三年级科学根系观察实验教学方案

三年级科学根系观察实验教学方案一、教学立意与目标（一）认知维度引导学生识别直根系、须根系的形态特征，理解根系“固定植株、吸收水分养分”的核心作用，建立“结构与功能相适应”的初步科学认知。（二）能力维度通过“观察—记录—对比”的实践链，培养学生使用放大镜等工具的操作能力，提升图文结合的记录素养，锻炼基于证据的分析表达能力。（三）情感维度以“植物根系的秘密”为探究线索，激发学生对植物生命现象的好奇心，在小组协作中养成严谨、耐心的科学态度。二、实验准备清单（一）植物材料1.直根系代表：浸泡2天的蚕豆种子（已萌发，主根明显）、带土的豌豆苗（提前1周水培露出根系）2.须根系代表：水培5天的小麦幼苗（根系呈丛状）、葱头盆栽（根系细密）3.辅助观察：完整的胡萝卜（肉质直根）、吊兰气生根（可选）（二）工具材料放大镜（5倍，边缘圆润）、透明塑料杯（底部打孔，便于观察）、标签纸、湿巾（清理根系）、小铲子（取土培植物时使用）、观察记录单（附根系简笔画模板）、彩色笔、滴管（浇水用）三、教学实施流程（一）情境导入：根的“隐藏任务”播放“沙漠植物骆驼刺的根系”短视频（时长1分钟），提问：“为什么骆驼刺的根能长得比地上部分还长？植物的根藏着什么秘密？”结合课本插图，引导学生猜想“根的样子和作用”，顺势引出“根系观察实验”。（二）实验探究：发现根系的秘密1.植物根系的“初印象”水培组观察：将豌豆苗、小麦苗分别移入透明杯（加水至根系一半高度），学生用放大镜观察：“根的颜色、粗细、有没有‘主根’？”用彩笔在记录单上画出根系轮廓，标注“主根/须根”特征。土培组观察：教师示范用小铲子轻敲花盆边缘，取出带土的豌豆苗，学生用湿巾清理根系泥土（保留须根完整），对比水培组：“土培根和水培根的形态有变化吗？”2.对比分析：直根与须根的“对话”分组领取“根系对比卡”（左侧直根系示意图，右侧须根系示意图），学生将观察到的蚕豆根（直根）、小麦根（须根）与示意图对照，填写表格：根系类型主根是否明显侧根数量整体形态--------------------------------------------直根系须根系小组讨论：“哪种根系抓土更牢？哪种根系吸水更快？”结合生活经验（如移栽菜苗带土球、水稻根系在水中的分布），初步推理“结构与环境的关系”。3.拓展观察：根的“多样形态”展示胡萝卜（肉质直根）、吊兰气生根的实物/图片，提问：“这些根和刚才的根有什么不同？它们的作用可能是什么？”引导学生发现“根不仅能吸收，还能储存养分、辅助繁殖”，拓展对“变态根”的认知。（三）总结升华：根的“生命智慧”班级交流：用“我发现……”的句式分享观察结果，教师梳理：“直根系像‘大树’，主根强壮抓土牢；须根系像‘网’，细密吸水快。根的样子，都是为了更好地生存！”实践延伸：布置“家庭根系观察任务”——观察厨房蔬菜（如香菜、韭菜）的根，用拍照+文字的方式记录，下节课分享。四、教学评价指引（一）过程性评价实验参与度：能否规范使用放大镜、轻柔处理植物（2星/3星/5星）记录完整性：观察单的图文是否清晰反映根系特征（☆☆☆☆☆评级）（二）成果性评价表达准确性：小组汇报时，能否用“因为……所以……”解释根系结构与功能的关系（如“因为蚕豆根主根粗，所以能扎得深，固定植株”）拓展创新性：家庭观察任务中，是否发现特殊根系（如红薯的块根）并尝试分析作用五、安全与延伸提示（一）操作安全小铲子使用后及时归位，避免划伤；放大镜勿直视阳光，防止灼伤眼睛。土培植物根系清理时，用湿巾轻擦，勿用力拉扯，保护植物。（二）课后养护实验用植物可继续水培，观察根系后续生长；土培植物移栽回花盆，标注“观察苗”，