2023年教师资格复习题一

1.（A）活动是学校教育的中心。

A.上课B.教学C.工作D.交往

2.大学英语等级考试是一种（B）测验。

A.常模参照性B.标准参照性C.总结性D.发展性

3.实验法的重要特点是（C）。

A.在真实的情境中进行B.探讨因果关系

C.严格自控制变量D.简便易行

4.程序教学的基础是（C）心理学。

A.构造主义B.认知主义C.行为主义D.实用主义

5.（D）发明了“发现学习法”o

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳

6.道德教育最终应贯彻于（D）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

7.对教育的等级化、特权化和专制化否认的教育特性是（C）o

A.教育的终身化B.教育的多元化

C.教育的民主化D.教育的全民化

9.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的

名言？（B）

A.夸美纽斯B.卢梭C.康德D.洛克

10.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一

个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角“。这种同化

模式属于（B）o

A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.推理学习

1L知道“三角形的内角和等于180度”，属于（B）。

A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识

12.课堂纪律管理的最终目的是（D）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

13.测验的（A）代表了测验结果的稳定性限度，是评估测验质量

的一个重要指标。

A.信度B.效度C.难度D.区分度

14.持教育万能论的教育思想家是（B）。

A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干

15.人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具有（B）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

16.中国选土制度的演变是(A)。

A.察举制九品中正制科举制B.九品中正制科举制察举制

C.科举制察举制提拔制D.科举制九品中正制察举制

17.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教

学原则是(C)。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则

18.小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于

(B)o

A.无意想象B.故意想象C.再造想象D.幻想

19.测得一名儿童的智商为60,他属于(C)。

A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋、哑、盲儿童

20.作报告、发告知、演讲大都属于(C)。

A.正式交往B.非正式交往C.单向交往D.双向交往

21.属于外部的不稳定的归因的是(D)。

A.能力B.努力C.任务难度D.机遇

22.态度的核心成分是(B)o

A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分

30.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末

为(C)o

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.深化拓展时期

31.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意

识？(C)

A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.抱负自我

32.陈述性知识的表征形式是(A)。

A.命题网络B.产生式系统C.图式D.结识结构

33.孔子提出的教育目的是培养(A)o

A.君子B.兼士C.圣人D.绅士

34.持教育万能论的教育思想家是(B)o

A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干

35.人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具有()0

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

36.中国选土制度的演变是(A)。

A.察举制九品中正制科举制B.九品中正制科举制察举制

C.科举制察举制提拔制D.科举制九品中正制察举制

37.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教

学原则是(C)。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则

38.小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于

(B)o

A.无意想象B.故意想象C.再造想象D.幻想

39.测得一名儿童的智商为60,他属于(C)。

A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋、哑、盲儿童

40.作报告、发告知、演讲大都属于(C)0

A.正式交往B.非正式交往C.单向交往D.双向交往

41.属于外部的不稳定的归因的是()o

A.能力B.努力C.任务难度D.机遇

42.态度的核心成分是(B)。

A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分

43.教育内容是教育者与受教育者共同结识的(B)。

A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体

44.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”,“教育的方法

必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是（C）

的“教育学”思想超过他的前人和同代人的地方

A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特

45.以下属于赫尔巴特的著作的是（B

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《人的教育》D.《教育漫话》

46.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践

活动是（A）o

A.教育B.教学C.管理D.科研

47.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给

我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里

养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干、倾向、爱

好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训

练成任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强

盗。”这是（B）o

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

48.个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的

需要来拟定教育目的，这（C）的观点。

A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论

49.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵

活为特性的是古代(D)教育。

A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典

50.《颜氏家训》是以下哪位教育家的著作？(B)

A.颜元B.颜之推C.颜真卿D.颜回

51.在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是

(A)o

A.孔子B.孟子C.墨翟D.苟子

52.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这

是(B)。

A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则

53.班集体内教育和教学活动的核心是(A)。

A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队

54.下列属于墨家主张的是(B)o

A.有教无类B.兼爱

C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学

55.“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）o

A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系

56.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

（A）。

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特

57.终身教育思潮的重要代表人物是（A）o

A.保罗•朗格郎B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳

58.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果

前后一致，表达分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（B）。

A.难度B.信度C效度D.区分度

59.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称

为（C）o

A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派

60.听觉中枢位于大脑皮层的（A）o

A.颗叶B.枕叶C・布洛卡区D.顶叶

61.“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这

是一种（D）。

A.再认B.故意再现C.直接再现D.间接再现

62.狂喜、愤怒、恐惊和绝望等是一种(A)o

A.激情B.心境C.应激D.热情

63.自我遵循的原则是(B)o

A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.利我原则

64.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的(D)。

A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性

65.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他

们学习滑轮，知道定滑轮实上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于

(B)0

A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习

66.意义或观念的最小单元是(B)。

A.概念B.命题C.表象D.图式二

67.教学是(D)。

A.学生学的活动B.教师指导下学生学的活动

C.教师教的活动D.教师教和学生学的统一活动

68.(C)创建了第一个心理学实验室，标志着心理学正式建立。

A.巴甫洛夫B.桑代克C.冯特D.詹姆斯

69.社会本位教育目的论的代表人物是(A)。

A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄贝尔

70.第一本现代教育学著作是(B)。

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《大教育论》D.《教育心理学》

71.教育目的所要回答的主线问题是(C)。

A.教育的方向B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人D.教育如何培养人

72.衡量人的品德的重要标志是(D)。

A.道德结识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

73.在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是(A)。

A.孔子B,孟子C.荀子D.墨子

74.在自然情境下进行的，比较灵活且合用范围较广的一种观测

方法是(D)。

A.教育实验观测B.严格控制的观测

C.全结构式观测D.教育现场观测

75.主张教育目的要根据社会需要来决定,认为个人只是教育加工

培养的对象,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则文化教

育的公民观点的是(B)。

A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育

76.认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜

在的、无意识的、最主线的动因。提出这一观点的学者是(A)o

A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫

77.运用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观

教学形式称为(C)。

A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观

78.反映了教育内部因素之外，教育与其他事物之间所具有的本质

性的联系，以及教育发展变化的必然趋势的是(A)。

A.教育规律B.教育方针C.教育政策D.教育经验

79.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从“，孔子的这句名

言体现的德育方法是(B)o

A.陶冶教育法B.楷模示范法C.品德评价法D.实践锻炼法

80.(C)是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。

A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《乐记》

81.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称

的美国教育家是(B)。

A.赫尔巴特B.杜威C.布鲁纳D.洛克

82.(A)是指课业内容及其进程。

A.课程B,教材C.作业D.课程标准

83.《抱负国》的作者是(C)。

A.孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德

84.我国新义务教育法是(C)年颁布的。

A.1986B.1987C.2023D.2023

85.在弗洛伊德看来，人格成分中的(A)遵循的是“快乐原

则”。

A.本我B.忘我C.超我D.自我

86.教师提高对自己教学活动的自我观测，发现和改善其中的问

题，提出改善方案，是教师作为(A)的角色。

A.设计者B.指导者C.组织者和管理者D.反思者和研究者

87.按照学生的“最近发展区”施教，体现了(C)的教学原则。

A.高速度B.高难度C.量力性D.直观性

88.主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即

社会”的教育家是(B)o

A.卢梭B.杜威C・赫尔巴特D・夸美纽斯

89.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特性及重

要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的(D)。

A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性

90.小组讨论、协商、会谈等属于(D)o

A.正式交往B.非正式交往C.单向交往D.双向交往

91.(D)是西方第一本以教育心理学命名的专著，它从“人是

一个生物的存在”这个角度建立起教育心理学体系。

A.卡普捷列夫的《教育心理学》(1877年)

B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)

C.布隆斯基的《科学的改革》(192023)

D.桑代克的《教育心理学》(192023)

92.“于、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”

这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？(C)

A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性

93.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是(B)o

A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D,二因素论

94,按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为(A)。

A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移

C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移

95.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该

学科的基本结构。依此而建的课程理论是(D)o

A.百科全书式课程理论B,综合课程理论

C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

96,师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间

上来说(C)。

A.是同时的B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.无法判断

97.主张教育的“生物起源说”是(C)o

A.盂禄B.达尔文C.利托尔诺D.汤姆逊

98.古希腊斯巴达教育的特性是(C)。

A.身心和谐发展B.强调培养武士和公民C.强调劳动教育

D.强调农业和法律教育

99.把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与

布置、完毕作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生

进行教学的组织形式是(D)。

A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学

100.小学阶段是发展学生个性(B)。

A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期

101.班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是(B)。

A.谈话法B.观测法C.作品分析法D.调查法

102.(D)是对某种教育活动的价值判断。

A.教育测量B.教育测验C.考试D.教育评价

103.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对

学习者自身的威胁”的教学原则属于(B)o

A.非指导教学模式B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式D.最优化教学模式

104.德国教育家赫尔巴特是(B)。

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

105.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)o

A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

106.在测验的指标中，测验的(B)更为重要。

A.信度B,效度C,难度D.区分度

107.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是(B)。

A.理论加实践B.理论与实践有机结合C.读书加劳动

D.感性结识与理性结识统一

108.根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、(C)o

A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价D.对的评价和错误评价

根据评价在教学活动中的作用可以分为诊断性评价、形成性评价

和总结性评价。

109.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基

础的课程属于课程类别中的(A)。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

110.与学业成就直接相关的目的是(A)o

A.知识和技能目的B.智能和性格目的C环境目的D.身体目的

Ill.强调启发式教学，并提出“不愤不启，不俳不发。举一隅不

以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是(B)o

A.孟子B.孔子C,苟子D,墨子

112.教学活动的本质是(A)。

A.结识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

113.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有规避或啼哭的反映，这

是一种(C)o

A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射

114.成人的时间知觉比儿童更加精确，这重要是什么因素导致的

时间知觉的差异？(D)

A.情绪B.爱好C.态度D.个人知识经验

115.活泼好动，反映灵活，好交际，这是哪种气质类型的行为表

现？(B)

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

116.根据某人所属的人群特性来推测他所有的其他典型特性,这

是一种(B)。

A.心理定势B.刻板效应C.晕轮效应D.首因效应

117.关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点

的代表人物是（A）。

A.赫尔巴特B.莫依曼C.杜威D.桑代克

118.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违反了人的身心

发展的（D）o

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性

119.掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝b、白菜等概念，属于

（B）o

A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.强化学习

120.教师评分的相对标准相应的评价方式是（D）。

A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价

121.教师反思的四种方法是（C）提出的。

A.布鲁纳B.布卢姆C.布鲁巴奇D.波斯纳

122.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反映是

（C）。

A.中性反映B.条件反映C.无条件反映D.操作反映

123.完形一顿悟说的创建者是（C）0

A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔

124,最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（A）o

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说

125.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于

C）o

A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结构学习

126.现代认知结构迁移理论的提出者是（D）o

A.布鲁纳B.维纳C.加涅D.奥苏伯尔

127.以下内容中不能发生迁移的是（B）o

A.性格B.气质C.能力D.情感和态度

128.心智活动的执行具有（C）。

A.外显性B.展开性C.内潜性D.客观性

129.安德森的心智技能形成三阶段论的第二阶段是（B）。

A.认知阶段B.联结阶段C.整合阶段D.自动化阶段

130,言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（C）o

A.记忆表象B.思维表象C.动作表象D.定向映象

131.下列属于元认知监视策略的是（C）。

A.设立学习目的B.浏览阅读材料C.阅读时对注意加以跟踪D,分

析如何完毕学习任

务

132.“砖能做什么”属于（A）发散思维。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散

133.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类发明活动的心理影响

机制是（C）o

A.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移

134,通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人

爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（B）o

A.近因效应B.社会刻板印象C.晕轮效应D.首因效应

135,对一个过度胆怯猫的学生，为让他不怕猫，可以让他选看猫

的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;让他靠近笼中的猫;最后让

他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反映。这是一种（C）行为改变

法。

A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练

135.掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否

成功掌握教学内容，而是在于他（C）才干达成对教学内容的掌握

限度。

A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

136.（D）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表

136.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》、教科书于

（C）年出版。

A.1903B.1913C.1924D.1930

137.以下说法中，错误的是（）。

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心,

具有预见性

B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C.专家型教师往往较注意课堂的细节

D.专家型教师有丰富的教学策略

138.教育心理学重要研究的是学校教育中的（D）。

A.学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律

139.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于

A）o

A.192023B.192023C.192023D,192023

140.人格的核心是（C）o

A.能力B.智力C.性格D.气质

141,顿悟说的重要代表人物是（D）。

A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒

142.教师采用的有效达成教学目的的一切活动计划叫（A）。

A.教学策略B.学习策略C.教学计划D.教学目的

143.奥苏伯尔提出的解释遗忘因素的理论是（C）o

A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说

144,态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C）o

A.依从B.接受C.认同D.内化

145,在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于

B）。

A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法

146.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是

（C）o

A.皮亚杰B.艾利克森C.柯尔伯格D.罗杰斯

147.属于自我实现需要的是（D）o

A.安全需要B.尊重需要C.归属需要D.认知需要

148.心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是

（C）o

A.作息加工模型B.学习过程模型C.生成模型D.开放学习模型

149.下列选项中，属于布卢姆教学目的分类里的动作技能目的的

是（C）。

A.分析B.综合C知觉D.形成价值观念

149.为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方

法是（C）o

A.相关研究法B.横断法C.纵向法D.实验法

150.一个人在考试的前夜出现了失眠现象,这种失眠属于（）o

A.失律性失眠B.假性失眠C.药物性失眠D.情境性失眠

151.气急败坏表现了（B）情绪状态。

A.表情B.激情C.心境

152.《水浒传》一书中的林冲应当属于（A）气质类型。

A.粘液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质

153.1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的

（D）o

A.《巴黎宣言》B.《北京直言》C.《开罗宣言》D.《阿拉木图宣

言》

154.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有

喙”是鸟的概念的本质特性，这是适本地运用了（D）。

A.命题B.案例C.反例D.正例

155.高原期通常出现在操作技能练习过程中的（B）。

A.初始阶段B.中间阶段C.结束阶段D.全过程

156.（B）是信息加工系统的核心。

A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆

157.未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属

于（B）。

A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习

158.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心

理准备状态叫（C）。

A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习

159.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反映，从而避免盲

目行为的是（D）。

A.获得B.消退C.泛化D.分化

160.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是

（B）o

A.自我期待感B.自我效能感C.自我预期感D.自我归因感

161.下列哪个过程属于问题解决？（C）

A.吃饭穿衣B.无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码

161.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子

开端部位的那个词，这属于（）。

A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括

162.对某种物体或某种情况的恐惊，如怕蛇、怕狗、胆怯开车、

胆怯医院、胆怯死亡等，这种恐怖症属于（C）。

A.广场恐惊症B.社交恐惊症C.单纯恐惊症D.一般恐惊症

163.学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种

学习策略属于（D）。

A.元认知策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略

164.发明活动的源动力是（C）。

A.需要B.爱好C.好奇心D.抱负

165.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是

（D）o

A.评价B.依从C.认同D.内化

166.小红以前从不敢同老师说话，一次她积极向老师请教，老师

立即给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了积极向老师请教

的习惯。这是老师运用了（A）方法。

A.强化法B,代币奖励法C.示范法D.处罚法

167.教学过程中首要事件是（A）。

A.引起学生注意B.提醒教学目的C.引起先前经验D,呈现教学内容

168.经常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是

（C）o

A.群体舆论B.群体规范C.群体凝聚力D.群体向心力

169,规定学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来的

是（C）。

A.匹配题B.是非题C.论文题D.填空题

170.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（C）。

A.关注教法B.关注情境C.关注学生D.关注自我

171.半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（B）。

A.远景的间接性动机B.近景的直接性动机C.崇高的动机

172.在教育心理学的成熟时期,逐渐关注理论与教育实际的结合,

注重为学校教育服务，这时（C）思潮掀起了一场教育改革运动。

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义

173.自我意识进入社会自我阶段是在（A）以后。

人3岁民5岁（：.7岁及11、12岁

174.心理辅导的目的有两个：一是学会调适;二是（C）。

A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍

175.有人经常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系

列行为，这属于（B）。

A.广泛性焦急障碍B.逼迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍

176.学与教的过程中传递的重要信息部分是（C）

A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法

177.埃里克森认为，12〜18岁的发展任务是培养（D）。

A.自主感B.积极性C.勤奋感D.自我同一性

178.专家型教师通常是用（C）方法，慢慢地引入要讲的教学内

容。

A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式

179.我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧

伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有（C）o

A.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能

180.人格发展阶段理论的提出者是（C）o

A.皮亚杰B.柯尔伯格C.埃里克森D.华生

18L学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属

于（C）o

A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习

182.最佳学习效果的过度学习需达成（C）。

A.50%B.100%C.150%D.200%

183.“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是

（C）。

A.发明性B.学会学习C.学习迁移D.学习动机

184.由于反映活动形式的不同，知识可以分为（A）与程序性知

识。

A.陈述性知识B.实用性知识C.抽象性知识D.直观性知识

185.在技能学习的最初阶段，（C）对技能学习有非常明显的促

进作用。

A.知识B.能力C.练习D.活动

186.学习策略是学习者制定的学习计划，由（C）构成。

A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略

187.问题是给定信息和要达成的目的之间有某些障碍需要被克服

的（C）。

A.既定疑点B.理论假设C.刺激情境D.给定途径

188,态度的核心成分是（B）。

A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分

189.心理健康的人可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会

一员的（B）0

A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感

D.应有的道德面貌

190.评价教学结果的最客观和可靠的标准是（A）o

A.教学目的B.教育目的C.教学计划D.教学策略

191.课堂教学效率的高低取决于（A）三大要素的互相协凋。

A.教师、学生、课堂情境B.班风、纪律、学生

C.教师、教学设备、学生D.教师、学生、纪律

192.根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习行为与结果拟

定为一种量值，以表达学生对所测问题了解的多少是（B）。

A.评价B.测量C.测验D.评估

193.教师（B）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

A.记忆B.思维C.想像D.观测

194.人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是

（D）o

A.阶层B.阶级C.集团D.群体

195.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目

的对其进行价值判断的过程是（C）。

A.教学计划B.教学设计C.教学评价D.教学过程

196,下列不是标准化成就测验的优越性的是（D）。

A.客观性B.计划性C.可比性D.竞争性

197.（B）等人在1993年提出了一个教师反思框架。

A.波斯纳B.科顿C.布鲁巴奇D.加涅

198,单独呈现条件刺激就能引起的反映就叫（B）o

A.中性反映B.条件反映C.无条件反映D.操作反映

199.（B）强调学习的积极性和认知结构的重要性，所以他主张

教最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。

A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔

200.一般来说，由（A）支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机

201.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，

最有助于学习效果提高的最佳动机激起水平是（C）限度的。

A.较高B,较低C.中档D.一般

202.教师被人们誉为“灵魂的工程师”,这说明教师扮演了

（B）角色。

A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调

节者”

203.弗洛伊德提出的遗忘理论是（D）o

A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说

204,被认为缺少科学依据的迁移理论是（A）o

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说

205.按认知与期待理论，（A）。

A.动机力量一效价X期待B.动机力量一抱负x期待

C.动机力量一效价X目的D.动机力量一抱负X目的

206,到工厂或农村进行实地参观访问属于（B）o

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.感知直观

207.统筹安排学习时间，属于（D）。

A.元认知策略B.认知策略C.组织策略D.资源管理策略

208.“运用红色可以做什么"属于（D）发散思维。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散

209.（D）是一种间接的强化方式。

A.外部强化B.内部强化C.自我强化D.替代强化

210.内化指在思想观点上与别人的思想观点一致,将自己所认同

的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（B）。

A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架

211.以下情况中，属于肯定性训练的是（B）o

A.呈现厌恶刺激B.公开表达自己的真实情感

C.消除敏感反映D.消除肌肉紧张

212.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的

相关知识，这种学习属于（B）。

A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习

213.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人

交往和参与学习的行为是(A)o

A.问题行为B.教学行为C.学习行为D.操作行为

214.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是

(A)。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则

215.面对几种也许解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误

较少，他的认知方式属于(A)o

A.沉思型B.冲动型C.辐合型D.发散型

216.(A)的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》

C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学

217.我国教育目的的理论基础是(B)。

A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育D.著名学者的学说

218.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处

在基础地(C)

A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论

219.学校的中心工作是（A）o

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作

220.普通教育学的研究对象重要是（B）。

A.幼儿教育B.中小学教育C.高等教育D.职业技术教育

221.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于（C）。

A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不同样

的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

222.“活到老.学到老”是现代教育（C）特点的规定。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

223.广泛意义上的教育包含（D）活动。

A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育

224.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关

系是（C）O

A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展

C.教育经常与社会政治经济的发展不平衡D.政治经济制度决定教

育发展状况

225.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（D）0

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

226.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）o

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

227.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心？（C）

A.观测力B.想象力C.思维力D.发明力

228.“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分

12个馒头的计算板书出来：12+3=4（人）,1242=6（人）,

12+1=12（人），12+0.5=24（人），这一做法体现了（B）。

A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原

则

229.（C）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的

学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度

230.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身

心发展（C）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

23L（A）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上

是一大进步。

A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.电化教学

232.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是由于

人的发展具有（A）。

A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性

234.有人暴躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭

捏，这是个体心理特性中什么的表现？（D）

A.性格B.情绪C.人格D.气质

235.视听觉的反射中枢位于（B）。

A.后脑B.中脑C,前脑D.延脑

236.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会

觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律？（C）

A.感觉适应B.同时对比C.继时对比D.感觉转换

237.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮

现出故事中的情景，就属于（A）。

A.无意想象B.故意想象C.再造想象D.幻想

238,俗语说，“人逢喜事精神爽”,这说的是一种（B）。

A.激情B.心境C.应激D.热情

239.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为

人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（C）o

A.安全需要B.归属和爱的需要C.生理需要D.结识和理解需要

240.一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属于（A）。

A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童

241.“尽信书。则不如无书”出自（C）。

A.《论语》B.《荀子》C.《孟子》D.《学记》

242.学习者通过观测其别人实行这种行为后所得到的结果来决定

自己的行为指向，这是一种（A）0

A.替代强化指学习者通过观测其别人实行这种行为后所得到的结

果来决定自己的行为指向。

B.直接强化C.自我强化D.负强化

243.先行组织策略的代表人是（C）o

A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.托尔曼

244.个体道德的核心部分是（A）o

A.道德认知C.道德情感D.道德行为B.道德观念

245.为适应科学知识的加速增长和人的连续发展规定而逐渐形

成的教育思想和教育制度为（A）o

A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育

246.提出“泛智教育思想”.探讨“把一切事物教给一切人类的

所有艺术”的教育家是(B)o

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫

247.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是

(D)o

A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分

的

C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的

248.(D)是指根据各级各类学校任务拟定的对所培养的人的特

殊规定。

A.教育方针B.教育目的C.教学目的D.培养目的

249.(A)是小学教师最为常用的研究方法。

A.观测法B.访淡法C.实验法D.行动研究法

250.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的(B)。

A.孔子B,孟子C.庄子D.老子

251.以下关于教育目的的论述，错误的选项是(C)0

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于

生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目的

252.“龙生龙,凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于（A）o

A.遗传决定沦B.环境决定论C.辐合论D.主体论

253.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将

已经学过的知识运用于实践的教学方法是（A）o

A.练习法B.实习法C.实习作业法D.实验法

254.社会环境对个体的客观规定所引起的需要与个体的发展水平

之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（A）。

A.动力B.动机C.条件D.基础

255.董仲舒的三大文教政策是指（A）。

A.独尊儒术、兴太学、重选举B.独尊儒术、提倡佛学、兴太学

C.兴文教、重道德、重选举D.独尊儒术、兴文教、重选举

256.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说

明教师应当具有以下素质（D）。

A.忠于职守B.团结协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养

257.主张从个人的本性和个体发展的需要来拟定教育目的的教育

家是（A）o

A.卢梭B・柏拉图C.诺笃尔普D・涂尔干

258.教师不得由于各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁

闭，这是由学生的（A）o

A人格尊严权决定的B.人身自由权决定的C.隐私权决定的

D.名誉权决定的

259.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想结识和觉

悟的德育方法是（B）。

A.自我教育法B.说理教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法

260,每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找

到适合于自己的角色与活动。因此。班集体有助于训练学生的（C）o

A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力

261.人的生命中枢是（B）o

A.后脑B.脑于C前脑D.延脑

262.我们可以把月亮当作在云彩后面移动，也可以把云彩当作在

月亮前面移动，这是一种（B）。

A.真动知觉B.诱导运动C.自主运动D.运动后效

263.拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是（B）。

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意记忆

264.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面

临（B）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避矛盾

265.“因材施教”体现了人的身心发展的（A）o

A.个别差异性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性

266,形成守恒概念。出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是

（C）o.

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

267.附属内驱力是一种（B）.

A.内部学习动机B.外部学习动机C.近景性动机D.远景性动机

268.一篇课文，假如记忆20次可以背熟，那么要想达成最佳的学

习限度，应当记忆多少次？（C）

A.20B.25C.30D.40

269.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该

学科的基本结构。依此而建的课程理论是（D）。

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论

C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

270.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间

上来说（C）o

A.是同时的B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.无法判断

271.主张教育的“生物起源说”是（C）。

A.盂禄B.达尔文C.利托尔诺D.汤姆逊

272.古希腊斯巴达教育的特性是（B）。

A.身心和谐发展B.强调培养武土和公民

C.强调劳动教育D.强调农业和法律教育

273.把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与

布置、完毕作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生

进行教学的组织形式是（D）。

A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学

274.小学阶段是发展学生个性（）。

A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期

275.班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是（B）。

A.谈话法B.观测法C.作品分析法D.调查法

276.（D）是对某种教育活动的价值判断。

A.教育测量B.教育测验C.考试D.教育评价

277.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对

学习者自身的威胁”的教学原则属于（B）o

A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

278.德国教育家赫尔巴特是（B）o

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

279.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（A）。

A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

280.在测验的指标中，测验的（B）更为重要。

A.信度B,效度C.难度D.区分度

281.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（B）。

A.理论加实践B.理论与实践有机结合C.读书加劳动

D.感性结识与理性结识统一

282.根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、（C）。

A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价D.对的评价和错误评价

283.中国古代所指的“六艺”教育是指（A兀

A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋

C.礼、乐、射、御、文、算

D.论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书

285.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基

础的课程属于课程类别中的（A）o

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

286,与学业成就直接相关的目的是（A）。

A.知识和技能目的B.智能和性格目的C.环境目的D.身体目的

287.强调启发式教学，并提出“不愤不启，不俳不发。举一隅不

以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是（B）。

A.孟子B.孔子C.苟子D.墨子

288.教学活动的本质是（A）。

A.结识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

289.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有规避或啼哭的反映，这

是一种（C）o

A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射

290.成人的时间知觉比儿童更加精确，这重要是什么因素导致的

时间知觉的差异？（D）

A.