2019年教师招聘考试学科真题汇编

2019年教师招聘考试学科真题汇编一、学科真题命题特点剖析（一）语文学科：聚焦核心素养，兼顾基础与创新2019年语文真题在考查“字词句篇”等基础知识的同时，强化了对语文核心素养的渗透。例如，阅读理解题选取兼具文学性与教育性的文本，既考查信息提取、文意理解能力，又融入对文本育人价值的解读；作文题多以“教育情境”或“文化传承”为主题，要求结合教师身份谈思考（如某省真题以“经典诵读的当代意义”为话题），既考查写作能力，又关联语文教学实践。题型分布上，选择题侧重字音、字形、病句等基础考点（占比约30%）；主观题（阅读理解、教学设计、作文）占比70%，其中教学设计题常要求针对课文片段设计教学活动（如设计《背影》的情感体验环节），需结合文本细节与学情分析，体现“以生为本”的教学理念。（二）数学学科：夯实知识体系，突出教学应用数学真题的知识点覆盖高中数学主干内容（函数、数列、解析几何等）与小学数学教学知识，命题呈现“双重视角”：一是对数学专业知识的深度考查（如证明数列单调性，需运用导数或作差法）；二是对数学教学能力的考查（如设计“三角形内角和”的探究活动，需体现“做中学”理念）。题型方面，客观题（单选、多选）侧重知识辨析（如判断“统计中的众数是否一定存在”）；主观题（解答题、教学设计）占比60%，其中解答题常融合多个知识点（如函数与不等式的综合应用），考查知识迁移能力；教学设计题要求结合新课标理念，设计教学目标、过程及评价环节，体现对“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）核心素养的落实。（三）英语学科：融合语言能力与教学素养英语真题分为专业知识与教学能力两部分。专业知识部分，阅读理解选取教育类、文化类文本，考查词汇理解、推理判断能力；语法题侧重从句、非谓语动词等核心考点，但更强调语境应用（如“______(give)moretime,wecouldhavefinishedthetask”）。教学能力部分，教学设计题要求设计英语阅读课或写作课的教学流程（如设计“EnvironmentalProtection”主题的阅读课），需包含pre-reading、while-reading、post-reading环节，考查课程设计与课堂互动能力；案例分析题给出课堂教学实录，要求分析教学方法的合理性与改进建议（如某案例中教师过度使用母语讲解语法，需指出其违背“沉浸式教学”原则）。（四）教育综合知识：立足理论实践，强化育人导向教育综合知识（教育学、心理学、教育法规等）真题紧密围绕“立德树人”，考查教育理论素养与实践应用能力。教育学部分，高频考点包括课程改革（核心素养导向的课程设计）、教学方法（情境教学的应用）、德育原则（疏导原则的案例分析）；心理学部分，重点考查学习理论（建构主义的应用）、学习动机（归因理论的运用）。题型上，简答题（如“简述新课改下教师角色的转变”）考查理论记忆与理解；论述题（如“结合实例分析如何培养学生的创造性思维”）要求理论联系实际；案例分析题（占比40%）给出班主任处理学生冲突的案例，要求用德育原则分析行为并提出改进方案，考查问题解决能力。二、真题汇编内容架构与价值2019年教师招聘考试学科真题汇编以“学科为纲、考情为脉”构建内容体系，具体呈现为：（一）分学科模块化整合汇编按“语文、数学、英语、教育综合”等学科分类，每学科下按“真题卷+详细解析+命题分析”三部分编排。真题卷完整呈现当年各省份真题，保留原题序、题型与分值；详细解析不仅给出答案，更针对易错选项、复杂题型（如教学设计题）提供“命题意图+解题思路+拓展延伸”（如语文阅读理解题解析会指出命题人对“文本深层意蕴”的考查意图）。（二）考情与趋势的可视化呈现汇编配套“学科考情分析表”，梳理2019年各学科的高频考点、题型占比、难度系数。以数学为例，表中显示“函数与导数”考点在80%的省份真题中出现，教学设计题难度系数为0.65（中等偏上），提示考生需重点突破；教育综合知识的考情表则标注“德育案例分析”为各省命题热点（占案例分析题的60%），为复习提供靶向指引。（三）跨学科的能力关联针对“学科教学知识（PCK）”的考查趋势，汇编在学科真题后增设“学科融合视角”板块，分析不同学科真题中对“核心素养”“跨学科教学”的考查方式（如语文“传统文化阅读”可与历史“文化史”教学结合，数学“数据分析”可关联信息技术“数据可视化”教学），帮助考生建立“学科教学—育人目标”的整体认知。三、真题汇编的实用备考策略（一）分阶段使用：从“熟悉”到“精通”1.基础阶段（1-2个月）：以“题型认知”为核心，按学科完成2-3套真题，标记陌生考点（如语文文言虚词、数学抽象函数、教育综合“最近发展区”理论），结合教材补充知识体系，建立“考点—题型”的初步映射。2.强化阶段（1-1.5个月）：以“考点突破”为目标，按考点分类刷题（如语文诗歌鉴赏、数学数列求和、英语语法填空），分析真题解析中的“命题逻辑”，总结答题模板（如教学设计题的“教学目标撰写公式”），同时整理错题本，标注“错因（知识漏洞/解题思路偏差）”。3.冲刺阶段（1个月内）：以“模拟实战”为重点，按考试时间（如上午9:00-11:00）完成整套真题，训练时间分配与答题规范（如作文字迹、教学设计环节完整性），考后对比解析，复盘“时间把控、知识点遗漏、答题技巧”等问题。（二）分题型突破：抓“关键得分点”客观题（选择、判断）：利用真题汇编中的“高频考点清单”，强化易混知识点的辨析（如教育学“形成性评价”与“总结性评价”的区别），采用“关键词记忆法”（如教育法规时间节点、语文成语易错字）提高正确率。主观题（简答、论述、教学设计）：简答题：提炼真题答案的“核心要点”（如“教师专业发展的途径”可总结为“学习—实践—反思—合作”），形成记忆框架。论述题：学习真题解析中的“论证逻辑”，如“培养创造性思维”需从“环境创设、课程设计、评价方式”三方面展开，结合实例增强说服力。教学设计题：拆解真题中的“优秀设计案例”，总结“教学环节模板”（如阅读课的“导入—初读—精读—拓展—小结”），并结合所考学段（小学/中学）调整活动难度。（三）查漏补缺：建立“个人考点地图”结合真题汇编的“考情分析”与个人错题本，绘制“个人考点掌握度地图”，用“红（未掌握）、黄（部分掌握）、绿（已掌握）”标注考点。例如，语文“文言文断句”标红，需集中攻克；数学“概率统计”标黄，需强化练习；教育综合“学习迁移理论”标绿，可适当减少复习