班沟通汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们打算过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年,天

一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着

昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放,

在家有声有光地玩耍。）

B.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、

火爆气氛尽在其中，已经与传闻中恐吓叫年的怪兽无关了。

（2）年的味道是番甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；

二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都打算足够；除夕家家赶

做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十

五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（足够、丰富）。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢

着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是快乐的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、

兴奋的心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地

道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼

的味道。

四、品读体会，感受民俗

1.快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕

真喧闹。

（是一种普天同庆的喧闹一一家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年

阿；是一种夜以继日的喧闹一■家家灯火通宵，小许间断，鞭炮声日夜

不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚

圆的喧闹一在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚

饭。）

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛

中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现除夕真喧闹。

五、作业：抄写词语

色味双美

零七八碎

万象更新

男女老少

灯火通宵

bl夜不绝

万不得已

迥然不同

张灯结彩

各形各色

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的

活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦

管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是

全民同庆的狂欢。仔细默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感

受到灯特殊的多。

（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺

子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的有的有的有的还有）

2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、

彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市

如昼的喧闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速阅读课文，从哪儿能体会到作者对年文化的酷爱。

（引导学生从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约

而又颇有些幽默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展

览会色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子整条大街都像办喜事这

的确是美妙欢乐的日子一挤眼，到了残灯末庙等。）

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间依次来有条理地写春节,二是有详有略，对于春节

中的高潮部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对夜以

继日的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。）

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的

相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启

发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧

闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情色调写出的喜

庆与喧闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统

饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示

庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十

斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的,而

是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再

端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃,

面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年

年高、步步登高。另外，吃黄豆芽（也叫如意菜）象征万事如意，吃

发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团

聚圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖,

装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲤，将其炖好后再在上面撒满红红

的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传

统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕

之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的

心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场

春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一

篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节独特的民俗文化

腊八一.腊月二十三一.除夕--正月初一一-正月十五一■正月十九

喧闹

喜庆

团聚

祥和

《老北京的春节》教案5

一、激趣导入

（师：课前放课件。）

师：你看到了什么?感受到什么？

师：今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京过春节,

体会老北京的传统习俗。（补充课题：老北京的春节。）

生：齐读课题。

师：这是哪儿的春节?（指课件）

生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）

师：是现在的北京吗?不是，是很多年前的北京，所以叫它“老北

京”。

二、初读课文整体感知

师：想去老北京的春节看看吗?请同学们翻开书P118小声的读全

文，留意读准字音，遇到不相识的字借助课后注音，并且把生字多读

几遍。

生：自由小声的读文。

师：在读的过程中有哪些字的读音，你要提示大家呢？

生：提示大家“色如翡翠”的读音。

师：小老师提示的好，跟着读/感谢你对大家的提示。

生：全班读。

师：课文中的词语带上音节，你们会读吗?留意看清音节，读准字

音（课件）

生：自由读、齐读。

帅：去掉音节，能读精确吗？

生：开火车读。

三、初读课文

师：相识了新词，那就高兴奋兴去看看老北京的春节究竟怎样,

哪个小组情愿带我们去看看呢?请同学来读读课文。（师随时订正读音

错误）

生：开火车读文。

师：其他的同学仔细听，看他是否读准字音，读通课文，听的过

程中有问题请举手。

生：读文，倾听。

师：刚才同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听别人说

话是一种美德，我们同学做得真好。

随文指导朗读：2段一

帅：从腊八起先，经过一个月后，蒜就泡的？醋也有？

快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。（生齐读该句）

3段一“年假”相当于我们这里的什么假期呢？“年根”是什么

时间呢？

师：（生读后）读得真好，听的也仔细，激励他们和自己！

师：听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印

象?（板书“喧闹无比”）

师：让我们走进春节去喧闹一番。这么喧闹的春节从腊月初就起

先了，持续的时间长，到了正月十九，春节才结束。（课件）在这期间,

还有很多重要的日子和特别的活动。请同学们快速默读课文，边读边

找，用横线勾出还有哪些日子和活动。

生：勾画。

师：同桌沟通一下你找到了哪些日子和活动。

生：汇报（师：像老师这样用简洁的话勾出来）

四、研读课文深化探窕

师：（指课件）同学们，看，老北京的春节时间长、活动丰富，你想

去体验吗?这6个重要的日子里，你喜爱哪一天呢?就读哪个自然段,

边读边勾句子。

生：读勾画

<4自然段〉

师：你为什么喜爱除夕?你能用文中的一个词来形容吗?哪个段在

描写除夕呢?（4自然段）

师：从哪儿可以看出除夕很喧闹呢？

生：“家家、”（生想：春节的这个时候，我们每家也都在打算一一

腊肉香肠，有什么吠？）

师：还从从哪儿可以看出除夕很喧闹呢?

生：那鞭炮声彻夜不绝。（生想：有鞭炮、冲天炮。）

师：说得特别棒，回答得也很完整。谁还能分别说说？

师：哦，除夕哪天各种鞭炮声从十二点起先，一点、直到天亮，响

个不停，这就是彻夜不绝，真喧闹啊！

生：读该句“鞭炮声彻夜不绝”。

师：除了鞭炮声，还有什么喧闹之处?（这一天，出门在外的人?）

师：这一夜人们还要（守岁）?其实，我们现在也有守岁的习俗,让

我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。（课

件，生倒数）

师：对呀，从零点钟声起先始终到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、

迎接新年的到来。

师：孩子们，除夕夜你们一家在做什么?

师：老北京除夕这天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、

守岁等等〈板书：热喧闹闹辞旧岁〉。把书拿起来把喧闹的除夕呈现

在大家的面前，来，读第四自然段。卜齐读）

师：这才叫读得有滋有味。

（小结）老北京的除夕真喧闹！

<5自然段〉

师：除夕过了，谁再来说说你喜爱什么日子?为什么?老北京的大

年处一，你们喜爱吗？

师：（配乐插图）这就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?请你

用“有的。。。有的。。。还有的。。。。人们可真、！”把你看到的和想到

的说出来。（师指导有依次的看图）

师：你们不仅说话完整，而且想象力也很丰富。

师：大年初一时，老北京的人们走出家门，有的逛庙会，有的看

美景，还有的去拜年，到处都是喧闹的味道，老北京春节的味道。

师：那我们一起来读一读。

生：读五自然段。

师：孩子们，你们用朗读把我和在座的老师带进了喧闹的大年初

一，感谢你们。

师：同学们，大年初一的人们高兴奋兴的‘逛庙会。除夕时人们劳

碌而喧闹的打算着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕？

生：迥然不同

师：真能干!你们的感受和老舍爷爷一样的，让我们把自己和老舍

爷爷的想法说出来。（生读句）大年初一，人们（板书：高兴奋兴迎新春）

<6自然段〉

师：领会了喧闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你?为什

么？

生：读句。

师：同学们可别停下脚步，一起到元宵节逛逛,

各种各样的彩灯都挂起来了，到处喜气洋洋，你们想去看看吗?

走!（课件）

生：看灯。

师：你们想用哪些词语形容喧闹的灯景呢?

生:说词。

师:你们真是积累好词的能手。

师:除了课文里说到的灯，想像一下还有什么形态的灯呢?

生:想象。

师：同学们知道的可真多啊。元宵节到处张灯结彩，灯火通明，置

身五彩缤纷的灯海可真舒适。

此时，我们虽然不能做灯，但我们能用朗读来体现灯的漂亮。

生：自由读、分组读（4个组），引读。（看课件）

师：从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此喧闹，难

怪老舍爷爷说“元宵一上市，春节的?就到了。

生：读中心句。

师：除了看灯，人们还会?（生答）元宵节时我们也要吃元宵，因为

预示着……

师：同学们读书的热忱这么高，连老师也被感染了，我们一起来

读。（引读）

师：在元宵节里，老北京的人们〈板书：快欢乐乐逛元宵〉

<7自然段〉

师：时间过得真快,转瞬……（生答）

师：一年之计在于春，人们只有辛勤的工作才能换来欢乐的生活。

过年了，你们又张大了一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到

教学目标:

1、相识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9

个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春

节”起先、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自

己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节

“起先、高潮、结束”的日子。

教学打算：.课件

教学时间：二课时

教学过程:

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗

的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几

天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五,

炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡,二十八，把面发，二十九,

蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：

老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

工、出示预习要求：

（1）自读课文，划诞生字，想方法相识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄

小，自学实力较差。在课前预习，老师看不到学生预习的过程，不能

保证人人参加预习C把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预

习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、老师抽查“规则、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规则”

的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？

其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的起

先、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号

标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、沟通汇报，老师随机板书。

腊八-一十九一-除夕-一大年初一一-元宵节--正月十九

（起先）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品尝。

1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能同出这一段

的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像,

也体现了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者

联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一

读。

（生根据自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简洁，事实上颇为奇妙。学生在读“依据录像所

联想到的句子”的过程中，事实上是在理解课文，而且这种理解是特

性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗？（学

生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生

在此背景音乐中朗读课文。）

5、刚才的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象?

请同学们自读第六自然段，小组之间探讨，要拍摄这样的录像须要做

哪些打算。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的.安排告知大家，好吗？

（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生L我须要打算各种各样的灯。

师：什么样的，请详细说说。

生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，

还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要打算走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的打算一盏，打算九盏够吗？

生（激烈地）：不够不够。课本上说，出名的老铺都要挂出儿百

盏灯来，应当打算许多许多这样的灯。

生2：还应当打算荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯?

生3：书上有个省略号，省略了许多种形态

《老北京的春节》教案7

一、教材简析：

《老北京的春芍》是北师大《语文》三年级上册第十二单元其次

篇课文。

这篇课文对老北京过春节的喧闹景象和风俗进行了介绍。全文共

7个自然段。通过对老北京春节的起先、结束的描写，反映出老北京

人酷爱生活，追求美妙的心愿。

二、基础性目标：

1、学习本课的8个生字及5个新词。

2、通过阅读，能找出春节“起先”"”和“结束”的日子以及人

们的活动。

三、发展性目标：

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

2、有感情地朗渎课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

四、教学重难点：

重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱

北京，酷爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。

难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学

生酷爱生活，憧憬美妙生活的思想感情工

五、说教法：

老师在这节课中主要以引导为主，激发学生酷爱生活的感情;老

师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培育学生的合作精神

及语言表达实力。

六、说学法：

学生在课下要做好充分的预习，熟读课文，对课文及一些有关春

节的学问做一了解。课上，学生在老帅的引导下主要采纳小组合作的

学习方法学习本篇文章。

学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解

通过对课文的深化分析，找句子，谈感受，来体会老北京过春节的喧

闹、劳碌、以及欢乐，从而激发学生对民族文化的宠爱。

（四）拓展延长，升华主题。

通过“”部分的学习，学生已对我国民族文化产生了极大爱好,我

又设计了和家乡春节的比较，是学生和北京的春节拉近距离，亲身体

会，来激发他们对生活的酷爱。

（五）最终设计了过春节应留意些什么和制定春节安排，来告知学

生过一个平安、和谐、有意义的春节才是我们追求美妙生活的真正目

的。

不足：课程设计，本人要求尽善尽美，程度激发学生学习的爱好,

实现真正的高效课堂，但课堂中总会出现新状况和设计时考虑不周

全的地方还许多。敬请各位领导和老师指责指正。

《老北京的春节》教案8

教材分析

《老北京的春节》是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章对老

北京春节的喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行

间透出人们欢高兴喜过年的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美

妙生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化

的风情。

教学目标

L能够将课文中生字的字音读精确并在此基础上，将课文读流利。

2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春

节的喧闹气氛。

3.有感情朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

4.指导学生深化感知课文内容，在时常的考虑沟通过程中，感受

读书的乐趣。

学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说,

由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有肯定的

难度。但春节对于学生来说比较熟识，又很喜爱，因此可从学生自身

过春节的阅历谈起，激发学生的爱好，从而达到教学目的。

教学思路

虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但

春节对于学生来说比较熟识，学生又很喜爱，教学中，首先运用生动

的画面（图片和课件）再现春节的喧闹，激发学生的爱好。学生学习

的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的喧闹。老师指导学生运

用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开探讨。

在读书探讨中，师生一起参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大

年七年级与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。最终带领学生走

进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。

教学重点

有感情朗读课文，感受老北京春节的喧闹，感受中华民族丰厚的

文化底蕴，从而激发学生酷爱生活:酷爱祖国的情感。

K教学难点

1.结合上下文和生活阅历理解“迥然不同”、“日夜不绝”、“守岁”

等词语。

2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。

教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！

录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国

结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。

师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！

生：过年了，春节到了。

师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。

生1:春节可以放鞭炮

生2：春节要贴对联

生3：春节可以收到压岁钱

生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一

起过节。

师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷

爷一起到很多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节

的。

（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读

课题。）

师：这是哪儿的春节?

生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字C）

师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白

的地方用笔圈出来，起先吧！

（生自由读课文）

点评：导课喧闹而富有感染力。生动的画面伴同欢快的音乐,把

学生一下子带进春节特有的快乐祥和的气氛中，使学生很快进入情

境，为下面的学习做好了铺垫。

师：课文读完了，有不明白的地方吗？

生1：“色如翡翠”是什么意思？

生2：就是颜色像翡翠一样青绿。

生3：什么是腊八蒜？

生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

师：你可真会读书，你的解答特别正确。

生5：“迥然不同”什么意思、?

（师板书：迥然不同）

生6：就是一点也不相同的意思。

生7：冰灯是什么？

生8：用冰做的一种灯，中间放上蜡烛或灯泡。

生9：“守岁”是什么意思我不明白。

（师板书：守岁）

师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看究竟什

么是守岁？

点评：质疑环节，给学生供应了互动的空间和对话的空间，充足

调动了学生思维的主动性，我们可以看出，学生之间你问我答，协作

默契，合作自然。

（二）学习生字

师：课件出示本课生字。请自身读一下。

帅：看到“假”字，你想提不同学什么？

生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。

师：感谢你对大家的提示。［点评：点拨奇妙，回答精彩，评价亲

切。］

师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一

边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字嬉戏一一点爆竹）

生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的爱好）

（三）初读课文

师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。

（指名一排同学按自然段接读，老师随时订正读音错误）

师：刚才同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听他人说

话是一种美德，我们同学做得真好。

［点评：老师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。］

师：老北京的春节给你留下什么印象？

生：喧闹。

生：喜气洋洋。

师：板书“喧闹”

师：这么喧闹的春节从腊月初就起先了（板书腊月），始终持续

好长时间，到了正月十九，春节就一一

生：结束了。

（板书：腊月喧闹正月十九）

师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些

重要的日子?

（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）

师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后老师

借助课件演示，帮助学生感知课文的叙述依次，理清思路。

（四）研读课文

师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的

局部，画画描写喧闹的句子。

生：（默读课文）

师：画完了吗？把你画的句子举荐给大家。

生1:我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。

师：把你认为喧闹的句子读读吧。

生1:到了除夕可真喧闹……这一夜，人们还要守岁。

师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个

段落读一下？

生：读第4自然段

师：你认为他读得怎么样？

生1：我觉得xx读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除

夕的喧闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。

生2：我觉得xx读得还可以，但是他读得不够喧闹。

生3：我觉得“团聚饭”这一句应当读得很好吃，叫人很想吃才

行。

《老北京的春节》教案9

教材分析

本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇

文章是我国闻名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老

北京春节喧闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙

生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此

文，旨在丰富学生的见识，让学生在领会老北京新春独特风情民俗，

领会老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美妙