2025年中职舞蹈学（舞蹈教育心理学）试题及答案

2025年中职舞蹈学（舞蹈教育心理学）试题及答案

班级______姓名______（考试时间：90分钟满分100分）一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.舞蹈教育心理学研究的核心内容是（）A.舞蹈教学过程中的心理现象B.舞蹈学习者的心理特点C.舞蹈教师的教学心理D.舞蹈教学与心理发展的相互关系2.下列哪种记忆类型对舞蹈学习中的动作记忆起着关键作用（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆3.舞蹈学习中，学习者对舞蹈动作的理解和认知属于（）A.动作技能目标B.认知目标C.情感目标D.态度目标4.当学生在舞蹈学习中遇到困难而产生挫折感时，教师给予的积极鼓励属于（）A.内部动机激发B.外部动机激发C.自我强化D.替代强化5.舞蹈教学中，教师通过示范让学生观察动作的空间、时间和力量特征，这主要利用了学生的（）A.视觉表象B.听觉表象C.动觉表象D.触觉表象6.学习者在舞蹈学习过程中逐渐形成的对舞蹈的喜好和追求属于（）A.舞蹈学习兴趣B.舞蹈学习动机C.舞蹈学习态度D.舞蹈学习意志7.舞蹈教学中，为了让学生更好地掌握复杂动作，常采用的练习方法是（）A.整体练习法B.分解练习法C.集中练习法D.分散练习法8.学生在舞蹈表演时能够根据现场气氛和观众反应灵活调整动作表现，这体现了（）A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的转移D.注意的广度9.舞蹈教育中培养学生创造力的关键因素是（）A.舞蹈知识的传授B.舞蹈技能的训练C.舞蹈思维的启发D.舞蹈实践的机会10.当学生在舞蹈学习中取得进步时，教师给予表扬，这属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内）1.舞蹈教育心理学的研究方法包括（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法E.经验总结法2.影响舞蹈学习迁移的因素有（）A.学习情境的相似性B.学习者的认知结构C.学习者的学习态度D.教师的教学方法E.练习的数量和质量3.舞蹈学习中，学生的情感体验包括（）A.美感B.成就感C.挫折感D.焦虑感E.愉悦感4.舞蹈教学中培养学生观察力的方法有（）A.引导学生有目的的观察B.让学生进行对比观察C.组织学生进行观察讨论D.鼓励学生观察生活E.利用多媒体辅助观察5.促进舞蹈学习中动作技能形成的教学策略有（）A.明确动作技能目标B.提供准确的动作示范C.进行有效的动作练习D.及时给予反馈评价E.培养学生的自我监控能力三、填空题（总共10题，每题2分，请将正确答案填入横线处）1.舞蹈教育心理学是研究舞蹈教学过程中，教师、学生以及舞蹈教学环境三者之间________及其规律的学科。2.舞蹈学习中的________是指学习者对舞蹈动作的认知、情感和行为意向的综合表现。3.依据记忆的内容不同，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和________。4.舞蹈教学目标可分为认知目标、动作技能目标和________。5.在舞蹈学习中，________是将所学舞蹈知识和技能转化为实际舞蹈表现的关键环节。6.舞蹈学习动机可分为内部动机和________。7.舞蹈教学中，教师应根据学生的________差异选择合适的教学方法。8.学习者在舞蹈学习中形成的稳定的心理特征称为________。9.舞蹈教育中培养学生的________是提高学生舞蹈素养和创造力的重要途径。10.舞蹈学习中的________是指学习者在舞蹈学习过程中表现出的相对稳定的学习方式和倾向。四、简答题（总共3题，每题10分）1.请简述舞蹈教育心理学对舞蹈教学的重要意义。2.举例说明如何在舞蹈教学中培养学生的节奏感。3.简述影响舞蹈学习的个体心理因素有哪些，并举例说明。五、案例分析题（总共1题，20分）在一次舞蹈课上，老师教授一支新的舞蹈组合。小李同学在学习过程中表现得非常吃力，总是跟不上节奏，动作也不协调。老师观察后发现，小李对音乐的感知能力较弱，缺乏节奏感的训练。而且小李在学习过程中显得很紧张，自信心不足，害怕自己做得不好被老师批评。请根据舞蹈教育心理学的相关知识，分析小李同学在舞蹈学习中存在的问题，并提出相应的解决策略。答案：一、单项选择题1.D2.C3.B4.B5.A6.A7.B8.C9.C10.A二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、填空题1.心理现象2.学习态度3.运动记忆4.情感目标5.练习6.外部动机7.个体差异8.舞蹈学习风格9.创新思维10.学习风格四、简答题1.舞蹈教育心理学对舞蹈教学具有重要意义。它有助于教师了解学生的心理特点和学习规律，从而制定更科学合理的教学目标和教学方法，提高教学效果。能帮助教师更好地激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣和自信心。还能指导教师关注学生在学习过程中的情感体验，促进学生的身心健康发展。同时，有助于教师根据学生的个体差异进行因材施教，满足不同学生的学习需求。2.在舞蹈教学中培养学生的节奏感，可以通过以下方式：利用多样化的音乐素材，让学生感受不同风格音乐的节奏特点，如欢快的节奏、舒缓的节奏等；进行节奏训练游戏，如拍手、跺脚、敲击乐器等，让学生跟随节奏做出相应动作；引导学生通过身体动作去表现节奏，如用身体的摆动、旋转等体现节奏的强弱变化；组织学生进行节奏模仿活动，模仿自然界的声音或其他节奏型；让学生在舞蹈练习中注重音乐与动作的配合，通过反复练习来强化节奏感。3.影响舞蹈学习的个体心理因素包括：智力因素，如学生的观察力、记忆力、思维能力等，观察力强的学生能更好地观察舞蹈动作细节，记忆力好的学生能更快记住舞蹈动作顺序；非智力因素，如学习动机，动机强烈的学生更愿意投入时间和精力学习舞蹈；兴趣爱好，对舞蹈有浓厚兴趣的学生学习积极性更高；性格特点，性格开朗、自信的学生在舞蹈学习中更敢于表现，而性格内向、胆小的学生可能会在学习中遇到更多心理障碍；学习风格，有的学生擅长视觉学习，通过观看示范学习舞蹈，有的学生则更依赖动觉学习，通过身体实践来掌握动作。五、案例分析题小李同学在舞蹈学习中存在以下问题：对音乐感知能力弱，缺乏节奏感训练，导致跟不上舞蹈节奏和动作不协调；学习过程中紧张，自信心不足，害怕被批评，影响了学习效果。解决策略：针对音乐感知和节奏感问题，教师可以单独为小李进行节奏训练，如通过简单的节奏练习游戏，帮助