2025年山西晋中教师职称考试(信息技术)(小学)经典试题及答案

2025年山西晋中教师职称考试(信息技术)(小学)经典试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.以下关于计算机硬件的描述中，正确的是（）。A.CPU是计算机的“大脑”，负责存储数据B.内存用于临时存放正在运行的程序和数据，断电后信息会丢失C.硬盘属于输出设备，用于向用户展示信息D.显示器是计算机的核心部件，决定运算速度答案：B解析：CPU负责运算和控制，不存储数据（A错误）；硬盘是存储设备（C错误）；显示器是输出设备（D错误）；内存（RAM）断电后数据丢失，正确。2.在Windows10操作系统中，若需要将“四年级一班”文件夹从D盘移动到E盘，最快捷的操作是（）。A.选中文件夹→按“Ctrl+C”→打开E盘→按“Ctrl+V”B.选中文件夹→按“Ctrl+X”→打开E盘→按“Ctrl+V”C.选中文件夹→右键选择“复制”→打开E盘→右键选择“粘贴”D.直接拖动文件夹至E盘窗口答案：B解析：移动文件的快捷键是“剪切+粘贴”（Ctrl+X后Ctrl+V），直接拖动在不同磁盘间默认是复制（需按住Shift），因此B更准确。3.小明用Word2016制作电子手抄报时，想将标题“校园科技节”设置为艺术字效果，应使用（）功能区。A.开始→字体B.插入→文本→艺术字C.页面布局→主题D.设计→文字效果答案：B解析：艺术字需通过“插入”选项卡下的“艺术字”按钮添加，其他选项无此功能。4.在Excel2016中，若A1单元格输入“2025-5-1”，B1单元格输入公式“=A1+7”，则B1的显示结果是（）。A.2025/5/8B.2025年5月1日+7C.数值7D.字符串“2025-5-1+7”答案：A解析：Excel中日期可参与数值运算，“2025-5-1”+7天为“2025-5-8”，显示格式取决于单元格设置，默认短日期格式为“2025/5/8”。5.以下关于Scratch编程的描述，错误的是（）。A.角色可以通过“绘制新角色”或“从角色库中选择”添加B.“控制”模块中的“重复执行”积木可以实现循环效果C.所有积木必须连接成完整的脚本链才能运行D.背景只能通过“从背景库中选择”添加，无法自定义绘制答案：D解析：Scratch支持通过“绘制新背景”自定义绘制背景，因此D错误。6.小学信息技术课中，“认识计算机的组成”一课的教学重点应聚焦于（）。A.详细讲解CPU的工作原理B.让学生能区分主机、显示器、键盘等外部设备C.介绍计算机的发展历史（从电子管到人工智能）D.演示如何组装计算机硬件答案：B解析：小学阶段需符合学生认知水平，重点是直观识别常见硬件，而非深入原理或操作（A、D难度过高；C属于拓展内容）。7.下列行为中，符合网络信息安全规范的是（）。A.在班级群中分享自己的家庭住址和父母手机号B.收到“点击链接领取奖学金”的短信后，直接点击查看C.登录学习平台时，使用“姓名+生日”作为密码D.发现同学发布虚假谣言，及时提醒并向老师报告答案：D解析：A泄露隐私，B可能遭遇诈骗，C密码安全性低（易被猜测），D是正确的信息安全行为。8.在Photoshop中，若要去除一张照片中多余的路人，最适合的工具是（）。A.画笔工具B.仿制图章工具C.文字工具D.矩形选框工具答案：B解析：仿制图章工具可复制图像区域覆盖目标，适合去除多余元素；画笔用于绘制，文字工具添加文字，选框工具用于选择区域，均不适用。9.关于“信息”与“数据”的关系，正确的表述是（）。A.数据是信息的载体，信息是数据的内涵B.信息是数据的原始形式，数据是信息的加工结果C.数据和信息是完全独立的两个概念D.所有数据都能直接转化为信息答案：A解析：数据是记录信息的符号（如数字、文字），信息是数据所表达的意义（如“90分”是数据，“成绩优秀”是信息），因此A正确。10.某小学开展“用Scratch创作故事”活动，教师设计的教学目标中，最符合“信息意识”核心素养的是（）。A.学生能熟练使用“移动10步”“说你好2秒”等基础积木B.学生能根据故事主题设计角色的动作、对话和场景C.学生能分享作品并反思“如何让故事更生动”D.学生能识别他人作品中使用的编程技巧答案：B解析：信息意识强调对信息的感知、分析和应用，设计符合主题的角色与场景需基于对故事信息的理解和规划，体现信息意识。11.在Windows中，若任务栏被隐藏，快速显示任务栏的操作是（）。A.按“Win+D”组合键B.将鼠标指针移动到屏幕底部边缘C.右键点击桌面空白处→选择“显示任务栏”D.按“Alt+F4”关闭当前窗口答案：B解析：隐藏任务栏时，鼠标移至屏幕底部边缘会自动显示，这是系统默认设置。12.下列Excel函数中，用于计算一组数据平均值的是（）。A.SUM（A1:A10）B.COUNT（A1:A10）C.AVERAGE（A1:A10）D.MAX（A1:A10）答案：C解析：SUM是求和，COUNT是计数，MAX是最大值，AVERAGE是平均值。13.小学信息技术课中，“演示文稿的制作”教学应优先培养学生的（）。A.动画效果的复杂设计能力B.图文内容的逻辑组织能力C.幻灯片切换效果的多样化应用D.超链接的跨页跳转设置能力答案：B解析：小学阶段需注重基础，图文逻辑组织是演示文稿的核心（传达信息），其他属于技术细节（A、C、D可后续拓展）。14.关于“计算机病毒”的描述，错误的是（）。A.病毒可能通过电子邮件附件传播B.安装杀毒软件后，计算机绝对不会感染病毒C.病毒会破坏计算机中的文件或系统D.及时更新操作系统补丁可降低感染风险答案：B解析：杀毒软件无法100%防护所有病毒（如新型病毒），因此B错误。15.在Scratch中，若要让角色在舞台上随机移动，应使用（）积木组合。A.移动10步→碰到边缘就反弹B.面向随机方向→移动10步→重复执行C.等待1秒→移动10步→下一个造型D.播放声音→移动10步→说“你好”答案：B解析：“面向随机方向”确保每次移动方向不同，“重复执行”实现持续移动，符合随机移动需求。二、判断题（每题1分，共10分）1.计算机的“输入设备”只能向计算机输入信息，不能输出信息。（）答案：√解析：输入设备（如键盘、鼠标）仅用于输入，输出设备（如显示器、打印机）仅用于输出。2.在Word中，“格式刷”只能复制一次格式，若要多次复制需重新点击格式刷按钮。（）答案：×解析：双击“格式刷”可多次复制格式，再次点击或按Esc键停止。3.Excel的“自动填充”功能只能填充数字序列，无法填充文本序列（如“一月”“二月”）。（）答案：×解析：Excel支持自定义文本序列（如“一月”“二月”）的自动填充，选中单元格后拖动填充柄即可。4.Scratch中的“变量”可以用于记录角色的位置、得分等动态数据。（）答案：√解析：变量是存储数据的容器，可用于记录动态信息（如角色X坐标、游戏分数）。5.为保护视力，小学生使用计算机的时间应控制在每节课30分钟以内，且需间隔休息。（）答案：√解析：《中小学数字教育资源建设与应用规范》建议小学生单次使用电子设备不超过30分钟，需远眺休息。6.所有网页都可以直接保存为本地文件，且保存后内容与原网页完全一致。（）答案：×解析：部分网页依赖动态加载（如JavaScript），保存后可能丢失交互功能或样式。7.在Windows中，“回收站”中的文件可以恢复，但“彻底删除”（Shift+Delete）的文件无法恢复。（）答案：√解析：“彻底删除”的文件不经过回收站，需通过数据恢复软件（非系统功能）找回。8.小学信息技术课中，“网络安全”教学应重点讲解防火墙的配置方法和加密算法原理。（）答案：×解析：小学阶段应侧重行为规范（如不泄露隐私、不点击陌生链接），而非技术细节（防火墙配置等难度过高）。9.在Photoshop中，“图层”功能可以将图像的不同部分分开编辑，便于修改。（）答案：√解析：图层是Photoshop的核心功能，支持分层编辑，互不影响。10.编程中的“顺序结构”是指程序按照代码编写的顺序依次执行，没有分支或循环。（）答案：√解析：顺序结构是程序的基本结构，代码从上到下逐条执行。三、简答题（每题8分，共32分）1.请简述小学信息技术课中“认识操作系统”的教学目标（需包含知识、技能、情感态度三方面）。答案：知识目标：学生能说出Windows操作系统的常见组件（如开始菜单、任务栏、桌面图标）；了解文件和文件夹的基本概念（如命名规则、存储路径）。技能目标：学生能独立完成文件的新建、重命名、移动和删除操作；会使用“资源管理器”查看文件结构。情感态度目标：通过操作实践，感受操作系统对计算机的管理作用，培养有序管理数字资源的意识（如分类存放文件）。2.请说明Scratch中“事件”模块的作用，并列举3个常用的“事件”积木及其功能。答案：“事件”模块用于触发程序运行，是脚本执行的起点。常用积木及功能：（1）“当绿旗被点击”：点击舞台上方的绿旗时，启动关联的脚本（最常用的初始触发方式）。（2）“当角色被点击”：鼠标点击对应角色时，执行脚本（适用于交互类作品，如点击角色回答问题）。（3）“当按下空格键”：按下键盘空格键时，触发脚本（可设计按键控制的游戏，如按空格跳跃）。3.小明用Excel统计班级数学成绩时，发现A列“姓名”中有重复数据（如“张磊”出现3次），B列“分数”对应数值混乱。请给出解决这两个问题的具体步骤。答案：（1）解决重复姓名问题：选中A列→点击“数据”选项卡→选择“数据工具”组中的“删除重复项”→勾选“姓名”列→点击“确定”，系统将保留第一个出现的“张磊”，删除后续重复项。（2）解决分数混乱问题：需确认重复姓名对应的正确分数（如通过原始记录核对），然后在删除重复姓名后，手动输入或通过VLOOKUP函数匹配正确分数（示例公式：=VLOOKUP(A2,原始数据区域,2,FALSE)）。4.请结合小学生特点，说明如何在信息技术课中培养学生的“信息社会责任”核心素养（至少列举3个具体策略）。答案：（1）案例分析：展示“网络谣言传播”“隐私泄露”等真实案例（如某学生因晒定位被陌生人找到），引导学生讨论危害，明确“不传播虚假信息”“保护个人隐私”的责任。（2）实践任务：设计“制作网络安全小贴士”活动，学生分组整理“正确使用社交软件”“辨别信息真伪”的方法，通过电子报或演示文稿分享，强化责任意识。（3）情境模拟：设置“班级论坛管理员”角色，学生需审核同学发布的内容（如是否包含辱骂语言、敏感信息），在实践中体会“信息发布需负责”的原则。四、案例分析题（每题14分，共28分）案例1：某教师设计了“用Scratch创作动画故事”一课，教学流程如下：①展示《小猫的旅行》优秀作品，提问“动画中角色做了哪些动作？用了哪些积木？”②讲解“移动”“转向”“说”等基础积木的用法，演示“小猫从学校走到公园”的简单脚本。③学生分组创作“我的一天”动画（要求：包含2个角色、3个场景、角色有对话和动作）。④分组展示作品，教师从“积木使用准确性”“故事完整性”两方面评价。问题：请分析该教学设计的优点与不足，并提出改进建议。答案：优点：（1）以优秀作品导入，激发学生兴趣；（2）通过演示帮助学生掌握基础操作，符合“直观教学”原则；（3）任务明确（2角色、3场景），便于学生操作。不足：（1）评价维度单一（仅“准确性”和“完整性”），未关注学生的创意（如角色设计是否独特、故事是否有新意）；（2）分组创作时，可能出现个别学生“搭便车”现象（未明确分工）；（3）缺乏对“如何解决脚本运行问题”（如角色卡顿、动作顺序错误）的指导。改进建议：（1）增加“创意性”评价维度（如“故事是否有独特情节”“角色是否有个性化动作”），鼓励学生创新；（2）分组时明确角色分工（如“导演”负责构思故事，“程序员”负责编写脚本，“美工”负责设计角色和背景），确保全员参与；（3）在学生实践前，补充“调试技巧”（如使用“单步执行”检查脚本顺序，通过“显示运行轨迹”观察角色路径），帮助解决常见问题。