四川部分学校2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

四川部分学校2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.试卷由圈"整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：就中国古代诗歌史而言，盛唐既是时段分期概念，也是由审美特质、体制艺术、代表作家等共同构成的诗学型范的概念。作为分期概念的盛唐，由严羽《沧浪诗话》较早提出，至明代高棅基本论定。严羽论诗推崇"盛唐"，他心中的盛唐主要指开元、天宝诗坛。此后学者言及盛唐，基本重在开元、天宝，只是对盛唐的上限和下限的看法稍有出入。特别是对于开元以前的陈子昂，天宝以后活跃的韦应物、刘长卿等，以及杜甫在天宝末年至大历时期的创作等，有所争议。盛唐诗学型范到底由哪些作家来体现，这是一个关键的论题。严羽推崇李白、杜甫，同时又称赏王维、孟浩然、高适、岑参。我们今天一般说到盛唐诗人，首先就离不开这六家，其代表性和经典性是毋庸置疑的。元明以降学者则带入辨体的细腻视角，为我们勾画出其时诗体大备、时人各有专擅的盛唐风貌。与此同时，历来论者都认可杜甫为盛唐诗人，但又对杜诗超出唐诗主流风格之外的特质颇有体会，于是产生了对于盛唐之"正体"和"变体"的探讨。严羽已经注意到"众唐人是一样，少陵是一样"。王世懋在《艺圃撷余》中进一步论及杜诗多有"变态"之处，说："特高于盛唐者，以其有深句、雄句、老句也。而终不失为盛唐者，以其有秀句、丽句也。"可见，杜甫在盛唐主流风格之外，又具备独造之变体。盛唐诗学型范的基本内涵，包含了风骨健举、气象浑厚、风神超越、兴象玲珑等美学范畴，也包含了古体、近体发展新变所形成的体制风貌。对盛唐诗歌艺术典范的阐发，可以溯及殷璠《河岳英灵集序》"开元十五年后，声律风骨始备矣"这一经典论断。其后，宋元明清学者一直重视对盛唐诗风特质的揭示，盛唐型范主要由他们心目中典型的审美范畴、体式风格和作家经典来共同诠释。严羽《沧浪诗话·诗辨》提出盛唐诗的独到之处在于"兴趣"和"妙悟"，他认为盛唐诗并不依恃学理思力，而是具有"羚羊挂角，无迹可求"的特点。杨士弘《唐音》选诗特别重视盛唐诗雄浑的"音律"，可能受到了殷璠"声律"论的影响。明代学者的最大创见则在于，他们更加注重在诗体的专门辨析中，更加明确地阐发出盛唐诗的特质，提出了一些影响至今的经典美学范畴。直至清代王士祯"神韵"说又发展了前人的"兴象风神"观，可见古人对盛唐诗的批评观念得以不断充实完善。这些经典的论断和表述，既代表了古人对盛唐诗歌艺术型范的理解，也凝结成为他们自身鲜明的诗学理想，他们对盛唐之"盛"的解释和推崇，实际正是对盛唐的诗史价值的认定。（摘编自黄琪《中国古代诗歌史上的盛唐概念》）材料二：所谓"盛唐气象"，着眼于盛唐诗歌给人的总体印象，诗歌的时代风格、时代精神：博大、雄浑、深远、超逸；充沛的活力、创造的愉悦、崭新的体验；以及通过意象的运用、意境的呈现、性情和声色的结合而形成的新的美感——这一切合起来就成为盛唐诗歌与其他时期的诗歌相区别的特色。"气蒸云梦泽，波撼岳阳城。""会当凌绝顶，一览众山小。"在这些诗句里洋溢着一股涵天盖地的雄浑之气，千载之下仍能令懦者勇、弱者壮。盛唐诗人并不是没有忧愁，李白就经常把愁字挂在嘴边。但我们只要将李白和中唐的孟郊、李贺，晚唐的温庭筠、李商隐比一比，就可以感受到李白愁得来有力、愁得来气派，显示的是强者之愁，在愁中有一股浩然奇气。杜甫也写愁，那是一片忧国忧民的伟大之愁、健康之愁。盛唐可以分为前后两期。在前期，盛唐气象主要表现为投身社会和参与政治的热情、高度的自信和自尊。后期，李林甫、杨国忠等奸相当政，这时盛唐气象主要表现为敏锐的洞察力、暴露社会矛盾的勇气、对国家的责任感，以及对社会危机即将到来的忧虑。例如杜甫在安史之乱前夕揭示了"朱门酒肉臭，路有冻死骨"这样尖锐的问题。尽管如此，他们还是对社会充满信心和责任感。李白六十一岁时还请求加入李光弼的军队，去讨伐安史叛军。杜甫虽然忧国忧民，但不是悲观主义者。他在《洗兵马》中说："安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用。"正是在安史之乱那些最阴霾的日子里，他唱出了时代的最强音。从诗歌创作的角度看，盛唐和前代相比有一些新的趋势。初唐诗歌的发展脉络是从宫廷御用的路线转向个人抒情的路线。盛唐诗人把一己之情融入普遍性的主题之中，这普遍性的主题就是社会政治主题，希望尽自己的力量创造出长治久安的局面。李白抱着宏伟的理想，欲"济苍生""安社稷"；杜甫虽然一生未达，却始终以天下为己任。盛唐诗人在题材上并未做出新的开拓，而是在原有题材中，找到并表现了新的体验。例如边塞诗早在汉魏就有，可是许多人写边塞诗未必到过边塞，而盛唐的边塞诗多出自诗人亲身的生活体验，他们那些真切的诗句在以前是少见的。初唐以精细为美，盛唐以阔大为美。李白说："黄河落天走东海，万里写入胸怀间。"他与宇宙处于平等的地位，也可以说他心里装着整个宇宙，并以这种气魄看待社会与人生。这是一种全新的眼光和格局。王之涣的"黄河远上白云间，一片孤城万仞山"，杜甫的"岱宗夫如何？齐鲁青未了"，这些盛唐的佳句都表现了大眼光、大格局，具有雄伟的气魄。（摘编自袁行霈《盛唐诗歌与盛唐气象》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.学者对盛唐分期起止时间的看法并不完全一致，但大体都认同开元、天宝属于盛唐主体时段这一观点。B.盛唐诗歌作为重要的文学现象，受到后代学者高度关注，相关研究众多，批评观念得以不断充实完善。C.李、杜诗歌虽然也会言及愁情，但其愁情总会蕴含着忧国忧民的浩然奇气，这是中晚唐诗人不具备的。D.盛唐气象既是盛唐诗歌艺术成就的表征，也表现为盛唐诗人对社会的关切以及对国家命运的责任意识。2.依据材料，下列说法不正确的一项是（3分）A.历代论者都认可杜甫为盛唐诗人，但对杜甫超出唐诗主流风格的那部分作品却颇有微词。B.宋元明清学者重视对盛唐诗风特质的研究，其中明代学者更加注重在诗体上做专门辨析。C.材料二第二段列举杜甫的例子，论证了盛唐后期盛唐气象的主要表现，论证极有说服力。D.材料二多处采用纵向的比较论证法，突出了盛唐诗歌的精神内涵、风格特征与变化趋势。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（3分）A.唐代元稹：杜甫天才颇绝伦，每寻诗卷似情亲。怜渠直道当时语，不著心源傍古人。B.宋代王安石：吾观少陵诗，为与元气侔。力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。C.宋代苏轼：古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，而一饭未尝忘君也欤？D.明代胡应麟：杜（甫）精粗、巨细、巧拙、险易，靡不毕具，参其格调，实与盛唐大别。4.下列选项，不属于材料二所述的盛唐诗歌创作的新变化趋势的一项是（3分）A.由注重个人抒情转向将一己之情融入社会政治主题。B.盛唐诗歌兴趣高远，体式多变。C.在原有题材中表现出新的生活体验。D.将初唐的精细之美转变为大眼光、大格局的阔大之美。5.山城同学在学习了李白、杜甫等盛唐诗人的诗歌后，计划写一篇关于"盛唐诗歌的美学特质"的小论文，请结合两则材料相关信息，给论文列出提纲。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。文本一：六瓣梅刘心武他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学。也不是对文学进行评论，而是对小说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的魅力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的老师复述给他的。他在南方一处穷乡僻壤度过从少年往青年蜕变的生命阶段。他所上的那所镇上的中学根本没有成型的图书馆。但是有位曾老师，是从北京去的，曾老师的宿舍里也见不到多少书，但是曾老师肚子里有个图书馆，会把一些书的内容复述给学生。除了在课堂上复述，曾老师还常给他开小灶，复述一些小说给他听。他长大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以给予他经济上的资助和生活上的照顾。他还会考大学，争取考进曾老师就读过的那所大学。跟曾老师告别时并不伤感。那是在曾老师宿舍外的葫芦棚下。结出的葫芦形状很奇特，曾老师说叫做"鹤首"，仔细观赏，从下面膨胀部分往上面细长的部分去联想，确实像是鹤头和鹤喙。曾老师说要送他一件礼物。他本以为是要摘一个"鹤首"给他，没想到却是另外的礼物。什么礼物呢？复述一篇他从未听过的翻译小说。师生二人对坐在葫芦棚下的小竹椅上，他听了终生最难忘的一篇小说。他貌不出众，却娶了一位美丽的妻子。妻子后来跟长大的女儿承认：他追求自己时最具俘获力之处，就是他对小说的复述。女儿也坦言：爱爸爸，最爱的是复述小说时的爸爸。他的妻子从事会计工作，并不阅读文学书籍。他的女儿和他一样，选择了一种无须文学想象力的科技行业。那么多年过去，他所能复述的小说早已讲尽。但是重温熟悉的小说仍是他们生活中的一大乐趣。有时候面对电视机，把几十个频道全搜索过，还是觉得无一可观，于是他们就关闭电视机，往往是女儿求爸爸再复述某篇精彩的小说，爸爸复述起来，当中被女儿打断："不是这样的，那只跑过草地的狐狸是跛脚的……"爸爸就微笑："跛脚的吗？对，跛脚狐狸它就……"虽然听过很多遍，女儿还是觉得跟才绽放的鲜花一样芬芳，而妈妈也在一旁边织毛衣边惬意地颔首……女儿交了个男朋友。那小伙子不仅喜欢读小说，也写小说，写了就搁到网络上任人点击阅读。小伙子希望女朋友从网上在线阅读，女朋友却总让他复述。他试着复述，效果很糟。女朋友说："你讲出来都不精彩，读起来能有味吗？"小伙子就说："讲和写，听和看，是不能互相取代，也无法类比的。"他女儿从网上下载了小伙子的小说，读过以后复述给爸妈听，爸妈很满意。"其实他写得很臭！"女儿说。"真的吗？"妈妈不信。有一天小伙子跟他女儿说："你爸给你们讲的，有的是经典，有的算得精品，有的只不过是他个人偏爱。"他听女朋友把从未来岳父那里听来的几篇小说复述给他以后，到网上去搜，没搜出来，就跑到图书馆去借，借到了一篇，印在一本很久没有再版的老书里，那本相当厚的书当年定价居然是0.68元。小伙子把那本书呈现在女朋友面前，拍着封面说："你自己看吧！人家写的跟你爸和你的复述不对榫啊！"他女儿翻书细读，读完发愣。后来想办法借到不少旧书。书里的小说，跟爸爸的复述，差别都不小。简单来说，是他的复述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸张的，所渲染的，所回避的，所凸显的，似乎都是写那小说的作家——有的是人类公认的文学大师——该那么写而竟没那么写的。女儿把这个发现告诉妈妈，谁知妈妈早就晓得："梅花只有五个花瓣，你爸开的是六瓣梅。他不过是给亲人讲讲，算不得问题。不仅不是问题，实话对你说吧，我当年相中他，这么多年喜欢他，能开六瓣梅，是个关键哩！"不久前曾老师故去了，曾老师儿子根据父亲生前的嘱咐，给他寄来了一个"鹤首"葫芦，上头刻着这样的句子："不必去当优秀的作家，却一定要当优秀的读者。"（有删改）文本二：讲故事的人（节选）莫言我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿，但只要我对她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐地吸引了她。以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语："儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？"我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是（3分）A.分别之际，"他"收到的礼物并非他原以为的"鹤首"葫芦，而是曾老师复述的一篇翻译小说，这表明曾老师并不注重物质上的赠予。B.小伙子面对女友对自己作品的质疑能够立刻作出回应，后又指责未来岳父的复述与原著"不对榫"，体现了他快人快语，坚守正义。C.文章以"六瓣梅"为喻，将"他"复述的小说在增添、省略、夸张、渲染等方面远胜原著的特点变得具体可感，新奇而又形象。D."他"用实际行动证明"优秀读者"也能让文学展现魅力，但曾老师所送"鹤首"葫芦上的刻字并没有抬高读者，轻视作家之意。7.下列对材料一中的"他"和材料二中的"我"二人"复述"行为的理解与分析，正确的一项是（3分）A."他"复述小说是受到曾老师的影响，"我"的复述则源于听说书，曾老师深受"他"的爱戴，而"我"对说书人的态度原文并没有呈现。B."他"会开"六瓣梅"是妻子选择他的关键因素之一，"我"添油加醋的复述，赢得了不少听众，这表明听众没那么在意被复述的原内容。C."他"的复述内容，有实际的出版物可供依托，"我"的复述内容，则没有文字记载，因此，"我"对原内容的改动程度更大。D."他"和"我"的复述都非常精彩，但"他"从事技术工作，"我"则走上了创作道路，听众的数量差异造成了二人的选择差异。8.文本一设计女儿打断父亲的复述，并对复述内容提出纠正这一情节有何作用？（6分）9.莫言曾说："文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。"结合文本一以及文本二，谈谈你对莫言这句话的理解。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：舍人先生：当世之急有三。一曰急听贤之为事。夫主之于贤，知之未可以已也，进之未可以已也，听其言行其道于天下，然后可以已也。能听其言行其道于天下，在其心之通且果也；不得其通且果，未可以有为也。今世贤士，上已知而进之矣，然未免于庸人邪人杂然而处也，于事之益损张弛有戾焉，是未易可忽也。二曰急裕民之为事。夫古以来未有民富且安而乱者也；其乱者，率常民贫而且不安也。天下为一殆八九十年矣靡靡然食民之食者兵佛老也，恐今之民一二岁而为盗者，莫之能御也，可不为大忧乎！求救民之务，莫大于此也。不谋此，能致富且安乎？否也。三曰急力行之为事。今之士悖理甚矣，而况民之没没。书下之日，戾夫惧，怠夫自励，近世未有也。然此尚不过强之于耳目而已，未能心化也。不心化，赏罚一不振焉，必解矣，斯不可不急也。孟子周行天下，欲以其道及人，其心汲汲何如也？何独孟子然，孔子亦然也。不得位则止乎？不止也，况巩于先生，师仰已久，是以忘其贱而言也。巩之友王安石，居今知者尚少也。彼诚自重，不愿知于人，如此人，古今不常有。如今时所急，虽无常人千万不害也，顾如安石不可失也。先生倘言焉，进之于朝廷，其有补于天下。书其所为文一编进左右，幸观之，庶知巩之非妄也。鄙心惓惓，不宣。巩再拜。（节选自曾巩《上欧阳舍人书》）材料二：吾闻之也，人可为真士夫，不可为假道学。假道学者，服尧之服，诵尧之言，而行桀之行也。然而非之无举，刺之无刺，居之似忠信，行之似廉洁，假道学不已，则变而为真乡愿矣。真乡愿者，生斯世也，为斯世也，阉然媚于世。然而其未得之也，患得之；既得之，患失之。真乡愿不已，则化而为活鄙夫矣。子曰："不得中行而与之，必也狂狷乎。"乡愿所以乱德者，以其薄狂狷而貌中行也。道学之徒，借仁义道德之名，以济奸贪诈伪之实，圣人复起，有不深恶痛绝者乎！（节选自尤侗《艮斋杂说续说》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）天下为一A殆B八九C十年矣D靡靡然E食民F之食者G兵佛H老I也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.果，果敢、果决，与《桃花源记》"欣然规往，未果"的"果"意义不同。B.忽，轻视，与《谏太宗十思疏》"奔车朽索，其可忽乎"的"忽"意义相同。C.于，表被动，"不愿知于人"与《邹忌讽齐王纳谏》"王之蔽甚矣"句式不相同。D.也，句中表停顿，与《师说》"师道之不传也久矣"的"也"用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.曾巩认为，君主对贤士是充分了解的，也是不遗余力选拔的；对其主张，也是能听从的。B.曾巩认为，王朝实际已面临百姓生活贫困、无法安居的危局，不着力解决，将发生大难。C.曾巩认为，君王的教化如果不能透过表面改变士大夫的内心，就无法让他们身体力行。D.尤侗认为，假道学借圣贤之名行背违之事，进而变成乱德的乡愿，更进一步变成"活鄙夫"。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）孟子周行天下，欲以其道及人，其心汲汲何如也？（4分）（2）书其所为文一编进左右，幸观之，庶知巩之非妄也。（4分）14.结合选文，概括曾巩符合尤侗"真士夫"内涵的表现。（3分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。长江二首（其一）苏泂长江无六月，大地绝纤埃。暑向风前退，秋从雨后来。问桐知叶落，修桂待花开。畴昔扁舟兴，分明欲唤回。【注】纤埃：微尘。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.站在这长江边上，仿佛感觉不到六月的酷暑，整个世界洁净得没有一丝尘埃。B.以动态的"退"和"来"，生动展现出夏去秋至的时节变化，给人以画面感。C.诗人借"桐叶落"和"桂待开"的景物变化，表达了对时光流逝的感伤之情。D.全诗描绘了长江边夏去秋来的景象，营造出清新、静谧又略带怀旧的氛围。16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）音乐之美在于能引发听者的想象与共鸣。《琵琶行》中"，"两句，诗人以具体的意象描摹出乐声由婉转流利到滞涩阻塞的变化。（2）站在泰山之巅，导游指着远处阳光下起伏的群山说："大家看，那就是《登泰山记》里写的‘，’的景象！"。（3）在唐宋诗词中有很多以雪为喻描摹汹涌澎湃的波涛，意境优美雄阔，如"，"。二、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18-22题。（1）方言是一个地方的原声，一句"喜欢"，在广东话里叫"钟意"，在河南话里叫"相中"，到上海话里变成了"欢喜"，到东北话里则变成了"稀罕"。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。（2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（）。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态"杀"回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。"重拾"的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。（3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的"00后"与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。（4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本，________。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了"新声道"。语音识别、人工智能等科技手段，为"消失的声音"提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让"加密通话"走向无障碍交流。（5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。18.填入第二段括号内的词语，合适的一项是（3分）A.五光十色B.琳琅满目C.光怪陆离D.丰富多彩19.文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。（3分）20.第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）A.只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。B.它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。C.只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。D.它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。22.下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。（6分）三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。"无穷的远方，无数的人们，都和我有关。"——鲁迅"你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。"——崔卫平"青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。"——李大钊以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.C2.A3.D4.B5.①盛唐诗歌讲求"妙悟"，兴趣高远，具有不事雕琢的意境美。②盛唐诗歌声律完备，体式多变，具有风骨健举的音律美。③盛唐诗歌气象博大，深远超逸，彰显雄浑的时代精神。6.D7.B8.①表明父亲喜欢改动原内容，印证母亲对父亲"六瓣梅"的比喻。②表明女儿对父亲复述内容的熟悉和喜爱，侧面展现父亲复述的魅力。9.①热爱文学的"他"的生计并不能由文学支持，母亲对我"吃饭"的担忧以及对说书人的刻板印象都表明文学缺乏实用价值。②曾老师通过复述文学作品滋养了"他"，复述为"他"带来了家庭的温馨和对抗枯燥生活的养料，"我"的复述为母亲和村里人带来了愉悦表明文学是有用的。③莫言的话指向对文学价值的思考，文学的价值在于其非功利性。10.A