2025年名著阅读《海底两万里》试题及答案

2025年名著阅读《海底两万里》试题及答案一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.下列关于《海底两万里》作者的表述，正确的一项是（）A.英国作家赫伯特·乔治·威尔斯B.法国作家儒勒·凡尔纳C.美国作家埃德加·爱伦·坡D.俄国作家伊万·屠格涅夫2.鹦鹉螺号的动力来源是（）A.煤炭燃烧B.太阳能电池C.海水中的钠提取电能D.风力发电装置3.阿龙纳斯教授在被鹦鹉螺号俘获前的身份是（）A.生物学家B.地质学家C.航海家D.工程师4.小说中“托雷斯海峡搁浅事件”发生时，尼摩船长采取的解决措施是（）A.等待涨潮自然漂浮B.用炸药炸开暗礁C.排放储水舱减轻重量D.联系附近岛屿居民救援5.与尼摩船长共同执行“复仇行动”的关键事件是（）A.锡兰采珠场救采珠人B.维哥湾打捞沉船宝藏C.南极冰盖下缺氧危机D.大西洋与章鱼群搏斗6.康塞尔的标志性特点是（）A.精通多国语言B.对分类学有狂热兴趣C.擅长使用鱼叉捕猎D.拥有丰富的航海经验7.小说中“抹香鲸与长须鲸大战”的场景，尼摩船长的态度是（）A.帮助长须鲸攻击抹香鲸B.旁观并解释生态规律C.用潜艇攻击抹香鲸D.阻止所有鲸类的厮杀8.尼摩船长为阿龙纳斯教授展示的“海底森林”中，最具特色的植物是（）A.巨型海藻B.发光珊瑚C.会移动的海百合D.带刺的海桑树9.鹦鹉螺号在“马尾藻海”遇到的特殊现象是（）A.海水呈现罕见的紫色B.大量沉船残骸堆积C.海面被密集的藻类覆盖D.出现会吞噬船只的漩涡10.小说结尾“挪威大漩涡”事件中，最终逃生的人物是（）A.尼摩船长、阿龙纳斯、康塞尔B.阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰C.尼摩船长、尼德·兰、康塞尔D.仅阿龙纳斯和尼德·兰二、填空题（每空1分，共20分）1.《海底两万里》是“海洋三部曲”的第二部，另外两部是《________》和《________》。2.鹦鹉螺号的最快航速可达每小时________海里，船体外壳由________制成。3.尼摩船长的卧室里悬挂着一位女性的肖像，她是船长的________（身份），其死亡直接导致船长________（行为）。4.阿龙纳斯教授在潜艇上完成的研究笔记题目是《________》，其中详细记录了________种海洋生物。5.“珊瑚王国”葬礼中，尼摩船长选择用珊瑚安葬船员的原因是________，这一情节暗示了船长________的心理。6.尼德·兰的“鱼叉王”称号源于他曾叉中过一条重________公斤的鲸鱼，他的最大愿望是________。7.潜艇在“红海-地中海”航行时，尼摩船长利用的秘密通道是________，这一设定比现实中________（工程）的开通早了约30年。8.小说中“用电击杀鲨鱼”的情节发生在________（地点），被救的人物是________（身份）。9.尼摩船长向阿龙纳斯展示的“海底煤矿”位于________（国家）海底，其形成原因是________。10.最终鹦鹉螺号的结局是________，作者留下的悬念是________。三、简答题（每小题6分，共30分）1.尼摩船长既是“海底的复仇者”又是“人类的捐助者”，请结合具体情节分析其矛盾性格的成因。2.小说中多次出现“科学数据”的详细描写（如海水深度、生物尺寸、潜艇参数），这些内容对科幻小说的创作有何意义？3.康塞尔作为“仆人”角色，其存在除了推动情节外，还有哪些深层作用？请结合“分类学癖好”的细节说明。4.比较尼德·兰与阿龙纳斯对“自由”的理解差异，这种差异如何推动三人组的关系发展？5.凡尔纳在19世纪创作的“海底航行”幻想，与21世纪的深海探测技术有哪些呼应？请举两例说明。四、阅读理解题（共30分）（一）阅读以下片段，完成1-3题（12分）“我注视着沉船上的情景：桅杆已经被炮火打断，船帆成了碎片，仍在船尾飘着；甲板上满是尸体，有士兵，有乘客……一门大炮被震落，在甲板上滚动。突然，一个女人抱着孩子从舱口冲出来，她的衣服被火烧着了！她想喊，但喉咙被浓烟堵住。孩子从她怀里掉下去，被浪卷走……我再也看不下去，转身对尼摩船长说：‘够了！够了！’他声音发抖：‘不，还不够！让复仇的火焰烧得更旺些！’他按下一个按钮，鹦鹉螺号的冲角对准那艘战舰的船腹……”1.这段文字描述的是哪一关键事件？结合前文情节，说明尼摩船长实施此行动的直接动机和深层原因。（4分）2.选文中的环境描写（如“桅杆被打断”“衣服着火”）有何作用？请从人物塑造和主题表达两方面分析。（4分）3.阿龙纳斯的“转身”与尼摩的“声音发抖”形成对比，这种对比反映了两人怎样的价值冲突？（4分）（二）阅读以下片段，完成4-6题（18分）“康塞尔正蹲在地上，用他的分类法给采集到的标本命名：‘这是墨角藻属的黑角藻，那是石花菜属的亮管藻……’尼德·兰扛着满是鱼虾的网走过来，抱怨道：‘这些破海藻能当饭吃吗？要我说，该多打点鳕鱼！’阿龙纳斯笑着解围：‘康塞尔，你给兰师傅讲讲这些藻类的经济价值吧。’康塞尔立刻来了精神：‘鳕鱼的主要食物就是这些浮游藻类，没有它们，海洋牧场就会枯竭……’尼德·兰抓抓头：‘原来这些小不点儿这么重要？’”4.这段对话发生在什么场景下？结合小说内容，推测此时三人组的关系状态。（4分）5.康塞尔的“分类学癖好”在此处如何体现其人物特质？请从语言、动作两个角度分析。（6分）6.这段情节看似日常，却暗含小说的核心主题。请结合“海洋生态”视角，谈谈你对“小不点儿这么重要”的理解。（8分）答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.A5.B6.B7.B8.A9.C10.B二、填空题1.格兰特船长的儿女；神秘岛2.50；厚钢板（或“钢铁”）3.妻子（或“爱人”）；远离人类社会（或“隐居海底”）4.海底的秘密；2000（或“两千”）5.珊瑚虫会永远封闭坟墓（或“珊瑚不会腐烂”）；渴望永恒安宁（或“对陆地的绝望”）6.5000（或“五千”）；回到陆地吃牛排（或“逃离潜艇”）7.阿拉伯隧道；苏伊士运河8.锡兰采珠场；采珠人（或“印度采珠人”）9.英国；古代森林沉入海底形成（或“地质运动导致”）10.被大漩涡吞没；尼摩船长是否生还（或“鹦鹉螺号最终去向”）三、简答题1.矛盾性格成因：①直接动机：家人死于殖民战争（如印度起义中妻子遇害），因此攻击战舰复仇；②深层原因：保留维哥湾宝藏资助被压迫民族（如给希腊独立战争捐款），体现对正义的追求。矛盾源于对“个体仇恨”与“人类解放”的双重认知，既是受害者又是反抗者。2.意义：①增强真实感：具体数据（如潜艇长70米、厚50厘米钢板）让幻想有科学依据；②推动情节：精确的深度计算（如南极冰盖下1000米）为缺氧危机做铺垫；③预言作用：电动力、深海探测等数据与后世科技发展吻合，体现“科学幻想”的前瞻性。3.深层作用：①知识补充者：通过分类学（如将海洋生物分为门纲目科属种）帮助阿龙纳斯整理研究，体现科学精神；②关系调和剂：用理性分类缓解尼德·兰的急躁（如解释藻类与鱼类的关系），维护三人组团结；③人性映射：对分类的狂热反映人类对秩序的追求，与尼摩船长的混乱复仇形成对比。4.差异：①尼德·兰：自由是“陆地生活”（吃牛排、打猎），是生存本能的需求；②阿龙纳斯：自由是“学术探索”（研究海洋生物），是精神层面的满足。关系发展：初期因自由观冲突（如多次计划逃跑）产生矛盾，后期在共同冒险（如南极破冰）中理解彼此，形成“生存-知识”的互补关系。5.呼应示例：①鹦鹉螺号的“电动力”与现代核潜艇的核动力（均为高效能源）；②“海底煤矿”与现代海底可燃冰开采（均开发海洋资源）；③“潜水服”与现代深潜器的抗压装备（均解决深海压力问题）；④“阿拉伯隧道”与苏伊士运河（均连接两大洋）。四、阅读理解题（一）1.事件：攻击英国战舰（或“复仇号战舰”）。直接动机：战舰曾攻击过鹦鹉螺号；深层原因：尼摩船长的家人死于英国殖民统治（如印度起义中妻子被杀），此战是对殖民者的报复。2.作用：①人物塑造：“桅杆打断”“衣服着火”的惨状反衬尼摩船长复仇的决绝（越惨烈越坚定）；②主题表达：通过战争场景的残酷，批判殖民主义的罪恶，同时暗示过度复仇的悲剧性（尼摩船长因此陷入痛苦）。3.价值冲突：阿龙纳斯代表“人道主义”（不忍目睹无辜伤亡），尼摩船长代表“反抗正义”（认为这是殖民者应有的代价）。对比体现“个体仇恨”与“普世同情”的矛盾，暗示复仇行为的复杂性。（二）4.场景：潜艇停靠某海域进行生物采集（或“海底狩猎后”）。关系状态：三人已度过初期敌对（如尼德·兰多次试图逃跑），进入相对和谐的合作阶段（阿龙纳斯调解矛盾，康塞尔用知识说服尼德·兰）。5.人物特质：①语言：使用专业术语（“墨角藻属”“石花菜属”）体现对分类学的痴迷；②动作：“蹲在地上”仔细观察、“立刻来了精神”的反