《自己去吧》教学设计

《自己去吧》教学设计

《自己去吧》教学设计1

教学目标

1.正确、流^地朗读课文。背诵课文。

2.让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学重点

1.正确地朗读课文。背诵课文。

2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。

教学难点

1.理解课文内容。

2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学过程

一、激情导入，揭示课题。

同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票，要想

得到门票必须把上节课的生字词组记住。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同

时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬

树游泳飞翔的冠军，你们厕艮他们吗?想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？

让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

板书课题生齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、打开书U2页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭

小鹰获得冠军的秘诀是什么？

2、你想先学习哪种小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的.问题，并初步体会到“自己"解决问题的

喜悦。

三、深入理解课文，感悟内涵。

（一）、品读第一段

1、师：小猴子到底想干什么?

（画出"妈妈，我要吃果子。"一句）

谁愿意读这句话？学生评价，教师评价

2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

（画出："树上多着呢，自己去摘吧。"）

4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

6、"这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树

7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困

难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必

要性。

设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有

不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地

去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

9、有感情的朗读第一自然段。

老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，

以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流》、有感情。

（二1举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段I

1、小组学习第二、三自然段。

2、指名读小鸭和妲妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流,读出恰当的浩气。

3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说

这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？

4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中

感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

（三］学生说体会

师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

四、课外拓展

今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生

活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

1、正确认读生字，书写生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、理解课文。

教学难点：

1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。

2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学

会的。

教学设计

一、激情引趣，直接导入

小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

今天老师给你们带来了三个好朋友,（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）

你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

板书课题。指名读，齐读。

【设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈

话中自然地进入课文所创设的情境之中。】

二、初读课文,感知内容。

1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，

读通。

2、学生自读课文。师巡视指导。

3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在

桌子上。

出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。

出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？

自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。

【设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，

同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性J

三、深入理解课文，感悟内涵。

你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？

【设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜

悦。】

生：我想先学小猴的故事。

师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。

(-)品读第一段

课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。

听了小猴的请求，妈妈是怎么说的？

想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。

听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。

这样，小猴学会了爬树。

板书：小猴学会了爬树

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢?生发挥想象。

这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？

【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学

生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验J

出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）

（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）

小鸭、小鹿也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？

自读第二、三自然段。

指名读小鸭和妈妈的对话。

出示小鸭图片，我们为画面配音好吗？

要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

指名配音。

板书：小鸭学会了游泳

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。

指名表演。

板书：小鹰学会了飞翔

【设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们

充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引

导学生学会表演，体验学习的乐趣。】

四、拓展延伸

同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物.（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？

有什么本领？谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。

【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，

自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意

义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、小结

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样,不怕困难，什么事自己

去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的

六、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累

起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

附：板书设计：

21、自己去吧

爬树

学会了

游泳

飞翔

教学反思：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，

课文以对话的形式讲述了/」喉学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事

事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，我在设计误件时注

意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童

话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生仕角色中感悟文字，全身

心展示对角色的理解和体验,在表演中加深理解和体验，有所感百和思考，受到情感熏陶，获

得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心

地面对人生，成为幸福生活的创造者。

我自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习

兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学

生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

课上孩子表现很好，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，

有些前松后紧，以至于拓展环节所剩时间太少了，原本想续演两个小动物的故事，只演了一个。

布置作业的时间也没有了。

复习生字环节以卡片形式出示，现在想来如果以课件形式出示效果会更好

对学生的评价方面，也有所缺憾，如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他么的

表扬去不够充分，原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。

还有，教态方面，由于紧张，不够自然。

以上几方面，都是我在今后的语文教学中应该重视和改进的，尤其是评价和教态方面，

相信通过自己的不断努力，语文教学上会有更大进步。

《自己去吧》教学设计3

教学目标：

1.认识"自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美"12个生字.会写"自、

己、东、西”四个字。

2.正确、流利地朗读和背诵课文。

3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

4.通过阅读故事，领悟”应该自主学习生活的本领"。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

教学过程：

一.创设情景，弓I入课题

小朋友，你们都长大了老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先来你最近者浮会了

哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?（让生自由发言）

（一）看图说话

小朋友们回答得真好，而且做得也很好.今天呀老师要带你们去认识两位小朋友他们也

想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?（请看图）.

1、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么?（让学生

把自己观察到的说出来）.

学生口语交际练习

2、（要求把话说完整，用"这里真美啊，有一，有一还有说话）

（二）认读课题

1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学

习

第14课.老师板书课题：14.自己去吧

（"自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.）

2、你会读吗？

认识生字：自、己、吧.

读读、你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.

（三）指导书写"自、己二

1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两

个字写得漂亮.

2.学生描-描，写-写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）.

3.展示写得美的字.（出示在文物投影上）

小朋友们真了不起,不用老师教，通过自己的.观察就能把这些字写得这么好！

二、练习朗读，体会情感.

（一）指导朗读小鸭说的话.

1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课

本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.（学生找、画、读.）

2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.（出示：小鸭说的话）.

3.小鸭子是不是很想去游泳?（是的）.可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,

能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小

朋友奖励写着"您“、"带"、’吗"生字的剪纸小鱼.）

4.认读“您、带、吗

请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，有什么好办法可以记住它们.

把"你"放在"心"上是”您:表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁,问别人的语气

词.

5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.

（二）指导朗读鸭妈妈的话

1.鸭妈妈答应了吗?仕书上划出鸭妈妈说的话，读一读.

2.鸭妈妈怎么说的?淮来读一读.

指名读.（出示鸭妈妈的话.）

3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?（因为鸭

妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）.

4.鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓励小鸭子一次，再读读？

（给读得出色的小朋友奖励上面写着"深.字的剪纸小鱼）.

5.认读"深"

奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.

6.齐读鸭妈妈的话

把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表1•青动作更好.

（三）指导朗读第三句话

1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.（启发想象:小鸭子刚下水时，心里

怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?）

2.认读"学"、"会

给表演精彩的小朋友奖励”学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并怎么

记住这两个字.3.（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）.学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的

心情?

（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.

三、角色表演，活化语文.

（一）第一次表演.

1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

自己先仕小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.

2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）.

（二）第二次表演

1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不

一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.

2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）.

四巩固识字.

钓鱼游戏：师将分别写着“自"、"己吧"、"您"、"带吗"、"深二"学"、"会"生

字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：

板书设计：

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

《自己去吧》教学设计4

教学目标：

1、写田字格里的匹个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学过程：

一、激情引趣，直接导入

1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗？（出示动物图片）

你知道它们白什么本领吗？

2、学生畅所欲言。

3、出示课题。自己去吧

二、揭题引疑

启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等

三、初读课文，学习生字

1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。

2、师指名读课文（23名工

3、出示词语,学生多形式读。

4、认读生字。

学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

不好认的字是怎样记住的。

给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。

四、再读课文，大概了解课文内容

1、师明确读文要求：要把字音读准、读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢,

自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突

出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘

果子的？它学会后会怎么想等等问题，全班交流。

4、再读第一自然段，

5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。

7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的？使学生在读悟中受到遇事要

相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

教学反思：

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己

的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借

助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实

践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的.精

神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会

的。

本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实

际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃兄而谈。

本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等

多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际,理解、

体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让

学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独

立的去理解，更好的去朗读。

形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。课堂上我还注重学生听、

说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。

《自己去吧》教学设计5

【教学目标】

1、认识12个生字，会写"自""己"两个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

【教学重点】

识字、写字、练习读课文。

【教学难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

【教学过程】

一、引入课题

今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？

师边板书课题，边告诉学生"自""己"是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是

怎样写的。（学生齐读课题）

二、复习巩固

1、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读

一读。

2、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。

三、学习课文第一段

1、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河

醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌Jk

2、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？

3、翻开书111页，在课文第一段中找出小鸭说话的，用"？"划出来。

谁来读？（师点击出示）你勾对了吗？

你能说好这句式吗？指名调读。

4、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用"一"勾出鸭妈妈说的。

谁来读？（点击出示）勾对了吗？

你想怎样读这句话。你还想怎样读……

齐读。

5、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我

一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？

（小组说一说）

6、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本

领，这才是真正的爱孩子！

7、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果？用"（7括出这句话。（齐读这句话）

板书：小鸭学会了游泳

8、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？

听录音读。

拿着书跟着录相小声读。

指名读。

齐读。

四、学习课文第二段

小鸭学会游泳的故事白趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？

咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）

小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝

说的话）

你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）

1、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有3个要求：

小鹰怎么说的？用”\

妈妈怎么说的？用"一"

结果小鹰学会了吗？用“（r开始学习吧。

2、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

3、齐读这段。

板书：小鹰飞翔

4、想看这个故事吗？（点击出示画面）

5、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈

的话？（指名配音）

6、看画面一起配音。

五、升华全文中心

1、（点击回到贝贝）出示：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？

2、指名回答。

3、只要自己去学,我们一定会学到很多很多知识。

六、学写生字

1、这节课我们自己学会写"自""己"两个生字。

仔细观察，这两个字怎么写。

认真书写。

2、巡视指导。

3、师示范书写。

4、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

【板书】

14、自己去吧

小鸭游泳

学会了

小鹰飞翔

【教学反思】

反思这节课，我努力体现以下几点：

一、读中感悟，体验情感

教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角

色感情,身临情境，产生共鸣。朗读教学中,我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读

自悟,充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验

到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读

中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

二、既学语文，又学做人

语文课程的‘特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强

语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小魔的妈妈为什么要孩子自

己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一

位鸭妈妈。学生仕争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

三、巧妙设计，生成资源

"自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩不门学完了小鸭学游泳这部分后，为了引

导学生比较独立地学习第二®，体现让学生自己去学，我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴,

鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个

与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。

《自己去吧》教学设计6

（-）教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会

生活的本领。

（二）设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，

课文以对话的形式讲述了/」理鸟学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人,只

要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据

学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演

为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色，中感悟文字，全身心展示对角色的理

解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过

表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为

幸福生活的创造者。

（三）教学过程

一、谈话导入

,板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰

想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课

自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，司桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去

游泳,能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的'?（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭

来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人

去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的

来补允。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困

难，过了几天，小鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么

呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

。）提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔

的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一

学小鹰学飞翔的故事，老幅大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰

学会了吗？）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学,从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师:大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹿。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田钞各中的生字）

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业

（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹿、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做T故：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经脸。

六、板书设计

《自己去吧》教学设计7

一、教学目标

1、认识本课7个字。

2、能正确流有感情地读课文。

3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式。

二、教学重难点

1、能正确流有感情地读课文。

2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式。

三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

（一）导入：

同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课

文。（教师板书课题：自己去吧）

（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识，）

（二）揭题质疑：

看到这个课题，你想知道什么？"自己"指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为

什么要自己去？

学生自由发表自己的想法。

（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调

动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴

趣。）

（三）自读感知

1、自由读课文，底出生字。要求：读准字音。

2、读带有生字的，巩固识字。

3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）

4、再读课文标出自然段序号。

（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生

的年龄特点及生理特点。）

（四）细读感百

1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获

还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？

2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。

3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。

4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相

信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）

5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。

（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循

了“快乐读屋书"以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生

在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于

进入“快乐读书屋二）

（五）拓展延伸：

学到这里,同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一

个问题还没有弄清楚：书上说"小猴子’这样’就学会了爬树"、"小鸭子’这样’就学会了游

泳"。你们能告诉我它们是怎样学会的吗？

（教学理念：以教师请教同学的'方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体

的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思

想教育。）

（六）迁移交流：

自己最近学会了什么，是怎样学会的？

（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力,并以所学来指导自

己的实际行动。）

（七）全课小结：

在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？

（八）板书设计：

自己去吧

小猴子吃桃爬树

小鸭子游泳游泳

《自己去吧》教学设计8

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西"4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点：

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、揭示课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字

读音。

2、读通，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草

地上散步。小鸭看见哗哗流尚的'小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?（学生自

读，指名读小鸭和妈妈的对话）

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后

心里怎样高兴，又是怎么说的?（学生在组内边读边想边表演）

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰

想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强

调〃带我"，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，

并要强调"自己去〃，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

五、复习巩固生字词

六、指导写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习

惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。"目”要写得居中。

己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

板书设计

自己去吧

小猴一摘果

一喃对

妈妈--让--小鸭一洗澡—

学会---游泳

小鹰---看看

---飞翔

《自己去吧》教学设计9

【教学目标】

1、巩固12个新字。

2、正确、流利朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活

的本领。

【教学重点】

流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文内容。

【教具】

图片、多媒体课件。

【师生互动设计】

师：引导学生理解课文内容、解疑。

生：倡导学生做力所能及的事,勇敢地锻炼自己，

【教学过程】

一、导入新课

用"抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。

指名说出本课题目。（板书：自己去吧）

二、初学课文

1、认真欣赏课文。

2、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的.故事？（板书小鸭、小

鹰）

三、感悟课文

1、感悟第一自然段：

（1）自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？

⑵再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？

师：为什么不自己去游？（缺乏信心）

指名读；开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）

（3）鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。

⑷鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？

（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。

⑸分角色练读，指名分角色读。

（6）给动画配音。

⑺结果怎样？

出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）

会对鸭妈妈说些什么？发散思维。

2、感悟第二自然段：

⑴小鹰和小鸭子一样可爰，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）

后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。

⑵自读课文分角色配音。

四、表演课本剧（分角色,可加动作）

先组内练习，再指名读。

五、议一议

最近你学会了什么？是怎样学会的？

指名说。

小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后

的生活中也要树立独立思根自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。

作业：回家学做T牛事，明天和同学交流汇报。

【板书设计】

小鸭（图）小鸭会游泳（图）

自己去吧

小鹰（图）小鹰会飞翔（图）

《自己去吧》教学设计10

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写"自、己、东、西"四个字。认识新偏旁。

2、正确、流^的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学。

五、课时安排：

2课时

第一课时

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准

备好的贴图贴起来,每人一。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹊、都是适应水

中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳

光明媚的春天,鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的'世界，啊！有

花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的"嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课

文，把小鸭子说的话画出来

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳

的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，"您"的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子

去吃苦，去冒险呢！小鸭子1口，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表

演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个

小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹿的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。

（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎

么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学

生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会

了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会T牛自己应该做的事情，回来介绍经验。

《自己去吧》教学设计11

一、揭题导入，导入新课：

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎

么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）

2、出示生字卡片，检查读音：

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字：

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇

地站起来读）

4、同桌合作读课文，读中巩固识字：

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字：

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记

体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）

三、研读课文第一段，感悟故事内涵

1、出示投影片，显示文中的两幅图片:（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想

一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

2、这节课我们先学第一段

⑴课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的

话。

⑵这是一只很有未腐的小鸭，你从哪里发现的？

（3）想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

⑷小朋友对谁说话会用上"您"？

3、自己读一读鸭妲妈的话。

⑴出示：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

⑵指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句,）从哪里看出来？出示词语卡片：”

几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鹏学会游泳对它以后的‘生活有什么帮

助吗？

5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭

的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

四、把第一段编成课本剧表演

1、创设情境，进行口语交际训练：

（1）小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

⑵小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

2、戴上头饰表演。

五、学写生字

1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

2、学写”自“，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

六、作业

1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、把第二段也编成课本剧表演。

【板书设计】

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

《自己去吧》教学设计12

教学目标：

1、认识12个生字。会写"自、己、东、西"4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、揭示课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字

读音。

12个生字中，"自"的声母是平舌音，"深"的声母是翘舌音，"您"和"那"的声母

都是鼻音。"您"和"深”的韵母是前鼻音「景"的韵母是后鼻音。"吧"和"吗"都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。