《阳光》教学设计181

《阳光》教学设计18

【教材分析】《阳光》是人教版新课程标准试

验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在

阳光的陪伴下生活成长，但刻意留意阳光的时候并不

多。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光

给万物带来的朝气和漂亮一禾苗更绿了、小树更高

了、河面也成了长长的锦缎一有形、有色，一幅色

调斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都是阳光的

功绩。没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让孩子们

充分感受阳光的美妙和珍贵。课文插图形象艳丽，语

言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起

孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限酷爱

和珍惜的思想感情。

【学生分析】

1、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常

识。

2、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简洁

的语言描绘画面内容，能依据画面内容绽开想象。

3、作为一年级的孩子，好动爱说，要留意充分给

学生表达的时间和空间。

【教学目标】

1、学问和实力:（1）相识12个生字，会

写4个字。

⑵正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

⑶感受阳光的美妙与珍贵。

2、过程和方法：⑴学生结合课文里的

注音和教师的指导相识生字。

⑵设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。

3、情感、看法、价值观：让学生体会阳光

的美妙与珍贵，加深对大自然的酷爱之情。

【教学理念】

1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动踊

跃组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、

自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方

式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性。

2、架设生活和学习的桥梁，引导和调动学生的情

感体验，关注学生的内心感受，留意造就学生对事物

有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让

学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在

自读自悟、主动探究中相识生字，读懂课文。

【评价的维度】

1、学生在学习过程中驾驭学问与形成实力的程

度。

2、情感与爱好的趋向。

3、学习习惯的养成。

4、学生在小组学习中自主学习，合作沟通的实力。

【应用信息技术的依据和考虑】

1、利用直观展示，创设多种情景，提高学生学习

爱好，增加感性相识。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，标准学

生书写，体验汉字的美。

【教学过程】

一、教学打算阶段

1、老师利用教材相关信息设计教学课件。

2、老师设计引导性的问题。

3、指导学生学习预习课文，自己尝试学习生字。

二、课堂教学活动流程及评价

活动内容老师活动学生活动时间评价一、创设情

境导入课题.启发谈话导入新课。

创设情境，激发情趣。

范读课文。谨慎倾听。.初步感受阳光

带给世界的改变。5分钟学生能踊跃投入到学习

气氛中，爱好深厚。二、阅读理解检查学生初读

课文的状况。

指导学生分小组自主学习，沟通合作互谈感受。

指导学生细读课文。

供应课件协助学生理解并组织沟通。

赐予相应的朗读指导。

对学生在学习中的表现刚好赐予集体与个体的

评价。

提示学生留意倾听他人发言，并赐予确定。

分小组自由读，在通读全文的根底上，在小组内互说

感受。

分自由朗读，体会情感。

理解，体验课文。

组与组间进展情感朗读沟通，并进展评议。

感情朗读、背诵课文。20分钟能通过画面绽

开想象。

能大胆表达自己的感受。

能自主学习，协同学习。

能谨慎倾听他人发言并进展评价。

能有感情的朗读、背诵课文。三、拓展延长供

应有关资料，引导学生绽开“大自然中还有什么比金

子更珍贵”。

赐予学生必要的指导。观看资料。

说出自己的感受、看法。7分钟在充分引导

学生体验阳光宝贵的根底上，把目光延长到大自然，

让他们思索：大自然中还有很多很多的东西都比金子

更珍贵，激发他们对自然的酷爱之情。四、指导写字

出示字卡，正音。

依据学生的识字状况，供应识字的相关课件，指

导学生标准书写汉字。认读字卡，留意读准字音,

并能说出自己相识汉字的方法。

谨慎视察范字。

正确标准地书写。8分钟能用必须的方法相

识汉字。

能谨慎视察范字。

能在田字格中标准书写。

有良好的书写习惯。

【板书设计】

禾苗更绿

阳光——让小树更高比金子更珍贵

河面像锦缎

【教学反思】

1、在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技

术，建立了师生互助、小组探讨等学习模式，较高地

发挥了学生的主体性，增加了课堂教学的容量，学生

的学习心情高涨。

2、想象是思维的载体，是拓展思维空间的内驱力。

正如整合学习理论所说：惟有将他们全部的感觉，心

情和才智投入到学习的过程中，才能获得最好的学习

效果。因此，我留意了学生的想象力的造就，使抽象

的文字“活”起来。

3、阅读教学以读为本，尤其是低年级的学生，更

不能做过多的讲解，惟有让