《要下雨了》的教案

《要下雨了》的优秀教案

《要下雨了》的优秀教案「篇一」

教学目标：

1.认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画

和4个偏旁“心。

2.认识句号和句子

3.正确、流利地朗读课文。

4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

教学重难点：

①'认识生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片投影

课程安排：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故

事。

二.教师范读课文学生领悟课文内容。

三.学生练习读课文注意读准生字的音

四.学习生字

1.出示

xiang

da

wei

san

zai

qian

midn

hou

hai

shl

想打为伞在前面后还是

2.小组内互学并讨论方法

①联系实物想象，史记“伞”。

②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

③用顺口记“为"：点撇横折钩，最后一点在里头。

3.从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

4.指读生字，扩词训练

5.巩固练习

①小组进行抢读字卡游戏

②继续扩词

五.继续练习熟读课文巩固生字

第二课时

教学目标：

学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的生字

1.Ie

1.默写生字及生词

2.指名读课文

二.认识句号和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

2.思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？

”句号

句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

3.数一数这篇文章共有几句话？

三.说一说庭菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

板书：前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么

办？

五.练习背诵课文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？

七.作业

请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

《要下雨了》的优秀教案「篇二」

前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材

《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对

设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体

会。以下介绍教学设计并附简要评点。

联系生活，激趣导入

1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：”乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪

电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和

认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生

渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道

它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画

片和课文朗读录音，学生边听边看。

（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生

兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲

述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一

起学习了

（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条

理。）

初读课文，整体感知

学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼

音、请教同学和老师等办法读准字音。

（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿

望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

2、媒体出示去掉扶音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。

逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信

心，学生认读兴趣浓厚。）

感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感

悟。

在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不

高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？

你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点

拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出

小鱼对朋友的关心吗？”

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位

时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；

“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。

（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘

声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子这样一

来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让

学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习莫定良好的基础。

更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤

其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生

阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过

程。）

角色朗读，深化体验

1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2、请学生上台分角色演读课文。

（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角

色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下

去。黄教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：

“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地

意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭

了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情

感、态度、价值观的关注。）

鼓励质疑，拓展思维

1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些

动物活动与天气变化有关？

（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。

在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用

心思考，你们会有更精彩的发现！

（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活

是更大的课堂。）

（总评：黄老师教学的独到之处在于：

（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；

（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在夯分尊重学生及其独特体验的基

础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松

愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛

围。）

《要下雨了》的优秀教案「篇三」

第一课时

教学目标

1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个

字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：要用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下

雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨己经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自

然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认

字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③出示会认字：

yao

要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫匕得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

6、课文中出现了儿种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示匹幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

第二幅图:（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

搬家

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬

家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴

趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程

一、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动彳W你们看出来了吗？在书上用

画下来。

（弯、直）

5、正确流利地朗读第一段。

二、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而

现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第儿自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听

一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思?

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？

出示电脑投影：因为所以o

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声

喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是

为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用因为所以的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

③教师指导学生读出疑问的语气。

3、电脑出示2个句子：

读读这2句话，说说有什么不同？

书中用的是都为什么？

4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这

此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇

怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的

语气。

5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什

么意思？

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什

么游出水面？

出示电脑投影：因为所以0

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）教师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的原因？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼

在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔

的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可

以看出小白兔相信要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告

诉小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊

什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样

呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速和快，特别要读出小白兔急切的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

九、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去

寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

板书：

第三课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

2、完成课后练习。

教学重点：

△学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。

教学难点：

教师指导学生.写好兔、弯

教学过程：

一、分角色朗读全文。

二、学习生字。

（一）巩固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

3、出示电脑读词语让学生读。

4、教师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

2、请小老师讲解：

3、请小老师讲解:

兔：t£i兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小免

子。

弯：wdn用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在

下边。组词：弯月、弯腰。

直：zhl用学生认识的真字来记，去掉八字底就是直字，注意里面三个横，组

词：一直直起。

得：da左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面

是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。

呀：yd用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。

高：gao

用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组

词：高大，飞不高。

捉：zu。用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁呢？

因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

呢：nl左右结构的字。左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。

往：wdng

左右结构的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往

字。组词：来往。

三、写字教学：

1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住

重点笔画的位置。

2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行

比较，修改！

3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。

4、教师指导书写

（1）教师指导兔字。

①实物投影打出带田格的兔字。

②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线

上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑤在实物投影上展示学生书写的兔子

⑥评改！

（2）教师指导写弯字

①电脑打出带田格的弯字，让学生观察占格位置。

②学生边说占格位置，教师边板书：亦这部分要写在横中线上边，第3、4笔

的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍

》下一页

内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计七，希望对你有帮助!

《要下雨了》的优秀教案「篇四」

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介

绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联

系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，

从而培养学牛注意观察事物、分析问题的习惯：二是抓重点词句理解课文内容，要

引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓

朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练

要到位。

可按下列设计进行教学。

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题要下雨了

提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨

了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些

有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了

呢？你想知道这些知识吗？）

（三）学生自读课文

初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自

然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打

上着重号。

学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内

容。

二、读读说说，理解品味

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计卜列问题导读

读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，

所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什

么要大声喊？（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往口不一样往口飞得高，今口却

飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问

的语气。板书：燕子低飞）

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？

（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢！

这句话的语气。板书：空气潮湿）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？是要下雨了

吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑

过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘

由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出

水）

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨

了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气

亲切。）

尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，

感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨

前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔乂是怎么想的？你是怎么知道的呢？

（要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要

说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。）

蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重

读，耍读出句子肯定的语气。）

下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，

以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子

往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

三、整体回顾，加深印象

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

四、巩固练习

（-）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问

句、感叹句的语气。

（二）指导学生做课后练习2、3题。

（二）指导学生识无生字字形。

《要下雨了》的优秀教案「篇五」

【教学目标】

1、巩固本课6个生字和7个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教具准备】

雨点形的生字卡片。

【教学重点、难点】

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、

感叹语气的句子。

【教学设想】

一、复习生字

春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？

抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：

闷、阵、伸一前鼻韵。

哗一第一声。

偏旁、结构。

二、学习课文

1、谈话导入：

夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小

动物又会有什么变化呢？

2、自主朗读课文：

昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小

鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后

研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

3、交流分析：

⑴精讲小鱼：

①读好小兔的话：

比较读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发现了什么？

点拨：

两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天一说明小鱼平时在水里游，今天表现不同一游到水面上来了，很奇

怪。

（板书：鱼游水面）

看图：

小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

学着这样的表情读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

②读好小鱼的话：

说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？

闷得很一也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气

以后的轻松。

再读:

闷得很难过透口气轻松快。

要下雨了：

因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

③分角色朗读这一部分。

⑵小燕子：

半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。

（板书：燕子低飞）

⑶蚂蚁：

小白兔这个消息是从哪里的来的？

联系上文。第一次不太相信，从哪句话看出来？读一读。

第二次相信了，从哪里看出来？

蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？）

这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊

（让学生接下去，读出焦急的语气）

4、分角色朗读课文：

排一个课本剧，选演员。

选出演员，全班配合读叙述部分。

《要下雨了》的优秀教案「篇六」

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1.出示课件，学生说出看到的画面：

2.放录音，学生说出听到的声音。

3.揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1.教师范读，学生边听边看图。

2.学生自由读，画出本课要学会的生字。

3.出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4.记忆生字。（学生交流记字的方法）

三、再读课文，师生互议

1.学生自由读课文，要求读正确、流利。

2.师范读课文，生体会，评议。

3.指名读课文，同学互议，纠正错误。

4.派代表全班交流。

四、指导书写吗吧等6个生字

1.出示生字卡片，巩固发音。

2.学生口头组词，理解字义。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，生描写，说笔顺。

5.展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1.我们一起玩吧！

2.你写作业了吗？

3.今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

1.学生分段读。

2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们

的对话。

3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读，并评议。

B.师指导读呢!句子。

C.分角色，有感情地朗读。

D.表演读。

4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

A.指名读，并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话，互相评议。

D.学生自由合作读。

5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文（头饰）

二、指导背诵课文

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16要下雨了

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

小白兔

《要下雨了》的优秀教案「篇七」

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语

气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18一要下雨

了。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出

现了哪些小动物，做上汜号。

3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小

燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

（1）指名读笫一段。学习生字号、直，通过做动作埋解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么

飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾

问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说

②空气怎么样呢一（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多

了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不

高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习

生字捉，练习朗读句子。

（6）朗读笫三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要

下雨了吗？请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角

色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解往。（可换朝、InJ）

②小鱼游到水面上来的'原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了

吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

1）.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往

家跑，这里的连忙可以爽成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2）.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗

读来回答问题。

3）.学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎

样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题

可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意

思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全

班在一起交流。

板书设计：

18

要下雨了

小燕子

低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西

内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计一，希望对你有帮助!

《要下雨了》的优秀教案「篇八」

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞，小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养

热爱自然，热爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

出示下雨了要下雨了

比较意思，对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了，大自然中会出现哪些现象呢？

1自由读课文（标自然段，要读通课文，读准字音）

2抽查朗读情况

3检查生字,不会的小组内帮助解决

三、讨论：要下雨了，小兔是从哪儿知道的？

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全叉

五、延伸

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时

一、复习巩固生字词

生字卡片抽查

二、交流资料

分类小动物

天气变化

谚语等

三、句式练习

1因为()，所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了。

所以。

3因为(),所以()o

4()正忙着()。(课后题)

四、选自己喜欢的段落背一背

五、写字指导

《要下雨了》的优秀教案「篇九」

学习目标：

1、认识“坡、害『’等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

导学流程：

第一课时

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了

《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚊都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着()!

()正忙着()！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么

游到水面.,蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

(四)课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么

变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

(五)实践作业

1、口头填空

(1)要下雨了，燕子()0

(2)要下雨了，小鱼()o

(3)要下雨了，蚂蚁()o

(4)要下雨了，天气()o

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可

观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

板书设计：

天气很闷

燕子低飞

捉虫

16、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

第二课时

教学过程

(-)复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

（二）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池一-潮一-湿悄-一消吃-一喊门-一闷

（2）加一加记忆：申-一伸车一一阵华一-哗皮-一坡害一-割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂一虫

3、猜字游戏。

（三）、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

（四）、课堂作业设计

1、看偏旁写字。

口()()()

2、读句子加标点。

(1)是要下雨了吗()

(2)我正忙着捉虫子呢()

(3)天气很闷()

课后小结：

《要下雨了》的优秀教案「篇十」

教学目标

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会与“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教具准备：

卡片课文插图课件

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案

二、初读课文，认一只生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。（指名读、开火车读、小老师带读）

5、交流课文共有几个自然段。

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、细读课文，读中感悟

1、学习第1一3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用

画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

第二课时

一、复习巩固

1、识记生字。

A、学生自由认读生字。

B、汇报交流，重点指导

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

二、学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

B、天真的下雨了吗？

2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急的肯定语气）

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

三、指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

四、拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

五、书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

板书设计：

16、要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁：搬东西

《要下雨了》的优秀教案「篇十一」

设计说明

《要卜雨了》是一篇科学童诂，课文通过“鱼出水面，燕子低匕，蚂蚁搬家”

等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材

知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，”展

开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往

美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐

于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看

图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好

地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）

2.本课生字小卡片。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示题目

1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声

响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2.观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训

练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋

友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？（小白兔遇到了三个好

朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3