《小毛虫》生字笔顺拼音组词等知识点、练习

《小毛虫》生字笔顺拼音组词等知识点,练习

《《小毛虫》生字笔顺拼音组词等知识点、练习》这是优秀的教学设计文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《小毛虫》生字笔顺拼音组词等知识点、练习

一、生字笔画笔顺

二、会写字及组词

整zh6ng（整齐）（二整）（整体）

抽chGu（抽象）（抽奖）（抽出）

纺fdng（纺车）（纺丝）（纺线）

织zhi（纺织）（组织）（织布）

编bidn（编织）（编号）（编写）

怎*n（怎样）（怎么）（怎会）

布bti（红布）（分布）（布满）

消_do（消失）（消息）（消除）

三、易错字

消：右部分的下面第一笔是竖.

纺、织、编：部首都是”，笔顺是撇折、撇折、提。

四、多音字

奇qi（奇怪）jl（奇数）

尽jin（尽力）jin（尽管）

五、近义词

仿佛好像灵巧灵活

轻盈一轻快悲观一灰心

六、反义词

笨拙一灵巧悲观一乐观

迟疑一果断清醒一糊涂

七、教材分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描

写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，

告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心;唯

有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作

为。

练习及答案

一、看拼音写词语。

（工整）（抽丝）（纺织）（编写）（怎样）

（棉布）（消灭）（昆虫）（挪动）（仿佛）

二、给字选择正确的读音，在上面打“。

尽（jin）管挣（zhdng）钱等待（dai）

尽（jin）力挣（zheng）扎待（dai）会

二、比一比，再组词"

抽（抽水）纺（纺织）织（织布）怎（怎么）

油（石油）仿（仿写:只（只有）作（作业）

四、近义词。

悲观一一（消极）失望一一（绝望）生机勃勃一一（生气勃勃）

迟疑一一（犹豫）笨拙一一（愚笨）尽心尽力一一（竭尽全力）

五、反义词。

乐观一一（悲观）希望一一（失望）心灵手巧一一（笨手笨脚）

果断一一（迟疑）灵巧一一（笨拙）色彩斑斓一一（黯然失色）

六、量词

一（只）蚂蚁一（头）牛一（条）虫一（片）叶子

一（个）世界一（本）书一（对）翅膀一（个）声音

七、在括号里填上合适的词语。

（温和）的目光（轻盈）的翅膀（温暖）的茧房（蓝色）的雾霭

（惊奇）地发现（灵巧）地挣脱（渐渐）地消失（慢慢）地爬

八、成语接龙。

尽心尽力一一（力不从心）一一（心想事成）一一（成人之美）

九、根据正确的意思写出成语。

1、颜色灿烂、鲜艳。（色彩斑斓）

2、充满活力，精神旺盛的样子。（生机勃勃；

3、费尽心思，用尽力量。（尽心竭力）

4、与文明社会上的人们隔离，断绝来往。（与世隔绝）

5、形容人动作笨拙,不灵巧。（笨手笨脚）

6、比喻极大的气力。（九牛二虎之力）

十、照样子写句子：

例：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……

1、全校学生都去早锻炼，跑的跑，跳的跳，又是踢霞子，又是打太极

2、同学们在认真上课，读的读，写的写，又是讨论，又是做笔记……

3、柳树那长长的枝条随风摆动，多像（春姑娘的头发）。

4、天上那红彤彤的太阳，真像（一个大火球）。

5、郁金香真美啊，像（一个害羞的小姑娘）。

6、天上的星星亮晶晶，像（美丽的钻石）。

H^一、按课文内容填空：

时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条（笨手笨脚）的小毛虫。小

毛虫（灵巧）地从茧子里挣脱出来，（惊奇）地发现自己身上生出一对（轻盈）的翅

膀，上面布满（色彩斑斓）的花纹。他高兴地（舞动）了一下双翅，竟像一团（绒

毛），从叶子上（飘然而起）。他飞呀飞，渐渐地消失在（蓝色）的雾霭之中。

2、《小毛虫》教学设计

1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、

竞；积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡

慕别人”，有感情朗读课文中的关键语段。

3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事情。

（一）学习第一小节，导入课题。

1、出示画面，练习说话。

2、读句，感受“轻歌曼舞”。

3、读句，板书揭题，齐读课题。

（二）整体感知，初步了解小毛虫。

1、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。

2、检查自读情况。

1）分小节朗读，随机正音。

2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙）

（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙。

1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世

界o

2、读段，感受小毛虫的笨拙。匚语文网收集+xxxx+}

（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。

I、读句，联系上文，理解“尽管如此”的含义.

2、学习生字“悲、羡、慕”。

3、表达交流，理解句意。

语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失望，也不羡慕。

4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。

5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。

（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。

1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。

2、自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶。

3、指名交流

4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。

5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同。

（六）总结全文，练习表达，体会情感。

1、语言训练：借助板书，讲述故事。

2、明理：尽心竭力做自己该做的事！

板书：

（笨拙）的小毛虫

不悲观失望一刻不停该做的事

不羡慕尽心竭力吐丝织茧

()的蝴蝶

灵巧轻盈色彩斑斓

3、二年级下册《小毛虫》说课稿

一、说教材

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从

结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照在己

的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟

缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后

一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说学生

本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的爆故，

三、说教学设计

《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域

的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏

陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独

特体验。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯

穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及

“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设

计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化

这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课

程标准》的基础。

【教学反思】

《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正

是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动

中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容

为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：

’;小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：'

'”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和

积累。

在实际的教学过程中，学生们由于课前导入中有对课文预习情况的交流，

在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶”的思维定势干

扰下，忽视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵义，使教学过程出现了

短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受到了学生对事物独特的体验和理

解一一对小毛虫表现出善良，富于同情心！珍视他们对小毛虫表现出来的关

怀；并同时通过关键词语“被抛弃”的点拨，以读代讲，引导他们以不同的角

度拓展思维、想像，最终使进一步提高阅读的质量一一感悟小毛虫刚出生时与

其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙……的教学目标得以实现。

教材中诸多的名家名篇，提供给了学生们很宽广的思维、想像的空间，只

要我们教师真正重视语文课程丰富的人文内涵对学生良好道德情操、精神领域

的影响，正视学生对语文材料的反应存在着多元的倾向。只要善加引导，学生

们必能从中不断进步，获益良多！

教学设计说明：

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。根据

教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读

的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理

解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课

文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解

一些关键词、句，增强对文章的感悟。

课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助

学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生

活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印

象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理

解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就

会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的

难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗

读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。

4、二年级下册语文《小毛虫》教学实录

师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是一一

生齐：小毛虫！

（示图片，示范读）

师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种

昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有

它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二

虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己

觉得，就像是周游了整个世界。

它累得一一

生：它累得气喘吁吁。

师：它的头上一一

生：它的头上累得满头大汗！

师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。

生：它满头大汗。

师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自

己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。你来。

生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶

爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。

师：谁还能读得比他还大声。

生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它费了九牛二虎之力，才挪动了一点

点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自口觉得，就像是周游了整

个世界。

师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自

己的感受来。

开始读吧。

生自由读。

师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。

生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它费了九牛二虎之力，才挪动了一点

点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整

个世界。

师：你觉得小毛虫怎样？

生：很累。

师：哦，爬得很累。你来说一遍。

生：小毛虫爬得很累。

师：还有谁也想来读一读。

生：小毛虫既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一

点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了

整个世界C

师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？

生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。

师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。

生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑）

师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫

用尽了仝身最大的力气。是不是，你说呢？

生：是。

师：你同意了吧。你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。

生读第二自然段。

师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？

生：因为只有“-----点一一点”。

师：所以文中说，它是——挪动。我们一起来挪动一下，好不好！挪动就

是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。开始挪动一一

生做动作。

师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。现在我们再来演一演小

毛虫吧。开始。

师范读，生表演。

师：瞧你们，真费力呀。一起读，把小毛虫的费力读出来。

生齐读第二自然段。

师指“整个世界"：谁能读好这个词语。

生读：整个世界。

师：小毛虫真的周游了整个世界吗？

生：不是周游了整个世界。

师：那为什么要这样说呢？

生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。

师：那为什么这么说呢？

生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像

是周游了整个世界。

师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都

是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗？

生：因为它有很多地方都没去过。

师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎

么样？

生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……

师：它累得怎么样？

生楞住。

师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。找找看，自己读读第一小

节。

生：笨拙！

师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。（指整个世界）读好这个

词，我们就能体会小毛虫的笨拙。预备齐！

生齐：整个世界。

师：把这个词放到句子里，谁再来读。

生2名读“笨拙”句子。

师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。我们一

起向她学，一起读。

生齐读。

师：读得真好。小毛虫真是太笨拙了。跟老师一起写这个新词。把手举起

来。“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖

折、竖、再写长竖、竖折、竖。

（师在黑板上范写。）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？

生齐：蝴蝶。

师：哦，变成了一只蝴蝶。文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。小朋

友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的

毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。知道了吗？开始吧。

生自由读课文约三分钟，师巡视。

师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了

怎样的蝴蝶？

生：变成了美丽的蝴蝶。

生：变成了灵巧的蝴蝶。

师：好，灵巧的蝴蝶。来，一起写一写。灵巧，它就是与笨拙意思相反的

一类词语。

生：色彩斑斓的蝴蝶。

生：轻盈的蝴蝶。

师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。来，轻盈这个词跟老师一起写

一写。轻盈的盈字是生字，横折折折钩，撇，里边是个又，注意最后一定要写

成点。下面是一个部首，叫什么部首？

生齐：皿字底。

师：注意轻盈的盈是后鼻音，读准它。来，一起读。

生齐读：轻盈。

师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词

语。再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵

巧的，把这些句子划出来。开始读。

生自由读最后一小节，师巡视。

师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。

生：它高兴地……

师：大声地自信地读。

生：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

师：哦，它会飞了，所以说它是十分灵巧的，是吗？还有其他句子吗？

来，读你自己划的。

生：它灵巧地从弟子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的

翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是

吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？

生齐：想！

播放FLASH,师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经

出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起八小朋

友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？

生：我很开心。

生：我特别高兴。

生：我特别快乐。

生：我特别兴奋。

师：我们再来读读文中的第五小节，用文中的句子说说你高兴、你快乐、

你开心都是因为什么呀。一边读一边想想应该怎么说。

生自由读第五小节。

师：我高兴，是因为一一用文中的句子说。

生：我高兴，是因为我灵巧地从茧子挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出

了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。还有谁来说，你快

乐，是因为----

生：我快乐，是因为我高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上

飘然而起。

师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。别难为情，展开翅膀，别

生硬。（生表演，众笑）明B只蝴蝶想飞，这么多。

生表演飞。

师：飞得多快乐。你快乐吗？说。

生：我快乐，可能是要生宝宝了。（众笑）

师：你长大了，是不是啊。长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不

是？

师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。谁想

读。仔细地读。

生读：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈

的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

师：可要轻盈一点呀。我看到了美丽的翅膀。

生读：它高兴地舞动了一下双翅，竞像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

师：哦，它想飞了C来，我们大家一起读一下C

生齐读第5自然段。

师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要

轻轻的。小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课

文，找到第3、4小节。尽管如此，它并不一一

生齐：悲观失望。

师：我怎么觉得它有点失望。它并不一一

生齐：悲观失望。

师：也不----

生齐：羡慕任何人。

师：读读课文的第一小节，找一找任何人是指谁呢？

生自由读第一小节。

师：任何人是谁？找到了吗？谁来告诉大家。

生：任何人是各种昆虫。

师：轻歌曼舞，是在干什么的昆虫。

生：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……

师：还有一个词，是怎样的昆虫呀？

生：生机勃勃的昆虫。

师：小朋友，各种昆虫在飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……用一个

词，就是一一

生齐：轻歌曼舞。

师：恩，理解这个词语了。好，我们再来读课文，各种昆虫在轻歌曼舞,

生齐：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……

师：到处一一

生齐：生机勃勃。

师：只有它，可怜的小毛虫，被一一

生齐：抛弃在一旁。

师：既一一

生齐：不会跑

师：也----

生齐：不会飞。

师：尽管如此，就是指小毛虫不会干什么？

生：不会爬，也不会飞。

生：不会跳，也不会唱。

师：小朋友，此时此刻，想想那些轻歌曼舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的

小毛虫的？

生：是非常瞧不起它的。

生：欺负它，就是看见它就把推下树叶，还好小毛虫是比较粘的，正好粘

在树叶上。

师：你都已经把那情景想象出来了。

生：昆虫都嘲笑它。

师：它们在说话的时候，小毛虫过来的，会怎么说的。

生：讨厌它。

生：你真笨。

生：它们还会不理它，小毛虫跟它们玩了，都不跟它说话。

师：都走开了，这就叫一一抛弃。小朋友，尽管小毛虫被它们抛弃在一

旁，但是它却一一

生齐：不悲观。

师：它还一一

生齐：不羡慕。

师：它不羡慕谁呀？

生：它不羡慕会飞的那些燕子。

师：燕子是鸟呀，得是昆虫。

生：它不羡慕会飞的七星瓢虫。

师：它不羡慕会跑的……小朋友，这里的跑并不是指跑步哦，它是指走

路，什么昆虫会走路的。

生：它不羡慕的蚂蚁。

师：它不羡慕会唱的一一

生：不羡慕会唱的知了。

师：不羡慕会跳的一一

生：不羡慕会跳的袋鼠。

师：袋鼠？刚刚还说是昆虫。不羡慕一一

生：不羡慕会跳的螳螂。

生：不羡慕会跳的青蛀。

师：青蛙是两栖动物。还有很多很多，我们下课再说。

生：我还有。

师：他一定要说，让他说吧。

生：不羡慕跳蚤。

师：跳蚤是害虫，我们不要羡慕它了。小朋友，为什么它不羡慕它们呀？

因为它懂得，读一一

生齐：每个人都有各自该做的事。

师：它，一条小小的毛虫，应该一一

生齐：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢

固的茧房。

师：它又是怎么去做的呢？读。

生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织呀，织呀，最后

它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。

生：小毛虫尽心竭力地工作。

师：这是课文中的词语。能用自己的话说说呢。

生：小毛虫是不辞辛苦地工作。

师：这个词用得真好，不辞劳累的。

生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人

嘲笑。

生：不怕劳累的。

生：努力地工作

生：辛勤地T作c

生：一刻也迟疑地工作。

师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。你们刚才说了这么多，用

一个词，就是一一尽心竭力。让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。都想读，

那我们一起读。

生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织呀，织呀，最后

它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲

观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。你想对它说什么？你喜欢

它吗？你可以对它表达你的喜欢。

生：小毛虫，你好棒啊！

师：多棒啊！当别人一一

生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡恭，尽心竭力地做自已要做的

事。

师：你好棒，还有吗？

生：小毛虫，你真能干。它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着

工作，你真了不起。

师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？

生：以后，它可以睡觉。

师：睡觉之后呢？

生：变成蝴蝶。它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。

师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。所以说呀，小朋友，当别人抛弃你

的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。只

要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，

像小毛虫一样的获得成功。现在让我们再一起走进这条虽然笨拙、然而它又不

懈努力、不悲观、尽心竭力的小毛虫吧。

（音乐起，师引读全文）

师：当初小毛虫的确笨拙。读一一

生齐：小毛虫既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了

一点点C当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游

了整个世界。

师：尽管如此，它并不悲观，也不羡慕任何人。爱自己，做自己的事。所

以，荡它清醒过来，它打心底里为自己高兴。因为它已不再是那条笨手笨脚的

小毛虫。它一一

生齐：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈

的翅膝，上面布满色彩斑斓的花纹。

师：它——

生齐：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它

飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

师：课文学完了，课文中的词语，你们是不是记住了呢？（出示词语）

读。

生齐：观察昆虫轻歌曼舞高兴挪动笨拙悲观羡慕轻盈时辰

师：时辰在词语中要读轻声，跟老师念一一时辰。

生齐：时辰。

师：蝴蝶耍变戏法了，咦，它变成了什么了？变成生字了。读起来更有难

度了。读。

生齐：慕、察、昆、羡、抛、弃、拙、盈、辰、悲。

师：辰单独出现要读第二声。

师：你看，蝴蝶翩翩起舞，在向你们祝贺呢！(出示：弃)你看，这个字在

写的时候要注意什么？要把它写得漂亮哦。

生：要注意那个横不能横在横中线上。

师：否则它的脚就太长了。我们要把它写在横中线的哪里呀？

生：横中线的下面一点点。

师：这一横要写得怎么样？

生：长一点。

师：像手伸开来一样，长一点就漂亮了。

生：下面的横要短一点。

师：对，这一横要短。从第一点开始说吧。

生：竖撇要从那横中线开始起笔C

师：撇和竖，对不对。左边是一撇，右边是一竖，都要从横中线开始。

生：长一点的横不能光横着，要斜一点。

师：对，往上斜一点。中国的字，特别是像这样的楷体字，向上斜一点，

才漂亮呢。

生：还有，弃上面不要写成云了。

师：好，呆会儿下课以后我们再去写，写字的时候要注意这些问题。小朋

友再见！

生齐：老师再见！

5、《古诗两首》《泊船瓜洲》、《游子吟》练习教学设计

一、多音字组词。

二、写出古诗的作者及年代。

①王安石②孟郊③丁谦

A.明代B.宋代C.唐代

《石灰吟》()()

《泊船瓜洲》()0

《游子吟》()()

三、解释加粗字的意思，再说说整句诗的意思。

1.钟山只隔数重山。

2.明月何时照我还。

四、请你在花瓣里写一个字，与在芯里的字组成词。

五、低声诵读《游子吟》，想象一位慈母，在儿子外出远行前，借着油灯的

微光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。

答案：

、

二、《石灰吟》A、③；《泊船瓜洲》B、①；《游子吟》C、②

三、1.隔：相距；数：几；回首钟山也只相距几重青山。

2.何：什么；还：回来；这明亮的月亮什么时候照着我又归还故乡。

四、

五、夜已深，在微弱的灯光下，一位年迈的老人正在为即将远行的儿子缝

衣服。老人己上了岁数，眼也有些花，她借着微弱的光线，努力地穿针引线。

她边缝边嘱咐着孩子，要他一路上多加小心，注意身体，早日回家。

6、25、小毛虫教学设计

25、小毛虫

教学目标1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5

个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师

的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟

有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作

为。

教学重、难点重点：能在阅读的过程中了解课文的内容。

难点：能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

教学媒体多媒体课件

课前学生准备充分预习课文

教学流程备注

一、谈话引入，揭示课题。

1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然

里的昆虫们。你们乐意吗？（出示：昆虫）

2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……

到处生机勃勃。

①指名读（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）

②齐读

③师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的

歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞

3、揭示课题：

师述：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。

你们知道吗？（媒体）它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛

点”.今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事c

贴图出示题目25小毛虫齐读课题

二、自学课文，感知内容。

1、出示自学提示

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个

词语中带点字的意思。

（3）读读想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。

*从文中找到有关的词语来回答。

2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。

3、根据自学反馈板书：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观

蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓

三、学习课文

1、学习课文第1小节：（可怜）的毛虫

①指名交流，读句子。

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

②师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼

舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫

来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被……，真可怜！（教

学：抛弃一一扔在一旁，没有人搭理她）

③齐读第一节。（分工读）

2、学习第2节：（笨拙）的毛虫

①指名读第2小节、交流自己的理解。

②动画演示，理解“挪动”一词。

③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读）

④过渡，师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆

虫这个事实是抱什么态度？又是怎么做的？

3、学习第3小节：（乐观）的毛虫

①找到有关的句子读一读。

②师引读：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。因为它懂得……它，一条

小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。它尽心竭力地做着，是因为

它懂得……

③小毛虫该做的事情就是一一“吐丝、结茧”。

师小结：这真是一条O的小毛虫。

4学习课文4一一5小节

①看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。

②学生交流：用自己的语言说说你看到的。

③读读第5小节，说说在你的脑海中出现了什么？

④让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗？（读读

演演）

卷师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！

⑥集中识字：辰、限、盈

四、讨论交流，感受道理

1、小组讨论，师述：小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的

艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲

观。他经过自己的努力，最终变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。通过

这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢？让我们再一起来读读这篇寓言故事

好好想一想。

2、全班交流

五、复习巩固

1、请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。

2、集体复习

3、我会说（把句子补充完整）

柳树那长长的枝条随风摆动，多像……

天上那红彤彤的太阳，真像……

郁金香真美啊，像……

天上的星星亮晶晶，像...

板书设计小毛虫可怜笨拙不悲观

25、小毛虫吐丝

结茧

蝴蝶灵巧轻盈色彩斑斓

每个人都有各自该做的事情

教学反思在教学过程中，首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在

读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一

片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫

句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个

世界”理解“笨拙”的意思。我着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。学

生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。其次，设计情景说话，

运用学生自己的语言表达对课文的理解。如：小毛虫变成了蝴蝶，假如是你，

此刻的心情如何？让学生大胆表达，并根据教师提供的语言材料：“我高兴，

因为。“规范而灵活地表达自己的理解。这种语言实践很好地体现了“在情景

中感知，在实践中感悟”这一教学策略，不仅使学生的听说、思维等多方面的

能力得到了培养，而且也促进了学生更深层次地理解课文，学生就能更深切地

表达自己的情感。

7、教材教学设计年级下《与众不同的麻雀》文中生字教学法

《与众不同的麻雀》一课有9个生字，其中有3个词语：“妨碍”，“谴

责”，“继续”和3个单字“与”“毫”“刮”。在教学时可以通过读文强化

识记3个词语，并通过形近字“妨和仿”“得和碍”“谴和遗”“继和

断”“续和卖”“责和负”进行区别识记生字。

生字“与”因为笔顺容易错，课上通过记笔画的方法进行教学，它的第一

笔是横，最后一笔也是横。

“毫”在数学课上早就认识了，可以引导学生结合生活实际来识记。

“刮”字要引导学生注意它的读音是一声。

另外，在识记生字后出示含有这些生字朗朗上口的小韵文，既可以增强学

生学习兴趣，又可以锻炼生在不同的语境中识字的能力。韵文如下：

礼貌歌

见到老师要敬礼，见到同学要问好°

与人相处要和睦，做错事情先道歉。

妨碍别人最无礼，尊老爱幼人人赞。

谴责他人要有法，毫不谦让是恶习。

学习要有持久心，刮风下雨勇向前。

8、小学语文二年级练习教学设计《小狐狸卖空气》相关知识

清洁的空气是生命的要素

清洁的空气是生命的要素。清洁的空气中含有78%的氮，21%的氧，

0.93%的氢，以及少量的二氧化碳和水蒸气，微量的稀有气体。当大气中某些

气体异常地增多或者又增加了新的成分时，大气就污浊了。当大气成分的变化

增大到危及生物的正常生存时，就造成了大气污染。绿色植物对净化空气有很

大作用，它能进行光合作用，吸入二氧化碳，放出氧气。因此，绿化环境，空

气里的氧气含量就多，二氧化碳含量减少，对人的身体健康非常有益处。

绿色植物对净化空气的作用

人和动物呼吸时，吸入氧气，呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时，

放出氧气，吸入二氧化碳。因此，绿化了的环境，空气里的氧气含量就多，二

氧化碳就少，对人的健康有益。

9、一年级上十二周教案：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》

一年级第十二周教案

一、周学习内容：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》

二、周学习重难点：

1.生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔

画“撇点”和“竖弯

2.积累：（1）复习声母、韵母、整体认读音节。

（2）拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。

（3）背会《画》《大家都说普通话》。

3.作文：《妈妈，弥看》看图讲故事的口头训练

三、周学科融合：把认识方位和识字相结合，利用插图认识前后左右的方

向位置。

四、周学情分析：本单元以复习拼音为主，在学生学习拼音后，练习小读

音节，继续学习看拼音识字的方法，巩固所学知流，从而培养动口、动脑以及

相互合作的能力。

课题《画》授课时间：周一—

整体设计个性设计

教

材

分析本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人

鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的特征展开描

述。图文对照，能使学生有滋有味的循图读文，从而受到美的熏陶。（独特见

解、灵感设计，重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法吟诵、情景陶冶、解释等

学生学法朗读、表演等

学习目标1.理解目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水

Pio

2.积累目标：（1）正确、流利地朗读课文、背诵课文。

（2）知道“远一近”、“有一无”、“来一去”是意思相反的词。

3.生字目标：认识6个生字，会写4个字。

学习重点1.初读感知点：借助拼音读古诗，让学生明白这首诗写的是一幅

山水画。

2.细读感悟点：反复诵读，体会感情。

3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字；感受诗中描绘的景色；正

确、流利的朗读、背诵古诗。

4.拓展延伸点：课外收集谜语，开展猜谜语活动。

板书设计画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

课后反思

课题《字与拼音五》授课时间：周……

整体设计个性设计

教

材

分析这是拼音教学的最后一部分内容。复习声母、韵母、整体认读音节，

继续练习拼读音节，并利用拼音学习生字，巩固学过的汉字，掌握看拼音识字

的方法。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法摆卡法、游戏穿插法

学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法

学习目标1.理解目标：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，

能读准音、分清形，。

2.积累目标：（1）能熟练背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认

读音节。（2）掌握看扶音识字的方法，用儿歌巩固拼读规则。

3.生字目标：会认10个字，会写5个字，掌握一个多音字和两个新笔画

“撇点”“竖弯”。

学习重点1.初读感知点：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音

节。

2.细读感悟点：教学第65页、67页69页的练习题，巩固拼音。

3.能力训练点：教学儿歌《东西南北》，学习生字、新笔画。

4.拓展延伸点：收集反义词。

板书设计东一西※南一北

前一后※左一右

大一小※多一少

男一女※老一少

课后反思

课题《大家都说普通话》授课时间：周一―

整体设计个性设计

教

材

分析

这首儿歌采用了拟人的手法，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言

亲切，趣味盎然。最后点明了学习普通话的重要性，从而激发学生说好普通话

的强烈愿望。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法吟诵、情景陶冶

学生学法跟读、小读、自主学习法

学习目标1.理解目标：培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发

学生说好普通话的强烈愿望。

2.积累目标：指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗

读儿歌并背诵。

3.生字目标：认识6个生字，会写4个。

学习重点1.初读感知点：指导学生朗读儿歌，了解儿歌内容。

2.细读感悟点：（：）自读课文，画出不认识的字。（2）同桌合作，检查课

文。（3）学习生字。（4）抽读字卡。（5）表演朗读。

3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。

4.拓展延伸点：当家庭普通话推广员。教你的家人读这首儿歌，再说说为

什么大家都要说普通话。

板书设计风鸟

有的像……有的像……

大家都说普通话

课后反思

10、小学语文二年级练习教学设计《庐山云雾》第二、三段的仿写练习

《庐山的云雾》一课课后要求模仿第二、三小节写一处景物。我觉得光写

景对学生来说似乎范围窄了点，毕竟不是每个地方都会有出众的景点的。所以

就放宽了要求，请学生就身边的景物、人物、动植物、事物进行仔细观察，抓

住其两个特点来进行简单的描述，于是，我读到的小练笔就精彩纷呈了：

（沈丹琳）

冬天是一个美丽的季节。雪花像是花瓣在蓝天中自由自在地飞着，跳着美

丽的舞蹈C

冬天也是个好玩的季节。我们可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，还

可以在冰上挖个大洞，在旁边钓鱼！

（徐晓悦）

我哥哥家的小白兔十分可爱。你看，它那长长的耳朵一直不肯竖起来，红

又圆的小眼睛像一粒红色的小石子，小小的鼻子像一颗小樱桃，毛茸茸的尾巴

非常短。

哥哥家的小白兔也非常聪明。如果它做错了叶么事，就会拉拉哥哥的裤

脚，表示它认错了；如果哥哥忘记给它吃东西，它就会咬哥哥的鞋子，表示它

要吃东西...

（金婷）

我家的柳树是我们家最好看的植物了。春天到了，柳树发芽了。她的柳丝

像是小姑娘的小辫儿，又像是有一个小姐姐在小河边照镜子似的，真是美丽极

T!

我家的柳树用处也很大。她的柳丝可以做一只帽子，戴在头顶上像一个白

族的小姑娘到我们的村子里来游览了呢！柳叶可以用来吹口哨，很动听的。

（凌紫嫣）

我的妈妈在生活上无微不至地关怀我。妈妈每天都很早起来给我准备好丰

盛的早餐，还要送我去上学。妈妈有时候下班很晚，但还要给我做饭、洗衣

服……

妈妈还很关心我的学习。每天晚上都要给我检查作业，是否正确。我有不

懂的地方还耐心地教我，她想要我早日成为有用的人才。

（徐怡婷）

夏日的晚霞五彩法斓。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶莹夺目，一会

儿又变得通红通红，一会儿变得一半儿紫一半儿橙。

夏日的晚霞瞬息万变。眼前的晚霞，刚刚还是一匹四蹄生风的白马，还没

等你完全看清楚，它又变成了一只凶猛的老虎在追赶着小白兔……夏日的晚霞

真是变幻多端。

（陈一丰）

小弟弟很可爱C乌黑的眉毛，圆圆的小脸像一只很红很红的小苹果，明亮

的眼珠像小猫的眼珠似的。两个鼻孔像两只小蜜蜂的小洞。一张小小的嘴和一

对小耳朵，真可爱！

小弟弟还很淘气。一次，小弟弟跳在车子上，用手拉住车旁的一棵大树，

爬了上去。他爬到围墙上说：“我爬上去了，我要跳下来了。”幸亏小弟弟跳

的时候，他的爸爸妈妈来了，马上把他抱了下来，说：“这很危险，脚会摔断

的。”小弟弟说：“我错了。”

（夏志康）

我们的校园很美。春天到了，一走进校园你就能闻到各种花的味道，那味

道芳香扑鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。

校园里也很热闹。每当下课的时候同学们就离开教室，到校园里重新呼吸

一下新鲜的空气。同学们有的在操场上一起跳绳，有的跑步，有的跳牛筋，有

的打篮球，有的踢足球……

啊！我爱我的校园！

（袁春晓）

我家的狼狗可神气啦！它膘肥体壮，高大雄健，矫健英俊，毛色奇特。它

有洁白如雪的爪子，撅着的小尾巴，纯黑色的大眼睛，它的鼻子还能辨二百多

种气味呢！它呀，碰到不认识的人就汪汪直叫。

它跑起来特别快。张牙舞爪，矫健轻捷，神气活现，像骏马飞奔，一小时

能跑好几里呢！

（王振涛）

我家有一棵老槐树，高大粗壮。说它高，一点也不过分，它那灰褐色的树

干，高高地伸向天空，超过三层楼。三四个小朋友手拉着手，也合抱不过来。

那巨大的树冠向四面舒展，茂密的叶子，把阳光遮地严严实实，活像是绿色的

大伞。

（沈思纬）

七月的云千姿百态。有的是俊俏的小姑娘；有的是一匹四蹄生风的白马；

有的是飞跃千山万水忠实地给人们传递信息的白鸽；有的是有一只小狗在睡着

香喷喷觉呢，可真可爱；你看那只公的狮子，可真威武啊，它可是大森林里的

王……

七月的云瞬息万变。眼前的云，刚刚还是飞在天上的一只凶猛的老鹰，转

眼间又变成了温和的小兔子，真可爱；明明是一只威武的狮子，还没等你完全

看清楚又变成了在北冰洋上的一只大大的北极熊……

（朱晓晴）

今天，我们要大扫除，同学们都干得热火朝天、气喘吁吁的。窗户脏得别

人不敢开窗，一位同学看见了，她马上拿起一张白纸，用着自己仝身的力量去

擦。其他同学在打扫着我们地板。他们有的泗水、拖地、整理讲台，有的擦着

桌子，翻着椅子。每一同学都在认真地在打扫着。洒水的从下往上洒，把自己

的脚印都用水弄掉；擦桌子的把每处都擦掉，从没有任何空缺的地方……

过了一会，教室里被打扫得干干净净了。窗户擦得能当我们的镜子了，整

个人的模样都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像块玻璃似的，黑得透亮。地面

上一尘不染，桌椅排好了整齐的队伍。

11、《皇帝的新装》《黑信》《我若为王》《童区寄传》教案及练习

教学目标

（一）语文基础知识目标

1.生字

陛下bi爵士ju6炫耀xudn钦差大臣qTn滑稽ji

骇人听闻hai御聘yupin勋章xun头衔_dn收敛lidn

颓丧tul枢密shu嗫嚅nieru社稷ji踌躇ch6uchu

气氛fen怠慢dai白痴chi亲眷juan呵斥he

畏蕙xi谄媚chan憎恶zeng郴州chen且莞rao

劫持ji©伺其睡si孰若shU虚吏li

2.辨析形似字的字音及字形

3.词语

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合；相当。

愚蠢：愚笨，傻；头脑迟钝，不灵活。

渴望：迫切地希望。

不可救药：原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救。药，治疗。

理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力C

滑稽：（言行）引人发笑。

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。

炫耀：夸耀。

随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。附和，跟着

别人说。

晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。

大逆不道：封建统治者对反抗封建统治，背叛封建礼教的人所加的重大的

罪名。

倒背如流：倒着背诵像流水那样顺畅。形容诗文等读得很熟。

嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

社稷：这里指国家

诏书：皇帝颁发的命令。

谒见：进见（地位或辈分高的人）。

踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。踌躇，得意的样子。

光景：境况；状况；情景。

呵斥：大声斥责。

谄媚：用卑贱的态度向人讨好。

畏急:畏惧。

娇痴：天真、可爱而不解事。

亲眷：亲戚，眷属。

4.一词多义

5.句式

童寄者，郴州莞牧儿也。……者……也，判断句式。

彼不我恩也倒装句式。就是“彼不恩我也”，恩、，作动词，以恩德待我。

6.通假字

之虚所虚同“墟”集市

恐栗，为儿恒状栗通“愫”，发抖。

州白大府大通“太”，上级。

7.词类活用

布囊其口囊名词作动词，捂。

虽疮手勿惮疮名词作动词，烧伤。

8.作者

安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦著名童话家。1805年4月2日生于丹

麦菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做

学徒，没有受过正规教育。安徒生从1827年开始创作，他在文学上最大的贡献

是童话，共写了160余篇，被译成80多种文字。他的童话脍炙人口，如《拇指

姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

聂绢弩，现代作家，曾用萧今度、耳耶等笔名，以善写杂文著称，其杂文

集有《历史的奥秘》《蛇与塔》《早醒记》《血书》《狮和龙》等。聂维弩的杂文

观点鲜明，语言明快，读起来有酣畅淋漓之感。

（二）阅读能力目标

1.能够领会联想和想像在文章中所起的作用。

2.理解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。

（三）写作能力目标

学习想像和夸张的手法，培养联想和想像力，学会写想像作文。

（四）思想教育

深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情。

三,课文讲解

《皇帝的新装》

（一）文章主旨

通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着

身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚

伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在

的“美丽的新装”，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。

（二）文章思路

是以“新装”为线索，按时间顺序，以皇帝为中心人物来展开情节，表现

中心思想的。

共分四部分：

第一部分（第1段），写皇帝酷爱新装成癖。

第二部分（第2—3段），写皇帝决定让骗子们做新装。

第三部分（第4—22段），写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。

第四部分（第23段至篇末），写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小

孩戳穿新装的骗局结束全文。

（三）写作特点

《皇帝的新装》这篇童话，便是运用想像和夸张来塑造人物、表现中心

的。

首先，作者以丰富的想像构思，虚构了曲折的故事情节。是这样安排的：

皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、揭穿假新装。通过这些

情节，揭露以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质。其次，对人物的语

言、动作、心理的刻画，都运用了想像，生动地塑造了皇帝及大臣的形象，如

描写老大臣看布时，“他把眼睛睁得特别大，‘我什么东西也没有看见！'但是

他没敢把这句话说出来。……'哎呀，美？真是美极了！'老大臣一边说，一

边从他的眼镜里仔细地看……”揭露了老大臣自私、自欺欺人的丑恶嘴脸，有

力地表现了中心。

（四）课后练习解答

第一题骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特

性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特

性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个

主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇

而生动的故事情节。

第二题老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称

赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那

儿可以照样背出来”。老大臣心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示

他的可怜和哀叹；都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老

大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员

年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这

样好的官职吧？”这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种

惶恐的心态。总体来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为

他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用

了较多的笔瞿描述。末这两位大臣的描述是为了褐露皇帝，他们处于陪衬、烘

托的地位。

第三题在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的

小孩子喊出了“天真的声音"，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿

时失去神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。为什

么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？因为孩子总是

无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀：”这句话既天真又大胆，既率

直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出

自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什

么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼儿来感受、描绘，寓严肃的主题丁诙谐的

故事之中，因此，他不愧为世界著名的童话家。想象符合情节发展即可。

《黑信》

（一）文章主旨

通过弗里德里赫国王在庆祝登基三十周年纪念活动中，收到一封谩骂自己

的信后，龙颜大变，下令召开国务会议，决定要查处这个写黑信的人的经过，

揭露并讽刺了国王愚蠢，心胸狭窄，小题大作以及警察局长的蠢举。

（二）思考探究

1.同样都让皇帝丢了丑，为什么《黑信》中的警察局长被赶下台了，而

《皇帝的新装》里的大臣们却没有?关键是他们的行动与皇帝是否一致，是否迎

合了最高统治者的愿望和利益。详见练习一解答。

2.《黑信》有具体的国家和国王的名字，《皇帝的新装》则没有，这种不同

的写法有什么特点？

安徒生写的是童话，讽刺的是普遍的人性的弱点。而哈谢克写的是小说，

这样写显得更为真实、可信，同时作者作为民族意识非常强烈的作家，目的之

一是直指民族的敌人。详见练习二解答。

（三）写作特点

这篇文章最大的语言特点是成功地运用了夸张的写作手法.例如“他至少

把……那些字句念了五十来遍，早己能够倒背如流了，这才猛然发出一声惊

呼：'这个坏蛋连名字也没留'”“他在书室里乱转一气，嘴里叨念不停：

“陛下，您是……”这些语句夸张地写出了国王气糊涂了的神态。

（三）课后练习解答

第一题《皇帝的新装》中大臣们能够迎合皇帝，而《黑信》中的警察局长

自作聪明，将皇帝不愿让更多人知道的事，告知天下，得到罢官的下场。

第二题相比较而言，《皇帝的新装》采用虚指方式，批判面更广，《黑信》

采用特指方式写作，更大胆，更使作品真实可信，具有典型性。

《我若为王》

（-）文章主旨

通过想象和联想自己“为王”后的种种情形的描述，有力地嘲讽和鞭挞了

独裁专制和奴性的丑恶，表达了对建设一个健康的，没有奴性的，真正民主、

平等的社会的渴望，同时启示人们觉醒起来，推翻一个旧世界，创造一个新世

界。

（二）文章思路

这篇文章可分为三个部分，第一部分为第一自然段，由一影片名引出“我

若为王”的话题，以引起读者的阅读兴趣；第二部分为第二自然段至第六自然

段，充分展开丰富的想象和联想，具体描述“为王”后的种种情形，以引起读

者对独裁专制和奴性的厌恶与憎恨；第三部分为最后两自然段，表达对建设一

个健康的没有奴性的，真正民主、平等的新世界的渴望，启示人们觉醒起来，

为创造一个崭新的社会而奋斗。再次品味文章的语言，找出文章中的关键的语

句，以加深对文章的理解。

（三）写作特点

《我若为王》虽然是用一种奇特的手法写出的杂文，但理解起来难度并不

算大。阅读此文，首先要联系文章的时代背景。我们知道，杂文是时代的产

物，对丑恶的社会现象，它是匕首，是投枪，具有很强的战斗力。联系时代背

景也就是了解作者写作的针对性，即匕首、投枪的战斗对象。

（四）课后练习解答

第一题

第1小题，把臣下、子民杀绝是“暴君”，但所做者是“不准一个奴种留

在人间”，这自然“反而正是明君”。

第2小题是对大题题干（含第1小题）涉及话语的进一步解读，即自然不

是作者真要杀人，而是表达了对封建王权思想，尤其是对与之紧密相连的奴性

主义、奴性思想的极度痛恨。

第3小题又是大题题干（含第1小题）涉及话语的进一步解读。这样的极

端用语，应该是给读者以批判（痛斥）奴性思想和王权思想的痛快淋漓的感

觉。

第二题

《皇帝的新装》主要是夸张地表现出自欺欺人的人性弱点的滑稽可笑以及

夸张地表现出封建统治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有与此有关的细节读

来生动有趣：设计出的那个使人陷入自相矛盾的恶性循环怪圈的巧妙前提（即

骗子那句“愚蠢和不称职者看不见新布料”）,即暴露人性弱点的这个智慧没计

显得生动有趣。

《黑信》主要是故事情节，这个荒诞喜剧十分有趣；夸张地表现出国王这

个“世界上最傻的傻瓜”，特别是读了五十遍才知为匿名信，气得不停地叨念

自己是傻瓜，自己把信的内容公之于众，这种喜剧性的讽刺笔调读来生动有

趣；描述警察局长可笑的“踌躇满志”“一鸣惊人”“无人不知”“下台大

吉”，十分有趣。

《我若为王》主要就是“理趣”“智趣”，其重点又在三处：一就是全篇

这种“假定又假定”的假定性的笔法。其实是对封建王权思想和奴性思想，对

社会劣根的辛辣讽刺。二就是最后三段连续的大转折，富有深刻的哲理，内涵

极为丰富用笔却极为洗炼。三是极端用语所表现的嬉笑怒骂皆成文的风趣。此

外，全文中的反复、排比、因果相承等独特表达也加强了荒谬感、可笑感，使

文中的讽刺处处读来趣味盎然。

《童区寄传》

（一）文章主旨

记叙劳动少年区寄遇劫后，善于抓住时机，利用贼人的矛盾心理，杀盗自

救，表现了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，同时，也反映了唐代社

会黑暗腐败的现象。

（二）文章思路

全文可分三部分

第一部分（第一段），记叙劳动少年区寄被两个强盗绑架后，设法麻痹贼

人，利用时机杀死第一个强盗。

第二部分（第二段），记叙区寄逃跑途中遇上另一个贼人，他掌握贼人贪婪

的心理，机敏地应付，终于设法杀死第二个强盗。

第三部分（第三段），写刺史对这件事情的处理和当地的强盗对区寄的看

法。

（三）写作特点

表现区寄这个人物，有正面描写，也有侧面描写。第一、二段写区寄被绑

架和杀贼自救的经过，是正面描写。通过区寄在这场生死斗争的具体活动，灵

活巧妙的伪装，机敏行答的谎言，善于利用条件解救自己的方法，表现出了他

机智勇敢的性格和不畏强暴的