《雨说》同步练习

《雨说》同步练习

【基础知识训练】

1、根据拼音写汉字：

田pU()禁gù；()留zhì；()

yIn()哑qiangbao()

2、填空：

⑴《雨说》作者，诗人。

(2)诗中的“雨〃是温柔亲切的的使者，寄予了诗人。

3、在我国浩瀚的古诗王国中有不少描写“雨〃的诗句，你能说出两句以

上有关“雨〃的诗句吗？

阅读下面三节诗，答复4〜7题：

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要无着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

4、这首诗长句比较多，有些句子的朗读不可能一气呵成，请给节选第一

节诗句中需要断句、换气的地方标上“/〃。

5、诗句赏析：

⑴只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了

⑵有一天，你们吃着车果擦着嘴/你们嘴旦的那份甜呀，就是我祝福的

心意

6、对上面两节诗中的“笑〃，你是怎样理解的？

7、春雨已经对你说过了这么多的话，现在，你想对春雨说几句什么话呢?

请尝试着写几行诗。

【探究拓展训练】

阅读下文，答复8〜11题：

去吧，听雨，去乡下

你看，天上的云儿飘过来啦，太阳公公躲到云背后去啦，就要下雨啦。

去吧，撑把油纸伞，我们去乡下，去听雨。

乡下就要下雨，乡下的雨柔柔的，静静的，清爽，怡人。我喜欢悄悄地，

悄悄地跟在雨脚后，任它从我面前飘过来，飘过去。

那条小路，弯弯曲曲，两旁是葱葱郁郁的小草。小草开花了，花儿是淡紫

的，淡紫的小花有玲珑而精致的花瓣，花瓣整齐而又有变幻。让我们蹲下

来，用眼睛和心灵去靠近那整洁的精灵。

一滴小雨，她也跑过来了，轻轻地站在淡紫的花瓣上。我微微一笑，小雨

滴以为在笑她，生气了，嘟起小嘴，花儿就笑她，前仰后合的。

小雨打在我的油纸伞，沙沙沙，于是，我月手转那伞把，小雨又沿着伞

沿飞出去了。

前面，那是果园，每棵果树都挂满了果实，雨儿打在叶子上，刷，刷，

刷。看那雨地沿着红红的苹果划了下来，挂在苹果底下，晶莹剔透，越聚

越多。嘀嗒，掉下去了。

那边，果园的尽头，是菜地。西红柿，黄瓜，紫色的茄子，看吧，眼前这

豆角架，长长的虹豆从架上垂了下来，沐浴着梅子雨，叶儿更加饱满，

厚实。噢，你听，那寡言中传来看瓜老人的？沙家浜？“拉开八仙桌，来的

都是客……〃，雨儿滴落在瓜棚上「崩……吧，啜……啪！

间或有三五声狗叫，让瓜园又添些许生气。

瓜园尽头，是一条宽阔的柏油路，我们过云吧，平坦的柏油路俩旁是梅

子林，青青的梅子挂在皮头c青梅，我最喜欢c梅子熟了，娇艳欲滴，可

以让人一饱口福，但却不是我所奢望的。当她带着少女般的青涩与娇羞站

在枝头时，当清凉的雨丝洗尽铅华，我想去摘下三五个。青梅，我想将这

青梅连同油纸伞带回去，在那窗前的桌上，有一个白瓷碟，放着青梅，

那杯酹茶，散发着清冷中的暖气。我坐在窗下，看着梅子，品茶，听雨，

一生一世。

这路，似乎永无尽头，伸向远方，向雨帘深处，最终归于朦胧，任我浮

想联翩，遐思驰骋。收了伞吧，让细雨沾满两颊。我不想逢着一个丁香般

的垢娘，我想有一位老人，额上的皱纹写满故事，我想挽着他的臂膊，

听他把硝烟弥漫的战场，把历尽艰险的人生，在这细雨中慢慢说与我听，

让我的双眼不再混浊，让都市的繁华远去。

乡下，就要下雨了。

去吧，撑把油纸伞，我们去乡下，去听雨。

8、你认为文中的雨有什么特点？

9、谈谈你对文中划线句“让我的双眼不再混浊，让都市的繁华远去。〃

一句话的理解。

10、雨，我们通常都是用眼睛去观察到的，可本文为什么说“听雨〃？

11、文中说“我不想逢着一个丁香般的姑娘〃，你知道“想逢着一个丁香

般的姑娘〃一句是出自哪位诗人的哪一首诗歌吗？

【参考答案】

1、圃锢滞喑襁褓

2、⑴郑愁予台湾

⑵爱对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

3、如：好雨知时节，当春乃发生0

水光激能晴方好，山色空蒙雨亦奇。

4、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊/君式见，柳条儿见了我/笑弯了腰

啊/石狮子见了我/笑出了泪啊/小燕子见了我/笑斜了翅膀啊

5.(1)这两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来

临。

(2)捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜〃，化为“祝福

的心意〃，虽卒章显志，却不露声色，表达了中国传统诗歌的含蓄美。

6、这两节诗中，“雨〃教孩子们“勇敢地笑〃，是这位爱的天使鼓励孩

子们要勇敢、乐观地生活。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等的“笑〃，

是拟人手法的运用，符合对孩子们说话的口气，更显出“雨〃对孩子们

的亲切情怀，从而使“雨〃要”说〃的话收到更好的表达效果，真正使

生活在中国