2024年黄山奇石的教学设计

2024年黄山奇石的教学设计

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学

方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的

黄山奇石的教学设计，欢迎大家分享。

黄山奇石的教学设计1

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确、瀛I」、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程：

一、激趣导入

课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区现在让我们跟着作者的脚步，

去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的"奇"什么意思?（奇特、奇怪、神奇）

三、教师小结

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样

的呢?让我们赶紧去看看吧！

四、初读课文

1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

2、用一画出文中写了几种奇石。

五、生字学习

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？

2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的？

六、整体感知

1、课文一共写了几种黄石奇石？

归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴

2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤滨是那

些怪石，有趣极了。

1）指名读。

2）提醒笔画"尤""其"这两个字的哪些笔画需要提醒？

3）生写生字，教师范写，学生描一个写一个.

4）齐读。

七、教师小结

是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行

交流。

第二课时

教学过程：

一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,

辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，"奇松、怪石、云海、温泉”被称为

"黄山四绝"。四绝之一的"怪石"是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客

从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

三、深入感悟，理解课文。

1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读

准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？

学生回答。

问：谁知道"闻名"的意思？

结合课件引导学生注称在书上。

问：黄山最有趣的景色是什么?

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍"金鸡叫天都”。（读相关段落）

问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?（金光闪闪）

怎么会是金光闪闪的呢？

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和

兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗？

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这

三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，■&论一

下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的？

解释"等等"，等同于学过的省略号，板书。

8、根据板书回顾课文内容.

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？

突出一个"奇"字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

四、拓展延伸：

同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想

像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

黄山奇石的教学设计2

1、认识14个字，会写8个字。

2、正确、法国J、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部

分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

1、会认14个字,会写10个字。

2、正确、流《J、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部

分。

卡片、课件。

两课时V

第一课时

R学习要求]]

1、认读14个生字。

2、确、流有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。

［（教学过程I

一、启发谈话，揭示课题

1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方？

2、介绍认识天下名山：

黄山、华山、泰山等等。

3、出示黄山图片。

4、演黄山风光课件。

5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。

二、出示教学挂图

1、看挂图。

2、说说石头的样子。

3、导语：

那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。

三、生字教学

1、找出生字后，看注音拼读。

2、可以采用以下几个方法：

⑴有6个字是连词出现的，字词连教：

尤其、胳膊、形状。

⑵采用猜字谜的方式认读：

当：横山上三根草。

仙：山边一人要成仙。

⑶熟字组词法认读：

风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。

（4）形近字认读：

区巨

⑸出示生字卡测读：

测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。

四、介绍黄山

1、出示课件或图片。

2、学生介绍黄山后教师归纳：

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山

与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称"天下四绝"被

称为黄山"四绝"之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成

了一幅幅图画。

五、学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段，

2、说说这一自然段的两句话讲了什么？

⑴第一句讲黄山在安徽省南部。

（出示中国地图指出安徼省.）

⑵第二句讲黄山的怪石有趣极了。

3、喜欢的词语读、说：

（1）闻名中外：

中国与外国（全世界渚隋名的。

黄山是闻名中外的风景区。

长江是闻名中名的河流。

⑵秀丽神奇：

美丽奇妙。

黄山的景色秀丽神奇。

⑶尤其：特别：

今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园旦，暖洋洋的。

4、朗读第一自然段。

5、背诵第一自然段。

六、学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学

（以"猴子观海"为例进行教学。）

1、出示“猴子观海"图片。

2、自由描述图片内容,

3、自由读课文第三自然段：

⑴注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。

⑵注意重读以下词：

陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。

⑶找出不理解的词语进行教学：

陡峭：

由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。

翻滚：

出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。

（4）抱着腿、蹲：

由学生上台表演。

⑸朗读课文第三自然段。

（6）展开想象，说说猴子此时会想什么？

4、背诵"猴子观海"

5、过渡语:

黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。

第二课时

R学习目标1

1、会写8个生字。

2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

3、继续正确、流^J、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

口教学过程R

一、复习导入

1、出示生字卡片开火车认读。

2、背诵第一、三自然£殳。

二、学习新课

1、依照昨天学习"猴子观海"的方法学习"仙桃石"、"仙人指路"、"金鸡叫天都”三

个段落。

⑴学生自由读三个自然段后完成下面的练习：

练习一：能讲出奇石的形状。

练习二：能模仿奇石的样子。

练习三：从奇石的形状想像一个故事。

⑵生在组内自由完成三道练习。

⑶派出讲、演、编得最好的同学上台教学：

①“仙桃石"：

A、出ZF图片。

B、描写形状：

一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

C、模仿表演：

可用手或身体来表演仙桃下落状。

D、讲述故事：

学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。

E、朗读"仙桃石"一段话。

F、小结：

“仙桃石"真美啊！

②“仙人指路"：

A、出示图片。

B、描述形状：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方.

C、模仿表演。

D、讲故事。

E、小结：

"仙人指路"真美啊!

③"金鸡叫天都"。

（同上道理教学。）

（4）注意以下词语的教学：

①巨石：大石。

②金光闪闪：

出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。

③伸着:

以表演时的动作增进理解。

@啼叫：

以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。

⑸朗读课文。

①“仙人指路"要读出神话的神秘感。

②“金鸡叫天都"要读出童话的有趣。

（6）选取一段进行背诵.

2、学习第六自然段：

⑴自由读。

⑵模仿表演或出示图片。

⑶为奇形怪状的石头取名.

（4）朗读课文.

三、指导书写生字

四、作业

1、抄写生字、词。

2、背诵自己喜欢的部分。

仙桃石

猴子观海

仙人指路

黄山奇石金鸡叫天都神奇

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

黄山奇石的教学设计3

教学目标：

1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；

2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爰大自然的

美好情感；

3仿照课文的句子，对照图片，用"像"说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。

难点：仿照课文的句子，对照图片，用"像"说说黄口的其他奇石，并写一写.

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）

第二组：秀丽神奇奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）

第三组：一个桃子一只猴子T立仙人一只雄鸡（量词的积累）

二、精读课文，感受奇趣

教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多

怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?

（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫

天都）

仙桃石

1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）

2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）

3师：课文中是怎样描述"仙桃石"的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）

课件出示：就说"仙科团"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上.（请

2-3位同学读一读，读完后大家一起读）

4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴"飞"字）当然不是，"好像”这个词

语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这

块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3

位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳

稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴"落"字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石

的神奇与有趣.

5引导学生尝试背诵

猴子观海

1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）

2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价

3引导学生观察图片，理解词语"陡峭"（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平

坦、平缓

4理解有一只"猴子"中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以

用双引号引起来。

5请学生找一找第3自然段中描写“猴子"样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读

出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴"抱""蹲""望"）引导学生再次看"猴

子观海"图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。

6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写"仙桃石"时是先写出它的

名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海"时是先写它所处的位置和样子，最后

写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，

学生自由朗读后，请学生来交流：

第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，

最后写它的名字。

仙人指路

1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作，感受一下仙人指路

的神奇与有趣.

2.读好感叹句："仙人指路"就更有趣了！（"更"字重读）

2.圈画出描写“仙人指路"石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那

巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。

金鸡叫天都

1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现

它的奇妙之处呢！瞧，教师出示"金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在

这几块巨石上，它们就变成了一只"金鸡"）

2请同学们找一找这只"金鸡”是怎样叫的？

出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）

理解"不住地”通过换近义词的方式，"不住地"可理解为"不停地"，找出该句中的动词

（板贴"伸""啼叫"）

3齐读第5自然段

三、整体回归，练习表达

1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏

2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图

片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）

3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石"奇"在哪里？（奇在石头的形状多样）

四、课堂练笔，描写奇石

1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下

吧（图片出示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"）

2出示“仙女弹琴"，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段

描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上"像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写

这些奇石吧（二选一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，（），这就是著名的“仙女弹琴"。

"仙女弹琴"也十分有趣，远远望去，那巨石像（），美丽极了！

3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。

五、课堂小结：

同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小

朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。

六、板书设计：

9黄山奇石

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路站、伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

黄山奇石的教学设计4

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学

们想不想去看看?板书课题.

［从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。］

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号.

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么?

［这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方

法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。］

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读，

［遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，

培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，

落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文

教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。］

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后

写名字，如猴子观海、金鸡叫天都.这样写富有变化.

［通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握

的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的

构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法

的领悟。］

五、品读

1、学生自主选择感兴越的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

［这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。

让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之

趣。］

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，

让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形，圣状的岩石取名字。［乘着品读所调动

的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段,这既是一次听、思、

说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创

新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。］

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周

围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说

一说、写一写。

［让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学

生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。］

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫

黄山奇石的教学设计5

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，

以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好

的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，

学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体

地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的祖奇和伟大。课文的2—5自然段具

体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学

的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、

流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的

帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准:

1—2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流^J、有

感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字"教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师

引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背

词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解

“秀丽神奇”"闻名中外""尤其"等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理

解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的

朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景

色特点，突出理解“世界闻名""秀丽神奇"、由"尤其"一词理解黄山的"怪石”有趣极了，

以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。体现：2—5

自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率.

关于文本的处理：

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

（4）回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解

黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的"有趣"，以发挥学生的想象，创设情境,

使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为

学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3）教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文,了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说

黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱

祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会"奇"在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑.

（利用遮屏功能遮住题目和图片）

开课质疑，课件出示课题"黄山奇石"，同学们你们看图上都有什么?（石头，松树…）这幅图

是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被

称为黄山"四绝"之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可

谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中"奇"字用批注功能批注。让学生

解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

"看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性

的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下

面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。然后

出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2)交流:

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

(3)课件演示：

安徽地理位置一黄山风景区一资料介绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外"的，相比之下，怪石更突出，所以用"尤

其“。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来.

2学习2—6自然段

(1)读课文，同桌画找课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样

子的？

⑵交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?（教师板书怪石的名字）

（3）学习内容

（注:按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此

环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象（师生共同完成）

（2）课件演示：（拓展内容）

（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象洽他起名字）（培养学生的想象能力）

当教学到"仙桃石"时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出

仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学

生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童

话故事讲一讲。

当教学到"猴子观海"时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山

峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

学生对“翻滚的云海"理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻

滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到"仙人指路"时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人

站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的

动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会

黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，

声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神

秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的

基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写"金鸡叫天都"的语句找出来读一读，理解什么是

"金光闪闪的雄鸡"、"不住地啼叫"是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，

画一画“金鸡叫天都"，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那

些怪石）省略号是什么意思？

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像.…….

最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

板书设计：黄山奇石

有趣

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴

金鸡叫天都

具体简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，"黄山四绝”的资料介绍，还

有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有

启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石（有名的、

没名的），适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

黄山奇石的教学设计6

课文分析与学生状态分析：

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙

桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活

灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石,

大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄

山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用

学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段,声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂

这篇课文。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国

大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

教学准备：

卡片、图片、课件

教学课时：1

教学流程：

（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你

像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

1、录像引入，激趣质疑。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一

奇山之称。山体雄伟奇特，有"岩、洞、潭、瀑"等自然景观，素有"人间仙境"之称。奇松、

怪石、云海、温泉并称"黄山四绝"。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝"之一的"奇石"

（师板书）。

（评：创设情境，激情激趣）

3、教师范读课文。

4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

（-）学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来.

2、交流:

重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3、课件演示：

安徽地理位置一黄山风景区一资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外"的，相比之下，怪石更突出，所以用"尤

其“。

4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）

（二）学习第二至第五自然段

1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：

（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第三自然

段写法相同）。

（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

2、学习第三自然段，指导学法：

（1）出示课件"猴子观海"，引导学生仔细观察画面。

①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

课文的哪一段是写这幅图的？

②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。

（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写"奇"的词，用""

画下来。（板书：找）

（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

（"抱"、"蹲"、"望"写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：

一动不动。）

（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？

［体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演

中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养］

(6)理解"陡峭"、”翻滚的云海"。(可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出

示的翻滚的云海的图片理解词语)。

(7)几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？

(8)讲述故事，学生任意编，教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞

到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子

观海多么有趣啊我们要用赞美的语气来读，"抱""蹲""望""一动不动"，要读得重一些。

学生自由读后，教师引读这一段。(板书：读)

3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。

学习方法：看一找一议一读

下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。

［评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力］

三、展开想象，进行说话练习

(-)学习第六自然段

1、边读边思考：这一二殳介绍了哪些奇石？

2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表

达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？

温馨提示：

(出示大屏幕)

①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？

这就是有趣的狮子抢球。

学生先同桌说，然后老师再指名说。

3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。

齐读最后一句。

（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情回意的'名字。

《评：让学生浮想联剧，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动，学

生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。

四、回归整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明

你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。

《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。

五、总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕

点击）"五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一

下。

［评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感

情］

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都伸、叫

黄山奇石的教学设计7

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、

你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答,

板书：神奇、有趣）

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山

河的壮丽。好吗？

三、学习课文

（-）整体感知首先，请听老师范读课文的第

四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：

课文中介绍了哪几处奇石？

（学生回答，相机板书）

（二）分层学习

1、学习第二段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看

着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

（4）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙科证好稳稳当当的放在了石盘里，像招

待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对

大自然的赞美吧！

2、学习第三段

（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有

趣，那么，课文中是怎么介绍"猴子观海"的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）从哪儿体会出“猴子观海"的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互

相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

②哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

（3）指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海"的神奇、有趣吗？

3、学习第四段、第五段

刚才同学们通过小组合作学习从猴子的样子和它所在的位置感受了"猴子观海"的神奇、

有趣.接下来，老师请你们从"仙人指路""金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己

读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名

回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

（1）"仙人指路"

①仙人在什么地方？（学一学动作）

②仙人是什么样子？

③仙人好像在告诉人们什么？

④指导朗读

(2)"金鸡叫天都"

①金鸡在什么地方？

②它是什么样子？

③金鸡在叫什么呢？

④指导朗读。

(3)齐读第

四、五自然段。

4、指导背诵

同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的，看

看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿

意来当小导游介绍黄山的奇石？(放音乐和画面)

5、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？(出

示第六段)

(1)自由朗读，找一找.

(2)请你选一处，模仿着课文的写法，想T:他在什么地方?是什么样子？加上丰富的

想象说一说。(练习，指名说)

(1)山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察,展开想象起个名字，好吗？(依次

出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

（4）指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同

体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

四、总结谈话

五、板书设计

黄山奇石的教学设计8

教学目标

1.会认15个生字,会写9个生字，掌握多音字"都、奇"。

2.指导学生正确、流^J、有感情地朗读课文；初步了解课文的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段。

4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

重点难点教学重点

学习生字；初读课文,理解并概括课文的主要内容。

教学难点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）

课时安排2课时

第一课时

教学目标

1、读通课文，至少读3遍。

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

教学过程二次修改

一、新课导入。

1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。

2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理解"奇"。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3.检测生字情况。

(1)指认生字，交流识字方法。

(2)开火车认读生字，

(3)用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

三、研读第一自然段。

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

(1)数一数一共有几句话？

(2)出示地图，简介黄山风景区地理位置。

(3)补充黄山"四绝’资料.

2.指导学生朗读。

四、课堂。

1.本课学习内容。

2.布置作业。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~5自然

段。

2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的

热爱之情。

一、复习词语，导入新课。

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

二、图文对照，朗读感悟"奇"。

1.指导学生通过图文对照学习课文第2~5自然段。

(1)了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

(2)用自己的话说说当上的石头是什么样的。

(3)找出对应的三段文字。

(4)问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2.组织小组合作交流。

3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石"奇"在哪儿？(样子奇特，作者想

象力丰富)

4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由

练说。

1.老师读最后一个自然段。

2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"中选一

个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

三、全文，拓展练习。

1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说己的内心感受。

黄山奇石的教学设计9

教学目标：

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想

感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点：

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题2、黄山奇石（读课题）

同学们，你们知道黄山吗?（生说出示资料简介）

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、

温泉被称为"黄山四绝"，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?（奇石）

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下"四绝之一"的奇石（看录像）待会老师让你们

来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石

的神奇。

2、小组交流

3、汇报

（-）A指名读第2自然段思考:这一E更井了几个内容?（"猴子观海"和"仙人指路"两块奇

石）

B这两个内容分别是怎样写的？

⑴（出示“