2024年高考新课标卷作文题解读与范文

2024年高考新课标卷作文题解读与范文

真题再现

新课标I卷

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我

们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文苴。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

新课标II卷

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面「嫦

娥四号"探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号"飞离地球,航天人的目

光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

关于材料与话题

在近4年30余个高考作文题目中，人与科技、人与自然、人与社会、人与时代、

人与他人，人与自我都是历久弥新的说理范畴，今年新课标卷1和卷2分别以互联网

的普及、人工智能的应用、航天器与人类的太空之旅为拟题材料，抓住人与科技的关

系来拟题，不算出人意料。当然，科技的发展和人类的命运之关系，是关乎我们生存

和发展的重大命题，它对于人类智慧的考验、价值的挑战和理性的启迪非常迫切，愈

加深刻。可见，新课标卷1和卷2,切准了人类当下问题和未来前景，价值导向很好。

关于要求与类型

新课标卷1要求考生思考：互联网和人工智能使得越来越多的问题很快得到答案，

但我们的问题是否会越来越少？作文就是对这个问题的回答，你回答得集中、深刻、

有条理、能辩证，作文就能扣题，得高分。这是属于直陈式的话题作文，无需你引申

发挥。如20年的齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？21年以"可为与有

为"为主题，写篇文章。22年以"跨越，再跨越"为主题写篇文章。23年"好故事

是有力量的”引发了你怎样的联想和思考？这类题目只要你就事论事、就题论题、有

问能答就可以。

新课标卷2的要求就不同。"正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未

知之境。这引发了你怎样的联想与思考？""嫦娥四号""天问一号"，只是个由头；

“太空之旅"只是一个比喻。这是属于隐喻式的材料作文，“太空之旅"实际上隐喻

人类的认知探索之旅。个体的生命进程和人类的发展过程，都是从已知到未知从知之

少到知之多的探索之旅.这个题目可以从太空之旅写到科学探索之旅、生活历练之旅、

认知发展之旅，生命成长之旅等等。如23年的"一花独放不是春，百花齐放春满园"

22年的"本手、妙手、俗手"。21年把握漫画"人"字的写法。这类题目要引申发

挥、连类而及地写，不可就事论事，只写〃嫦娥四号""天问一号"探索未定之境。

关于意图与立意

题目的命意如何？两个题目都有了关键词句的提示。新课标卷1"越来越多的问

题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少〃是个关键句。句中两个“问

题”的内涵和外延是不一样的。"越来越多的问题"可以通过科技得到答案，那么，

这些答案是固定的，唯一的，有限的，过去的，个体性的；"我们的问题“是活的，

没有标准答案的，是具有无限可能的，是今天尚未出现的，是社会整体性的，是关于

人类终极命运的。也许人类存在多久，问题就有多久，宇宙有多浩瀚，问题就有多少。

芝诺说过：人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。你知

道得越多，圆圈也就越大，你不知道的也就越多。所以，正确的判断是，科技的发展，

使很多问题有了答案，但不意味我们的问题会越来越少，而是相反。当然，你把问题

局限于那些能够穷尽的知识，说科技打开了认知的"黑箱"，生命的真相、宇宙的奥

秘越来敞亮，人类的认知迷雾也越来越少了，也无不可。

新课标卷2的关键句是"正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之

境"。联系材料，这句话起码可以引起我们诸多思考：人类有探索未知的欲望，欲望

产生行动，行动促进科技；有了科技的加持，人类得以增长智慧；而智慧赋能科技又

促使我们抵达更为广大的未知之境。未知变成已知,已知产生新的未知，人类的生命

之旅就是生生不息的探索之旅。赫胥黎说过："已知的事物是有限的，未知的事物是

无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代

人的职责。"可见，对于未知之境的探索，是我们人类的宿命。

关于观点与判断

新课标卷1：这个题目的内涵，可以概括为科技与认知、问题与答案。可以辩证分

析它们之间相铺相成、互相转化的关系，也可以叩其一端论述。观点举例如下：

标题观点

拨开认知的迷雾科技打开了认知的“黑箱"，拨开知识的“迷雾"，生命的

真相、宇宙的奥秘越来越敞亮。

芝诺的"圆圈"科技的发展，使很多问题启了答案，但未知的问题会越来越

多。

"问题〃与"答科技扩大已知领域，答案生出新的问题，已知打开新的未知。

案〃

新课标卷2:这个题目，蕴含着无知与已知、欲望与好奇、科技与探索、职责与使

命等观念。可以普遍联系的眼光，分析这些观念之间的关系,观点举例如下：

标题观点

汪洋中的小岛人类站在茫茫无边、神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续

开拓、探索未知之境是我们每一代人的职责。

借我一双慧眼“嫦娥四号"让我们看到月球的背面，"天问一号"让我们

看到宇宙深处，科技拓宽眼界，技术深化认知。

螺旋上升的认知人类天生具有好奇心，好奇心促进科技的发展，科技的发展

之旅探索更大的未知。好奇与科技、已知与未知构成了生生不息

的认知之旅。

下水作文

芝诺的"圆圈”与人类的〃困境”

有人问笛卡尔："你学问那么广博，竟然感叹自己无知，岂不是大笑话？"笛卡尔

说：”哲学家芝诺不是解释过吗？他说圆圈内是已掌握的知识，圆圈外是浩瀚无边的

未知世界。知识越多，圆圈越大，与外界空白的接触面也越大，因此未知也就更多。"

这就是著名的"芝诺悖论〃，用它来形容科技与人类的关系，真是恰如其分。

人工智能加持人类，未知之谜涣然冰释。互联网普及，亿兆信息弹指可见，人类的

认知不再受限；AI技术应用，人类智能日新月异，人开始为自然立法。生命起源、意

识诞生、宇宙边界、物质奥秘,…种种疑窦，重重迷障，互联之网可以一网打尽，人工

智能使之昭然若揭。"仿佛若有光"，现代科技把存在的幽微照得透彻敞亮。

你看，在橡树岭国家实验室，人类已经造出每秒一百亿亿次的级超计算机，相信这

个记录又会很快被打破，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会

越来越少？

首先，"越来越多的问题〃可以通过科技得到答案的，那么，这些答案一定是固定

的，唯一的，有限度的，过去式的，个体性的；而“我们的问题“是生长性的，没有

标准答案的，是具有无限可能的，是今天尚未出现的，是社会整体性的，是关乎人类

终极命运的。在青蒿素结构中引入羟基的产物，它比青蒿素多出两个氢原子，就大大

提高青蒿素的抗疟活性，这是屠呦呦团队通过科技能找到的答案，但是，人类发病的

机制，DNA转录的密码，有多少生命的奥秘和难题，随着研究的深入而不断产生？恐

怕人类存在多久，"我们的问题"就有多久，宇宙有多浩瀚，"我们的问题"就有多

少。

其次，知识没有边界，奥秘永难穷尽，这不是"不可知论"，而是自然的真相。宇

宙从奇点爆炸，至今至少有138亿光年；地球从原始星云中积聚而成，至今大约也有

45.5亿年；而这颗蓝色的星球，出现人类大概只在100万年前。知识存在于人类的认

知之外，只不过是人类的科技，使认知的范围扩大，认识的速度加快，但不足以发现

所有真理。庄子说："吾生也有涯，而知也无涯。"此言得之。

再次，"每个人在本性上都想求知。"亚里士多德道出了人类的尊严和希望。与无

限的知识相应，人类有无限的求知欲望。以天文学为例，在西方，哥白尼的“日心说"

和托密勒的"地心说〃有着旷日持久的争论，在东方，"浑天说〃和"盖天说"之争，

也持续了一千四百多年。随着哈勃望远镜、太空探测器和宇宙微波背景辐射理论的诞

生，这些曾经困惑人类多年的问题，终于有了答案。但是，奇点之外是什么？时间从

哪里来？暗物质、暗能量在哪里？更多的问题随之产生。卡尔•萨根说得