《中学课堂教学》读书笔记

中学课堂教学

课堂教学是让教师头痛的地方，一放就乱，一收就死，如何创建

高效，让学生在快乐中学习的课堂。在一起生活了三年的学生还是那

么陌生，为了在竞争中取胜，甚至明里是朋友，暗中是对手的非朋友

关系。教师：“我希望你们都能独立、创新和批判性思考，完全按照

我说的去做护士努力叫醒一位熟睡的病人，因为吃安眠药的时间

到了。课堂使学生活动的场所，也是教师借鉴家长、处理学生问题的

场所。守住了规则才有自由，所有的自由都是以不突破规则为前提。

必须减少规则，让规则成为一条红线。规则必须具体明确、可执行,

同时还要保证学生学习生活的快乐。

成功的课堂首先培养自律、规则意识、和责任感。强制性的、自

上而下的俄、依靠奖惩管理学生，不是正确的选择。因为这样的方法

对直到学做出正确的行为帮助甚少。顺从模式要想成功，就需要不

断的监控。鼓励独立、解决问题和批判性思维。

优质课堂教学特征：1、课堂表现，第一层次，学生遵守纪律，处于

对惩罚的恐惧，对奖励的渴求。第二层次，自律，学生为了学习主动

遵守纪律，为提高学习效率维持课堂纪律。第三层次建立规则意识。

形成规则习惯。2、教师主动采取良好的预防策略，主要不是对付不

良行为的策略，而是预防的策略。从开始为建设良好的班集体开始,

综合设计整套制度。创造一个关心和尊重人的环境的方法，来促进学

生参与学习活动，把分心行为和破坏行为减少到最少。3、教师对课

堂管理的看法和行为影响着管理的效果。不能仅靠魅力和幽默吸引学

生，而是吸引学生参与恰当的、有趣的、有意义的学习活动。4、对

教学秩序的需求不能取代对意义丰富的的教学的需求。管理和教学是

互补的，而良好的课堂管理是良好教学的前提。5、课堂管理的任务

随课堂环境的不同而有变化。（学生方面，首先有动力，学习的动力

和动机；然后有学习方法、学习习惯和学习能力；找到兴趣点、潜力。

教师方面，学科知识、教学技能、教学风格、教育理念。学科知识包

括课本知识、课程标准、核心素养、中高考试题、前沿知识和课外

延伸。尤其是一些趣味性的普及文章。教学技能，就是如何以适当的

方式让学生掌握所学知识，知识必须承载能力的发展。教师的教学风

格、独特、有创造性，学会正确与家长打交道，与家长保持联系的价

值）。教师要告诉学生教师的期待，教师要有力量，严格而不是苛刻。

胰腺癌清晰地问题会让学生对家坳是不尊重：太纵容学生，太胆小。

不承担责任，孩子想干什么就干什么？学生问卷调查：你对学校的

什么感到紧张，我可以怎样帮你。通过讨论让学生写下来感受。教师

关心和尊重学生的重要性。公正。激发兴趣、引起兴趣的教学方法

很重要。把教学材料用于学生的生活联系起来。

教室环境要精心布置，自然环境，提高学生的安全和舒适度。1、

保障安全，增强心理安全感。把坚硬的建筑变得柔和。柔软有弹性。

暧色调、明快。每行边上从前面数第二个座位也许最能有效地限制注

意力分散的座位。对达到标准的学生允许自主选者座位的位置，但选

择同桌时要靠近。教师上课要环绕教室走动，要用眼神与学生交流。，

定期条换座位。教室布置要体现文化，比如集中宣传一个国家，或者

一个专题。实现梦想的最佳途径是醒来。充分考虑物质方面的要求。

准备一些学习用具C教室储物柜组织要合理。用具明确标注。'收放

要有制度。（如何让兴趣赶走懒惰，否则让自律赶走懒惰，让制度赶

走懒惰。）

让学生参加班级环境设计。布置是阻碍还是促进学生社交；展览室传

递什么信息；学生可以经常使用那些材料教师给学生带来快乐吗;

教室里有没有促进学生学习兴趣的材料和能力的材料。简单的小小的

改变就会令效果大增，比如让幼儿园的孩子坐成半圆，听教师讲个故

事，学生的专注毒就会大大提高。（仅有制度，或者我们学习时看到

有些学校制度很健全，但不照章办事，等于没有，很多学校不是缺少

制度，而是缺少严格执行制度的人。就是敢于担责，敢于得罪人，我

们的管理有时候本末倒置，比如打击的主要精力都用在研究制度，而

缺乏执行力。都在研究课堂和改革，而没有把常规做好，就像还没有

学会写字，就连书法。一般课堂常规都做不好，还把先进的教育理念

挂在嘴边，我做了大调查发现，理念先进的专家，几乎没有办好学校

的，成天把理念挂在嘴边的，没有当好老师的，大家看教育大家都

是从朴素的教育理论出发，尊重教育规律，认知研究教育规律。有几

个学校是从理念搬出来，有几个教育家，靠先进的教育理念把薄弱学

校办好的看看人大附中，上海中学、衡水中学等都不是理念的作用,

中国很奇特，理念先进的学校并不先进，学校好的理念却不好。所以

希望大家不要再理念上下太大功夫）

指定行为规范：

一个班的教师共同研究制定本班学生上课规则。通过要求和强化

形成自动化的行为。

有没有上课从来不需要因为学生的违反纪律或者精力不集中而浪费

时间的，有没有。为什么不用明确的规则和程序训练自动化。（有序

和无序课堂的研究报告）1高效的管理者，以预防为主。不断监控学

生的行为。用学生益于接受幽默的方式进行教学。规则和程序要明确

告诉学生比如发单子，让学生写在课本上等落实好。高效教师更清楚、

更明确的表述可能引起问题的行为。明确教导学生你对他们的期望很

重要。管理课堂优秀的教师，第一节课详细解释班级规则的要求，讲

明道理，并举例，违反时的处理。并且讲话严肃。即规则、原理、例

子、后果。交代事情一定要具体、清晰，不产生任何歧义。你的行为

导致两个月后班级的纪律状况。你的一言一行不管有意还是无意，都

会产生影响。上课前准备后所有的上课材料。服从教师的命令，尊

重他人，铃响后要坐在自己的座位上。尊重班上的每一个人，使用得

体的语言，别人讲话时专注的听，讲话前要举手。发挥自己的做好能

力，按时完成作业。

制定规则的原则：1、合情合理必要的。特别是规则必要吗学生们能

接受吗？2、规则应该是清晰明了的。不能使用笼统的语言，不能太

抽象，意义不明。规则最好是教师和学生一起都遵守的。规则让生活

和学习更文明和秩序。学生参与与规则的制定过程会更容易理解。否

决学生提出的不合理规则时，要给出清晰明了合理的解释。3、规则

应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致。孩子们的互

动很重要，如果为了为了避免相互说话，而不允许学生说话，不好。

给同龄人解答问题的学生，自己的成绩提高很快。4、课堂规则与学

校的规则一致。规则包括评分规则、不交作业、晚交作业的惩罚c学

生知道方针。学生有责任。课程目标。55页。一定让学生和家长共

同学习学习学校的手册。确保每学期的系统性。

对学生的行为期待要表达的非常清楚，而且不能模糊和矛盾。新教师

规则说明，老教师可以随意。给出规则一次不能太多，5条左右，每

条有基本原理、例子。包括如何手法作业。对话回答问题，等一少部

分规则学生内化后在推进其他规则，一次不能太多。

一个教师的上课纪律混乱，学生可以去洗手间。教师不管不问，

问教师为什么？我想让学生们知道，我关心他们、信任他们。我不能

像暴君一样通知课堂，如果某人要去洗手间，我不让他们去，那表

明我不尊重他门。寻找关系和秩序之间的平衡点。

敏感的发现学生的心事。认真时待学生关心的事情。问题调查:

1、你怎样能够学得更好•？2、数学课最让你激动地是什么？3、你会

担心什么？4、教师该怎样帮助你？学生写一篇作文，我理想中的

学校生活，我喜欢的课堂，我把教室变成？寻找关系和公平的平衡点,

工整地对待每一个学生，是赢得学生喜欢的关键。事情并不是如此简

单。对学生看好的教师经历两种道德取向之间的紧张冲突。对学生的

血液和行为表现做出没有偏见和偏爱和判断。就课堂而言不论什么规

则，必须保证适合每一个人。只有每个人觉得受到了公平的对待.你

的课堂才能成为一个集体。但因为不同学生有不同需求。学生必须清

楚该怎样计划时间。规则只有苛刻对每一个人才公平。一碗水不一定

绝对端平，但我们要反思，我们的做法是都照顾到孩子的最大利益。

是否坚持绝对的公平，基于人的道德觉悟才能绝对公平。所有人都

突破限制和规则，就很难。公平是关爱的基础。教师适当的向学生

展示自己的生活，更有利人性化。与学生互动。教帅要了解青少年文

化。与学生建立积极的关系，熟悉学生的游戏音乐电影等。网站C学

生感兴趣的话题，学生喜欢的教师就比知道。理解青少年文化非常重

要。与学生共同决定对教师来说比较困难，让学生参与会耗费时间、

造成混乱、而让学生自己决定自己的行为，就意味着他嗯又是会做

出错误的决定，不管怎么说，短期的时间投资可以导致做决定能力和

自尊上长期的收获C

我们对学生的要求，是独立还是依赖，是积极主动还是被动，是

以学生为方向还是教师为方向。合作还是竞争。教学就是寻找不足，

学生不知道什么或者不会做什么，然后再去解决问题。和学生在一起

积极倾听很重要，要学会积极倾听。和学生经常谈心是最有效的管理

方式之一。帮助学生解决他们的问题而是试图解决学生的问题。学校

国际化，不仅仅是语言的国际化，更是有国际化的文化融合，国际化

的思维方式和创新思维。

鉴于社会的多元化，教师和学生之间禁止：教师单独和学生在一

起，禁止教师和学生有身体方面的接触，这是部很好的规定，但是有

时很难处理，家长的问题或者教师的问题都很难做出有效的处理，把

问题消灭在萌芽状态。放学后留学生应该开着办公室的门。

建立班集体，不是教师一个人的事情，而是全体学生的集体行为，学

生在活动中相互关爱。

不能嘲笑犯错误，而对于明知故犯的要批评。教师的水平高，持续学

习能力强，但把自己的能力转化为学生的学习能力极差。照我说的,

而不是我做的去做，效果肯定不好。我们必须传达以身作则来传达尊

重是最有效的。向学生宣布自己必须遵从的标准。开学第一天每位学

写一篇对自己描述的文章，大家一起猜，看谁先猜到，一句句读。。位

学生写出三条，两个真相一个谎言，让学生猜。如何消灭攻击性的语

言。相互之间不友好的动作。对学生，你的话该不该说：1我希望我

的话出现在报纸上或者电视上吗？2如果我的父母、姐妹在场时，我

会说这种话,做这种事吗？3这是我希望别人对我父母、姐妹说的话、

做的事吗？合作学习对提高学生之间积极互动和友谊的作用。促进对

班级的积极态度、增进感情和社交合作。

营造充满关爱的教室环境，拆除隔在孩子中间的障碍，形成有凝聚力

的班集体。中国的社会正走在一盘散沙的路上，缺乏凝结及，什么是

中国社会的凝结及或者凝聚力，看来只有金钱原来还有为国为民但有

的仁人志士。现在还有吗？有还是没有。我们有时一个小小的举动,

课能会让学生讨厌我们一辈子。比如羞辱学生，对待学生不公平。

改变教育孩子的态度和方法：1与家长合作，会带来切实的益处。

2、了解你试图做的一切后，家庭会提供宝贵的支持和帮助。让

家长熟悉你的课程、日常工作、策略，将把困惑、误解和冲突减少到

最小。3、家庭可以形成或者实施让学生改变行为的策略。

家庭学校合作的障碍。教师不愿让家长介入学校教育。因为教学时体

力上和情感上都很累人的事情，和家长联系有事被认为是累赘。需要

教师付出额外的时间和精力。有些教师认为家长太无知。对自己的专

业、技能更自信的教师更有可能与家长联系。家长不愿意介入学校教

育。家长认为让家长参与实际上是转嫁责任。如果我们极力批评没完

成作业的学生，或者考试成绩不好的学生，可是这个孩子被生活逼

得无可奈何，而我们做老师的只关心他有没有做拼写练习和数学题。

以及考试成绩是否下降。这是缺乏感情的教育，不完美。家长参与

团，告诉家长的技巧，共同讨论话题，享受的权利和义务。

促进家庭与学校的合作

帮助家庭履行基本义务。学校只要给提供有用的、明确的信息,

告诉他们该做什么C尤其是在家里。就会发现家长能帮多大忙。会

让学校吃惊。课外活动使学生成长过程中很重要的部分，是很严肃的,

关键是课外活动怎样组织，有怎样的效果。如果一个单位有十个钟表,

而且表针所致的时间都不一致，大家都不知道哪一个准确。会引起

很多争论，开会通知时间是10点，肯定有人迟到。为什么标准不统

一，会带来很多麻烦，手机充电口，各种软件都统一标准，我们国家

的电压220伏特，如果电压不同意很麻烦，因此单位的第一个任务就

是统一标准，管理的标准、文化的标准，等要有连续性，尽可能少

变化，每年只是改变很少一部分，千万不能年年推倒重来。一个干部

一个标准，很麻烦。为什么很多国家都喜欢中餐，但中餐很难形成集

团，就是无法形成标准。美国主流文化强调的是多才多艺，我们的文

化是严肃的课程，也就是数理化。

履行学校的基本义务与家庭沟通。告知家长学校发生的事情。

开展联系是必要的，但是他们是否会被理解，这样的沟通会导致信任

和尊重还是疏远和怨恨。让家长理解教师和家长都在为学生的最佳利

益工作。让暴怒的家长变成乖猫咪。建立家校合作团队。保持职业的

公事公办的态度，不是赢得家长尊重和支持的最佳方式。要具有个

人魅力而不是居高临下。

第一印象很重要。家长希望听到班级具体的目标、计划、策略。

每个家长写下对孩子的期望，目标计划。不要要求家长做不到的事情。

（外国申请大学，比中国难，中国只要学好知识就行了，而国外你必

须有爱好，有独特的地方，要有背景材料比如自愿者，项目研究等）

收集很多不良家长，教会教师如何面对，解决问题。学生的学习时间

不等于上课时间，也不等于学生发展的时间，如何使我们的工作有成

效。

充分利用课堂E寸间，保持课堂效率。1、教学进程环环相扣。紧

张有序，我们知道学生物时就会生非。就会精力不集中，就会走神。

开始破坏纪律。教学过程要环环相扣，不能突然转移话题。避免一件

事或者一个物体而脱离正常的活动。课堂过度要自然、衔接好。要

减少过渡时间。明确课堂教学常规。课堂要活泼而流畅的进行，学

生与教师的和谐互动。课堂节奏听听东东，不断转换课题，令学生摸

不着头脑。继续解释学生已经听明白的问题，或者反复唠叨原本适宜

的行为。将一项活动细分为几个部分，活动不断被打乱。不完整c课

前、课后、课中。

减少过渡时间。过度产生的混乱耽误的时间是非过度的两倍。比

如实验刚做完，让学生回到实验分析。终止一个活动非常困难。学生

课能从兴奋或者全身心投入摆脱出来非常困难。

八分散学生注意力的事情都在课前准备好。宣布了下课，在布置任务,

比如别忘了明天上午十点交作业。确保学生秩序井然的离开教师。不

要拖堂。下课铃响是提醒师生下课的时间到了，但决定课的是教师而

不是铃声。明确的指令，清晰的开始和结束。如果过度需要一系列

的动作，他们就想在听到你的第一个要求是就开始行动。如果你允许

他们这样做，他们就听不到其他要求了。

让学生对任务负责：让学生对任务负责，他们才会认真对待。比如教

师开始做题，学生问：我能用钢笔做吗？需要写下问题，还是止血答

案，我能在实验做上写妈等，教师不得不用宝贵的时间不得不呈请最

初的要求。教师给予清晰深入的任务要求C学生开始学习前，告诉学

生做什么，为什么做，如何获得帮助，完成后做什么，完成的时间。

一旦提出要求后，最好让他们在把要求解释一下，斌给学生提问的机

会。观察学生是否跟上教师的思路。先布置一些小任务，让学生精力

集中后再不知大任务。优秀的教师上课时一定会在教室里走动。教师

不停地活动，不会坐着不动。布置的作业如写论文，可以先帮着学生

写出初始计戈IJ,并中期检查。监督学生的进展非常重要。教师的任

务不是校对，标点符号、字词句有学生户互改，并且给10分，谁

的得到给谁。如家的错误多，一发现就给以分数。通过改作业告

诉学生你对作业的重视，学生才会重视。

学生学习动机的培养

1、通过学习有趣激发学生的学习动机。是一个方面，但是学校不

是娱乐中心。娱乐诗人分心，引人发笑。小丑有趣，玩笑也有趣。

但学习乂是有趣，但那并不总是有趣。

2、要发现学习活动有意义。并值得。拥有内在动机的学生进行学

习活动时，深感愉悦。

3、学生有目标，就要有落实目标的方案，比如听课要求，作业要

求，控制时间要求等。周总结月总结，考试前预判，考试后反思。

学生学会自我评价。

4、前50名的学生保持住就可以，甚至罗有降低。冲击目标，保

底目标，最低目标。缺点，改进办法，检验办法。成功来自于过

程和努力，考什么样的大学，不是考试那一天决定的，而是从高

中开始就在看你达到的高度，我们开始抢跑。百米竞赛能否抢跑，

不能。但我们能抢跑，却不跑，为什，因为我们在赛场上没有看

到对手。面对挫折不服气。必须有考试后是名的学生谈话，深度

谈话，了解详细动机，原因改进措施。

失败是很正常的事情，而且我们会不断面对失败，比如科学家一

生可能仅有一项或者吉祥成果，一辈子的研究大都在失败中进行,

为什么要耐得住寂寞。所以失败很正常，关键是如何面对失败。

了解学生没有动机的原因，比如心目中有抵触情绪、不满意、

缺乏兴趣。要寻找学生的兴趣点，找到与兴趣点结合的方式，把

学生的兴趣与需要学生做的事情勾连起来。

提高任务价值的策略：一、对任务价值的理解，对成功的期望1、

任务有内在价值，做这项工作能够带来享受。2、实用价值，做这

项工作将促进他们个人目标的发展。3成就价值，做这项工作将肯

定他们的自我观念和满足他们对成绩、理解、技能的掌握和威信

的需要。

将课程与学生个人生活联系起来，教师提出完成任务的理由，

并将课程与学生的生活联系起来，学生会更多的参与课堂活动。

课程材料在更为真实的文化结构中得以呈现时，能够更好地激发

学生的学习动机。比如学生喜欢的语言。

提供选择的机会，允许学生选择合作小组，提供各种选择机

会。做对学习有兴趣的榜样，表达对材料的热情。纳入新元素、

变化的元素。给学生积极发言的机会。允许学生创造作品，真实

性的。比如学创作课本剧，绘本教学。给予外在奖励。分三种，

社会奖励、活动奖励和有形奖励。社会奖励是口头非口头的表示。

表扬要真实而真诚。信息量丰富。活动奖励：证书、展示作品，

活动比如爆米花晚会。物质奖励：外在奖励克服学生不感兴趣的

事情。给予外在奖励的弊端：给学生有形的奖励无异于贿赂，学

生应该为了自身利益做出适当的行为、参加适宜的活动。有些行

为是责任。

奖励其实是试图控制和操纵人。类似于宠物训练。奖励实际上

破坏学生的内在动机。实验证明，糖果实验。提前知道会得到奖励的

孩子参加自己感兴趣的人数会减少。学生本身就很有兴趣的活动得到

奖励，会削弱他们继续进行的兴趣，学生喜欢一向任务就不要提供奖

励。外在奖励对内在动机不利。但口头奖励和有形意外奖励增强内

在动机。特别小心使用预期的有形奖励，使奖励的方法简单，如果奖

励过于突出，就会在一定程度上掩盖行为E勺内在原因。学生热心十手

机、计算、比较奖励，以至于忽略了行为本身的意义和价值。

有趣能带来学习动机，但学习并不总是有趣。期望乘以价值模式，期

望带动学习动机。1如果学生付出努力，能够完成任务，确保任务难

易合理，使学生认识到他们有成功完成任务的能力。失败会导致学生

逃避或者停止。2、帮助学生认识到手头的学习任务的价值。提高动

机的期望策略1、增强成功的预期。提供成功的机会，不是打击学

生。帮助学生制定合理的目标及评价自我，目标细化三个目标。认识

努力和成功的关系。提供信息反馈。反馈越及时越好，面批作业最好。

缺乏反馈令人气愤，也不利于提高学生的学习成绩和动机。反馈很重

要。给气馁的学生特殊帮助。

一位教师：请同学们翻到商务信函一章，读者一章。五分钟后教

师问〉多少人没有读完？大喝三分之一的举手。教师，好再给你们几

分钟时间。但请快一点。几分钟后，马西讲述商务信函的格式。首

先写地址。鞋子啊什么地方。马西讲完商务信函的写法。接着布置让

学生写自己的商务信函，下周交，要他们写第一段，大约10分钟后，

教师问，没写完的举手，有10名学生举手，好，我再给你们及分钟，

写完的同学把你们写的段落读给别人听。我明天在课上让你们读给替

他同学听。让学生换座位时不告诉学生带上纸和笔。

特别常见的现象，1作业没有意义，在教育上没作用，或者没有

激励作用。2作业和学生的成绩水平不相符。布置不适合学生水平的

作业，是效率不高的教师的典型行为。3、指示不够清晰完整。4老

帅没有巡视，也没有指导学生的理解和行为。5、一些学生早做完了，

而其他人没有做完.课堂作业的含义使课堂作业问题最小化的方针。

1、布置的作业有意义。和学生相关。典型作业都是经过深思熟虑的，

不是随意选几个题目。要问自己，练习的目的是什么，这项练习值得

做吗，多长时间，在那里做，和学生的认知水平相符吗，有没有需要

帮助的学生，谁帮助。你的生日那天发生过什么事情。写一个人的传

记。2作业和学生的水平相当，要有区分度。倾斜的绳子。我们鼓

励孩子去倾尽全力，布置不同的作业照顾不同的学生。3确保书面和

口头指导清晰准确完整。4、微差次不齐的结果做计划。准备充分才

能因材施教。但如果做完后还有更多的作业做，学生也会消极被动。

布置作业，让学生在课堂上做，下课再说没做完的回家做为书面作业,

为什么开始不说，说了学生的效率会低。作业考试花。避免学生草草

做作业。

小组合作，有利于学生相互帮助提高学习的积极性，为同学解释

问题对自己的成绩很有帮助，解释得越多他们学到的就越多。分组学

生能够跨越性别、人种建立彼此的联系，自己能够扮演积极的脚色,

提问发言评价分配发言机会等，评价他人的表现、鼓励和支持别人。

但也存在管理难度大。老师讲解、学生倾听更容易维持秩序和完成授

课任务。教师控制只需和节奏困难。

如果学生能在课堂在中互相帮助，他们就可能非常守纪律。30

多年的调查表明合作学习和成绩之间有积极的关系。合作学习让学生

能够在自己的学习中扮演一种积极的角色，

提问、分配发言机会、评价他人表现、鼓励和支持别人，讨论和解释。

位同学解释问题对自己的车高年级很有帮助，解释得越多，本人就学

到的越多。交流中有利于学生社交。

小组合作面临的困难：维持秩序和完成授课任务难度大。分组活动

的缺点：1、让学生自由选择小组，会形成性别种族隔离，2小组成

员的不平等参与，各种心态，气馁的、不被认可的、消沉的、没有动

力的、无聊的、智力势利眼的学生。一些学生在小组中很被动，不参

与。有些人控制交流。3缺乏成效。混乱的局面，分散学生的注意力。

4学生缺乏合作，文化背景强调竞争的学生很难发挥合作作用。习惯

了被动的学生不愿意采取积极的态度。分组的好效果不会自动产生,

需要认真设计、分配好任务。请同学帮助，互相帮助，向其他同学解

释材料，提供帮助，听其他同学讲。给每人发言机会。

成功的设计分组活动：分组类型：允许帮助型（不一定帮助）、

必须帮助型（一定帮助）、同学指导型（一个专家和需要帮助的学生

一组，单向帮助）、合作型（要完成共同的目标，而不是存粹自己的

事情），任务独自完成但每个人的作业最后放在一起协调，最终得出

合作成果。，、完全合作型（）学生有共同的目标，而且工作很难分开

工，所有小组成员合作开发出小组成果）小组不等于合作。181页。

有计划、有协调、共同的目标他们必须想着小组目标调控个人的进步,

没有劳动分工的完全合作型小组会遇到更大挑战。

学生不仅必须轮流活动，仔细听彼此的发言，协调努力，而且能够但

已完成任务，求同存异，互相做出让步，并达成一致意见。小组形成

统一的意见进行汇报。首先个体思考自己的答案，然后通力合作做出

自己的小组报告。分工谁做发言、记录者、谦虚的听取彼此的发言,

不带攻击性地否定别人的观点，就汇报的内容达成一