幼教培训课件：《指南》社会领域

爱生活《指南》社会领域行有爱教无痕

指南说明主体健康语言社会科学艺术身心状况动作发展生活习惯与生活能力倾听与表达阅读与书写准备人际交往社会适应科学探究数学认知感受与欣赏表现与创造333334333221153287条教育建议结合自己工作实际说一说对社会领域的理解……目录社会领域对幼儿学习与发展的价值幼儿社会领域的学习方式和特点有效运用社会领域的教育建议PART

01社会领域对幼儿学习与发展的价值

为什么要有社会领域？新生儿只是一个具有人类生理结构的生物人，不具备社会属性。他们的社会性发展是在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。

每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会动物”婴儿“认生”现象标志社会性的产生婴儿出生后的两三年是社会化的关键时期，一旦错过，以后是很难弥补的！狼孩给我们的启示社会化：广义：

是儿童从自然人向社会人的转化，即获得人类所具有的基本特征（直立行走、使用工具、语言交流、抽象思维等）狭义：

是儿童融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等一系列过程。

社会领域学习什么？

《指南》社会《指南》社会领域前言幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

在幼儿社会领域的学习当中过程比结果重要！

这是当前社会、家庭、幼儿园教师缺失严重要的部分要重视“问题”解决过程中教师的示范、幼儿的感知、体验。注重社会性、健全人格的渗入。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。社会领域的学习不可能通过一次活动达成！社会领域的学习的内容：1.学习如何与人友好相处；2.学习如何看待自己、对待他人；3.发展适应社会生活的能力。人际交往社会适应

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

“人际交往”维度：从个体出发，描述幼儿应达成的社会交往行为目标；“社会适应”维度：从群体出发，描述幼儿在群体中应达成的行为目标。

社会领域的核心经验人际交往归属感亲社会行为社会认知自我意识1.自我意识

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如，身高、体重、性别、相貌等）、心理特征（如，兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系。经典之问：我是谁、我在哪里、要到哪里去当下孩子口头禅：随便4岁半小孩说“好无聊”教师、家长的正向引导（特别小班，语言正向描述）2.人际交往

人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。对幼儿来说人际交往包括：亲子交往、同伴交往、师幼交往和与其他人的交往四种类型。《指南》中重点关注幼儿同伴交往能力。师幼互动对幼儿良性发展有着决定性作用！3.亲社会行为

又称积极的社会行为，是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如：帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为，反之则称为“反社会行为”2019年1月18日全国教育工作会议上，教育部长陈宝生提出：家长也要接受教育教师的个人修养、师德师风、意识形态等树立长远的教育目光4．社会认知社会认知是指对社会性客体及其之间关系的认知，以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断。即个人对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。5.归属感指个人自觉被团体认可与接纳时的一种感受；意指心理上的安全感与落实感。归属感分对人、对事业、对家庭、对自然的归属感。包括家庭归属感、集体归属感、民族归属感和国家归属感等。儿童的归属感先从对人的归属感开始，逐渐对家庭、对幼儿园、班，再到家乡、民族和国家产生归属感。过去五年我国幼儿教师流失了83万之多（意味着每年100位幼师中就流失39位）当前全国幼师208万人

社会领域学习的价值幼儿期是人的个性初具雏形的时期。

这一时期形成的对人对事对己的态度、个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。逐渐“社会化”，逐渐形成作为一个合格社会成员的基本素质是儿童学习与发展的中心任务之一。社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性与个性品质。自然人社会人幼儿期是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习

怎样与人相处、怎样看待自己、怎样对待别人；

逐渐认识周围的社会环境；逐渐内化社会行为规范；

逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感；

不断发展适应社会生活的能力。这是一个合格的社会成员必须具备的公民素质。PART

02幼儿社会领域的学习方式和特点

儿童社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的内容极为丰富，不同的内容往往又有不同的学习方式和特点：1.模仿——自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为。可模仿的行为模式可以是行动类的，也可以是真人真事，也可以是电视、图书、故事中的虚构形象。

2.同化——社会领域的同化，是指个体的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。同化效应是个体在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调适。如，周围的人都彬彬有礼，儿童自然就是礼貌待人。3.强化——在社会学习过程中，儿童的行为往往会产生不同的结果，并伴随不同的情感体验，这些结果和体验对其行为产生一定的影响。（强化作用）。也就是说，儿童会根据结果和情感体验（强化）的性质来调整自己的行为。一般而言，带来益处和愉快体验的行为会增强，带来坏处和消极体验的行为会减低甚至消失。具有强化作用的“结果”和“体验”可以来自他人（奖惩），也可以是自己的体验；是直接的，即自己亲身感受的（如自己经常争抢玩具而被同伴孤立），也可以是间接的（看到小朋友因帮助别人而受到大家的赞赏）4.体验——作为动词：体验是在以事物真切感受的基础上对该事物形成情感态度并生成意义的活动。作为名词：体验是学习者在参与社会生活实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成的独特感受和领悟。这种感受和领悟是直接的、极具个人特征，他人无法替代，而且往往是深刻的。体验是幼儿重要的学习方式，是认识和行为的基础。社会领域教育建议PART

03说一说日常自己如何组织社会领域活动……

《指南》社会家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系（达成方式）：

让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感（目的）。原则：

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。社会领域教育从更多意义上讲是一种心灵的教育，不可能以简单化、外在性、说教式的方法来实现教育目标！更不可能在短时间内有外显的效果！《指南》对学前儿童的社会性要求是社会行为为导向的，要求的是情感在先，行为在后，认知依随。就是在情感激发、行为练习的过程中提升社会性认知水平。社会交往

目标一愿意与人交往教育建议：1．主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。园级课程设计：户外混龄活动、区域走班活动；班级课程设计：区域活动、主题活动、亲子小任务目标达成方式PART

04互动练习成立研讨小组，各组自选一条社会领域目标，研讨：目标如何分解及达成方式。成立研讨小组，各组研讨：任选一日某一环节，思考这一环节中可以融入哪些社会领域目标“幼儿自己学会穿衣服，保持衣着整洁”“学习扣纽扣、系鞋带”如何拟定以上活动的社会领域目标？幼儿园社会领域教育是幼儿园专门以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

其核心是做人的教育。

做一名“行有爱，教无痕”专业幼儿教师行有爱我们的语言、行为能让孩子感受到爱吗？我们真的会爱孩子吗？孩子需要怎样的关爱？棒棒你真棒！你好漂亮！你真帅！改为“老师看到你为XX班做了XX”“你是一个XX的小朋友”总把自己喜欢的孩子抱在怀里、总是看到孩