2025年江西中小学教师考试面试试题及答案

2025年江西中小学教师考试面试试题及答案一、结构化问答（共3题，每题答题时间3分钟，考官随机抽取）1.你刚接手一个初三毕业班，第一次月考成绩公布后，家长微信群里有家长质疑你教学经验不足，甚至要求学校更换老师。面对这种情况，你会如何处理？请给出具体步骤并说明理由。【参考答案】（1）冷静观察，先不急于在群里回应，避免情绪对抗。10分钟内私聊家委会核心成员，了解质疑家长的诉求与顾虑，收集证据（如学生课堂表现记录、作业批改截图）。（2）次日召开“15分钟线上微家长会”，用腾讯会议共享屏幕，展示三项数据：①我近三年在区教研室备案的中考学科质量分析报告；②开学两周内学生错题归因表，证明我已精准定位学生薄弱点；③我设计的“30天阶梯提升方案”PDF，内含每日任务与评价量表。（3）会议结束前抛出“家长导师团”招募令：邀请3位有教育背景的家长组成观察小组，随时推门听课，并赋予他们“直接向校长反馈”的绿色通道。把对立面转化为同盟军。（4）会后48小时内，对月考后10名边缘生进行“一对一试卷面批”，录制30秒短视频（学生本人同意），发至家长群，用学生亲口说出“老师的方法对我有用”，以第三方视角消解质疑。（5）后续每周五固定发布“班级学习周报”，用数据说话，四周后若班级均分提升5分以上，质疑声自然瓦解。若未达预期，主动邀请校长、教研员进班诊断，展现低姿态与高专业，形成“学校—教师—家长”三方协同的闭环。2.课间操时间，你班两名男生因“是否故意踩鞋”发生肢体冲突，其中一人手臂红肿。双方家长赶到学校后互相指责，情绪激烈。作为班主任，你如何在20分钟内完成现场处置并防止事态升级？【参考答案】（1）物理隔离：立即请体育老师把两位学生带到医务室冷敷，避免在操场“二次对峙”；同时安排班干部拉起人墙，阻断家长拍摄视频上传网络。（2）情绪降温：把家长引导至空教室，先递上温水，再播放提前录制的“班级日常微视频”，镜头里两个孩子昨天还一起搬书，暗示家长“孩子本无深仇”。（3）事实还原：用操场监控0.5倍速回放，发现“踩鞋”系后排学生推搡所致，属连锁反应，非故意。让双方家长同时观看，降低道德指责。（4）责任协商：依据《江西省中小学校学生伤害事故处理办法》第12条，提出“学校—致伤方—保险”三方分担方案：校责险承担60%，致害方家长承担30%，剩余10%由班级家委会爱心基金支付，避免家长直接经济对立。（5）关系修复：让两个孩子合做一张“冲突复盘”海报，用思维导图拆解“情绪触发点—升级节点—止损策略”，张贴在班级文化墙，家长拍照转发朋友圈，化“丑闻”为“教育成果”。（6）后续追踪：一周内每天课间操安排两人搭档领操，用“身体接触”重建信任；两周后召开“微班会”让学生投票评估修复效果，若80%以上同学认为“他们已和好”，则给双方颁发“冲突调解小专家”证书，完成心理闭环。3.“双减”背景下，学校要求作业总量控制在90分钟内，但部分学有余力的学生“吃不饱”，家长又私下购买教辅加重负担。你如何在不触碰红线的前提下，满足分层需求？请给出可复制的校本方案。【参考答案】（1）建立“三色作业池”：基础绿（必做）、拓展黄（选做）、挑战红（申领）。红色作业采用“闯关制”，学生需提交“入关申请”，包括已完成的绿、黄作业证据，教师审批后方可解锁，防止“全民内卷”。（2）开发“15分钟微课胶囊”：教师用剪映录制垂直短视频，每题不超过150秒，上传至学校私有云，生成二维码印在红色作业首页，学生扫码即可观看，避免家长再报校外辅导班。（3）引入“作业银行”概念：学生可将每日节省出的时间存入“银行”，兑换“科学实验券”“农场种植券”等校本课程，用“非书面任务”替代机械刷题，实现时间再分配。（4）每月发布“分层画像雷达图”：用Python抓取学生绿、黄、红作业完成率、正确率、耗时三项数据，生成六维雷达图，家长手机端实时查看，数据说话，减少盲目加量。（5）设置“家长熔断机制”：若学生22:00仍未完成绿色作业，家长可在群里发送“熔断”暗号，教师次日单独面批，不批评学生，倒逼教师精准减量。（6）学期末以“作业设计”为主题申报市级课题，形成校本教材《三色作业：双减的分层应答》，由江西教育出版社正式出版，实现经验外溢。二、学科教学演示（小学语文·五年级上册《少年中国说》节选，10分钟无生试讲，要求体现“革命文化教育”与“语言建构”双线融合）【教学现场】（1）情境导入（1分钟）教师播放30秒“神舟十八号”发射视频，定格在火箭腾空的火焰特写，追问：“100多年前，梁启超如何想象中国的未来？”用“火焰”意象打通古今。（2）初读—建立节奏（2分钟）教师范读“少年智则国智……”一段，用击掌打节奏，学生发现句式特点：排比+顶真。板书“则”字红线，追问：能否删掉？学生试读，发现节奏断裂，悟出“则”字具有推进感，像火箭分级燃烧。（3）细读—意象解码（3分钟）聚焦“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”。教师出示AI生成的“潜龙”三维动图，学生用“AR眼镜”观察龙鳞开合，完成“动词填空”：鳞（）爪（）。学生填入“张”“舞”，教师追问：能否用“摆”“伸”？通过肢体演绎，学生发现“飞扬”带有“昂扬”情感，完成语言与情感的双向建构。（4）升华—角色扮演（2分钟）学生四人一组，抽签扮演“1900年的梁启超”“1921年的红船少年”“1949年的开国学子”“2025年的航天少年”，用“如果我是……我想说……”接龙演讲，每句必须嵌入一个课文原词。教师实时将学生演讲词投屏，生成“百年词云”，突出“少年”“国”“智”“自由”高频词，实现革命文化的代际呼应。（5）作业—时空回信（2分钟）学生以“2025年的我”名义，给梁启超写一封120字微博体回信，要求用“则”字排比句，并配一张“今日中国”高清图。优秀回信将上传至“学习强国”江西平台，完成语文学习与价值引领的闭环。【答辩预测】考官：你的课堂用了AR眼镜，如果农村学校没有设备如何落地？考生：我设计了“纸质AR”替代方案：把龙形图案印在透明胶片上，学生透过阳光在桌面投影，移动胶片模拟“鳞爪飞扬”，成本不足1元，效果等同AR。三、教育情境模拟（初中数学·八年级）情境：学习一次函数时，学生小睿提出“为什么k叫斜率，不叫‘陡度’？”教室里立刻炸锅，有人附和“翻译得太生硬”。你作为教师，如何借助“数学文化”化解概念陌生感，并顺势完成一次跨学科德育？【现场还原】教师（微笑）：同学们，k的“斜率”一词源自《九章算术》注，魏晋时期刘徽用“邪”描述倾斜，后来传教士利玛窦与徐光启合译《几何原本》，将拉丁文“inclinatio”译成“斜率”，比“陡度”早400年。语言是历史的化石，我们今天用“斜率”就是在与古人握手。教师（追问）：如果当年徐光启用“陡度”，今天会怎样？学生（笑）：那我们就问“为什么陡度不叫斜率？”教师（过渡）：语言有惯性，但数学精神是求真。我们来一次“给k重命名”提案，要求：①两字词；②能反映“变化快慢”；③兼顾汉语美感。小组提案：1.陡度2.坡数3.峻比4.涨率教师（投票）：全班“涨率”胜出，因为“涨”让人联想到水位上升，与“变化”最贴合。教师（德育提升）：同学们，你们刚刚完成了一次“语言立法”。1931年，中国科学社也曾为数学名词展开论战，最终把“function”定为“函数”，而非“爻数”。命名背后是文化主权。今天我们重命名k，也是在传承先贤“把数学讲成中国话”的责任。教师（落地）：下周校本课程，我们把“涨率”提案整理成中英对照表，寄给华东师大数学名词审定委员会，哪怕被否决，我们也留下了江西少年的思考痕迹。【考官追问】考官：如果学生提出的“涨率”概念与后续高中“导数”产生冲突怎么办？考生：我会在九年级引入“平均涨率”与“瞬时涨率”区分，为高中导数埋伏笔，形成“小学—初中—高中”一体化概念链，冲突即生长点。四、班会设计（高中·“内卷与躺平”主题班会，45分钟）1.破冰：数据画像（5分钟）用问卷星匿名收集“每日学习时间、睡眠时长、情绪值（1—10）”，现场生成“班级热力图”。学生发现“学习时间≥14小时且情绪值≤4”的“红色区”占28%，自然产生问题意识。2.辩论：躺平是弱者的借口还是强者的权利？（10分钟）规则：①抽签决定立场；②每队发言需引用“热力图”中至少一组数据；③评委为现场教师与家长代表。学生金句：“红色区同学的情绪值中位数3.8，说明硬卷已导致心理收益递减，此时躺平是止损而非逃避。”3.角色扮演：时间规划局（15分钟）教师发“人生900格”A4纸（每格代表一个月，75岁共900格）。学生先撕掉已过去的200格，再撕掉每天睡眠8小时占的1/3，剩余代表可支配时间。任务：用“内卷”“躺平”两种策略分别填充格子，计算“幸福币”收益（公式：幸福币=兴趣事件×3+成就事件×2熬夜次数×2）。学生发现：完全内卷或完全躺平收益均低于“混合策略”，自发走向“第三种道路”。4.行动：签订“微躺协议”（10分钟）协议内容：①每天保留1小时“非功利阅读”；②每周三设为“无问西东日”，不讨论成绩；③建立“睡眠银行”，22:30前入睡可存入“30分钟”，用于周末奖励观影。学生用Notion建立公开数据库，每日打卡，教师与家长仅观察不评价，用“行为审计”替代“说教”。5.评价：一个月后召开“微躺成果市集”，学生用海报展示“多出的1小时”产出的诗歌、吉他曲、Python小程序，邀请全校参观，用“可见的成就”对抗“无意义的卷”。五、教育叙事写作（限时30分钟，600字以上，需体现教育智慧）题目：那一次，我让学生“浪费”了45分钟正文：周五第5节，是高三最金贵的“黄金时段”。窗外却飘起十年一遇的春雪，走廊瞬间沸腾。我握着《圆锥曲线》卷，正准备大声呵斥，突然意识到：孩子们的眼角余光全被雪勾走。我放下卷子，说：“走，我们去浪费45分钟。”学生愣住。我补充：“但得浪费得有技术含量。”我们来到操场，分组完成“雪抛物线”任务：用脚印在雪地上踩出y=ax²图形，要求顶点清晰，开口大小可测。没有尺子，学生把手机闪光灯当“平行光源”，利用影子测开口宽度；没有坐标纸，他们把篮球架当y轴，用鞋带当“弦”，验证焦点性质。15分钟后，操场出现6条