2023年江苏省中小学教师健康知识网络竞赛单选题大全

2023年江苏省中小学教师健康知识网络竞赛单选题大全(203题)

1.以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了

那么多功夫，但为什么学习总是不好?老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦

些。这位教师没有做到有效(3)

选项1：倾听

选项2:询问

选项3:共情

选项4:影响性技犬

2.有人将学习分为不同的层次，不同学习层次有着不同的学习效果。以下哪

个学习层次的学习效果最佳(4)

选项1：接受认知

选项2:思考明白

选项3:行动实践

选项4:习惯自如

3.下列关于青春期的说法，错误的是(3)

选项1：青春期特点涉及性与成长

选项2:青春期的孩子尚处在心理断乳期

选项3:青春期的孩子已经没有童年期的特点了

选项4:青春期的孩子不成熟、难沟通

4.“策略式教学”不仅知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道C)

选项1：如何有效地教

选项2:何时教

选项3:用什么方法教

选项4:教得怎么样

5.个体心理征询中的要素涉及尊重、真诚、共情等，共情也叫(3)

选项1：共享

选项2:同情

选项3:同理心

选项4:理解

6.当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的这种适应方式是(2)

选项1：积极适应

选项2:悲观适应

选项3:积极适应

选项4:拒绝适应

7、下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是(2)

选项1:主体性原则

选项2:保密性原则

选项3:民主性原则

选项4:参与性原则

8、一个人不仅有安全感，自我情况良好，并且与社会和谐，能以社会认可

的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以鉴

定这个人处在(3)的心理状态

选项1:心理困扰

选项2:心理障碍

选项3:心理健康

选项4:心理异态

9、根据Super的生涯发展理论，中学生处在生涯发展的(2)

选项1:成长阶段

选项2:探索阶段

选项3：建立阶段

选项4:维持阶段

10、教师的课堂角色中，最为重要的是(3)?

选项1:组织者角色(错)

选项2:传授者角色

选项3:发明者角色

选项4:协调者角色

11.培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，

哲理使人思想深刻。”总之，“知识能

塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的重要

渠道是(2)

选项1：向同事学习

选项2:向书本学习

选项3:向专家学习

选项4:向学生学习

12.重视学生的意见，并且最大限度地表达理解。这体现了心理健康活动课

设计与组织的⑵原则

选项1:主体性原则

选项2:民主性原则

选项3:参与性原则

选项4:多样性原则

13.心理健康教育的宗旨是(4)

选项1：做学生工作的问题

选项2:找方法让学生听话的问题

选项3:帮助学生矫正不良心理状态

选项4:基于关怀学生和教师，从学校组织和环境对师生健康发展的影响看

学校教育中的心理学问题及其处

置的策略与方法。

14.(1)是指在不同的时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)反复测量

同一受测者，所得结果的一致限度。

选项1：信度

选项2:效度

选项3:难度

选项4:区分度

15.七年级团队辅导活动的重要目的是提高学生的解决学生的生活问题：2)

能力

选项1：自控

选项2:独立

选项3:耐挫

选项4:奉献

16.某中学二年级想做一次关于人际交往的团队辅导，下面哪个团队名称较

为合适？(3)

选项1:携手起航

选项2:心理之旅

选项3:牵手你我他

选项4:放飞希望

17、某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”、“你的行为方式

是病态的”等言语，这是属于共情障碍

中的哪一种表现(4)?

选项1:直接的引导或指导

选项2:简朴的判断和评价

选项3:空洞的说教和劝戒

选项4:贴标签和下诊断

18、心理学家指出，人们的情绪与⑵正比，与⑵成反比。

选项1：努力值;实现值

选项2:实现值;期待值

选项3:努力值;期待值

选项4:实现值;努力值

19、华明在初二期中考试时成绩为班级14名，期末考试时成绩下降到30

名，由于成绩的下降，华明受到了家长

的批评和责骂。那么对学生学习成绩的起落，应当如何对的对待？(3)

选项1：是学生存在骄傲心理，不好好学习的结果，应当说服教育

选项2:对学习成绩下降不能容忍，批评教育后送辅导班加强学习

选项3:是一种正常的状态，是成长的契机

选项4:成绩下降是个危险信号，学生的心思不在学习上，要慎重对待

20、在国外心理征询业较发达的国家，一位心理征询师平均(2)就要接受一

次心理督导。

选项1:征询一次

选项2:1—2周

选项3:一个月

选项4:一年

21.信度只受⑵的影响

选项1：系统误差

选项2:随机误差

选项3:恒定效应

选项4:概化理论

22.游戏的第一个境界是(3)

选项1:宣泄的游戏

选项2:安静的游戏

选项3:不能游戏

选项4:游戏人生得大自在

23.随着着青少年发展阶段的到来和交往范围的扩大而出现的一系列问题，

如初中生对异性的过度敏感，考试焦

虑，紧张等都属于(2)

选项1:障碍性问题

选项2:发展性问题

选项3:心理障碍

选项4:神经症答案对的

24.压力性事件的类别涉及(2)

选项1：大事件和个事件

选项2:可控事件和不可控事件

选项3:本职工作事件和份外之事

选项4:积极事件与悲观事件答案对的

25.在团队辅导中，可从年龄层面来划分目的。以下是初中生团队辅导目的

的是⑷

选项1：提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的

健康人格

选项2:培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能

以更为成熟的自我意识和社会责

任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题

选项3:感受集体生活与学习知识的乐趣，在忍让友善的交往中体验友情，

在好行为好习惯的训练中培养做

一个好学生的意识

选项4:培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评

价能力，能以积极的心态对待学

习、生活压力和自我身心所出现的变化。

26.游戏不是指⑵状态。

选项1：深度放松

选项2:成瘾

选项3:高度专注

选项4:高峰体验

27、一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，辅导员只告诉他

一个数字，而忽略他当时表现出的情

绪。这种行为体现了对个案辅导的哪种误解。(1)

选项1：个案辅导就是提供信息

选项2:个案辅导就是批评教导人

选项3:个案辅导就是安慰同情人

选项4:个案辅导就是社交谈话

28、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的限

度，或者简朴地说是指一个心理测验

的⑵。

选项1：稳定性

选项2:准确性

选项3:可信度

选项4:区分性

29、根据(3),教师在平常的教学活动中要时刻注意自身行为对学生的影响，

以身作则，为学生树立楷模。？

选项1:班杜拉的社会学习理论

选项2:斯金纳的操作条件反射理论

选项3:埃里克森的人格发展理论

选项4:罗杰斯的人本主义理论

30、学校团队辅导多以⑵为单位。

选项1：个人

选项2:班级

选项3:年级

选项4:学校

31.团队辅导室布置一般实用面积在约(4)平米，最佳大于20平米。

选项1:100

选项2:30

选项3:80

选项4:45

32.中学生心理健康活动课的核心内容是(3)

选项1：学习辅导

选项2:生涯辅导

选项3:人格的健全发展

选项4:人际交往辅导

33.在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模

式。有些学校甚至采用简朴生硬的说

教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达成心理

健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不对的的是(4)

选项1:重视情感目的、学生的体验以及应对技能的训练

选项2:备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点

选项3:教学内容贴近学生学校生活，让学生做自己的教育者

选项4:备课以教材或参考资料为中心，重认知目的

34、在《生活事件量表中》，对个人精神上影响最大、分值最高的事件是(3)

选项1：升学

选项2:居住地变化

选项3:丧偶

选项4:考试

35.青春发育期的重要特点是（4）

选项1:心理发展没有显著变化

选项2:心理迅速发展并直达成熟

选项3:身心稳定发展

选项4:身心发展迅速而不平衡

36.我是谁，生命线，价值观探索等属于团队练习中的（1）类型。

选项1：纸笔练习

选项2:身体运动

选项3:接触练习

选项4:阅读练习

37、心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（1）

选项1:如何看问题和障碍

选项2:如何解决问题

选项3:如何规避问题

选项4:如何发现正向资源

38、前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究

底的精神，提高教学水平是不可思议

的。”这正是强调成为名师的行为机制中的4）

选项1：敢于实践

选项2:善于学习

选项3:乐于思考

选项4:勤于反思

39、在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，(2)是一种经济

而有效的方法。

选项1:心理讲座

选项2:团队辅导

选项3:心理游戏

选项4:个体征询

40、游戏时人处在(2),是人的最佳状态，这时的体验是高峰体验。？

选项1：亢奋的状态

选项2:深度放松而又高度专注的状态

选项3:放松愉悦的状态(不选)

选项4:积极寻求合作的状态

41.一般的团队辅导室不会有(2)

选项1：随意涂鸦墙

选项2:大圆桌

选项3:悬挂投影暮

选项4:团队契约

42.目前中学生发展当中的首要问题是(2)

选项1:学业压力的影响

选项2:受青春期发育影响的情绪和心理困扰

选项3:家庭问题的影响

选项4:对将来就业问题的困惑

43.下面不属于科学的心理健康教育的重要观念是(3)

选项1:人性观

选项2:发展的观念

选项3:就事论事的观念

选项4:教育观

44.心理征询中最重要的原则是(1)

选项1：保守秘密原则

选项2:理解支持原则

选项3:认真倾听原则

选项4:疏导教育原则

45.学生不能准时完毕作业，教师建议家长采用假如不能准时完毕就不能看

电视的措施，这属于(4)

选项1：强化

选项2:正强化

选项3:负强化

选项4:处罚

46.在指导教学过程中，教师会教给学生一些学习策略。某数学老师让学生

通过记住“山巅一寺一壶酒，尔乐苦

煞我，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”的方式来记住n值，这位老师使

用的足⑵学习策略。选项1：缩略法

选项2:谐音法

选项3:图像法

选项4:反思法

47、考试焦急的心理辅导不涉及(3)

选项1:矫正学习的认知方式

选项2:帮助学生学会调控情绪

选项3:强调考试重要性

选项4:培养学生内在学习动机

48、在斯坦福比纳智力量表中，若得分为110,则说明该测试者的智力

水平为(3)

选项1:中下

选项2:中档

选项3:中上

选项4:优秀

49、培养学生敢于面对人生挑战的态度，提高承受挫折和适应环境的能力，

这属于心理健康教育中的(4)。

选项1:生活辅导

选项2:学习辅导

选项3:生涯辅导

选项4:人格辅导

50、中学生不愿把自己的内心世界容易地像不了解自己的人透露，另一方面,

他们乂迫切盼望别人的理解，希望

得到成人帮助或与同年人的倾谈思想。这表现出中学生：(2)

选项1:独立意识与依赖心理的矛盾

选项2:心理闭锁性与渴求理解的矛盾

选项3:情绪与理智的矛盾

选项4:抱负的自我和现实的自我的矛盾

51.一位诺贝尔奖金获得者W.W.叶兹说：“教育不是把一桶水注满，而是点

燃一堆火焰”，这句话告诉我们一位

优秀的教师要具有的特质是(3)

选项1：要教学生以知识

选项2:要教学生以发展

选项3:要教学生以智慧

选项4:要教学生以道义

52.因社会交往不变而形成的压力源属于(2)

选项1:生物性压力源

选项2:社会性压力源

选项3:精神性压力源

选项4:混合型压力源

53.心理健康教育的系列目的不涉及(4)?

选项1:适应

选项2:发展？

选项3:发明

选项4:完善

54.以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容

来访者：我天天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地

反复，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，没有新鲜刺激，没有让人兴奋的事

情。

辅导员：你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是⑵

选项1：鼓励

选项2:情感反映

选项3:澄清

选项4:释义

55.下面哪一种提问是封闭式提问(1)

选项1:当时有没有表达批准？

选项2:当时你有什么反映

选项3:当时你是怎么想的？

选项4:你能说说你的爸爸吗？

56.以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生：班上一位同学下课时

辱骂了我，我真想一刀把他捅死，我

也不想活了。老师：你告诉我，他是谁，我去找他算账，严厉批评他，帮你

出口气。该老师错误认为(1)选项1:心理辅导只是单纯的同情

选项2:心理辅导只是教导和说教

选项3:心理辅导只是简朴安慰

选项4:心理辅导只是解决特定问题

57、下列个案技术中不是影响性技术的是(3)

选项1：面质

选项2:解释

选项3:倾听

选项4:具体化

58、在考试焦急量表中，对得分在(3)分者，有必要采用防治措施。

选项1:30

选项2:40

选项3:50

选项4:60

59、从年龄阶段层面划分，初中阶段团队辅导活动的目的重要是(2)

选项1：提高学生对校园的适应力

选项2:培养学生独立人格及对自我与外界的评价能力

选项3:以成熟的自我意识和社会责任感去对待人和事

选项4:具有选择专业或职业和克服压力的能力

60、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理的

能力，这体现了学校心理健康教育工

作中优化环境要注意(3)

选项1：教育性原则

选项2:科学性原则

选项3:主体性原则

选项4:开放性原则

61.关于维护青春期孩子心理健康的方法，不对的的是(2)

选项1：以人为本，关爱从需要开始

选项2:进行奖励处罚时，对人不对事

选项3:少说道理，多倾听

选项4:给予他们鼓励和尊重

62.团队辅导重要强调在(1)层面的功能，主张用间接的方式来改变人的思

想和行为。2?

选项1:认知

选项2:情感

选项3:行为

选项4:意志

63.个案辅导中最重要的原则是(2)

选项1:真实性原则

选项2:保密性原则

选项3:客观性原则

选项4:伦理性原则

64.假如做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩

的体验是高峰体验。那么下面不属

于高峰体验的特点的是(4)

选项1:自信来源于发现自己

选项2:快乐源自闪在

选项3:自己发光，不在乎别人的目光

选项4:在比较中证明自己

65.海洛教育集团的“学海无涯乐作舟，教培有方趣为径”指的是教学策略

优化中的(2)

选项1:声情并茂

选项2:快乐教学

选项3:策略指导

选项4:缩略法

66.下面哪一个不是A型人格的特性？(3)

选项1：具有时间紧迫感，同一时间思考和做两件事；

选项2:把越来越多的事情安排到越来越少的时间里去;

选项3:对周边环境中的美好事物很有爱好；

选项4:当别人发言时加以催促；

67、团队辅导在学校中应用，至少可以有四个作用，不是的是(5)

选项1：增进学生的心理健康

选项2:促进班级内交流

选项3:激发学生自我教育

选项4:提高教师教育与共情的能力

选项5:提高学生的应试能力

68、对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采用不予理睬的措施,

这属于(D

选项1：消退

选项2:正强化

选项3:负强化

选项4:处罚

69、在《江苏省青少年心理健康教育综合调查报告》中显示，男生失眠报告

率最高值在(1)年级。

选项1：高三

选项2:初三

选项3:大二

选项4:大四

70、当一个人行为、思考、感觉的方式是完全运用自己的能力对此时此地发

生的事件进行反映，那么这个人就是在(3)

选项1：父母自我状态

选项2:儿女自我状态

选项3:成人自我状态

选项4:儿童自我状态

71.(2)是指个人在生涯发展历程中，对自身各种物质以及外界进行探索，

以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目的，拟定实现目的的工作、教育、培训计划

和行动方案的过程。

选项1:职业规划

选项2:生涯规划

选项3:生涯发展

选项4:人生规划

72.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待

它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露水。”这提醒我们在与

学生进行沟通时要注意(3)

选项1:学会共情，了解学生内心的感受

选项2:真诚的与学生交流

选项3:尊重学生，学会宽容

选项4：就事论事，批评的同时，不忘表扬

73、某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否

强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的(4)

选项1:学业成就分析

选项2:个性特性分析

选项3:智力状况分析

选项4:学习适应性分析

74.自我接纳困难时，以下哪个做法不利于我们身心发展的是？（2）

选项1：停止与自己对立，停止苛求自己

选项2:放弃接纳，让一切顺其自然

选项3:停止否认或逃避自己的负性情绪

选项4:无条件地接纳自己

75.以下属于团队辅导中促进成员自我探索的练习是（3）?

选项1：棒打薄情郎

选项2:猜猜我是谁（不是）

选项3:我的T恤衫

选项4:家庭关系中的我（不是）

76.心理测量就是根据一定的法则用（1）对人的行为和心理加以拟定。

选项1：数字

选项2:等级

选项3:文字

选项4:符号

77、学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主

题鲜明、内容丰富的特点，这体现了：（2）

选项1:科学性原则

选项2:系统性原则

选项3:多样性原则

选项4:开放性原则

78、心理健康活动课的一般形式不涉及（4）

选项1：游戏活动

选项2:小品表演

选项3:角色扮演

选项4:传授心理知识

79、建立互相信任彼此接纳的团队练习有（1：

选项1:信任之旅（盲走）

选项2:对对碰（他者介绍）

选项3:连环自我介绍（糖葫芦串）

选项4:解开千千结（解手链）

80、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻⑶

选项1:针对性原则

选项2:主体性原则

选项3:全体性原则

选项4:全面性原则

81.《学记》说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬

学。”这一古语强调了中小学教师礼仪的（3）

选项1:礼容

选项2:语言

选项3:师德

选项4:服饰

82.学校心理健康教育的重要对象是（3）

选项1:有心理障碍的学生

选项2:成绩差的学生

选项3:正常的学生

选项4:品德不良的学生

83.教师授权给学生，促进学生管理应当发生在班级团队形成的哪一阶段?

选项1：初始阶段

选项2:过渡阶段

选项3:投入阶段

选项4:结束阶段

84.下列各项量表中不属于人格测验的是(4)

选项1:卡特尔十六种人格因素测验

选项2:艾森克人格问卷(EPQ)

选项3:儿童气质问卷

选项4:英语四、六级考试

85.以下不属于倾听技术的是(3)

选项1:鼓励

选项2:释义

选项3:共情

选项4:情感反映

86.将教师比作园丁和工程师，是犯了哪种教师角色定位的错误？(2)3?

选项1：教师价值被忽略

选项2:以教师为中心

选项3:高期待

选项4:高规定

87、关于教师的职业定位，卜.列哪种说法不对的？(3)

选项1:教师一方面是人，值得拥有与所有人同样的美好的人生

选项2:教师需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属

选项3:教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一角色

选项4:你选择教师这个角色来呈现出你的生命力与发明性

88、教师职业倦怠的表现体现在：(4)

选项1：生理衰竭

选项2:才智衰竭

选项3:情绪枯竭

选项4:以上皆是

89、小学心理健康教育课的设计原则是(4)。

选项1:以学生为中心

选项2:以情境为中介

选项3:以经验为起点

选项4:以上都是

90、在以下对话内容中，体现了哪种沟通模式？小明：今天的培训在哪里？

选项1：交错沟通G红：你不会自己看告知吗？(1)

选项2:隐藏沟通

选项3:互补沟通

选项4：平行沟通

91.面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？(2)

选项1:对于工作和社交活动不热衷

选项2:倾向于挑战和变化

选项3:对生活中发生的事情没有控制感

选项4:面对重大压力事件时容易受到干扰

92.在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是：(2)?

选项1:经济价值

选项2:生命价值

选项3:尊重价值(错)

选项4:游戏价值

93.可信的测验未必有效，有效的测验(2)。

选项1:未必可信

选项2:必然可信

选项3:必然不可信

选项4:不拟定

94.健康的第四个境界是指(3)

选项1：宣泄情绪，学会减压

选项2:可以接纳自己，适应生活

选项3:身心灵合一，启动人体的自然治愈力

选项4:超越死亡

95.通过非语言的暗示来传达信息的是隐藏沟通中的哪一层次？(4)

选项1：社会层次

选项2:个人层次

选项3:社群层次

选项4:心理层次

96.发明了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代

表人物是(1)

选项1:爱迪生

选项2:培根

选项3:瓦特

选项4:康德

97、教师从单纯的“传道、授业、解惑”到完善学生人格这一过程体现了教

师角色内涵的哪种转变？

选项1：从传授者到促进者

选项2:从权威者到合作者

选项3:从复述者到研究者

选项4:从技术操作范式到人性化范式

98、关于心理健康教育的原则与技术的说法，对的的是：（3）

选项1:技术比原则重要

选项2:只要技术够高，就不会导致伤害

选项3:符合原则的干预，在方法和技术上有点问题，至少不会伤害关系

选项4:先考虑技犬，再考虑原则

99、教师的个人成长涉及（4）

选项1:生命探索与表达生命

选项2:角色探索

选项3:提高自己

选项4:以上所有

100、“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常合用于哪个班级的发展阶段？（1）

选项1：接触结识熟悉阶段

选项2:规范阶段

选项3:过渡阶段

选项4:工作阶段

101.课堂教学和⑵是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对

独立。

选项1：体育活动

选项2:班级活动

选项3:思维活动

选项4:直观教学活动

102.在(2)的问题中，每一种问题都也许引出对方较为特殊的反映，使辅导

员得到想要了解的有关资料。

选项1：祈使式询问

选项2:开放式询问

选项3:封闭式询问

选项4：间接式询问

103.促进学生自我成长的前提是(2),它涉及情感体验、价值体验和行动体

验。

选项1：操作

选项2:体验

选项3:实践

选项4:运用

104.当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有爱好，上课注意力也

不能集中，我觉得学习要跟不上了，

不知道怎么了，这时，你应当如何应木，帮助他走出困惑。(2)

选项1：先评价学生最近的学习状态，再询问其注意力不集中的因素

选项2:先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流

选项3:责怪学生学习不认真

选项4:直接找家长询问具体因素

105.对于冲动哪项是无效的调试？(4)

选项1：提醒自己调动理智，控制自己的情绪

选项2:用暗示、转移注意法让自己冷静下来

选项3:平时多做有针对性的训练，培养耐性

选项4:平时多锻炼，要不断提高自己的能力

106.教师的口头表扬是最常用、最简便易行的(3)

选项1:活动性强化物

选项2:反馈性强化物

选项3:社会性强化物

选项4:物质性强化物

107.哪种类型的人不容易发生职业倦怠？(2)

选项1:习惯逃避的人

选项2:意志坚强的人

选项3:激进的人

选项4:自控力低的人

108、小学心理健康教育课有以下几种学习方式，下列(4)不是它的学习方

式。

选项1：体验式学习

选项2:合作式学习

选项3:探究式学习

选项4:举例式学习

109、“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会

地位的提高提供了坚实的制度保障。这确

保了教师职业幸福来源的(2)

选项I:来源于自我价值的实现

选项2:来源于社会的认同

选项3:来源于学生的成才

选项4:来源于工作的成就

110、”家庭关系中的我”属于⑶练习。

选项1：促进成员自我探索

选项2:澄清价值观

选项3:探索家庭影响

选项4:加强团队合作

111.以下不属于心理健康教育的目的与归属的是(2)

选项1：作为“一人人”的整全、均衡发展

选项2:德智体美劳全面发展和提高

选项3:终生发展的准备与基础

选项4:现阶段发展任务的良好完毕

112.以下选项哪些不属于自负的表现？(1)

选项1:面对挑战时，认为只要自己努力就可以完毕任务

选项2:看不起别人，总认为自己比别人强很多

选项3:自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行

选项4:过度防卫，有明显的嫉妒心

113.以下那一项是英国政府针对教师工作负荷过重所采用的措施(1)

选项1:“教师减负”工程

选项2:“素质教育”工程

选项3:“因材施教”工程

选项4:“教师评价”工程

114.心理督导师就是心理征询师的(2)

选项1:学生

选项2:征询师

选项3:朋友

选项4:知己

115.教师问题行为不涉及：(3)

选项1：体罚行为

选项2:欺侮行为

选项3:激将行为

选项4:压制行为

116.征询室设立涂鸦墙，其目的是(3)

选项1:让学生随意画画

选项2:让学生通过运动宣泄情绪

选项3:为不喜欢运动的学生提供宣泄空间

选项4:记录征询日程安排

117、社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角

色盼望中的(3)。

选项1：技术取向

选项2:师范取向

选项3:人本取向

选项4:社会取向

118、PTSD的中文意思是(3)

选项1：战后综合症

选项2:考试焦急

选项3:创伤后应激障碍

选项4:精神障碍

119、“我要炸学校，谁也不知道.....”体现了游戏的哪一境界？(1)

选项1:宣泄的游戏

选项4:游戏人生，得大自在

选项3:安静的游戏

选项2:紧张工作大能游戏

120、辨认自身或别人压力的关键是(3)

选项1：了解身体状况及相关的行为变化

选项2:了解反常情绪反映及身体变化

选项3:了解反常情绪反映以及相关的行为变化

选项4：了解身体反映以及情绪控制能力

121.不属于心理健康教育中整体性的全员化原则的是(4)

选项1：教育者的全员性

选项2:“受教育者”的全员性

选项3:教育者和受教育者的转换性

选项4:心理健康教育重要是心理老师的工作

122.心理辅导中的禁语不涉及(2)

选项1：你值得这么伤心吗？

选项2:我很理解你有这样的感受

选项3:怪谁呢?要怪就怪你自己

选项4:说了半天，你怎么就不明白呢？

123.个体在管理压力带来的不适时会采用“问题-中心应对”策略，关于这

个策略说法不对的的是3?

选项1：个体集中7压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改

变或避免它们的方法(错)

选项2:问题中心簧略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境(错)

选项3:减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而

无法采用行动解决问题

选项4:问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时

问

124、在学校心理健康教育中，团队辅导重要用来(3)

选项1：提高学生的学业水平

选项2:解决学生的生活问题

选项3:防止心理行为问题的发生

选项4：使学生感到快乐和幸福

125.从学生终生发展为本、生涯取向角度看，中学生正处在职业社会中职业

人发展的哪一个阶段(2)

选项1：建立期

选项2:探索期

选项3:维持期

选项4:淡出期

126.“哑口无言”和“信任之旅”等活动通常合用于哪个班级的发展阶段？（3）

选项1：接触结识熟悉阶段

选项2:规范阶段

选项3:过渡阶段

选项4:工作阶段

127、下列练习中属于增强团队合作意识的是（1）

选项1：解开千千结（解手链）

选项2:哑口无言

选项3:信任之旅

选项4:信任圈

128、在记忆甲午战争的年代“1894”年时,记忆为“一把揪死”,来提高

记忆效率，这采用了⑵记忆方法。

选项1：缩略法

选项2:谐音法

选项3:口诀法

选项4:反思法

129、据调查，20世纪美国有超过⑷的青少年存在不同限度的心理行为问

题。？

选项1:10%

选项2:20%

选项3:40%

选项4:50%

130、大心理健康教育观一方面是一种教育（：）

选项1:思想

选项2:原则

选项3:行为

选项4:课程

131.学生在学习过程中前面所学的知识对后面进行的学习产生干扰，这属

于学习过程中的（1）

选项1：负迁移

选项2:正迁移

选项3:水平迁移

选项4:垂直迁移

132.成长中的青少年更关注（2）对自己的评价。

选项1:老师

选项2:同伴

选项3:父母

选项4:网友

133.关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的

主题，这体现了心埋健康教育课程设

计的什么原则？（1：

选项1:以学生为中心

选项2:以经验为起点

选项3:以合作为主线

选项4:以情境为中介

134.我国古代哲学孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”

既是一“乐”，这说明教师职业幸

福来源之一的(3)

选项I:来源于「作的成就

选项2:来源于家庭的和谐

选项3:来源于学生的成才

选项4:来源于自我价值的实现

135.针对来访者：我太胖了！我知道这是我很少有朋友的因素!下面哪种情

况做到了高层次的共情(4)

选项1：你为什么天想办法改善呢？

选项2:你不用紧张，你那么可爱，不久就会有朋友的

选项3:你认为自己太胖了，以致于没有朋友，是吗？

选项4:你看到别人都有朋友，而自己却没有朋友，因此感到沮丧，并且你

对自己的不满意，是吧？136、艾森克人格问卷(EPQ)属于(2)

选项1:智力测验

选项2:人格测验

选项3:职业倾向测验

选项4:爱好测验

137、当面对巨大的压力时，身体会采用战斗或逃离的方式做出反映。下面

属于战斗或逃离的生理反映的是(4)

选项1：新陈代谢座变慢

选项2:血压减少

选项3:肝脏停止释放糖分

选项4:肌肉紧张

138、教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情，教师职业自身是爱的化

身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。”

所阐述的教师人格机制的重要要素是(1)?

选项1:崇高的职业抱负

选项2:真诚的爱心

选项3:对事业执着

选项4:坚强的意志

139、关于青春期生理发育加速的描述，不走的的是(2)

选项1：身体成长加速

选项2:青春发育期提前

选项3:性的发育和成熟加速

选项4:生理机能发育加速

140、“不用怕，明天一定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？(3)

选项1:直接的引导

选项2:简朴的判断和评价

选项3:乱下保证，使来访者快乐

选项4:贴标签和下诊断

Ml.中学生的学习心理在方式上表现为？(3)

选项1：被动学习

选项2:积极学习

选项3:教师指导

选项4:以学习间接经验为主

142.陶勒恒专家认为，心理健康教育的第二个层次是（1）

选项1：教育原则

选项2:教育思想

选项3:教育评价和反馈

选项4:具体教育行为

143.冲突产生于两种内在需要或动机相对立时。在我们的平常生活中，最突

出的也较难解决的冲突是：（2）

选项1：爱情与亲情的冲突

选项2:独立性与依赖性的冲突

选项3:工作与度假的冲突

选项4:变化与稳定的冲突

M4.团队辅导中促进学生心理成长的因素不涉及（1）

选项1:在团队中产生悲观的体验

选项2:在团队中发展适应的行为

选项3:在团队中直建理性的认知

选项4:在团队中获得情感的支持

145.班主任可以使用何方法尽快了解班级中的人际关系（1）

选项1：社会测量法

选项2:自然观测法

选项3:访谈法

选项4:调查法

146.“及时觉察，积极有针对性地应对“是哪一教师职业倦怠发展过程所应

采用的应对策略？(3)

选项1：蜜月期

选项2:能量耗尽期

选项3：慢性症状期

选项4:危机期

147、游戏五境界中的最低境界是(1)

选项1:紧张工作，不能游戏

选项2:宣泄的游戏

选项3:安静的游戏

选项4:游戏三昧

148、使学生在学校生活中具有自主性、控制感和影响力体现了大心理健康

教育观的哪项原则？(2；

选项1：均衡性的刍态原则

选项2:人性化的赋能原则

选项3:人性化的尊重原则

选项4:整体性的全员化原则

149、(3)是一种在良好人际关系中表现出来的社会联系。(1)?

选项1：情感性支持

选项2:情感性联系

选项3:社会性支持

选项4:社会性联系

150、中学生常见心理问题的重要表现(4)

选项1:自卑

选项2:孤独

选项3:厌学

选项4:三个都是

151.心理健康活动课是一门以⑴为本位，使其获得心理体验的课程。

选项1:学生

选项2:活动

选项3:社会

选项4:学科

152.在明尼苏达多相人格测验(MMP1)中，反映对心身自我臆想的临床量表

是⑷

选项1：抑郁量表

选项2:妄想量表

选项3:精神分裂症量表

选项4:瘠病量表

153.(4)共同构建生态化的心理健康教育模式。

选项1：学校

选项2:家庭

选项3:社区整合育人氛围

选项4:以上都是

154.关于教师职业倦怠，哪种说法不对的？(4)

选项1：这是教师因不能有效应对工作压力而产生的极端心理反映

选项2:这是教师随着长期高水平压力体验而产生的情感、态度和行为的衰

竭状态

选项3:职业倦怠需要对的结识和有效的应对方式

选项4:职业倦怠离我们还很远，不需要了解

155.个体面对压力时的“问题-中心”应对策略是指(3)

选项1：减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而

无法采用行动解决问题。选项2:从事身体运动、喝酒或借助其他药物、发泄愤

怒等

选项3:个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改

变或避免它们的方法。

选项4:简朴地否认其负性情绪，并把这些情绪推出意识层面。

156、在教师队伍中，假如有人觉得做什么都没故意思，会很紧张、烦躁、

失眠，觉得很委屈、很挫败,，”则他

也许处在那种状态？(3)

选项1:生理耗竭

选项2:情绪耗竭

选项3:职业倦怠

选项4:才智耗竭

157、过程技术属于团队辅导哪个阶段的技术？(2)

选项1：创始阶段

选项2:中间阶段

选项3:过渡阶段

选项4:结束阶段

158、下列(1)不属于沟通的儿种模式。

选项1：谈话沟通

选项2:互补沟通

选项3:交错沟通

选项4:隐藏沟通

159、蔡元培先生对职'也境界的描述中，最高境界是哪一种(4)

选项1：自然境界

选项2:功利境界

选项3:道德境界

选项4:天地境界

160、发现新天然放射性元素“针”的科技代表人物是(4)

选项1：波义耳

选项2:拉瓦锡

选项3:门捷列夫

选项4:居里夫人

161.个体心理征询工作中的三大要素是尊重、真诚、(2)0

选项1：倾听

选项2:共情

选项3:鼓励

选项4:热情

162.在心理健康个案辅导中，通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”

等词，回答是“是"、“否”的简朴答

案的询问是哪种类型？(2)

选项1:开放式询问

选项2:封闭式询问

选项3:祈使询问

选项4:间接式询问

163.儿童认为智力是可以通过努力与意志来提高的，他们将增长自己的能

力作为目的，那么这样的儿童是持有

(4)

选项1:存在理论

选项2:晶体理论

选项3:流体理论

选项4:增量理论

164.1998年出版的《学校心理辅导》一书作者是：(1)

选项1:刘华山

选项2:班华

选项3:郭永玉

选项4:江光荣

165.小明每次碰到挫折或者做错事后，总是责备自己，认为都是由于自己

的能力局限性才导致了不好的结果，以

后再碰到类似的事情，自己肯定还是做不好。小明属于(3)归因风格。

选项1：乐观型

选项2:持久型

选项3:悲观型

选项4:稳定型

166.斯坦福一比纳智力量表（3岁儿童）的每题代表（1）个月智龄。

选项1:2

选项2:3

选项3:4

选项4:5

167、你的孩子告诉你他不想到学校上学了，你会：（3）

选项1：帮他转学

选项2:逼迫他继续到校学习

选项3:了解他厌学的深层因素，帮助他面对

选项4:任凭他在家休