《伟大的悲剧》教案

《伟大的悲剧》教案

《伟大的悲剧》教案篇1教学目标

1.快速阅读，理解故事情节,体会"伟大悲剧”的深刻含义。

2.了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者

的思想感情。

3.体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然

奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人

类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学难点：

1、联系语境，理解关键语句的含义。

2、体会作者的写作意旨。

学法指导

1、通过、词典掌握生字生词。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容一从哪些方面写的一用什么方

法写的——为什么要这样写一有什么启示的思维顺序，认真思考。

3、阅读作品要注意联系现实生活对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

教学过程：

一、整体感知

1.学生默读课文。（5分钟）

2.层次结构。（3分钟）

本文以时间为序,请填写情节内容：

第一部分（1—3）:斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏

上归途。

第二部分（4一13）:（请概括叙述的三件事）

（4-7）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

（8—10）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪一像一个英雄似的走向了死神。

（11—13）三个"疲惫、羸!子之人爬进各自的鳗,等待着死亡的到来。

第三部分Q4—16）:英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。

3.填表（5分钟）

时间地点人物及事件

12.1.16白色雪原斯等发现自己晚到半月

12.1.18南极点斯等到达极点，伤心并要作证

12.2.17屠宰场地埃文斯死去

12.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望

12.3.21账篷里无法离开账篷

123.29账篷里等待死神来临并写书信

12.10.29菅地一探险队出发寻找他们

12.11.12账篷发现尸体并垒了石墓

二、合作探究

1.质疑：悲剧的"悲"体现仕哪3个方面?（3分钟）

①死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。

②失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。

③作证之悲：为阿蒙森的成功作证。

2.质疑：斯科特一行的“伟大"体现在哪里?（6分钟）

①坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。

他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，

是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个存种，都是

响当当的.汉子，活得明白，死得悲壮。

②诚实守信，有绅士风度。

斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败,并愿意为阿蒙森的成

功作证，而这正是他所热烈追求的事业。

③有强烈的团队精神。

探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。

这一点斯科特和他的队员们都做到了。

④对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同

伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流

露;信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨

离开了那个冰冷的世界。

3.质疑：本文的哪些细节最让你激动难忘?并谈谈你的感受。（5分钟）

细节1:历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要

斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务!

印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。

练习：(5分钟)

1.从文中找出下列成语的近义词。

人迹罕至______洋洋得意精疲力竭闷闷不乐

2.选词填空。

Q)必需必须

他们精打细算地使用这最为的用品——燃料，他们尽量节省

热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

(2)储存贮藏

在他们事先设置好的______点,在那里_______着他们的食物。……3月2日，他们

到了下一个______点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里_______的燃料又是非常之少。

(3)寂静寂寞

在阴森森的一片______之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人

声冲破过的极度______中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

(4)悲惨悲壮

他们找到了那些书信和文件，并且为那几个死去的英雄们垒了一个石墓。

只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会______地意识到自己对祖国、对

全人类的亲密情谊。

《伟大的悲剧》教案篇2教学目标

1、理清故事情节，体味关键语句。

2、感受并学习主人公的精神品质。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，

实现生命价值的伟大。

课前准备：

1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、

矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。课件。

2、预习课文，扫清字词障碍。

教学设计

（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。）

一、预习汇报

有人说,天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极

一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张,酷冷回绝了人类无

数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？

那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅

吧。

（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）

第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我

给大家介绍有关南极的地理知识：

南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆

盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为

无冰区或白色沙漠的绿洲I,3色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生

物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

第一位导游：我来讲南极的自然环境：

南极的自然环境有五大世界之最：

1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。

2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。

3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的天陆。有

着世界上最干净的水，土木脖气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，

白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：

先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七

种企鹅,现有1.2亿只，占世界总数的87%。

南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海湾生物。

开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。

师：各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，

还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的

探险家和科学家）

二、导入

是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但

是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些

为探索南极而献出生命的勇士们。

由此引入本文课题（展示图片引入题目）

三、学习目标（展示）

1、理清故事情节，把握关键语句。

2、感受并学习主人公的精神品质。

四、整体感知故事情节

展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声）

1、概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）

写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。

2、根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。

（1—3）满怀希望奔向南极无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）

（4——7）归程途中危险骤增埃文思发疯死去。

（8——10）奥茨越来越走不动走向暴风雪迎接死亡。

（11—16）三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难。

五、研读课文

1、大家看课文的题目："伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事,既然是悲惨的

故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什

么作用呢？（展示题目）

2、我们先从悲处入手本文的悲剧之所以悲体现在斯科特探险队之行的那几个方面？

（展示斯科特探险队）

生：因为他们后到达南极。

师：从文中的那些地方可看出？"无垠的雪地上的一个小小的黑点"

师：他们这时是什么心情呢？战栗了。

师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲），但他

们还不得不干什么？

生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。

师：体现任哪？（斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：

在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。）

师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）

生：他们在归途中全都牺牲了

师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难?（线路固定、精力缺乏、寒气逼

人、燃料太少）

因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）

师：（引导）文中有一句话说："对人类来说，第一个到达者拥有一切,第二个到达者

什么也不是。"这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）

那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？

生：这篇文章能够流传至今,本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。

（世人之悲）

师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲:（展示）失败之悲、作证之悲、

死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮？

生：悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。

师：很好，这就谈至」了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：”悲剧就是把有价值的东西毁

灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是

伟大的‘°所以文章充满了悲壮的情感。

3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。

（学生分组讨论）

（学生边朗读边展示画面，加入朗读内容）

一组

代表回答：A我们组认为

第1段："1912年1月一几乎已经完成。”

第5段:“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时就有超人的力量

表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。（充满骄傲）

B我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当

他们一个个牺牲时，没有T害怕，如：

第11段：”三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他

们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷

里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹

过一声自己最后遭遇到的种种苦难。"

第13段："斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻

住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇

气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课」（低沉有力）

师。总结：这一组同学领会到了他们勇于探索，为事业献身的崇高精神，现在请同学

有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。

（展示相应的画面及语句配音）

二组

代表回答：我们讨论后发现，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。

第10段："奥茨突然站起身来，对朋友们说："我要到外边区走走，可能要多呆一些

时候。"其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但

是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的

心情感觉到劳伦斯。奥茨——这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。"

（高昂中白着颤抖）

师。总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这叫集体主义精神。在我们现实生活中

人与人相处也需要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想,

有团结合作的精神。

三组

代表回答：我们组认为，斯科特他们很诚实，守信用，如果斯科特等人是爱耍赖，不

守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没

有这么做。毅然决定为阿盟森作证，这是T牛痛苦的事情，但他们仍然去做，所以我们认为他

很守信用。课文第二段，特别是结尾部分都是写的这种痛苦。

第2段："斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界

面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（声调低沉।表现一

种痛苦）

四组

代表回答：我们组认为斯科特热爱祖国，热爱生命，热爱亲人,热爱朋友，甚至临死

前，奠基的始终是祖国，朋友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种伟大，课文12

段谈到这个问题。

第12段：斯科特海军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲

破过的极度寂静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑

皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各

种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指

给他所爱的一切人写了书信。（低沉有利）

师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和伟大的精神实质。

《伟大的悲剧》教案篇3教学目标：

1.快速默读课文，理解内容，体会感情。

2.品味关键语句，感受英雄的高尚品质。

3.激起学生探索未知世界的兴趣，培养学生的高尚品德。

教学重点、难点：

1.体会作者表达的颂扬之情

2.品味关键语句，感受英雄们的高尚品质。

课前准备：

教师利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，制作课件让学生对南极有进一步的

了解。

学生提前预习生字词并熟读课文，掌握大体内容，

学生也可以杳阅资料拓宽学习空间。

课时安排：一课时

教学设计：

导入：

第四单元主要的话题是"探险"，今天我们要探险的第一站是南极。

南极，是一个什么样的地方？（学生自由回答）

极地、寒冷、终年的冰雪、冰山、暴风雪……因为人类无法在那儿生存所以又很神秘

（我们先来看几幅南极的图片以及对它的气候介绍）

正因为它的美丽、神秘,，所以吸引着许多的探险者去征服它

（介绍人类去南极探险的情况）

人类历史上最早到达南极点的两只科考队伍是一挪威人阿蒙森率领的队伍和英国

人斯科特率领的队伍，为了纪念他们设立在南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站。

那么当时是怎样的情况，为什么两支队伍会一前一后的来到南极呢？（看图片了解背景）

一、整体感知

1.检查预习情况

2.六分钟快速默读课文（读完四人交流）

3.概括文章大意

明确：斯科特一行五人满怀希望来到南极点却悲哀的发现阿蒙森已经提前到达了，所

以他们只好垂头丧气的踏上归途，结果因为恶劣的天气，最后一个个悲哀的死去。

（第一个是埃文斯一突然精神失常，在一天夜里死去；第二个是奥茨——为了不拖

累同伴英雄一样的走向死亡；最后三个人爬进各自的睡袋等待死亡的到来。）

4.谈谈读后的最大感受

5.思考：①为什么茨威格不给胜利者阿蒙森立传，却选择失败者悲壮的一幕？

②茨威格在这篇传记中表现出了什么感情？

明确：①失败者他们的悲剧经历更具有震撼人心的力量。斯科特他们在失败的过程中

更加表现出了他们高尚的灵魂。鲁迅曾说过"悲剧是把人类最美好的愿望毁灭给人看"所以悲

剧会给人精神上的震撼与启迪。

教师点拨：茨威格这位伟大的作家，他没有看到成功者的风光而是关注了历史事件背

后给人的精神启迪，给斯科特立传意义更大。

②对英雄的无比的崇敬和赞美。

二、研读赏析

文章的‘感人之处在于一些重点的片断和细节，学生朗读课文重点片断，深入体会表达

的思想感情。

1.把给你震撼最大、印象最深的地方找出来，说一说是什么震撼了你？（先读一读,

四人交流，全班交流）

2.总结一下从他们身上体现出来的那些崇高的优秀的品质

明确：诚信，体现出他高尚的人格

坚毅、超人的勇气、英雄气概

勇于探索的精神、对事业的执著（为了事业献身）

团结协作、集体主义精神

无私的爱（对祖国、对朋友、同伴、亲人……，，不着热烈的爱而没有丝毫的恨离开了

世界）

3.能不能根据自己的理解谈一谈《伟大的悲剧》「伟大"指什么？"悲剧"指什么？

明确：伟大：指斯科特一行人的高贵的品质、高尚的人格

悲剧：他们在归途中全部遇难

他们在比赛中失败了，而且要为胜利者作证

三、拓展延伸

斯科特他们为什么要去探险呢？这样做有什么意义?

明确：认识自然、探索人类未知世界（为科学做出贡献X挑战人类自我、实现人生价

值

小结：人人都要找到一种实现自己生命价值的方式，而斯科特选择的是这样一个伟大

的事业，这样一个悲壮的结局。想一想从他们身上我们可以学到些什么？联系实际讨论。

希望这些英雄的事迹可以真正震撼大家的心灵，洗涤我们的灵魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄吗？谈一谈他的事迹。

四布置作业

蛰阅有关斯科特南极探险的资料，写一篇读书笔记

课后记：

对于这篇文章的教授我主要抓住的是对文章细节内容的品读，通过学生的品读来感受

斯科特等五人的高尚人格，体味他们的悲剧色彩，使学生的心灵也受到洗涤和震荡。

我想本节课的教授还应该重点再突出一些，在研读赏析的时候抓住斯科特等人的诚信、

集体主义精神以及自我牺牲的精神来进行联系实际的深入思考。因为现代的学生比较自私，团

结的意识比较差，在集体中更不愿意进行一点自我牺牲，而且受到一些不良风气的影响,常常

失掉诚信这T故人的基本原则。所以在语文教学中进行这些思想观念的渗透是很重要的，它可

以使学生树立正确的人生观?口价值观，也是体现语文人文色彩的重要方面。

《伟大的悲剧》教案篇4一、设计理念

按照新课标的要求，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与态度的综合。在教学

环节中，注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，让学生在学科渗透和整合中开阔视野，从

而充分激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念。利用自主、合作、

探究的学习方式，查找资料、引用资料，拓展课文内容，加深对课文的理解和感悟。在复述课

文的过程中，锻炼学生的口语交际能力,提升思想认识。

二、教学内容

本单元以探险为主题，目的是通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体

主义观念和必要时为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，本文写

的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷

足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地

用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动,特别是

在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。

引导学生思考、讨论这一南极探险悲剧所折射出来的人类精神，具白非常重要的现实意义。

三、教学目标

（一）情感与态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、团结合作，

集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。

（二）知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的

阅读能力。

（三）过程与方法目标：练习快述默读课文，抓住课文主要信息,概括内容要点。弓I导

学生品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。

四、教学重难点

整体把握课文内容，体会作者理想感情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

五、教学时数

一课时

六、课前准备

制作多媒体课件、搜集南极地理知识、南极考察活动的有关资料。

七、教学过程

一、导入

（多媒体展示人类南极探险的图片资料）

探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，

从浩瀚的海洋到茫茫宇宙，那里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败

的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，挡不住人类迈向

全新领域的脚步。今天让我＜门一起来学习《伟大的悲剧》，探讨95年前一次南极探险悲剧所

折射出来的人类精神。

二、整体感知

1、读准字音，理解生字生词。

拽出zhuai无垠yin癫狂dian吞噬shi羸弱1百告罄qing遗孀shu2ng怏怏不乐

yang忧心忡忡chong疲惫不堪bei语无伦次ICin海市蜃楼shen毛骨悚然song

销蚀：消损腐蚀。厄运：困苦的遭遇;不幸的命运。

毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

2、介绍作者

茨威格(1881~1942),奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年

时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印

度、美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦、罗曼・罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。第一次

世界大战前从事外国文学(主要是诗歌)的翻译工作。战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》,

在瑞士与罗曼•罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨

尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国

籍。1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。

茨威格的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，写下了无数充满同

情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主

义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的

尔虞我诈、虚伪和冷酷。

3、快述阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

分小组，同学间互相复述这个故事，井说说哪些细力最让你激动难忘，初步把握文章

的思想感情。

指名学生回答，教师点拨，明确：

1.理清故事的情节：课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望的奔向

南极点，结果发现阿蒙森队捷足先登，只好垂头丧气的踏上归途，最后一个个悲壮的死去。一

方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗;另一方面，写探险队员牺牲的详情。

2.关注令人难忘的细节：例如，斯科特接受为阿蒙森业绩作证的任务。威尔逊博士坚

持科学考察。斯科特将日记记至性命的最后一息等等。

3才巴握作者表达的思想感情：课文颂扬的是一种人类勇于探险的精神、为事业而献身

的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄,也是全人类的

英雄，让所有人仰慕。字里行间，作者倾注了他的、全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞

叹溢于言表。

三、重点品读

朗读品味，畅所欲言。

1、朗读6、7、9、10、11、12、13、14自然段，深入体会作者所表达的思想感情。

2、题目中的"悲”是什么意思?文中体现在哪几个方面？"伟大"又体现在哪里？

要点：悲在生命的毁灭，伟大在为科学献身的精神。

悲在为胜利者作证，伟大在诚实守信的绅士风度，

悲在孤独寂寞，伟大在勇于探索的豪情。

悲在探险的集体失败，伟大在团结协作的精神。

悲在失去朋友亲人，伟大在无私的爱。

3、品读最后一段，写一点赏析性的文字。

四、深入探究

分组讨论，代表发言，教师点拨，明确：

1、斯科特探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？

首先斯科特他们身二鲜明地表现出人类不懈探索未知领域的精神，南极探险的行动表

现了他们坚毅、执著、勇于为事业献身的英雄气概，归途中与死亡抗争，是何其悲壮、何其豪

气冲天。强烈的集体主义精神，在恶劣环境和生死关头，能够团结协作，甚至不惜为团体、为

同伴献出生命，奥茨独自走向茫茫风雪去迎接死神只为减轻队员负担即是撼人心魄的例证。他

们身上还表现出强烈的爱心,对祖国民族、同伴亲友的一片挚爱之情正是支撑他们英勇行为的

强大动力之一，斯科特最后的遗书完全是爱的真情流露。斯科特还具有令人敬佩的诚信风度，

在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意"在世界面前为另一个人完成的业

绩作证"，人格的高尚，令人敬佩。

2、作者为什么给失败者作传？

茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?

这可以从课文的最后两句话中找到答案：”一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自

己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。"作为一位伟

大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼

和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。

3、斯科特一行人此次探险的意义是什么？

从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时

代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，

给后人以精神鼓舞。

五、拓展延伸

（多媒体出示斯科特的雕塑和题目）

1.假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你得知斯科特一行在南极归途中艰难的情形，你

会怎么办呢？

2.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？

六、知识拓展

（多媒体显示流动的南极风光图片及解说：美丽神奇的南极）

南极点位于南纬90度,南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆

盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为

无冰区或白色沙漠的绿洲，三色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生

物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

七、教学评价与反思

《伟大的悲剧》一课，重点在于告诉我们英国南极探险家斯科特和他的队员在归途的

覆没悲剧是伟大的。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多

层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼，并对他们的探

险精神、科学态度、为了他人甘愿牺牲自己的行为肃然起敬。这些浓厚的人文素养，恰恰是我

们学生所缺乏的，是必须引导他们很好地去讨论、认识并加以吸纳的。教学做到这一步，也只

有做到这一步才可以说学会、学好了这篇文章。因此，本节课围绕这一问题进行设计，把孩子

引领到一个广阔的思维空间，去体悟事件的价值、精神的价值。教学重点放在整体把握课文内

容，体会作者理想感情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大上。

本文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读

全文的基础上复述课文，理清故事情节，能训练学生的概括能力，进而把握课文内容。另外,

课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的。所以

我让学生多朗读，激发学生加住关键语句感悟作者的思想感情，井体会细力描写对表现人物思

想感情的作用。

借助各种信息媒介提供丰富的信息源，把课本知识向课外延伸，拓宽教学空间。我在

《伟大的悲剧》中采用多媒体手段,展示南极风光，使学生了解南极。让学生欣赏有关南极探

险的画面，阿蒙森和斯科特两队人员登山的视频，，深入了解本文故事情节，创设了晅生共同

学习的情境，增加了课堂教学密度,同时引导学生借助丰富的网上资源，主动获取知识，提高

了自主学习探究能力。

《伟大的悲剧》教案篇5学习目标：

1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1（或从学过的'十三岁际遇导入课文1组织学生交流课前学习对燕园的了解。

交流

2让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上

一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡

视，参与小组讨论阅读、讨论

3组织学生交流、评价交流,学生互评

第二块：精读课文内容

教学步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1导入，文章写的是"悲"却用大量笔墨写了"美"，你怎样理解？在行文中体现出作

者怎样的感情？

明确任务

2组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论）阅读、思考、

讨论

3组织交流、雨介

组内交流，讨论

第三块：语文活动：我谈季羡林

教学步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其

人？

明确任务

2组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享

展示搜集成果

3组织学生思考、交流、评价

思考、交流、互评

课后反思

课后学习：

1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。

2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面

或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。

《伟大的悲剧》教案篇6教学目标

L快速默读课文，把握内容，体会作者感情

2.理清故事情节，体味关键语句

3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，

实现生命价值的伟大。

教学难点

体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大

课前准备

查找有关资料，作者简介，布置学生预习课文，自主解决生字解词

课时安排：1课时

一、导入

有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极

这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、

酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人

类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？

奥地利作家茨威格杈据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他

天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯

科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。

二、整体感知：

(-\默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。检查预习"读一读，写一写”。

重点掌握以下字词：

拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐

遗孀坚持不懈千军万苦风餐露宿夜不成眠

精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意

怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前

鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁

(二X第二次默读课文，复述课文，理清故事情节。

复述要求：

1、明确文章的写作线索。

2、抓住文章内容的关键环节。

3、描述激动难忘的细节。

三、研读赏析

第三次默读课文,找出文中令你感动的语句，进行品评。

1、"第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千

辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽

的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。"

明确：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的

心情。

但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说

明作者不同意"第一个到达者拥有一切，第二个到达者代么也不是"的观点。

2、"他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的‘对手

造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威匡旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类

冲破的堡垒上猎猎作响。”

明确：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛

苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬

威、洋洋得意。这真是"以我观物，物皆著我之色彩”。

3、"斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前

为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的」

明确：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化

传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人

格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚

和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。"

联系上下文看「心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和

他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与显示的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，

却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。

5.、"一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无

比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧

这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失

败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当

然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

四、合作探究

问题组：

1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一

幕？

2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方

3、斯科特一行探险的意义何在？

小组讨论，共同研讨问题，教师参与指导。

明确：

1、这可以从课文的最后两句话中找到答案："T人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗

中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。"

作为T立伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精

神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯

科特作传会更有意义，会给人长久的思考。

2、首先是诚信，有令人敬佩的绅士风度。坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。强

烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自

己的生命。无私的爱。

3、认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的

是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五

个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄,让所有人仰慕。

五、教师小结

课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发

现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲斗士地死去。作者茨

威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令

人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，

尤为震撼人心。

五、体验与反思

斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，联系实际，谈一谈学习

了这篇课文对你有什么启发？

六、布置作业

1积累字词句

2写一篇读书笔记。

课后记：

1、本文题为“伟大的悲剧"，在教学时我主要是通过要求学生对重点语句的赏析来体

会这幕"悲剧"的伟大之处.学生在认真研读课文的过程中，深入到了主人公斯科特的内心世

界，与之产生共鸣。

2、我认为本文重在对学生进行情感价值观的教育，所以在教学时注重从斯科特所表现

出来的精神入手，通过一些重点语句的赏析来达到这一目的。

3、学生通过学习，对于英雄人物有了更深入的认识。

4、在教授本课的过程中我觉得有一些不足其中最大的不足就是课前准备不够充分。

如果能多准备一些相关的影片资料向学生展示会起到更好的教学效果。

《伟大的悲剧》教案篇7教学目标

1、快速默读课文，把握内容，体会作者感情

2、理清故事情节，体味关键语句

3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身,

实现生命价值的伟大。

教学设计

板书课题并出示目标。

感知内容

检查预习"读一读，写一写”

学生默读，复述课文，理清故事情节

出示问题组：

1、本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听

2、表达作者怎样的思想感情？

学生边读边圈点勾回，然后四人小组互相复述故事

研读课文

1、教师导学

学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想

2、合作探究

(1)斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？

(2)作者为什么给失败者斯科特作传

(3)斯科特一行人探险的意义是什么？

3、小结

作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而

献身的从高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞

体验与反思

导学

斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有

什么启发？联系生活实际讨论。

作业

积累字词句

写一篇读书笔记。

《伟大的悲剧》知识点

1、文学常识

《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利(国名)作家茨威格(人名I

2、文章思想内容

通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在归途中悲壮覆没的描写，歌

颂他们是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探索的精

神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了，他们作为失败者却要为胜利者作证，而

且全队都仕归途中覆没，世人都为他们而悲痛，所以这是悲剧；斯科特和他的队友们仁探险途

中所表现出来的精神却是高贵和震撼人心的，所以这出悲剧又是伟大的。

3、重点词语

拽zhuCi:拉。

无垠yin:没有边际。癫dian狂：言行举止不庄重、锄

凛ITn冽：刺骨地寒冷。

吞噬shi:吞食；并吞。

销蚀shi:消损腐蚀。

羸lei弱:瘦弱。

姗姗（shanshan都是一声）来迟：形容来得很晚。

千辛万苦：形容极多的艰辛劳苦。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。

闻所未闻：从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。

夜不成眠：晚上睡不着觉。

精疲力竭ji6:精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。

闷闷不乐men:因有不开心的事而心里不快活。

毛骨悚然song:形容很害怕的样子。

耀武扬威：炫耀武力，显示自己的威风。

洋洋得意：形容感到十分满意的样子。

怏（yang）怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

忧心忡忡chong:忧愁的样子。

疲惫不堪：形容非常疲乏。

畏缩不前：害怕而不敢向前。

鲁莽大胆：胆子大，说话做事不经考虑。莽撞。

念念有词：指人不停地自言自语。

语无伦（IUn）次：话讲得很乱，没有层次。

精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。

与其……毋（wCi）宁：与其……不如......

4、重点句子

（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）

在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。

但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不

同意”第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是"的观点。

（2）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（国旗怎么会"耀武名威""洋洋得意"？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）

作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴沮丧，无奈的心情。此时，

在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀

武扬威、洋洋得意。这真是"以我观物，物皆著我之色彩二

（3）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前

为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）

英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏

陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显

得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

(4)但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚

和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。

(联系上下文看，"内心中的海市蜃楼"是什么意思？作者为什么要这样比喻？)

联系上下文看「心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和

他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，

却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。

(5)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无

比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

(这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？)

这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失

败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当

然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

《伟大的悲剧》教学反思

《伟大的悲剧》是新课标七年级下第五单元的课文，本单元以探险为主题，道过不同

题材的学习，旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。

从内容上讲，本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却发现

挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲1土地死去的故事。教

学结束本课时后,我从以下两个方面进行反思。

一、课堂