教师招聘考试心理学态度与品德试题解析

在教师招聘考试的心理学板块中，“态度与品德”作为德育工作的理论基础，是高频考查内容。考生常因概念混淆、理论应用逻辑不清导致失分。本文结合考情与真题，从核心考点、题型解析、备考策略三方面展开，助力考生把握命题规律，提升解题能力。一、核心考点梳理：概念、理论与影响因素（一）态度与品德的概念及结构态度是个体对特定对象（人、事、物）的认知、情感、行为倾向的综合心理倾向，核心是情感成分（如对“垃圾分类”的支持态度，源于环保认知与责任感）。品德（道德品质）是个体依据社会道德规范行动时表现出的稳定心理特征和倾向，其心理结构包含道德认知（对道德规范的理解）、道德情感（如羞耻感、责任感）、道德意志（克服困难的决心）、道德行为（外显的道德举动）。二者联系：品德是一种特殊的态度（涉及道德领域）；区别：态度范围更广（可涉及非道德领域，如对美食的喜爱），品德具有社会规范性与稳定性。（二）品德发展的经典理论1.皮亚杰的道德发展阶段论通过“对偶故事法”（如“打碎15个杯子的孩子vs打碎1个杯子的孩子谁更错”），将儿童道德发展分为：前道德阶段（2-5岁）：自我中心，无道德规则意识；他律道德阶段（5-8岁）：服从权威，以行为结果判断对错（如认为打碎15个杯子的孩子更错）；自律道德阶段（8-11岁）：认可规则的可逆性，以行为动机判断对错（如认为因偷吃打碎1个杯子的孩子更错）。2.科尔伯格的道德两难故事法以“海因茨偷药”（妻子重病，无钱买药，是否该偷药）为情境，将道德发展分为三水平六阶段：前习俗水平（9岁前）：以自身利益为判断标准，含“惩罚与服从定向”（怕被惩罚则认为偷药错）、“相对功利定向”（对自己有利则认为偷药对）；习俗水平（9-16岁）：以社会规范为导向，含“寻求认可定向”（偷药是为救妻，符合“好丈夫”角色则对）、“遵守法规定向”（偷药违反法律则错）；后习俗水平（16岁后）：以普遍伦理为准则，含“社会契约定向”（法律可调整，为救人偷药合理）、“普遍伦理定向”（生命权高于财产权，偷药对）。3.班杜拉的社会学习理论强调观察学习（榜样示范）、替代强化（看到他人受奖/罚而调整自身行为）在品德形成中的作用。如学生因看到同桌帮老师搬书受表扬，也更愿意助人。二、典型题型及真题深度解析（一）单项选择题：概念辨析与理论应用真题1：小学生常常“好心办坏事”，其主要原因是（）。A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德行为不够解析：“好心”说明学生有帮助他人的道德情感（排除A）；“办坏事”是因对行为后果的认知不足（如给骨折同学按摩，不知会加重伤情），与意志（克服困难的能力）、行为（外显举动）无关。答案为C。真题2：儿童认为“谁的行为后果越严重，谁就越坏”，这符合皮亚杰道德发展的（）阶段。A.前道德B.他律道德C.自律道德D.公正道德解析：他律道德阶段以“行为结果”为判断标准，自律阶段以“动机”为标准。题干中儿童只看后果，对应B（他律道德）。（二）多项选择题：影响因素的分类真题3：影响态度与品德学习的内部条件有（）。A.认知失调B.同伴群体C.态度定势D.道德认知解析：内部条件是个体自身因素，外部条件是环境/他人因素。“认知失调”（如明知熬夜不好却忍不住，产生心理冲突）、“态度定势”（对老师的喜爱影响对其要求的服从）、“道德认知”（对道德规范的理解程度）均为内部因素；“同伴群体”是外部环境。答案为ACD。（三）案例分析题：理论与实践的结合真题4：案例：学生小李经常抄袭作业，老师没有直接批评，而是讲述“宋濂抄书求学”的故事（宋濂因家贫抄书，却坚守诚信，借书记得归还），之后小李主动承认错误，不再抄袭。问题：老师采用了哪种品德培养方法？结合理论分析其有效性。解析：方法为榜样示范法（班杜拉社会学习理论的“观察学习”）。宋濂的故事为小李提供了“诚信求学”的榜样，通过替代强化（看到榜样的“诚信”行为被肯定，自身产生模仿动机），使小李认识到“抄书”的道德边界，从而改变行为。三、备考策略：从“理解”到“应用”的突破（一）概念对比，精准区分态度结构（认知、情感、行为倾向）vs品德结构（认知、情感、意志、行为）：可通过“范围+成分”对比，态度无“意志”，品德针对道德领域。皮亚杰“他律vs自律”vs科尔伯格“三水平”：结合“判断标准”记忆（他律看结果，自律看动机；前习俗看自身，习俗看社会，后习俗看伦理）。（二）理论联系生活，深化理解用生活案例还原理论：如科尔伯格的“海因茨偷药”，可设想“朋友借钱不还，是否该公开其信息？”，从不同阶段的视角分析（前习俗：怕影响友谊则不公开；习俗：遵守“诚信”规范则公开；后习俗：考虑对方困境，协商解决）。（三）错题归因，靶向突破整理错题时，标注“混淆点”（如“内部/外部影响因素”“态度vs品德的结构”），针对性强化。例如，若多次错选“同伴群体”为内部因素，需回顾“内部=个体自身，外部=环境/他人”的逻辑。态度与品德的考查，本质是检验